八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)

义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册《第二单元作文训练指导》教案版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平课时：1步骤：一、提问式导入1、阅读综合性学习，本单元以什么为主题？爱2、人世间有几种爱？亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情……二、训练目标：学习写作以“爱”为主题的写人的记叙文。

三、题目：本单元课文以写人记叙文为主。

所以我们本单元的写作训练题是：以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600字。

题目自拟。

要求写出自已独特的感悟。

四、拟题方法指导1、所写之人如《我的朋友》、《老王》、《信客》；2、所写主题如深爱无痕；3、所写线索如《台阶》五、结构指点※1．倒叙的记叙文的结构：引——叙——过——结以《我的朋友》为例(写人)[亦可用《背影》为例]（1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句，引出要叙的事。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．例《我的朋友》第一自然段。

（2）叙——主体。

叙写回忆的事。

一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。

还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。

还可以适当用插叙。

例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。

（3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。

例《我的朋友》第十四自然段（4）结——用议论抒情点题点旨结尾。

常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。

例《我的朋友》第十四自然段我的朋友①天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。

天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。

（描写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式的信任，想起我那不是朋友的朋友。

（引出回忆的过渡句，引出对朋友的回忆。

八年级上册第二单元作文指导教学设计（两课时）一、单元教学目标1、学习语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法以及正面、侧面描写角度。

2、能够根据写作元素，运用相关人物描写方法写好身边的人物。

3、体味人物描写方法背后所蕴含的人物性格、品质、特征、精神等。

二、写作要点课时安排提示：人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写方法；人物描写的角度有正面描写和侧面描写之分。

而正面描写和细节描写有着诸多相通之处，学生把握了细节描写的方法，也能顺理成章地掌握正面描写，因而细节描写为一课时，侧面描写为一课时。

（一）细节描写、正面描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

细节描写有助于刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、渲染气氛、暗示社会环境。

如何细致刻画人物，让其活灵活现，可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手。

（正面描写，通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

）具体可以从以下几个方面考虑：1、抓住特征绘肖像外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。

外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

要描绘好人物的肖像重在人物特征细致观察，察尔后写方可得起神韵。

《老王》一文中写道“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。

2、锤炼动词绘造型动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。

朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇写在前面爱是人类永恒的主题。

爱是联系每个人的纽带。

我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的阳光和雨露。

写作导引爱的海洋中，浪花朵朵。

如果一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。

不求面面俱到，只要抓住一点精彩展现就好。

爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情，以及陌生人之间的相互关怀等，都是爱的体现。

调动你的积累，对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，这样才心中有数。

在写法上，可以全景式展现。

如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后以抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动。

也可以就某一点展开，选取典型的、最能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨。

在叙述过程中，要力求通过细节描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中表现爱。

一定要注重自我心理感受的描写，通过对内心的描摹展示爱的力量。

在语言上追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用朴实但饱含深情的语言表现主旨。

总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手。

学生佳作爱的姿势刘逸阁清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，清风拂过时，它们都是清风的形状；阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，阳光抚过时，它们都是阳光的形状。

我想，生活中的爱也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。

这几天，窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。

我一直在念叨着一个地名——汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。

不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是下面两位老师的举动就让我感动得泪流满面。

什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏，灾难来时，他本来完全可以躲避，却选择留下来保护孩子。

八年级上第二单元写作教案-网友来稿一、教学目标1.让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2.培养学生观察生活、思考生活的习惯，提高写作素材的积累。

3.激发学生的写作兴趣，提高写作热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察生活、思考生活的能力，提高写作素材的积累。

2.教学难点：如何将观察到的素材巧妙地运用到写作中，使文章生动有趣。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时上网都喜欢看什么内容呢？（2）很多同学可能喜欢看网友来稿，那么你们有没有想过，自己也可以成为那个写出热门文章的网友呢？（3）今天，我们就来学习如何写作一篇优秀的网友来稿。

2.写作技巧讲解（1）观察生活人物：观察周围的人，了解他们的性格、特点、爱好等。

环境：观察所处的环境，了解环境的特点、变化等。

事件：关注身边发生的事情，了解事件的前因后果。

（2）思考生活观察生活只是第一步，我们还要学会思考生活。

对于观察到的事物，我们要有自己的见解和思考。

比如：人物：思考这个人物为什么会给我们留下深刻印象？他的哪些特点值得我们学习？环境：思考环境对我们的影响，以及我们如何去适应或者改变环境。

事件：思考事件背后的原因，以及事件对我们的启示。

（3）巧妙运用素材人物：通过描绘人物的外貌、语言、动作等，展现人物的个性特点。

环境：通过描绘环境，营造氛围，为故事增色添彩。

事件：通过讲述事件，表达自己的观点和思考。

3.实践演练（1）同学们，现在我们就来进行一次实践演练。

请大家选取一个观察到的素材，可以是人物、环境或事件，然后运用我们刚才学到的技巧，写一篇短文。

文章结构要清晰，逻辑性强。

语言要自然流畅，表达要准确。

注意运用各种修辞手法，使文章更具表现力。

4.作品展示与点评（1）同学们，现在请大家把自己的作品展示给大家。

对文章的整体结构进行评价。

对文章的语言表达进行评价。

对文章的创意和独特之处进行评价。

（1）通过本次学习，我们掌握了写作的基本技巧，提高了写作能力。

第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。

学会写简单的人物传记。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。

3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。

学习刻画人物的方法。

讲授法、练习法。

课件。

一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××市。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。

良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再后，我读学前班了，开始有了学习任务。

从此，母亲又多了一项使命：陪读。

十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

写作学写传记教学目标1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重点：掌握传记的写作方法教学难点：会写小传教学时间：二课时教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时（作文方法教学）一、激情导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点痕迹；有的却像一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。

当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。

二、自主学习1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2.了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

（快速阅读，本书上圈点勾画）三、互助探究(一)师友讨论，明确：1.传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传”。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

2.写传记时，要注意的问题（1）真实准确。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族；②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务；④人物的贡献功绩、科技成果、著作；⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。

鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和想象，学会以生活为源泉进行写作。

2.培养学生运用恰当的写作方法，表达自己的真情实感。

3.提高学生的写作能力，使其作文具有个性化和创意。

二、教学内容1.教学主题：以生活为源泉，写一篇作文。

2.教学重点：引导学生观察生活，表达真情实感。

3.教学难点：如何运用写作方法，使作文具有个性化和创意。

三、教学过程第一课时1.导入教师以一个生活中的小故事为例，引发学生对生活的关注和思考。

2.观察教师组织学生观察教室内的物品、人物和环境，引导学生发现生活中的细节。

3.交流学生分组讨论，分享观察到的细节，互相启发灵感。

4.拟题教师引导学生根据观察到的细节，拟写作文题目。

5.结束第二课时1.回顾教师检查学生的作文题目，引导学生回顾上一节课的内容。

2.分析教师选取一篇作文，与学生共同分析作文的优点和不足。

3.修改学生根据分析结果，对自己的作文进行修改。

4.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

5.结束第三课时1.导入教师以一个生活中的真实事件为例，引导学生关注生活中的情感。

2.体验教师组织学生进行情感体验活动，如观看一部感人电影、听一首动听歌曲等。

3.表达学生根据情感体验，用文字表达自己的感受。

4.交流学生分组讨论，分享自己的作文，互相提出意见和建议。

5.结束第四课时1.导入教师以一个创意为例，引导学生关注作文的创意性。

2.分析教师选取一篇创意作文，与学生共同分析作文的创意点。

3.讨论学生分组讨论，如何在自己的作文中融入创意。

4.实践学生根据讨论结果，对自己的作文进行创意修改。

5.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

第五课时1.导入教师以一个优秀作文为例，引导学生关注作文的结构和语言。

2.分析教师与学生共同分析优秀作文的结构和语言特点。

3.学习学生根据分析结果，学习优秀作文的写作技巧。

4.实践学生尝试运用所学技巧，对自己的作文进行修改。

第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。

学会写简单的人物传记。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。

3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。

学习刻画人物的方法。

讲授法、练习法。

课件。

一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××市。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。

良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再后，我读学前班了，开始有了学习任务。

从此，母亲又多了一项使命：陪读。

十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

《让世界充满爱》课堂作文指导[写作导引]本单元以“让世界充满爱”为主题进行写作训练，我们可以把它作为一次以“爱”为话题的作文来训练。

话题作文较强的开放性，大家练习时首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择好文体。

话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的。

就本文题来说，我们可以采用如下步骤来完成这篇作文。

1．围绕话题，选取材料所谓“话题”，就是谈话的中心，也就是引发谈话的由头。

由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。

本文以“爱”为话题，显得内涵较广，但也并非广而无边，其限制就是话题范围。

因此同学们在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写出一篇文章来。

选材的依据应该是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。

只要我们留心生活，就不必担心没有素材，因为生活是挖掘不尽的艺术宝藏，我们尽可以将触角伸向生活的每一个角落，去搜寻写作的素材；我们更可以张开想象的翅膀，于亦实亦幻的灵感空间，去营造圣爱的神话。

2．围绕材料，确立中心写作话题作文一般需要遵循三个原则，即相关性原则、开放性原则和创造性原则。

大家应该有意识地张扬自己的个性，展示自己美的情操，表现自己独特的创新精神。

首先要做到真实独特，情感真挚。

写自己熟悉的感受最深的内容，不要脱离实际去刻意追求立意的深与新，不写矫揉造作的虚情假意，瞎编乱造的文章没有真情可言。

其次，立意可以化大为小或是以小见大。

一个话题，可供立意的角度有很多，但并不一定每一个角度都能写出好文章，只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人产生共鸣。

3.拟好标题，选定文体人们常把标题比作“文章的眼睛”。

还有人说，好的标题就等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。

就“爱”的话题来说，大家可以给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小，或者是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。

拟好了文题，还必须选定文体。

叙事要详略得当教学目标（一）知识与技能：了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。

（二）过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一重要内容。

（三）情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。

教学重点：写作中详略安排的意义。

教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。

教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。

2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。

三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。

①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。

虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的。

八上作文教学设计〔第二单元一第六单元）教学目标：1.了解什么是传记。

2.学习写作传记的方法。

3.通过写作，学习人物的品质，提升个人素养。

教学重点：1.了解传记的特点。

2.学会写传记。

教学难点：学会写传记，提升个人素养。

教学方法：练习法、商量法活动过程：一、课前打算课前安排学习任务，将自己最喜欢的一本〔篇）人物传记重读一遍，做一个读书卡，打算课堂上交流。

（传记题目、传记作者、传主、主要事迹、阅读感想）二、导入：同学们，在这一单元里，我们在鲁迅的笔下认识了一位治学严谨，没有民族偏见的外国老师；在朱德的笔下，认识了一位勤劳俭朴，识大体顾大局的伟大母亲；在茨威格的笔下，认识了一位长相粗陋但却具有深邃精神世界的文学巨匠。

同样在我们的生活中，也会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点点痕迹，有的却像一盏不灭的明灯,永远闪耀在我们的记忆中，当我们驻足回望时，发觉他们带给我们的是终身受益的东西，你想把他们记录下来吗？三、了解什么是人物小传传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹,依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传"。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些感情、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的根本要求。

四、经典回忆课堂上分享交流。

主要围绕本单元的课文和课下自己所阅读传记的主要内容、写作特色以及阅读感想等方面展开交流,并从中获得经验，探究传记的特点。

（漂亮的颜色）中，作者在叙事中，屡次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。

内容真实。

这是写好自传与小传的根本原则。

内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美;不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。

第二单元作文指导课教学过程：一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？（板书：有详有略、详略得当）二、知识讲解陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。

”说的是写诗作文剪裁的重要性。

所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。

取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。

有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。

要真正做到有详有略，详略得当，还必须进一步明确以下三个方面：1、详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。

凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。

次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。

这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。

行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。

修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。

这样，把内容的详略落到实处。

2、详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。

例如，《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉写，从视角写，从听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。

再如朱自清先生的《背影》，在记叙“车站送别”时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。

正因如此情景，“我的泪很快地流下来”“我的泪又来了”。

也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。

详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。

第二单元同步作文指导学写传记【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。

2.学会写简单的人物传记。

【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于XX（填籍贯）。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，.于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。

就这样在XX年1 1月8 日的下午，我出生了。

我的出生，给父母带来了前所未有的喜悅。

母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”,忙的不亦乐乎。

守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。