心理学史本章小结重点知识点

第二编行为主义行为主义分三个阶段：早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义[特点] 早期行为主义①客观主义②以刺激和反应的术语解释行为③强调联结学习④外周论⑤环境决定论新行为主义①强调刺激与反应之间的中介变量②允许在经验事实的基础上，对行为的内部动因进行推测③以操作主义观点解释中介变量新的新行为主义①给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视②把认知、思维看成是积极、主动的过程③强调研究方法的客观性第七章新行为主义（1930～1960左右）新行为主义产生的原因：①逻辑实证主义的影响（孔德、斯宾塞、马赫、阿芬那留斯）②操作主义的影响③行为主义自身发展的需要④机能主义心理学的影响古斯里（1886-1959）接近联想行为主义主要观点：条件作用是人类一切行为的基础，而刺激与反应的接近则是条件作用发生的普遍原则。

因此，刺激—反应接近的条件作用原理足以说明人类的学习行为。

（一）研究对象——心理学应该研究刺激与反应的联结（二）学习律1、学习定律：接近条件作用。

他认为，刺激与反应的联结是因为刺激与反应的接近（同时性条件作用）。

2、两条附律：①一个刺激模式在第一次和某一反应配合时就取得了它的全部联系力量，即“一次尝试即建立联系”；②一个刺激与一个反应形成联结，一组刺激与一组反应形成联结，而一组刺激发生时所联系的最终动作（最接近动作）将会在这组刺激再次出现时发生。

（三）练习观练习的效果表现在反应与众多的情境刺激建立了联系，而对于反应与某一特定的刺激的联系来说，一次接近就足够了。

（四）遗忘（消退）古斯里认为，遗忘是因为缺乏重复，导致刺激反应的联结的减弱，是已有的线索不能唤起先前出现过的反应。

（五）强化观假设有这样一条行为链，刺激—反应（刺激）—反应（刺激）……反应（即最终行为）—奖赏，在这里，奖赏总是在最终行为之后，它的作用在于保护最终行为，使得引起它的刺激不至于与其他的行为或反应形成新的联结，从而抑制已有的最终行为。

第一章小结1、 1879 年. 冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室.标志着心理学的诞生。

此人被誉为“实验心理学之父”。

2、什么是心理学？心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。

心理学者只是在尽可能的按照科学的方法.间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的.人与人有什么不同.为什么会有这样和那样的不同.即人的人格或个性.包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等.从而得出适用人类的、一般性的规律.继而运用这些规律.更好的服务于人类的生产和实践。

3、心理学的研究对象是：行为；心理过程；个性心理；群体心理。

4、人的最基本的心理过程包括：认识过程；情感过程；意志过程。

5、个性倾向性可划分三个主要的子系统：个性心理特征；个性倾向性；自我意识。

6、心理学研究的基本目标：描述心理现象的具体事实；清晰地解释发生的事实；客观地预测将要发生的事情；行为的控制。

7、现代西方心理学的主要流派：构造主义心理学；机能主义心理学；行为主义心理学；格式塔心理学；精神分析心理学；人文主义心理学；认知心理学。

8、行为主义的代表人物华生；精神分析的代表人物弗洛伊德；心理学的第三势力是人文主义心理学。

9、简述现代心理学的主要流派：（1）构造主义心理学.代表人物冯特和他的学生铁钦纳.研究心理是有什么构成的。

（2）机能主义心理学.代表人物詹姆斯、杜威、安吉尔.意识的功能.为社会大众服务。

（3)行为主义心理学,代表人物及创始人：华生.观点：环境决定论.第二势力。

（4）格式塔心理学.代表人物：韦特海默、苛勤、考夫卡。

整体大于部分之和。

（5）精神分析心理学.代表人物：弗洛伊德.第一势力。

（6）人本主义心理学.代表人物：马斯洛、罗杰斯.第三势力。

（7）认知心理学.代表人物：奈瑟、皮亚杰、布鲁纳。

第二章小结1、脑是心里产生的器官.心理是神经系统活动产生的现象。

2、神经系统的基本单位是神经元也叫神经细胞。

•绪论第一节心理学与心理学史•以20世纪60年代为分野点，心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一阶段：20世纪60年代之前的心理学史研究。

三位心理学家的工作值得关注。

•第二阶段，20世纪60年代之后•成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。

•1960年，罗伯特·华生（R.I.Watson）在《美国心理学家》杂志上发表《心理学史：一个被忽视的领域》；•1965年，APA产生了第26个分会，心理学史分会；•1965年，Akron大学成立美国心理学历史档案馆，华生担任主席；•1965年，专业杂志《行为科学的历史》创刊，华生担任主编；•经过几十年的发展，心理学史取得很大进步：•一，研究队伍壮大，1965年234人，1995年1000多人；•二，专业研究水平不断提高，APA于1998年专门开辟《心理学史》杂志；•三，心理学史成为心理学专业的核心课程；•第二节西方心理学史的范围与内容一、西方心理学史的时限范围1．哲学心理学(philosophical psychology)时期。

2．科学心理学(scientific psychology)的创建和发展时期。

二、西方心理学史的地域范围西方心理学发展有三个故乡：古希腊罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的渊源；德国是实验心理学产生的故乡，是世界现代科学心理学的发源地；美国是机能主义、行为主义、人本心理学及认知心理学产生的故乡，也是当代全世界心理学发展的中心。

西方心理学史的研究对象，是研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。

•第三节西方心理学的理论与流派一、概念•美国科学哲学家库恩（T.Kuhn）在《科学革命的结构》一书中，依据有无“范式”，把科学的发展分成两个大的发展阶段：前科学阶段和规范科学阶段。

•范式（paradigm）的含义：第一，从心理方面说，范式是科学群体的共同态度和信念，是从事某一学科的科学家所共同分享的立场和观点。

第二，从理论方法上看，范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架”。

心理学重点诸论1、心理发展动力主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点.2、时代精神说强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受.3、伟人说一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的.4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。

⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。

“时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。

“心理发展动力"：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。

⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。

一种理论、一个学派的流行,不一定使它比其他理论更正确。

而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。

“伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着,这个学派就得以他们为正统。

伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。

⑶不同点:推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人,时代精神说是整个社会时代背景。

⑷总结：两者都有推动，伟人必须符合时代潮流,站在时代前沿说出他们的思想，但不符合时代精神，伟人便不会为人所知。

第一章西方心理学的起源与建立1、1879年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学这门实验新科学的正式创立。

心理学史知识点总结本文旨在总结心理学史的相关知识点，包括心理学史的学习内容、学习意义以及古代前期的心理学观念等。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《心理学史知识点总结》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《心理学史知识点总结》篇1心理学史的学习内容主要包括前人关于心理现象的哲学观点和具体见解、前人对心理学科研究的重要发现与重大成就、前人对心理学理论的各种争、关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系以及关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点等。

学习心理学史的意义在于提高学习心理学的理论水平、充实心理学知识的学习、增加对心理学各种学派的了解、明确心理学在科学体系中的地位以及总结各国心理学的历史经验等。

古代前期的心理学观念可以从哲学史开始，最早的心理学思想可以追溯到古希腊时期。

公元前八至六世纪，阿尔阜斯秘教的影响最大。

从米利都学派到埃利亚学派，心理学史的发展可以概括为泰勒士和阿那克西曼德的唯物主义思想、毕达哥拉斯的数学和自然科学思想以及爱弗斯学派和埃利亚学派的辩证法和形而上学思想。

其中，毕达哥拉斯学派的实验发现了乐器的弦长与音高的关系，这是听觉心理学的一个发现。

《心理学史知识点总结》篇2心理学史知识点总结一、心理学的诞生和发展1. 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

2. 心理学研究的对象包括心理过程、个性心理、心理状态和人格等。

3. 心理学研究的内容涵盖知、情、意三个方面，以及心理状态和行为。

4. 心理学起源于古希腊，经历了哲学、医学、生物学等阶段，直到 19 世纪末才成为一门独立学科。

5. 1879 年，德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

二、心理学的主要流派1. 行为主义：强调研究可观察到的行为，认为行为是环境对个体的刺激所引起的反应。

2. 人本主义：强调人的主观体验和自我实现的能力，认为人类有内在的积极力量。

3. 认知心理学：关注人类的认知过程，研究思考、记忆、学习和知觉等认知活动。

西方心理学史知识点总结第一章：西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。

（一）冯特的心理科学观1、心理学与科学：心理学可以成为一门实验科学。

2、心理学与哲学：认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。

3、心理学与生理学：认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。

4、心理学的理论应用：不反对应用研究。

但更重视理论。

（二）冯特论心理学的研究对象和研究方法1、研究对象：直接经验2、研究方法：实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。

）（三）冯特论经验的分析与综合1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。

2、认为基本的心理元素有感觉和感情。

3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。

（四）冯特论情绪和意志1、情绪是由不同的情感结合而成2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。

民族心理学是“一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究”。

（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献2、培养了大批心理学家。

3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。

局限1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。

2、没有摆脱内省法。

3、理论体系庞杂而又混乱。

二、冯特心理学实验室的内容与特点。

（一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。

2、实验方法中内省的成分比重还比较大。

三、艾宾浩斯的主要理论观点及评价。

（一）艾宾浩斯对记忆的实验研究1、研究材料：无意义音节2、研究方法：节省法：在对识记材料进行记忆后，经过一定的时间间隔，再次对同一材料进行识记，对比两次识记的重复次数，看看比前一次节省了多少次，以节省的次数作为记忆中所保持内容的依据。

1.心理学的哲学基础三大哲学基础：1.经验主义、感觉主义、实证主义2.理性主义3.浪漫主义、存在主义直接的科学基础——生理学科学哲学、人性论是心理学最重要的哲学基础2.冯特的贡献、研究方法研究方法为内省法（报告某种经验是否由一个外部物体或事件引起）。

1.创立了心理学这个学科。

2.将实验法引入心理学，他的实验室及其实验方法是当时许多实验室的典范。

3.培养了许多人才，这些人后来成为德国和美国这个领域最初几十年里最伟大的心理学家。

3、詹姆斯意识流、自我包含几个方面、《心理学原理》意识流：意识不是一个东西，而是一个过程或功能自我：物质的自我、社会的自我、精神的自我物质自我：我们的身体、衣服、所有物、家人、家庭社会自我：我们是谁、我们如何与生活中不同的人相处精神自我：一个人的内心或主观存在，包括他整个的心灵功能或性格集合4.关于构造主义和机能主义：A、进化论的三种形态（拉、达、斯）B、高尔顿：遗传决定论、优生学C、比纳：智力量表D、杜威的标志性文章（芝加哥大学）E、行为主义特点【大题】1.只研究行为，不研究意识2.以动物为被试3.强调环境的重要性5实证主义概念实证主义是谓有效的知识或科学，只限于可以观察到或经验到的事实，除此之外，所有属于内省或逻辑思辩的抽象概念，既不能视为科学，也不能视为哲学。

实证主义是一种反西方传统思想运动，既反对形而上学，也反对宗教义理，而主张以具体事实代替抽象观念，其目的旨在以科学取代哲学。

6.行为主义特点及诞生背景【大题】一、社会背景1. 19世纪后半期到20世纪初，城市化运动开始持续，工商业高度发展。

适应和学习成为重要主题。

2.19世纪90年代掀起的政治革新运动，崇尚社会控制。

二、哲学背景实证主义：19世纪中叶，法国哲学家孔德1.一切科学知识必须建立观察和实验经验事实的基础上2.科学的资料必须是社会的、公开的事件，是可证实的事实3.单独的、私人的意识内省所得来的知识是不可靠的、非科学的。

绪论关于心理学史的学习一.简述关于心理学史的学习内容：1.前人关于心理现象的哲学观点和具体见解。

2.前人对心理学科研究的重要发现与重大成就。

3.前人对心理学理论的各种争论。

4.关于心理学与基础学科.邻近学科在发展上的联系。

5.关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。

二.简述关于心理学史的学习意义：1.提高学习心理学的理论水平：通过前人关于心理现象的哲学观点和具体见解，可以使我们意识到心理学并非凭空产生，它与前人对心理生活长期的哲学思考有关。

2.充实心理学知识的学习。

3.增加对心理学各种学派的了解。

4.明确心理学在科学体系中的地位。

5.总结各国心理学的历史经验。

心理学史的学习方法其中之一是在总结与评价中提高分析水平。

第一章古代前期西方的心理学观念1.人类的知识体系是缓慢地逐渐地分化的：最初，所有知识都包括在哲学里面。

后来，随着人类文明的不断发展，新的科学发现得不断涌现，各门学科先后从哲学中分化出来。

最先分化出来的是研究不那么复杂的现象的学科，如力学，天文学。

2.心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚，直到19世纪后半期才取得独立地位。

3.哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。

公元前八——六世纪4.古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。

万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。

不过神的知识比人高，人可以祈求神的援助。

5.秘教相信人死后可以得到快乐的永生。

秘教之中阿尔阜斯秘教影响最大第一节从米利都学派到埃利亚学派一.米利都学派1.泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，泰勒士以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。

他认为灵魂是水造成的。

2.阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。

由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。

热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。

心理学史复习知识点（重在看书）第一章西方心理学的历史渊源（作再认处理）第二章冯特与实验心理学冯特1.《对感官知觉理论的贡献》与费希纳的《心理物理学纲要》一起被认为是新心理学诞生的标志2.《生理心理学原理》是冯特“由生理学家转变为心理学家的标志”，被认为是科学心理学的独立宣言3.《民族心理学》是冯特研究人类高级心理过程的社会心理学专著4.冯特心理学的研究对象是人类的直接经验5.意识经验的分析：人类的各种意识状态都是以复合的形式出现的，人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素。

心理元素的构成了意识过程，最基本的心理元素有两种：感觉和感情6.感情三度说：愉快-不愉快，兴奋-沉静，紧张-松弛7.研究方法：实验内省法，借助实验进行内省的心理学方法，是科学的内省方法8.评价：贡献：1.使心理学成为了一门独立的科学2.创立了实验心理学3.培养了一支国际心理学专业队伍局限：1.定义心理学研究对象与自然科学研究对象在同一范围，即经验，混淆了经验与客观现实的区别，具有主观唯心主义倾向2.没有摆脱内省主义的影响3.尽管主张整体的心理学观，但仍有元素主义倾向艾宾浩斯1.记忆研究的记忆材料为无意义音节2.艾宾浩斯遗忘曲线相关知识第三章构造心理学与机能心理学的对立铁钦纳1.构造心理学的研究对象：铁钦纳将心理和意识都作为构造心理学研究的对象但是他更重视意识，把它作为心理学研究的“直接对象”2.构造心理学的任务：. 将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分（是什么）发现这些是如何结合起来的以及结合的规律有哪些（怎么样）把这些元素和它们的生理或者身体条件联系起来（为什么）詹姆士1.美国现代心理学的创始人，在美国心理学乃至整个西方心理学中有重要地位2.机能主义心理学：研究心理生活的现象及其条件的科学（实用主义）3.詹姆士的著作《心理学原理》（即《心理学简编》）作为美国心理学标准课本4.詹姆士是机能心理学的思想先驱的原因为：第一，他反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学第二，他强调心理活动，变“静态”心理学为“动态”心理学第三，詹姆士的实用主义为机能主义发展应用心理学提供了哲学基础5.詹姆士-朗格说：情绪体验来自于对身体变化的意识，是身体变化的结果，而不是身体变化的原因芝加哥大学：杜威，安吉尔和卡尔哥伦比亚大学：卡特尔（创始人），桑代克和伍德沃斯桑代克1.桑代克是动物实验的首创者2.在动物实验的基础上，提出了三条学习率：练习律，效果率和准备率伍德沃斯在心理测量方面做了大量的工作第一：在心理学的哲学基础上，机能心理学推崇詹姆士的实用主义哲学，而构造主义心理学则把马赫的经验批判主义作为指导思想第二：在学科性质上，机能心理学把心理学视为应用科学，强调心理和行为对环境和社会的适应性功能以及心理学理论的实用功能；而构造心理学坚持心理学是一门“纯科学”，其任务是用内省的方法发现人的心理和行为普遍规律第三：机能心理学还重视个别差异，积极推动心理测量；而构造心理学家对个体差异和心理学理论的应用不感兴趣方法严格而单一，以方法限制心理学研究的范围，易入死胡同第四章行为主义行为主义产生的历史背景社会背景：行为主义产生在美国，与当时美国的社会生活、生产实践的需要的反应，同时也是美国社会政治生活中进步主义运动的产物哲学背景：机械唯物主义；实证主义；实用主义华生1.1913年发表的《行为主义者心中的心理学》标志着行为主义的诞生2.观点：首先，心理学是一门纯粹的自然科学其次，心理学的研究对象是行为再次，行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究最后，人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象3.本能理论：早期：不否认本能，只是要用反射的概念来解释本能，本能不仅具有保存个体生命和繁衍种族的功能，还具有引发学习的功能后期：完全否认本能，遗传的只是身体结构，而不是身体的技能和心理特质，一切复杂的行为均来自与简单反应的成长和发展行为主义的贡献： 1.强化了心理学的自然科学特征2.扩大了心理学的研究领域3.促进了心理学的应用研究第五章行为主义的发展新行为主义的三个特点：1.不排除意识经验2.主张整体行为观3.重视操作分析的客观方法托尔曼1.托尔曼的目的行为主义研究对象为：整体行为2.行为的决定因素为：中介变量3.学习理论为：符号-格式塔（P121）斯金纳1应答性行为：由先行刺激所引发的，是对刺激物的回答，该行为较为被动操作性行为：有机体操作的行为，是主动的，代表有机体对环境的主动适应2.斯金纳行为原理的应用：（尽量作答）言语行为；行为原理在发展和教育领域的应用；社会控制计划第六章格式塔心理学知觉的组织原则：1.图形和背景的关系原则2.接近或临近原则3.相似原则4.封闭原则，或称闭合原则5.好图性原则6.共同方向原则，或称共同命运原则7.简单性原则8.连续性原则学习理论：第一，顿悟严重依赖情景条件，学习者需理解课题的各个部分之间关系第二，顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的第三，顿悟是一种质变，它无需量的积累第四，顿悟是可以迁移的，特别是在类似课题中顿悟可以高度迁移格式塔心理学的贡献：第一，反击元素主义心理学第二，对人本主义心理学的兴起具有一定的促进作用第三，对认知心理学的积极贡献第四，对社会心理学的影响格式塔心理学的局限：第一，唯心主义的理论基础第二，现象学实验不够严谨，缺少客观性第三，许多理论观点的概念不是很明确勒温心理动力场理论：1.心理环境：B=f（PE）B为行为，f为指函数关系，P为具体的一个人，E为全部的环境2.蔡加尼克效应：P1633.勒温的三种冲突：双趋冲突；双避冲突；趋避冲突第七章精神分析弗洛伊德精神分析的主要思想：1.潜意识论（冰山理论）：人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象可分为前意识和潜意识。

社会心理学是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门科学。

1、社会心理学与生理心理学一起构成心理学两大基础与支柱。

分别从生物自然属性与社会制约性来阐明人的心理所依据的基础与基本原理。

2、社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域。

1、变量：指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。

2、变量通常分为自变量和因变量。

自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响。

因变量是被试者在实验室中的行为反应。

3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。

4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。

一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。

5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。

有信度不一定意味着有效度。

6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法。

（大致了解其优缺点）（1）观察法的优点：在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。

缺点：对自变量缺乏控制，难于得出因果关系的结论；同时由于被试者主观意识到他们是被观察者，在行为表现上可能有所不同，而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果。

（2）实验法的优点：对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。

缺点:使用这种方法时，实验情境和实验者对被试的影响，在社会心理学研究中更加突出，需要小心处理；实验情境与生活现实距离过远，使研究结果往往缺乏概括力。

（3）调查法的优点：直截了当，针对性强。

问卷法比访谈法更经济，更省时，可以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。

缺点：主要问题在准确性上，被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。

调查法又称询问法，在社会心理学中，常用的调查法有访谈法和问卷法。

心理学史复习重点绪论一、范式：（重点）范式就是同一学科内大家都公认的研究模式.（大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与发展这个模型）二、范式论：库恩认为范式是一门学科成为科学的必要条件。

任何一门学科，只有具有共同的范式才称得上科学。

三、科学发展的四阶段模式:1.前科学时期：没有出现共同的研究范式，科学家没有集中研究的课题与目标。

2.常规科学时期：出现共同的研究范式,科学家接受共同的理论假设与研究方法，围绕一致的主题进行研究。

3。

反常与危机:现有范式不能解释的问题和现象越来越多，科学发展出现危机，研究者开始反思原有范式.4.科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧范式，提出新范式，科学进入新的常规科学时期。

四、心理学的发展：艾宾浩斯曾说过,心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。

长期的“过去”是指心理学漫长的前科学阶段的探索与发展；而短暂的“历史"则是由于直到1879年，心理学才从哲学中独立出来，成为一门正式的科学。

第一章冯特与实验心理学一、生平1。

1862年，冯特发表《对感官知觉理论的贡献》，首次提出了“实验心理学”一词;2.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

二、实验心理学:1.研究对象：个体的直接经验（意识)2。

研究方法：实验内省法三、对冯特的评价：⑴历史贡献：①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值第二章美国机能主义心理学一、哲学和科学基础：詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为三、机能主义心理学的进步意义：1.强调心理学的实用性，反对心理学的纯科学观.2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。

绪论什么是心理学？心理学是对行为和心理过程进行研究的一门科学。

心理学家致力于研究、实践和教学工作⏹基础研究（pure reasearch）：不能立即对个人或社会问题产生影响，其特征是为了自身的研究目的而进行纯粹的基础研究。

基础研究源于人的好奇心和求知欲，但却经常对人未来的生活方式产生影响。

如对动物的研究、对神经系统的研究⏹应用研究（applied psychology）：用以解决具体的个人和生活问题（了解一下发展心理学、学习心理学等心理学各个领域。

）心理学的诞生通常意义上，我们认为1879年，冯特建立心理学实验室是“科学”心理学诞生的开端。

冯特给心理学划定了一个研究范围。

但他之后甚至是同时代的心理学家似乎并不认同，纷纷给出了自己关于心理学的界定什么是科学⏹科学可以说是关于自然现象的有条理的知识，可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究。

（1）关于这个世界，我们有很多问题，科学是回答有关自然问题的一种方式，这种方式是逐渐形成。

（2）这种方式不是依靠宗教教条、权威人士、迷信，或单独的抽象思考过程进行的，而是通过直接考察自然界（3）这种直接观察，不是简单地观察自然。

而是按一定的方法进行，并把观察的资料进行组织和分类（4）在注意到观察之间的相似和差异，并形成规律之后，许多科学家又进一步尝试用这些规律解释他们所观察到的。

心理学史的材料选择⏹厚今说：着眼于心理学的现在，然后试图说明是如何出现的。

然而，这样做至少存在着一个较大的危险。

⏹厚古说：为过去而研究过去，而不是要试图说明过去与现在的关系心理学史的意义⏹ 1.了解心理学这一学科发展的历程⏹ 2. 不同时代背景下，心理学的角色⏹ 3. 心理学理论心理学家时代背景⏹ 4. 东西不同文化下人的思维方式的差异⏹ 5.明晰自己与心理学的关系本章思考题1、什么是心理学？2、什么是科学？3、如何理解西方心理学史？4、心理学有哪些领域和专业？第一章人类的起源与进化1.人类起源说——上帝与自然的较量神创论（上帝）进化论（物竞天择，适者生存林耐——布丰——拉马克——达尔文）2.人类发展进程四个阶段：早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人3.从劳动工具看发展石器时代（旧石器时代新石器时代）金属器时代本章思考题1.宗教的发展与其对人类的意义2.人的心理发展与环境的关系第二章西方文明的源头（了解内容，不太会考）古希腊历史在全部的历史里，最使人感到惊异或难于解说的莫过于希腊文明的突然兴起了。

绪论1、为什么研究心理学史：1.充实心理学知识的学习，有助于了解当代心理学的全貌；（了解科学心理学的两种形态）2.提高学习心理学的理论水平，有助于理论思维的培养3.提高正确分析历史事件的能力，有助于历史思维的培养。

4.明确心理学在科学体系中的地位；5.总结各国心理学的历史经验，有助于培养健康怀疑与批判的精神2、研究方法：整体把握史论结合善于比较分析辩证分析法3、心理学史的时限：哲学心理学时期（公元前6世纪—公元19世纪中叶）科学心理学的创建和发展时期19世纪后半叶—20世纪70、80年代）4、心理学地域的分布：1、古希腊罗马、中世纪及文艺复兴时期的心理学思想2、17--19世纪荷兰和法国的经验主义心理学思想3、17--19世纪荷兰和德国的理性主义心理学思想4、德国实验心理学的创建，与德国内容心理学相对立的意动心理学5、产生于德国而又发展与美国的构造主义心理学6、欧洲和美国机能主义（功能主义）心理学7、美国行为主义8、德国完形心理学（格式塔心理学）9、奥地利精神分析和美国新精神分析10、瑞士日内瓦学派11、美国人本心理学12、美国认知心理学5、心理学史的历史观：范式与范畴，心理学四次革命①从构造主义到行为主义②从行为主义到认知心理学③精神分析④人本主义的革命范式与范畴的联系与区别心理学中对立形式的范畴6、编纂的原则1.描述与反思2.客观性与主观性3.现在主义对历史主义4.内在史观与外在史观5.伟人说与时代精神说7、通史通在何处：以整体的观点看待世界辛烈学的历史发展，综合不同区域的心理学史，“通”并不表现在以平均主义的观点看不同区域的心理学史，而是贯通心理学在不同区域的历史发展过程，把心理学历史的发展视为一个整体，根据对真题的贡献决定任务思想流派和事件的取舍。

第一章中国古代心理学：1、九论①人贵论：“人为万物之灵；人定胜天……”1.得气说：“人者,其天地之德,阴阳之交,鬼神之会,五行之秀气也”《礼记·礼运》2.智慧说：“人贵有知（智）3.道德说：“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气有生有知,亦且有义,故最为天下贵也”（荀子）4.劳动、语言说②形神论：说明身和心、心理和生理关系问题的思想“形具而神生”（《荀子·天论》）神即形也，形即神也，是以形存则神存，形谢则神灭也”范缜《神灭论》③心物论：心理与客观事物的关系1.“遇物而能貌之”说（墨家的心物观）2.“精合感应”说（荀子）3.“感而后应”《吕氏春秋》4.“物至神应，应与物接”说《淮南子》5.“内外之合”说宋代张载 6.“在外之资，源外而起”说明代王庭相④性习论：生性与习惯关系的理论思想。