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第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组 __月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数1# 2 184 92 2#3#4#表二 1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天18 62 正常悠闲清无无第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料金鱼死亡之谜老师，我带来了两条小金鱼。
”“老师，我带来了一条小金鱼”。
“老师，我带来了三条小金鱼”。
最近，孩子们正在进行“养好小金鱼”的动物主题，所以纷纷带来了一些小金鱼放在实验室里进行饲养。
为了培养孩子们的责任心，我让孩子们自己照料好自己带来的小金鱼。
孩子们接受了这个任务，非常认真，一有时间，就跑到实验室里去看望自己带来的小宝贝。
就连那些顽皮的小男孩表现的也特别的积极，他们一看到水缸里的水脏了，马上就换。
一看到小金鱼的食物没有了，马上就喂。
可孩子们再怎样的精心照料，有一天还是发现有一条小金鱼死了。
大家感到非常惋惜。
我让孩子们讨论小金鱼死亡的原因。
结果，有的孩子认为是因为给小金鱼吃的太多，撑死了。
有的孩子认为是因为给小金鱼换水的时候是用手抓的，结果手上的细菌让小金鱼生病死了。
还有的孩子认为是换水换的次数太多了，小金鱼受不了死了。
于是，我说：“你们大家说的都有道理，那我们以后该怎么做呢？”大家又议论纷纷起来，有的说：“我妈妈告诉我，不要经常给小金鱼换水，2、3天换一次就可以了。
”有的说：“给小金鱼换水，应该用一个小网兜，不要用手。
”有的说：“小金鱼每天吃一粒食物（鱼食）就可以了，放的太多会涨死的。
”还有的说：“有时要让小金鱼晒晒太阳。
”我肯定了孩子们的办法说：“你们大家想的办法都不错，那以后我们就这样去照料我们的小金鱼好吗？”而后的几天，我发现孩子们照料得更当心了，他们不再频繁的用手去抓小金鱼，急着不停的给小金鱼换水和喂食物了，有的孩子一旦发现有的孩子忘了，还会马上提醒他，学校还给大家买来四个网兜。
便于大家给小金鱼换水。
小金鱼在大家的照料下，生活的很好，再没有出现死亡的现象。
六年级的孩子正是培养责任心的关键时期，让孩子来照料自己带来的小金鱼正是培养他们的责任心的良好契机，同时也是结合了我们的科学课程让孩子尝试去照料小金鱼，引发他们关爱小金鱼的情感。
小金鱼的死虽然是一件很小的事情，但是老师却把它以小化大，通过提问，引发孩子的思考，从中让孩子学习了照料小金鱼的方法，并进一步加强了孩子的责任心和对小金鱼的关爱。
