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第三章复杂多样的自然环境第三节天气和气候第一课时教学目标：1.理解天气与气候的区别。
2.会使用各种方法查阅资料。
教学重点：理解天气与气候的区别。
教学难点：学会使用各种方法查阅资料。
课前准备：1.天气预报流程图2. 学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书教学过程：新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。
那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
１.如何描述天气？承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图A的描述来描述我们现在的天气。
板书：一、描述天气活动：看书，同位交流。
描述我们现在的天气。
提问：书本上A描述的是什么天气状况？总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。
）展示图片：展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。
提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。
二、天气有什么特点？承转：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？（天气反映一个地方短时间里的大气状况。
）提问：天气和气候是一样的概念吗？（不一样。
）讲述：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。
判断：判断以下所描述的是天气还是气候？1、明天大风降温2、昆明四季如春3、夜来风雨声，花落知多少？4、极地地区全年严寒过渡：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。
活动：学生同位之间讨论，全班交流。
小结：变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。
差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。
判断：下列描述说明了天气的什么特点？1. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴2. 天气就像孩子的脸，说变就变。
３. 一山有四季，十里不同天。
承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。
那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？活动：学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……）活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。
天气与气候地理教案一等奖《天气与气候地理教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、天气与气候地理教案一等奖教材分析本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的特征通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和成因。
贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
学情分析当前初一学生的`思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析图表能力。
但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。
而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。
因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析规律是教学的关键。
详细分析、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。
教学目标1．学生能说出“ 天气” 和“ 气候” 的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别天气预报常用的天气符号，能看懂简单的天气图3通过分析天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。
难点天气和气候的区别。
2、天气与气候地理教案一等奖教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
