八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)

义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册《第二单元作文训练指导》教案版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平课时：1步骤：一、提问式导入1、阅读综合性学习，本单元以什么为主题？爱2、人世间有几种爱？亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情……二、训练目标：学习写作以“爱”为主题的写人的记叙文。

三、题目：本单元课文以写人记叙文为主。

所以我们本单元的写作训练题是：以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600字。

题目自拟。

要求写出自已独特的感悟。

四、拟题方法指导1、所写之人如《我的朋友》、《老王》、《信客》；2、所写主题如深爱无痕；3、所写线索如《台阶》五、结构指点※1．倒叙的记叙文的结构：引——叙——过——结以《我的朋友》为例(写人)[亦可用《背影》为例]（1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句，引出要叙的事。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．例《我的朋友》第一自然段。

（2）叙——主体。

叙写回忆的事。

一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。

还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。

还可以适当用插叙。

例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。

（3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。

例《我的朋友》第十四自然段（4）结——用议论抒情点题点旨结尾。

常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。

例《我的朋友》第十四自然段我的朋友①天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。

天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。

（描写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式的信任，想起我那不是朋友的朋友。

（引出回忆的过渡句，引出对朋友的回忆。

八年级上册第二单元作文指导教学设计（两课时）一、单元教学目标1、学习语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法以及正面、侧面描写角度。

2、能够根据写作元素，运用相关人物描写方法写好身边的人物。

3、体味人物描写方法背后所蕴含的人物性格、品质、特征、精神等。

二、写作要点课时安排提示：人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写方法；人物描写的角度有正面描写和侧面描写之分。

而正面描写和细节描写有着诸多相通之处，学生把握了细节描写的方法，也能顺理成章地掌握正面描写，因而细节描写为一课时，侧面描写为一课时。

（一）细节描写、正面描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

细节描写有助于刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、渲染气氛、暗示社会环境。

如何细致刻画人物，让其活灵活现，可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手。

（正面描写，通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

）具体可以从以下几个方面考虑：1、抓住特征绘肖像外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。

外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

要描绘好人物的肖像重在人物特征细致观察，察尔后写方可得起神韵。

《老王》一文中写道“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。

2、锤炼动词绘造型动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。

朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇写在前面爱是人类永恒的主题。

爱是联系每个人的纽带。

我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的阳光和雨露。

写作导引爱的海洋中，浪花朵朵。

如果一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。

不求面面俱到，只要抓住一点精彩展现就好。

爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情，以及陌生人之间的相互关怀等，都是爱的体现。

调动你的积累，对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，这样才心中有数。

在写法上，可以全景式展现。

如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后以抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动。

也可以就某一点展开，选取典型的、最能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨。

在叙述过程中，要力求通过细节描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中表现爱。

一定要注重自我心理感受的描写，通过对内心的描摹展示爱的力量。

在语言上追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用朴实但饱含深情的语言表现主旨。

总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手。

学生佳作爱的姿势刘逸阁清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，清风拂过时，它们都是清风的形状；阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，阳光抚过时，它们都是阳光的形状。

我想，生活中的爱也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。

这几天，窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。

我一直在念叨着一个地名——汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。

不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是下面两位老师的举动就让我感动得泪流满面。

什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏，灾难来时，他本来完全可以躲避，却选择留下来保护孩子。

八年级上第二单元写作教案-网友来稿一、教学目标1.让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2.培养学生观察生活、思考生活的习惯，提高写作素材的积累。

3.激发学生的写作兴趣，提高写作热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察生活、思考生活的能力，提高写作素材的积累。

2.教学难点：如何将观察到的素材巧妙地运用到写作中，使文章生动有趣。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时上网都喜欢看什么内容呢？（2）很多同学可能喜欢看网友来稿，那么你们有没有想过，自己也可以成为那个写出热门文章的网友呢？（3）今天，我们就来学习如何写作一篇优秀的网友来稿。

2.写作技巧讲解（1）观察生活人物：观察周围的人，了解他们的性格、特点、爱好等。

环境：观察所处的环境，了解环境的特点、变化等。

事件：关注身边发生的事情，了解事件的前因后果。

（2）思考生活观察生活只是第一步，我们还要学会思考生活。

对于观察到的事物，我们要有自己的见解和思考。

比如：人物：思考这个人物为什么会给我们留下深刻印象？他的哪些特点值得我们学习？环境：思考环境对我们的影响，以及我们如何去适应或者改变环境。

事件：思考事件背后的原因，以及事件对我们的启示。

（3）巧妙运用素材人物：通过描绘人物的外貌、语言、动作等，展现人物的个性特点。

环境：通过描绘环境，营造氛围，为故事增色添彩。

事件：通过讲述事件，表达自己的观点和思考。

3.实践演练（1）同学们，现在我们就来进行一次实践演练。

请大家选取一个观察到的素材，可以是人物、环境或事件，然后运用我们刚才学到的技巧，写一篇短文。

文章结构要清晰，逻辑性强。

语言要自然流畅，表达要准确。

注意运用各种修辞手法，使文章更具表现力。

4.作品展示与点评（1）同学们，现在请大家把自己的作品展示给大家。

对文章的整体结构进行评价。

对文章的语言表达进行评价。

对文章的创意和独特之处进行评价。

（1）通过本次学习，我们掌握了写作的基本技巧，提高了写作能力。

第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。

学会写简单的人物传记。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。

3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。

学习刻画人物的方法。

讲授法、练习法。

课件。

一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××市。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。

良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再后，我读学前班了，开始有了学习任务。

从此，母亲又多了一项使命：陪读。

十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

写作学写传记教学目标1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重点：掌握传记的写作方法教学难点：会写小传教学时间：二课时教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时（作文方法教学）一、激情导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点痕迹；有的却像一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。

当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。

二、自主学习1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2.了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

（快速阅读，本书上圈点勾画）三、互助探究(一)师友讨论，明确：1.传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传”。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

2.写传记时，要注意的问题（1）真实准确。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族；②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务；④人物的贡献功绩、科技成果、著作；⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。

鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和想象，学会以生活为源泉进行写作。

2.培养学生运用恰当的写作方法，表达自己的真情实感。

3.提高学生的写作能力，使其作文具有个性化和创意。

二、教学内容1.教学主题：以生活为源泉，写一篇作文。

2.教学重点：引导学生观察生活，表达真情实感。

3.教学难点：如何运用写作方法，使作文具有个性化和创意。

三、教学过程第一课时1.导入教师以一个生活中的小故事为例，引发学生对生活的关注和思考。

2.观察教师组织学生观察教室内的物品、人物和环境，引导学生发现生活中的细节。

3.交流学生分组讨论，分享观察到的细节，互相启发灵感。

4.拟题教师引导学生根据观察到的细节，拟写作文题目。

5.结束第二课时1.回顾教师检查学生的作文题目，引导学生回顾上一节课的内容。

2.分析教师选取一篇作文，与学生共同分析作文的优点和不足。

3.修改学生根据分析结果，对自己的作文进行修改。

4.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

5.结束第三课时1.导入教师以一个生活中的真实事件为例，引导学生关注生活中的情感。

2.体验教师组织学生进行情感体验活动，如观看一部感人电影、听一首动听歌曲等。

3.表达学生根据情感体验，用文字表达自己的感受。

4.交流学生分组讨论，分享自己的作文，互相提出意见和建议。

5.结束第四课时1.导入教师以一个创意为例，引导学生关注作文的创意性。

2.分析教师选取一篇创意作文，与学生共同分析作文的创意点。

3.讨论学生分组讨论，如何在自己的作文中融入创意。

4.实践学生根据讨论结果，对自己的作文进行创意修改。

5.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

第五课时1.导入教师以一个优秀作文为例，引导学生关注作文的结构和语言。

2.分析教师与学生共同分析优秀作文的结构和语言特点。

3.学习学生根据分析结果，学习优秀作文的写作技巧。

4.实践学生尝试运用所学技巧，对自己的作文进行修改。

第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。

学会写简单的人物传记。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。

3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。

学习刻画人物的方法。

讲授法、练习法。

课件。

一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××市。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。

良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再后，我读学前班了，开始有了学习任务。

从此，母亲又多了一项使命：陪读。

十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。