高考历史材料解析题解题方法指导

高考历史材料解析题的解题技巧指导高考历史材料解析题的解题技巧指导历史材料的学习，可能在很多同学的认识里面，就是记记背背，考试时候把背的东西拿出来组织组织就可以了。

但是实际上，想把历史学好学精，记忆是基础，可光靠记忆是绝对不行的。

因为历史当中大量的史料背后所蕴藏的深一层的规律性东西，历史材料解析题是必须通过思考得来。

高考历史材料解析题的解题技巧指导第一、将所有设问认真阅读理解。

第二、带着设问阅读材料，提取有效信息(读懂文字，关注标点符号设置，划分层意，多点概括——用白话文，一般不能摘抄原文)。

第三、一般设问为根据材料、结合所学知识，或两者兼有的，“根据材料……”，指的是试题提供的对应的材料内容，“结合所学知识”，指的是需要联系课本知识。

第四、适当注意材料中的“边角零料”——材料出处、材料文字中的注释、括弧、时间(朝代、皇帝)等，这些环节往往意味着相应的“暗示”或“限制”。

第五、关注材料的多样性呈现——文字、图片(画作、照片等)、表格、柱状图、曲线图;在阅读后三类材料时，务必关注“纵”、“横”两个角度，找出失误变化的“转折点”在哪里?找出变化的阶段和发展的趋势。

第六、答题技术细节A、注意答题格式：分段分层，标题化、序号化。

B、文字可以不漂亮，但尽可能要工整。

C、少出错别字，特别是重要概念，外文译音(按约定俗成的写)不能出错。

D、文字表述尽可能参照课本的科学规范表述，不能过于通俗，象散讲。

E、若需改动，用笔明确划掉，保持卷面干净。

因此历史的学习，就必须要系统，要有深度。

以下的相关技巧方法供大家参阅：一、列好基本框架每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。

了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。

比如在学习秦朝时，可简单设计为：建立(包括时间、人物、都城)巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施)繁荣(指具体表现)衰亡(包括衰亡的原因)掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。

历史高考材料解析题解题技巧与训练（2)（一）解题步骤：读、审、答一、读题：先读问题，带问题通读材料，做到“四读”读题要求：全读、分层读、多读、针对问题读，领会材料与题意。

1、找出几则材料的中心或线索；2、画出与提问相关的词和句。

3、找出材料与教材内容的结合点。

4、特别注意引言和出处。

二、审题：“四审”1．问答题的结构。

（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。

（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、角度、史实、观点、引语等。

（3）中心项：规定解答所依据的内容。

它提示答案围绕的中心和落脚点。

（4）求答项：指定解答的“未知”项目。

常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。

还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。

【例】1、概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。

【例】2、依据材料一、二、三、四分析自耕农经济在中国古代社会经济中地位及中国封建经济的内在矛盾。

2．审题：四审审题时要注意以下几点：第一：审清中心项；第二：审清提示项，确定答题的方式方法；第三：审清题干的限定项，确定答题时、空、其它限制；第四：审清求答项，确定答题的内容；三．答题：四化：规范化、条理化、要点化、具体化第一，规范化答案形式：段落化、要点化、序号化；史实选取：准确、典型、全面；答案内容：核心知识；答案结构：史实＋结论（评论）。

观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。

“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。

史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。

叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。

历史材料解析题答题方法历史材料解析题答题方法如下：一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。

(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。

(1)古文(文言文)。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。

(2)现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

(3)译文(欧化文)。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。

二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。

同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。

所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。

高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确：仔细阅读题目要求，注意关键词和时间限定，确定所需的主题和范围。

2.理解材料：通读、细读历史材料，把握主旨思想，抓住关键信息。

3.对比材料：注意不同文本之间的异同点，掌握材料的对比关系，揭示历史事件的演变。

4.分析材料：揭示材料的意图，分析作者观点、立场和目的，注意材料之间的逻辑关系。

二、思考策略1.标注关键信息：使用符号、线条或颜色标记关键信息，便于后续答题。

2.串联历史知识点：将材料与所学历史知识点联系起来，形成完整的历史事件链条。

3.打碎条块式思维：将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分，形成系统全面的分析。

4.发掘历史规律：通过对材料的研究和思考，总结历史事件的发展规律和影响因素。

三、答题技巧1.正反两面分析法：既揭示材料的积极作用，也分析其消极影响，全面评价事件的历史意义。

2.批判性思维：对历史材料提出质疑，辩证分析，发现不足和盲点，从多角度思考问题。

3.灵活运用所学知识：结合对历史材料的理解和学过的历史知识，提炼经验，丰富答题内容。

四、写作技巧1.简明扼要：避免冗长的叙述，用简洁的语言准确表达观点。

2.逻辑严密：起承转合，层层递进，确保文章条理清晰，观点连贯。

3.用词准确：使用恰当的历史术语和专业词汇，准确表达自己的观点。

4.注重逻辑连接词：充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等，使句子结构紧密联系。

五、备考建议1.多积累历史材料：读历史书籍，关注历史研究，多读、多思考历史材料，提高对历史事件的理解能力。

2.多做历年试题：通过做历年高考历史材料题，了解出题规律，熟悉解题思路，增强答题能力。

3.合理规划复习时间：合理安排时间，分配复习重点，做到有序高效备考。

以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议，希望能对同学们备考提供一些帮助。

加油！六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料，选择最适合填入空白处的选项。

历史内涵式材料解析题的答题技巧历史材料解析题在历史高考中分值超过一半，要取得历史科高考好成绩，就要答好材料解析题，下面笔者谈谈内涵式材料解析题的答题技巧。

在近几年的福建历史高考材料解析题的设问模式中，有内涵式、外延式和内分外延结合式三种。

内涵式题目，解题时完全根据材料，在解答内涵式材料题时，要注意强调“不得照抄材料原文”，如果没有此提示，则照抄或摘抄材料原文也可得分。

此题型解题出现“不得照抄材料原文”时，可用同义词、近义词、缩写、扩写材料原文等方法应对，材料若是古文则翻译成白话文即可解决。

根据材料题设问，可用以下方法解答内涵式材料题。

一、根据相关材料，直接摘抄一些内涵式材料题的材料主题鲜明、意思明确，材料中（句首、句中或句末）会出现中心语句或关键词，此时根据问题，我们直接摘抄材料中的相关文字信息，如果遇到文言文，则可直接翻译成白话文，这就是问题的答案。

例1：材料一：该督（李鸿章）身膺疆寄数十年，其昔日攻粤、捻诸逆，以洋人得功，遂终身以洋人为师，而不知改变。

……创办海军，糜币千数百万，而至今不能一战。

是李鸿章之贻误大局者一。

材料二：倭人于近十年来，一意治兵，专师西法，倾其国力，购制船械，愈出愈精。

中国限于财力，未能撒手举办，遂觉相形见绌。

海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。

——李鸿章1894年《据实陈奏军情折》材料三：1894年11月22日，我与总署晤谈一次。

我问他们是否还能支持这个战争。

他们说他们不能了。

我说：你们有兵士二万五千人在北京没事做。

他们答：那些兵不能打仗，中国军队目的不是作战，而是威吓百姓。

我说：若相信再战没好处，应当议和，但由于不能和日本通信，怎能办到呢？我说：假若授权给我，我可以经由我们驻东京公使……进行商谈。

他们高兴了，请求我立即照办。

——美国公使田贝《论中日战争》（1）材料一作者为何指责李鸿章？理由是否属实？（2）材料二认为中国海军与日本海军相比“相形见绌”的原因是什么？其真实意图何在？（3）材料三，清政府总署官员对中国军队作用的谈话，说明了什么根本性问题？解析：本题以甲午中日战争中国失败的主要原因为切入点，组织了三则材料。

高考指导：答好历史材料题有窍门历史材料题是十几年来高考的一大题型，引用原始材料，源于教材又高于教材，难度大，学生得分率较低，普遍存在害怕心理。

因此，培养和提高学生的解题能力，至关重要。

在教学实践中，我时时注重点拨和引导。

在多年教学实践中，我认为可以从下面三个方面来指导学生答好历史材料题。

一“读”：这是解题的前提阅读材料是解题的必要前提，读懂材料，是解好题的第一步。

怎样阅读材料，才能又快又准确呢？我认为应该“先读设问，后读材料”。

因为经过不断苦练的学生只要心理镇定，单看设问对材料所指已略知一二，并可以在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考，就大大增强了答题的信心，减轻迷茫心理。

所以，先读题目设问，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。

阅读材料时，我认为可以这样做：首先，看两头，找信息。

材料的首尾两头，往往包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。

这些说明性文字，给学生某种暗示和引导，有一定的启发作用，学生应该给予足够重视。

其次，读懂、读透材料。

对材料的阅读，一般情况下应读两遍：第一遍粗读，找核心内容。

第二遍细读，获取有效信息，对有带解释的字词要好好把握，往往是解题答题的突破口。

二“思”：这是解题的关键在阅读材料的同时，也是思考的过程，边阅读边思考。

应该注意下面四个方面的问题：首先，注意材料内容的有效信息。

在思考材料含义时，要注意抓取关键词语，它们是信息的集中表现，是解题的重点。

当然，有时关键信息可能出现在材料的首尾，会给解题以一定的暗示和启发。

其次，注意材料与教材的联系。

尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但归根到底还是与课本有联系，“貌离神合”于课本知识。

把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，便将材料与教材挂钩，解题的大方向便明确了，回答问题就不难了，甚至有的设问还可以在课本中“对号入座”。

再次，注意材料与设问间的联系。

材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。

认识高考历史材料题的解题方法历史材料题以其设问灵活、考查能力强、分值较大等特点，在高考历史题中占有重要地位，其分数的高低成为历史科总分高低的重要依据。

从近年高考和平时学生做题经验看，学生做材料题缺乏正确的解题方法是影响成绩好坏的原因之一。

下面主要介绍几种做材料题的解题方法，仅供同学们参考。

一、提炼（概括）要点型试题1、设问方式：“依据材料(并结合所学知识)概括（指出）……特点（背景、影响、作用）”。

2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

3、解题思路：（1）对材料分层提炼要点；尽量使用材料中的关键词来组织答案。

（2）结合教材相关知识分角度提炼要点。

4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全。

对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要点，分层（分句）提炼中心思想（或要点）。

5、示例——分析材料，完成下列问题。

材料1941年苏联卫国战争爆发后，苏联国防委员会决定，把莫斯科、列宁格勒以及国家中心地区其他工业城市的特大工厂的设备、物资和人力资源全部或部分迁移到大后方，即乌拉尔、西伯利亚和中亚地区。

截止1941年底，被迁走并迅速投产的工业企业已达1523家，其中有1360家属于国防工业部门。

随后成立了国家疏散工作委员会。

制定企业疏散问题的法令。

苏联国防委员会和国家疏散工作委员会统筹领导疏散工作。

——摘编自《苏联社会主义经济史》根据材料并结合所学知识，概括指出苏联完成企业大规模转移的特点。

【解析】本问主要考查学生概括材料和分析问题及知识迁移的能力。

主要从材料中概括出来，材料可以划分四个层次从转移背景、中心区域、迁移效率、工业类型和管理体制等方面提炼答案。

二、比较异同型试题1、设问方式：“比较……异同”、“指出……不同之处（或差异、特点）”、“指出……相同之处”。

2、解题思路：首先，认识该问题的正确的比较角度（适合于设问中没有给出比较角度的试题），这是解题的关键所在。

历史材料解析题答题技巧2．仔细阅读材料，找出有效信息。

3．结合所学知识，有条理地回答问题。

二、定向词、定法词、定位词是解答的关键1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

三、利用定向词、定法词、定位词确定答案来源、思路和表述方式1．根据定向词确定答案来源。

2．根据定法词确定答题思路。

3．利用定位词确定答案表述。

四、读题三读：读题引、读正文、读出处1．读题引：先读问题，了解要求。

2．读正文：仔细阅读材料，找出有效信息。

3．读出处：结合所学知识，有条理地回答问题。

五、注意答案来源、思路和表述方式的清晰性1．答案来源不清：根据定向词确定答案来源。

2．答案表述不准：根据定法词确定答题思路。

3．答题内容不明：利用定位词确定答案表述。

六、定向词、定法词、定位词为解答提供思路和方法1．定向词：根据材料、所学知识、材料和所学知识回答问题。

2．定法词：概括、分析、比较、说明、评析、指出、列举等。

3．定位词：原因、条件、目的、内容、影响、实质等。

很多人认为先读材料再看题目设问，但这种方法有很大的局限性。

如果材料比较陌生，遇到难懂的古文或外来材料，容易产生惧怕心理，影响答题。

而且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，需要多读几遍才能理解。

因此，先读题目设问可以帮助定位材料内容，明确答题方向和目标，带着问题阅读材料更容易思路清晰明确。

阅读材料的基本原则包括看两头找信息和读懂、读透材料。

材料的首尾两头一般包括材料的背景、时间、国别和作者等信息，这些说明性文字往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，需要注意不漏读。

对于材料的阅读，一般应该读三遍，第一遍粗读找到核心内容，第二遍细读正确理解观点，第三遍重点读带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

题型03 材料解析题的答题技巧与模板构建——“变化”类设问【设问特点】（1）该设问类型主要包括：“阐述从……到……的变化”；“概括……以来……的变化”；“概括……以来……演变的特征”；“说明……变化的特点”；“概括……转变的历程”；“指出……演变的趋势”。

（2）该设问类型分值不高，大致在2—4分，不超过6分。

（3）该设问类型的答案，要求语言表达清晰明了，不能含糊不清。

【思路分析】（1）该设问类型，就是要求答“历史事件\历史现象\历史阶段前后不一样的表现”。

（2）该设问类型从题干中的定向词汇（如：“根据材料”；“结合所学知识”）的角度来说，答案以出自材料居多。

注：以下表格，仅供参考。

定向词分类定向词暗含答案来源根据材料回答材料答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中，材料只不过是个引子根据材料和所学知识回答材料+教材答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点综合上述材料回答设问间的递进或并列或转折关系答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中根据前面的设问和答案得出认识和结论【类型一】1．（2023·湖北卷，16，节选）[军事人才的培养与选任] 阅读材料，完成下列要求。

材料一中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。

西周“六艺”重视射、御。

唐代设立武举，测试骑射、负重等。

两宋至明代都延续武举，并设置武学。

就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。

由于统治者重文轻武，宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举。

明弘治六年（1493）规定，武举“六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。

然而明代武职多荫袭，武举只是补充形式。

就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验弓马，合格者始许入学”。

其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教授纂次历代用兵成败、前世忠义之节”。