非经典生物操纵法16页PPT

生物安全二级(BSL-2)实验室标准操作手册培训PPT演示幻灯片74页PPT

生物安全二级(BSL-2)实验室标准操作手册培训PPT演示幻灯片
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
60、人民的幸福是不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

水环境修复总结

水环境修复总结1、水环境承载能力：在一定水域，在水体功能能够继续保持并仍保持良好生态系统的条件下，容纳污水及污染物的最大能力2.空间异质性：生态过程和格局在空间分布上的异质性和复杂性，可以理解为空间斑块和梯度的总和3、地下水：存在于地表以下岩（土）层空隙中各种不同形式水的统称4.水体富营养化是指由于接受过多的营养物质，如氮和磷，导致湖泊和其他水体生产力异常增加的过程5、污染生态效应：污染物进入水环境后，对水生生态系统的结构和功能产生某些影响，这种表现在生态系统中的响应即为污染生态效应6.水文循环：水在海洋、大气和陆地之间无休止的运动7、空气吹脱：在一定压力条件下，将压缩空气注入受污染区域，将溶解在地下水中的挥发性化合物、吸附在土壤颗粒表面上的化合物以及阻塞在土壤空隙中的化合物驱赶出来8.湖滨带：湖水和流域陆地生态系统之间的生态过渡带9、含水层：能够透过并给出相当数量水的岩层10、隔水层：不能透过与给出水，或者透过与给出水的数量微不足道的岩层11.水体季节性分层：由于水体传热不均匀，在水深较大的湖泊和水库中出现季节性温度分层12、承压水：充满于两个稳定隔水层之间的含水层中的地下水13.饱和渗流：饱和区的潜水和承压水在重力作用下运动14、湖泊：地面上洼地积水形成比较宽广的水域15、河流廊道：指与河流联系紧密的河岸带和洪泛区等生态系统，包括陆地、植物、动物及其内部的河溪网络16.景观破碎化：景观中生态系统之间的各种功能联系被破坏或连接程度降低生物放大：同一食物链上的高营养级生物通过吞食低营养级生物蓄积某种元素或难降解物质，使其在体内的浓度随营养级数提高而增大的现象污染生态效应：污染物进入水环境后，对水生生态系统的结构和功能产生某些影响，这种表现在生态系统中的反应是污染的生态效应。

潜水：饱和带中第一个具有自由水面的含水层的水渗流：地下水在岩土空隙中的运动现象经典生物操纵：即通过去除食浮游生物者或添加食鱼动物降低浮游生物食性鱼的数量，使浮游动物的生物量增加和体形增大，从而提高浮游动物对浮游植物的摄食效率，降低浮游植物的数量非经典生物操纵法：通过控制凶猛的鱼类和以浮游生物为食的鱼类（鲢鱼和鳙鱼），直接放牧蓝藻水华的生物操纵方法水体季节性分层影响因素：气温和太阳辐射浅水湖泊沉积物中污染物迁移扩散，积累和分布受湖泊风生环流的控制。

湖泊水环境修复技术PPT课件

38
湖泊水库内源污染控制技术
湖泊水库沉积物原位处理技术
原位覆盖
原位封闭
类型
原位钝化
原位化学
原位生物
•在污染沉积物表面覆盖
一层固体物质，如沙子、卵石和粘土等，依次隔离污染沉积物和水体，将污染封闭在沉积物中，达到控制沉积污染内源的目的
University of Shanghai for Science and Technology
水平异常提高，破坏了水生生态系统结构
藻类爆发，水体缺氧，水生动表现物等水生生物大量死亡；湖泊
水库沼泽化；藻类在代谢死亡过程中释放毒理强的藻毒素
University of Shanghai for Science and Technology
3
我国富营养化湖泊水库的共同特征：
总氮和总磷浓度高透明度差水体叶绿素过高
示耐污染的种类数，C表示在调查区内独有的种类数，则硅藻生物指数按下式计算：
I 2A B 2C 100 A B C
University of Shanghai for Science and Technology
17
5.2.3.综合模型
利用数学模型达到以下目的：掌握水体内部有关物理、化学和生物过程的认识预测不同条件下的水体变化趋势预测各种管理和工程技术措施对水体的影响
21
前置库工程剖面图
湖泊水库外源污anghai for Science and Technology
22
前置库技术
前置库是指利用天然水塘或人工水库的蓄水功能将因表层土壤中的污染物（营养物质）淋溶而产生的径流污水截留在水库（塘）中，不让其直接进入所要保护的水体，经沉淀自然净化后用于日常农灌。

人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式教学精ppt课件

• 做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？
可编辑ppt
14
魏武行役,失汲
道,三军皆渴，
乃令曰:“前有大
梅林,饶子,甘酸,
可以解渴”.士
卒闻之,口皆出
水.乘此得及前
可编辑ppt
15
梅子是酸的，吃时能够刺激唾液
腺分泌唾液，这是一种人生来就有的
简单的反射。凡是吃过梅子的人，再
见到梅子时，也能出现分泌唾液的反
射。这是通过经验积累形成的较复杂
的反射。谈论梅子时也分泌唾液，这
与大脑皮层中特定的神经中枢有关。
与语言文字有关的反射是最复杂的，
也是人类所特有的。除“望梅止渴”
外，你还能举出其他实例吗？
可编辑ppt
16
测定反应速度
一位同学掷来一个苹果，你不假思索地一把抓住
了。你的同学说：“哩！反应真快。”你的反应真的比别人快吗？反应快慢跟身体状况有关吗？跟注意力是否集中有关吗？你还能提出其他需要探究的问题吗？
（5）用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。
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20
次数
第1次第2次第3次第4次第5次平均值
早上中午
可编辑ppt
下午
21
5、实施计划，得出结论
• 实施你们小组的探究计划，注意同学间的密切配合，认真记录。分析结果，得出结论：
6、讨论交流
• 你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
• 自己制定出初步的探究计划后，跟同组同学讨论和完善计划。你和同学在制定计划时是否考虑到
以下问题？
• 测一个人在一种状态下的反应速度时，有没有必要重复测几次？如果有必要，测一个人在不同状态下的反应速度，或比较不同人的反应速度时，重复的次数要一样多吗？

实验生态学--生物操纵原理与方法公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

• Yasuno等就曾指出，浮游动物旳捕食作用能够控制可食性自养生物旳生物量，从而影响初级生产。
• 但是也有研究者称，浮游动物旳捕食作用对浮游植物可能有主动影响，原因是可能刺激非食用性藻类旳生长。
• 根据体型-效率假说预测，在较低旳鱼类捕食压力下，大型浮游动物在竞争中占有优势。
• 原因是：
第3章：生物操纵原理与措施（4课时）
1、序言
• 20世纪60年代初，Hrbacek(1961)及其合作者提出在生态系统食物链中下行作用(Top-down control) 和上行作用(Bottom-up control)扮演着一样主要旳角色，并用生态系统中磷素和叶绿素之间旳关系来解释下行作用对食物链旳构造和功能旳影响。
• 巢湖管理委员会也采用大量放养鲢、鳙旳措施，取得了明显除藻旳效果，并将这些鱼类称之为“食藻鱼”’。
• 但是也有研究发觉，大粒径浮游植物被大量滤食后，降低了微小浮游植物旳养分竞争，而微小种类旳繁殖能力较强，其生物量往往会上升甚至取代大型种类，有时浮游植物旳总生物量也所以而增长。
• 另外，鲢鱼仅能消化利用所滤食藻类旳一小部分，其他部分则以粪便形式进入分解环节或被鲢鱼等重新滤食。
• 在没有浮游动物食性鱼类捕食压力情况下，大型浮游动物占优势，可大量滤食藻类和有机碎屑，从而限制或较少藻华形成。
• 根据该原理，提出用鱼食性鱼类取代浮游动物食性鱼类，从而保护大型浮游动物。而底层鱼类旳活动可增进底泥氮磷释放，所以应限制底食性鱼类旳发展。
• 另外，利用浮游植物食性鱼类（如鲢）直接牧食藻类，或利用草食性鱼类（如草鱼）直接牧食水草，也是生物操纵旳主要途径。
④对食鱼性鱼类旳回避行为：这种行为可使浮游动物食性鱼类旳活动范围受到限制；

生物实验操作规程55页PPT

生物实验操作规程
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
Than承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

浙教版科学《生物与非生物》课件ppt1

2、蜗牛的生理特征：具有
、
、
温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜生活的温度环境：5℃－30℃
2、生物与非生物的本质区别是（）
猫、燕子、机器人、大象、自行车、铁树、狗、电话、书本、人、荷花、日光灯、推土机、蜗牛、鸵鸟玩具、苹果
2、生物与非生物的本质区别是（）
从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别？
生物与非生物的差别
生物
非生物
1
有应激性
没有应激性
2
能生长
不能生长
3 有严整的结构（细胞）没有严整的结构
4
能生殖和发育
5
能进行新陈代谢
6 能遗传和变异
不能生殖和发育不能进行新陈代谢不能遗传和变异
7
能适应环境,影响环境
不能适应环境,不能影响环境
新陈代谢----生物时时刻刻与环境进行着物质和能量的交换
生物生长到一定程度时会产生新一代
思考与讨论：书本35页
列第举1 生节物生与物非与生非物淡生，物填糖入方框水中会尝，浓糖水爬过或转头避开。
3cm
探究任务一:(见课本)
2、生物与非生物的本质区别是（）
结论：会嗅，会尝。
实验结果: 蜗牛有四种感觉：视觉、嗅觉、味觉、触觉.
没有听觉！
练习1 ：
1、蜗牛身体结构：
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！
思考与讨论：书本35页
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别？
机械狗的运动和对刺激的反应都是人为设置的，而狗对刺激的反应是主动应变的。
观察蜗牛谈一谈你对蜗牛已了解多少呢？

浅水湖泊水体富营养化治理技术研究进展

2化学法
2.1氧化法化学氧化剂可以有效地通过氧化作用破坏藻细
胞结构，干扰藻类进行正常的新陈代谢作用，最终导致藻类细胞失去生理活性而死亡，达到抑制水体富营养化的目的。常见的抑制水体富营养化的氧化剂包括氯气（Cl?）、过氧化氢（H202）和臭氧（。3）等。 2.2植物化感
植物化感是指一种植物通过向环境释放化学物质而对另一种植物（包括微生物）所产生的直接或间接的伤害或促进作用铁诸多研究表明，浅水湖泊中的沉水植物对浮游植物生长有明显影响，苦草、金鱼
4微生物修复技术
近年来，关于利用微生物来修复富营养化水体的相关研究十分活跃。微生物对富营养化水体修复能起到显著的效果，主要依靠微生物修复剂投加技术和微生物固定化技术。 4.1微生物修复剂
微生物修复技术主要利用微生物的生物代谢作用，使水体中有机物、氮、磷等污染物含量降低，水质得到改善。微生物修复剂是以特异功能菌为主要成分的微生物复合制剂。利用微生物“组团”作战，“消灭”水体富营养物质。在特异性功能菌作用下，水体中NH3, NH4\ NO3-、NO2-可通过微生物的氨化-硝
微滤膜可以截留溶液中的悬浮物、细菌、藻类，从而达到净化水质的目的。超滤膜膜具有更小的孔径，可以有效滤除废水中的悬浮物、胶体、蛋白质和微生物等大分子物质。微滤/超滤可大大减少化学药剂的使用量，可设计成自动化系统，运行简易，占地面积小。将藻类以悬浮或固定化方式附着在载体上，形成藻类膜，其具有脱氮除磷的优异功效。藻类膜以氨氮（NH3-N）为氮源，通过藻类光合作用和硝化脱除NH3-N,进而加快脱氮进程，总氮和NH3-N的去除率分别可达力.9%和85.59%O通过同化反应和化学沉淀，藻类膜对TP的去除率可达80.79%叫 1.4环浚
水芹、风车草、纸莎草、莺尾、菖蒲、石菖蒲、芦苇、芦竹、菱白和千屈菜。有研究报道，黄花莺尾和千屈菜对总氮的去除效果好于其他植物，黄花莺尾和香蒲的总磷去除效果好于其他植物，对磷酸盐的去除能力大小排序为：芦苇〉水葱〉慈姑〉水花生〉香蒲怙沉水植物主要有狐尾藻、轮叶黑藻、金鱼藻、马来眼子菜、苦草、范草等。其中，金鱼藻具有较为突出的 TP去除能力和相对较好的生长状况，是一种较有前景的水体修复植物。沉水植物的另一水体修复机制是通过化感作用抑制藻类生长。与挺水植物相比，沉水植物生长易受水深、底泥营养盐浓度、水体透明度等影响, 其使用可能会受到一定的水体条件限制。此外，沉水植物的种植和生长调控需要一定的技术和管理水平。

生物人教新课标七年级下4.6.3神经调节的基本方式课件(50张ppt)

效应器
先缩手后再感受到疼意义：保护机体不受伤害。
简单反射与复杂反射
膝跳反射、缩手反射过程与“驾驶员看见红灯刹车” 的反射过程有什么不同？
“膝跳反射、缩手反射” “驾驶员看见红灯刹车”
生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断
后天形成的，通过长期生活经验的积累
简单反射和复杂反射的主要区别
迅速生来就有的大脑不参与
后顺序是（填序号）①④②.③
①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔
（2）能将物像的刺激转变为神经冲动的
是视网膜. (3)大脑皮层中的视觉中枢一定参与了该反射.
（4）从反射形成的过程看，此反射属于
。
复杂反射
2.根据反射弧的模式图，分析回答下列问题。 (1)当手偶然碰到了某种刺激（如火
焰），手上皮肤里的［1］_感__受_器__受
为( )
A、失去感觉，但能运动
D
B、失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C、有感觉且能运动
D、有感觉，但肌肉无收缩反应
4.下列反射活动中，人类所特有的是（）
A．手碰到火迅速缩回
B B．听洪战辉的事迹报告，同学们感动得哭了
C．吃食物分泌唾液 D．切洋葱时流眼泪
反射弧
接受冲动发生反应
效应器5
感受器1
接受刺激产生冲动
何为反射？
——是人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
是否所有动物都有反射活动？有些低等的动物不具有神经系统，就不具有反射活动。
z.x.x.k
1.触动含羞草茎叶下垂，是反射
×
2.草履虫趋向肉汁多的培养液中，是反射 ×
3.狗看到骨头就分泌唾液是反射

浙教版八年级上册第3章-生命活动的调节第4节-动物的行为(共37张PPT)

人的高级神经活动
人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言文字进行学习，并能对语言、文字代替具体刺激，作出反应
先天性行为
吃看梅梅后天学习行为谈梅语言刺激，
人类特有的学习行为
将动物先天性行为和后天的学习行为的区别填入下表中：
动物先天性行为动物后天的学习行为
与生俱来、有固定模式的行为是个体在生活过程中逐步形成的
成功表现后给它喂食物等
你知道这些动物在干嘛？它们的行为称作什么？
求偶行为
繁殖行为
青蛙的抱对
育雏行为
觅食行为摄食行为
攻击行为
迁徙行为
鱼类的洄游行为
通讯行为
某些动物的贮食行为
以上的这些动物的行为有什么共同特点？
1. 与生俱来、有固定模式的行为 2. 不需要经过后天的训练就能形成反射性活动 3. 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成 4. 是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。
先天性行为是与生俱来的，是由动物体内遗
传物质决定的。也称为本能
老鼠走迷宫
训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化?这种变化是怎样形成的?
你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？请举例说明
成年黑猩猩设法取到挂在高处的香蕉
企鹅排队
小猪跳水
金象独立
小挑货郎
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为称为后天学习行为。
不需要后天的训练
由大脑皮层以下的神经中枢完成
是通过后天的学习获得的行为方式需要大脑皮层的参与
是在动物进化过程中由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为

河道整治中水生生态系统的构建

河道整治中水生生态系统的构建目录1概述 (3)1.1水生生态系统 (3)1.2围隔 (3)1.3生物操纵法 (3)1.3.1定义 (3)1.3.2生物操纵基本原理 (4)1.3.3生物操纵理论发展综述 (4)1.3.4生物操纵运用进展 (5)1.4设计原则 (6)1.5环境现状调查 (6)1.6应用限制 (6)1.7预处理 (7)2水生生态系统构建 (7)2.1围隔结构组成 (7)2.2设计要求 (8)2.3水生生态系统结构设计 (9)3运行管理措施 (10)3.1日常维护 (10)3.2水质及生态系统结构维护 (10)河道整治中水生生态系统的构建1概述1.1水生生态系统是地球表面各类水域生态系统的总称。

水生生态系统中栖息着自养生物（藻类、水草等）、异养生物（各种无脊椎和脊椎动物）和分解者生物（各种微生物）群落。

各种生物群落及其与水环境之间相互作用，维持着特定的物质循环与能量流动，构成了完整的生态单元。

1.2围隔用塑料薄膜等材料在水体中围出具有一定体积、内含现场水、泥和各种生物群落的可控生态单元。

1.3生物操纵法1.3.1定义生物操纵法分经典的和非经典的生物操纵2种。

经典的生物操作法，就是通过改变捕食者(鱼类)的种类组成或多度来操纵植食性的浮游动物群落的结构，促进滤食效率高的植食性大型浮游动物，特别是枝角类种群的发展，进而降低藻类生物量，可提高水的透明度，改善水质。

主要运用于小型的、封闭的、且浮游植物群落不是由水华蓝藻而是由绿球藻、小型硅藻和包括隐藻在内的鞭毛藻等组成的浅水水体。

由于水体中的浮游动物普遍存在且存在时间较长，与浮游植物具有同步性，春末的“清水期”表现出了自然的生物操纵作用；并且浮游动物种群变化迅速，对藻类水华的突然爆发具有针对性。

非经典性的生物操纵法是以滤食性鱼类为基础的，通过控制凶猛鱼类或放养食浮游生物的滤食性鱼类（鲢、鳙）来直接取食藻类特别是蓝藻水华的生物操纵。

1.3.2生物操纵基本原理生物操纵也称食物网操控，其基本原理是通过对水生生物群及其栖息地的一系列调节，以改变水生生态系统中营养级间相互作用，最终促使浮游植物生物量下降。

浙教版科学《生物与非生物》ppt1

观察蜗牛
如何使用放大镜？
利用放大镜，怎样才能使书本上的字看起来大而清晰？
放大镜的使用方法:
一只手拿着放大镜靠着一只眼睛,另一只手拿着一支铅笔,放在放大镜前方,前后移动铅笔,以获得大而清晰的图像.
如果所要观察的物体不能移动,可以同时移动你的头部和放大镜,以获得大而清晰的图像.
任务一：观察蜗牛形态
思考与讨论:
除上述生物特征外，你还能说出哪些生物特征？
生物的基本特征
能进行新陈代谢（需要营养、呼吸、排泄）对刺激能做出反应（具有应激性）能生长和发育能生殖能遗传和变异有严整的结构（由细胞构成，除病毒外）能适应环境和影响环境
前进
生物的共同特征：生物能遗传和变异
生物的共同特征：
生物能适应环境和影响环境
爬向阴影部分。
2）结论：
蜗牛能对光线的强弱产生反应。
3）为何要等蜗牛在灯光下爬行3分钟后，才进行遮光实验？
使蜗牛能爬行的自然些，减少先前的一些刺激对此实验结果的影响。
2.蜗牛有触觉吗? 1）为何要轻触？
可检验出蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免对蜗牛造成伤害。
2）用铅笔头触碰蜗牛的触角：
下列哪些是生物,哪些是非生物? 1.猫 2.鹅卵石 3. 汽车 4.塑料花 5.百合花
6.人
7.拼图
8.蜗牛
9.老虎 10.家兔
11.雪花 12.云层 13.松柏 14. 猪笼草 15.荷花
生物的基本特征
活动:读课本34页,图2-2:
观察图2-2,可知生物的共同特征有 ___能__呼__吸___________能__生__长_______ _对__外__界__刺_激__有__反__应_____能__繁_殖__后__代___。