《湖心亭看雪》说课稿 (1)(部编人教版九年级语文上册第12课)

部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿2一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，作者是清代作家张岱。

这篇文章以作者在湖心亭观赏雪景的见闻和感受为线索，描绘了一幅美丽壮观的雪景图，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧等方面。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。

二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但同时，由于课业负担较重，学生可能对文学作品的学习存在一定的抵触情绪。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然美景的魅力，培养对自然和生活的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示湖心亭看雪的图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析文章结构，品味文章语言，领悟作者的写作技巧。

4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。

5.情感体验：学生分享自己欣赏课文的过程中的感受，培养对自然美景的热爱之情。

6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。

九年级语文上册-13《湖心亭看雪》说课稿（部编版）一、说教材《湖心亭看雪》是一篇文言赏景短文，全文一百五十余字，是统编教材九年级上册第三单元的自读课。

要求学生能够通过朗读，理解文章的大意。

另外，作为一篇记游散文，在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的志趣。

本文最大的特点是简练，作者运用白描的手法，描写了西湖的雪后奇景，将叙事、写景、抒情融为一体；运用对比手法，在文中通过大与小、冷与热、孤独与知己，鲜明地抒发了人生渺茫的深沉感慨。

师生对关键词痴“和独”的解读，自然还会得出世俗所不能理解的情怀”与超脱于尘世万象的情怀”，从而理解文中更丰富的情感。

学情分析九年级学生已掌握了一些文言文的阅读方法，具备一定的文言阅读能力，能够借助注释和工具书阅读浅易文言文。

作为一篇文言自读课文，学生能够把握叙事线索，快速阅读文章，并能围绕文章的叙事线索理清楚文章大意。

学生七八年级已经学过多篇写景抒情类散文，学生基本能掌握品辞绘情”的游记类文言文的学习方法，具备通过分析景物特点，体会作者情感的能力，这样可以引导学生理解张岱的性情。

二、说教学目标1、能准确熟练地朗读课文，积累一些文言词汇和写景语句。

2、品味描写雪景的句子，初步了解白描的写作手法。

3、结合写作背景，体会其家国之思。

三、说教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握重点词语。

2、学习了解“白描”的写作手法。

教学难点：欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

四、说学情《湖心亭看雪》语言浅显易懂，学生借助注释和字典基本能掌握文中的重要词句。

在八年级下册第五单元游记学习的经验基础上，学生能关注到文中的景和情。

学习难度不大，学生的学习兴趣和学习主动性会更强一些。

但是本文的精髓————万籁俱寂、天地苍茫、天人合一的景物描写和文中“痴”的进一步解读，学生还是需要引导体会的。

所以本课的学习主要是学生自主学习、交流、探讨，老师引导、点拨为主。

五、说教法学法1. 诵读法2.讨论法与点拨法相结合。

《湖心亭看雪》说课稿【单元教材分析】1.与其他单元比较：《湖心亭看雪》位于九年级下册第三单元。

本单元主题是“游目骋怀”，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》3篇写景游记散文，1篇诗词组合。

部编版教材在八、九年级进入文本阅读之后，共安排了七个古诗文单元，从“人文主题”看，本单元与八上第三单元的“山川美景”内容相近，都是“游目”自然的写景名篇，但八上第三单元作品所抒之情相比较更单纯一些，通过描写美景，抒发赞美热爱自然、热爱生活之雅趣，给读者以“美的享受”。

而本单元的作品则更侧重“骋怀”，让情怀在景物描写中尽情展开，彰显旷达高远的人生境界和深厚炽热的家国情怀，是语文教材“立德树人”的肥沃土壤。

2.本单元分析：登亭台楼阁、观湖光山色，纵情山水，可以让人感受自然之美。

本单元所选诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想和志趣抱负。

所以，我们在学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，引导学生寻找推动自我行动的现实力量——中华民族积极进取、自强不息的乐感文化，先忧后乐、进退无惧的家国情怀。

(2022新课标对诗文的学习有明确的循序渐进的规定，通过三年学习，到本单元时，学生已经可以通过自主诵读，依据所学知识和课下注释感知文章大意，已经基本掌握文言词语的认知规律，但需升级对文言虚词的认知。

【单元教学目标】根据以上单元教材分析，我制定了本单元教学目标：1.引导学生在理解课文内容的基础上，熟读成诵。

2.积累、掌握课文中的文言实词和名言警句。

3.体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。

4.引导学生体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀。

【课文分析】《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，文章以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光，在苍茫广袤的冰雪世界中，写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。

文章表面看似写景，实则下雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思。

作者出身仕宦家庭，却一生未做官。

部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿1一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，主要描绘了作者在湖心亭观看雪景的美丽景色和心情。

通过对雪的描绘，表现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟。

这篇课文语言优美，富有诗意，给读者带来美的享受。

同时，课文中的描写手法和表达技巧也值得学生学习和借鉴。

二. 学情分析学生在学习这篇课文时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏美丽的自然景色。

但部分学生对于古诗文的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对于作者的心情和感悟可能难以深入理解，需要教师通过讲解和引导，帮助学生体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解作者的生平和创作背景。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够学会欣赏自然美景，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然美景的热爱和生活的感悟，培养对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解作者的生平和创作背景。

2.教学难点：体会作者的心情和感悟，理解课文中的描写手法和表达技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示湖心亭的美丽景色，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，掌握生字词。

3.课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析作者的心情和感悟，引导学生体会课文中的描写手法和表达技巧。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相交流学习。

5.总结提升：教师引导学生总结课文的主题和情感，帮助学生树立正确的生活态度。

6.课后作业：学生根据课堂学习和讨论，完成相应的课后作业，巩固所学知识。

《湖心亭看雪》说课稿大家好，我今天说课的篇目是《湖心亭看雪》。

下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。

首先，说教材。

一、说教材（一）教材的地位和作用《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元的第三篇课文,本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。

通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。

《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

（二）教学目标《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

”根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

过程与方法目标：1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。

品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

情感、态度与价值观目标：：体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。

品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

（三）重点、难点的确立语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。

在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。

八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求，我将本课的：教学重点确定为：1. 朗读和背诵全文。

2. 学习和积累文言词汇。

教学难点确定为：1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，作者是清代作家张岱。

本文以作者在湖心亭观雪的经历为线索，描绘了一幅幽静清雅的雪景图，表达了作者对自然美景的喜爱和对故国往事的怀念。

文章笔调清新，用词精炼，意境深远，给人以美的享受。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古典文学作品有一定的认识。

但文中的一些字词和句式对于学生来说可能较为生僻，需要重点讲解。

同时，学生对作者情感的把握和文本内涵的理解可能存在一定的困难，需要在教学过程中引导学生深入体会。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵课文，掌握重点字词的含义，理解文言文的基本语法结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的喜爱，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：课文背诵，字词句的理解，文本内涵的把握。

2.难点：作者情感的抒发，文本背景的了解，文中意境的体会。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，播放相关音乐，营造良好的教学氛围。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者张岱及其作品，引导学生关注课文标题《湖心亭看雪》。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出认为重要的字词，并尝试翻译。

3.合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。

4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解，重点分析课文中的字词句和语法结构。

5.情感体验：引导学生体会作者对雪景的喜爱，感受文中描绘的意境，体会作者的情感。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和句式。

7.课后作业：要求学生背诵课文，做好课后练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写，是把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。

以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版九班级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案【教学目标】1.积累文言词汇，培育古文的阅读理解力量。

2.品尝写景美句，体会白描手法的特点和作用。

3.通过反复诵读，感悟之痴。

【教学重点】体会白描手法的特点和作用。

【教学难点】理解超凡脱俗的文人雅趣和肤浅的故国之思。

【课时支配】一课时【教学流程】一、导入新课让同学回忆积累的有关西湖的诗句。

老师预设整理：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——白居易，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”——苏轼，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”——白居易，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”——林升等诗句。

依据同学回答，老师小结：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。

可是假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、读音障碍读中清（要求：声音洪亮，读准字音，吐字清楚）1.找两个同学读课文，同学起来评价，指出问题再朗读；2.生依据多媒体课文停顿划分，听课文示范录音，留意朗读的语气；3.同学依据录音齐读课文。

三、文章大意读中通同学依据自己预习状况找出理解不了的地方小组争论，组内理解不了的地方，提出问题，全班解决。

同学可能提出的问题：1.为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？究竟是几个人去的？2.“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。

”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？明确：不好，修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气概。

部编人教版语文九上第12课《湖心亭看雪》说课稿4一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版语文九上第12课的一篇课文，主要描绘了作者在湖心亭欣赏雪景的美丽画面。

通过对课文的阅读，我们可以了解到作者通过细腻的笔触，生动地描绘出了湖心亭雪景的优美景色，展示了作者对大自然的热爱之情。

这篇课文既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生对自然景观的欣赏能力。

二. 学情分析在学习这篇课文之前，学生已经掌握了一定的古文阅读能力，能够理解课文的大致意思。

但是，对于一些生僻词语和古文表达方式，学生可能还存在着理解上的困难。

此外，学生对于雪景的描绘和欣赏可能还不够深入，需要通过课文的学习来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生僻词语的意思，理解课文的含义，提高古文阅读能力。

2.过程与方法：通过分析课文的描绘手法，使学生学会欣赏自然景观，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生僻词语的意思。

2.难点：分析课文的描绘手法，欣赏自然景观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，引导学生进入情境，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示湖心亭雪景的图片，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.词语解释：讲解课文中出现的生僻词语，帮助学生掌握词语意思。

4.描绘手法分析：引导学生分析课文的描绘手法，学会欣赏自然景观。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的欣赏心得，培养学生的合作能力。

6.课堂小结：对课文内容进行总结，强化学生对课文的理解。

7.课后作业：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《湖心亭看雪》、作者、课文大意等内容，通过板书使学生对课文有一个清晰的认识。

湖心亭看雪一、说教材1、教材的地位和作用《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。

本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。

养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点2、教学重难点教学重点：积累文言字词知识、多形式诵读及背诵教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容二、说目标《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。

能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。

情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。

三、说方法1、说教法（1）竞赛活动法有位名人曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。

”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。

而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的主人。

（2）朗读法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。

（3）赏析法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

2、说学法传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。