仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思

仁爱版八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic1 Section A教案教学反思教学设计仁爱版八年级上Unit 2 Keeping Healthy Topic1 You’d better go to see a doctor.Section A教学设计The main activity is1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences:(1)I have a toothache.(2)I’m sorry to hear that.(3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice:(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.5. Learn to express sympathy for a patient and give some advice to the patients.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/卡片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:5分钟)通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。

八年级英语上册教学反思范文模板10篇仁爱英语八上教学反思范文模板下面是分享的八年级英语上册教学反思10篇仁爱英语八上教学反思，供大家参阅。

八年级英语上册教学反思1八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。

一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。

但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。

到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的'成绩，是八年级英语老师必需重视和解决的问题。

分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：1、学生学习目的不明确。

教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。

他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。

在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。

如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。

不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。

在经过英语教学后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。

单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。

如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

仁爱英语八年级上册Unit3Topic3教学设计与反思仁爱英语八年级上册Unit 3 Topic 3 教学设计与反思一、教学设计理念在设计本课时，重点突出我校“自主合作，动态生成”的课堂模式。

运用任务型语言教学模式，通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。

与此同时，在课堂中关注学生的学习方式的转变，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

在教学中，突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，逐步培养运用英语语言进行交际的习惯，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

在课堂上，还要关注学生课堂的思维含量，通过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“动态生成”的目标。

二、本课的教学内容分析1）教材分析：本单元是《仁爱英语》八年级上册的第三单元话题三的内容。

它的中心话题是过去进行时的学习和应用。

本课是一节以语法为学习主线，以任务为语言教学模式的起始课，主要教学内容是过去进行时。

通过教学任务来整体感知过去进行时用法和语言环境。

引导学生初步学会用过去进行时表达意思。

2）教学目标知识目标：初步感知过去进行时态，进一步培养听、说、读、写的能力。

能力目标：通过听力练习，锻炼英语听力理解能力；通过口语操练，锻炼学生说的能力和交际能力。

情感态度：以自主和合作相结合的学习方式，鼓励学生在小组中协作，共同完成学习的任务，逐步形成“团队”意识。

3）教学重点和难点教学重点：过去进行时基本形式及用法。

教学难点：①在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。

②创设情景，设计话题，在交际活动掌握语法项目。

三、学情分析：学生在七年级已经基本掌握了现在进行时的用法，初步掌握现在进行时的结构和特征，已经熟练掌握了现在分词，为这一节课的学习做好了铺垫。

但是学生在实际交际中，运用was/were v+ing 这一基本结构以及由它变化出来的否定句、一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。

八年级上册仁爱英语教案（最新7篇）初二年级上册英语教案仁爱版篇一第1课时Section A 1a-2c教学目标一、知识与技能1、掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2、熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。

大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备图片，多媒体。

教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.（1）Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．（2）Ask：Who visited a friend last Saturday？Point to one student who raises his or her hand．Carlos visited a friend last Write this sentence on the board. Underline the word “visited”．Point to the words went and visited in the sentences on the board．Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary．Step 3 Practice1、Focus attention on the picture．Ask: What can you see？Say: Each picture showssomething a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Step 4 Listening1．Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains．Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2、The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3．Correct the answers．Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures．As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed．Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2、Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.仁爱版英语八年级上册教案篇二一、知识与技能1、掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2、理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing 的用法。

仁爱八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic2 Section B教案教学反思教学设计仁爱版八年级上Unit 2 Keeping Healthy Topic 2I must ask him to give up smoking.Section B 教学设计The main activities are1aand2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words:article, smoke, cancer, litter, energy, necessary, enough2. Learn some useful sentences:(1) How terrible!(2) Don’t walk on the lawn.(3) It’s necessary for your health.3. Learn the modals for necessity: must, must not(1) I must ask him to give up smoking.(2) You must put litter into the dustbin.(3) You must not throw litter around.4. Form good living habits.Ⅱ. Teaching aids 教具卡片或多媒体课件/图片/录音机/磁带/小黑板或幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:10分钟)复习巩固Section A的内容，导入1a的生词。

1. (教师出示教学卡片或多媒体课件，复习学过的良好生活习惯及不良生活习惯。

将其顺序打乱，让学生分出好与坏两类。

)T:Hello, boys and girls. Let’s look at the living habits in the pictures. Choose good habits from them, and say them out in English. First, good habits, please.Ss: Going to bed early and get up early.Doing morning exercises.Washing hands before meals.Brushing teeth twice a day.T:Well done! Then bad ones, please.Ss: Staying up late at night.Going to school withoutbreakfast.Playing sports right after meals.Keeping fingernails long.2. (以问候学生的方式，复习前面所学知识。

第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用一般现在进行时态，描述正在进行的动作或活动。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语交际能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。

教学重点：1. 理解并掌握一般现在进行时态的构成和用法。

2. 能够运用一般现在进行时态描述正在进行的动作或活动。

教学难点：1. 理解一般现在进行时态的时态标志。

2. 正确运用一般现在进行时态描述不同场景下的动作或活动。

教学准备：1. 多媒体课件2. 词汇卡片3. 图片或实物教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物展示，引导学生观察并思考：What are they doing？引导学生用一般现在时态回答。

2. 引入本节课的主题：一般现在进行时态。

二、新课讲授（20分钟）1. 介绍一般现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing。

2. 展示be动词的不同形式，并举例说明。

3. 通过例句讲解一般现在进行时态的用法，如：I am reading a book.（我正在读书。

）4. 引导学生观察并总结一般现在进行时态的时态标志，如：now，at the moment，right now等。

三、练习巩固（15分钟）1. 词汇练习：通过词汇卡片，让学生匹配一般现在进行时态的句子。

2. 句型练习：教师给出句子框架，学生根据所学知识，填充合适的动词ing形式。

3. 情景对话：分组进行情景对话，描述正在进行的动作或活动。

四、拓展活动（10分钟）1. 观看多媒体课件，学习一般现在进行时态在不同场景下的用法。

2. 分享自己正在进行的活动，并用一般现在进行时态进行描述。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调一般现在进行时态的构成和用法。

2. 布置作业：用一般现在进行时态描述自己周末的活动，并尝试用英语与他人进行交流。

教学反思：本节课通过图片、实物、多媒体课件等多种形式，引导学生理解和掌握一般现在进行时态。

仁爱版八年级上册Unit1Topic2SectionA教案教学反思教学设计仁爱版八年级上册Unit 1 Topic 2Section A教案教学反思教学设计仁爱版八年级上T opic 2Would you mind teaching me? Section A教学设计The main activity is1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases:ill, fall ill, be glad to, mind, practice, somewhere, throw, make one’s bed, manage, myself2. Learn to make requests and responses:(1)—Could you please do me a favor?—Sure. What is it?(2)—Will you join us?—I’d be glad to.(3)—Would you mind teaching me?—Not at all.(4)—Would you mind if I try it again?—Certainly not. Please do.(5)—Do you mind not putting your bike here?—Sorry. I’ll put it somewhere else.(6)—Would you mind not throwing bottles around?—I’m sorry about that. I won’t do it again.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:10分钟)谈论本月的运动计划，导入本课部分生词和重点句型Would you mind …?1. (复习be going to结构，导入新课。

仁爱版八年级英语教学设计与反思Unit4 Our World.Topic 1 Plants and animals are important to us.Section N广东省河源市.连平县第二初级中学邱秀红教材分析：Section A中，la通过让学生谈论农村引出本话题的目标语一compare things0 1b是对目标语言的阅读和写作训练，在加深对1a目标语言的认识的基础上学习如何用目标语言比较事物。

1c则是对该功能句式的应用练习，形式为两人会话。

通过谈论居住地不仅练习了选择疑问句，而且呈现了比较级的目标语言。

2a是输出性练习，让学生在图片对话训练中巩固新的语言句式。

2b是对目标语言的听力训练。

学情分析：大部分学生已经初步形成了比较良好的英语学习习惯，但有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。

而且，学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好, 可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神教学目标：1、语法：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。

2、功能与话题：谈论大自然的风光：In the countryside, rhe sky is bluer, and there arc greener trees and clearer rivers.3、语言技能：能听懂谈论自然的对话或短文。

能用一些简单的英语语句描述谈论自然。

能读懂自然方面的课外阅读材料。

能将所学语言组织起来，写出简短的文章。

4、情感态度：增加学生热爱自然，保护自然环境的意识。

5、学习策略：善于归纳，总结所学语言知识。

教学重点和难点：重点：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。

难点：利用各种有效手段创设相应的英语情境，让学生更好地完成学习任务。

教学过程：Step I: Review1.Review some common adjectives, such as: big, small, long, short, blue, etc.2.Look at the pictures and then compare them:%1The dog is biggsr than the mouse.%1The mouse is sma Iler than the dog.%1Yac Ming is ta Iler tha n Ye Li.®Ye Li is shorter than Yao Ming.3、Use the real objects of some rulers to compare. Then lead in the comparative andsuperlative degree.%1The yellow ruler is longer than the green ruler.%1The green ruler is longer than the red ruler.%1The red ruler is the shor tes[ of alL（本环节设计由浅入深，渐入任务，通过基础词汇的输入，复习旧单词，引出本节课形容词的比较级和最高级句型结构）Step II. Lead in and practice.1.show some pictures of animals , then learn some new words by using thepictures: cow goose pL geese rabbit sheep pL. sheep2.Talk about the animals in the picture on Page 78 and then describe them.Discuss in groups. Then use the comparative and superlative degree to compare theanimals.e.g.: Look! The hens are much sma Iler than the cows.The dogs are the brivest animals of them.• • •（依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，坚持“词不离句,句不离章”的教学原则，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。