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第一讲 导论

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司法考试课件：商法总论

司法考试课件：商法总论
2）商法只调整营利主体的营利行 为，不调整营利主体的非营利行为。
3）商法所调整的营利主体是各种 企业组织。
4）商法所调整的营利主体在经营 活，交易中的 关系；对股东的关系，对员工的关系。
5）商法所调整的是平等主体间的 关系
6）营利主体活动须发生在持续营 业中
（三）商事法律关系与民事法律关系 的区别
1、主体范围及行为内容不同
1）民事主体为公民、法人、非法 人组织；商事主体是不含有自然人特 征的抽象的经营单位 。
2）民事行为包括经营活动和非经 营活动商事行为只是经营活动。
2、法律关系的内容不同
民事关系包括财产关系和人身关系； 商事关系只涉及财产关系。
3、财产关系的性质不同
1、含义：
商主体应本着公平的观念从事商行 为，正当行使权利和履行义务，在商事 交易中兼顾他人利益和社会利益。 2、体现：
1）平等交易原则
------交易主体地位平等
------商品是天生的平等派 ------股权平等、商业登记中的准则主义、 商事契约法中的不当免责的禁止
2）诚实信用原则
------现代民商法中的帝王条款 ------各国商事法限制欺诈和各种不正当 行为，确保交易的真实与公平 ------虚假登记时，得撤销登记并罚款； 票据的签发、取得和转让应具有真实
民事关系中的财产关系反映的是商 品交换关系，重点是财产的支配权 。
商事关系包括商品交换关系、商品 生产关系、经营关系；不仅是财产的支
配权、重点是财产的管理权、经营权。
4、民事关系重点强调主体的平等权 利，即私法上的权利；商事关系同时 强调公法上的国家主体对商主体的管 理权。
（四）商法调整对象范围的扩大
第二、商法体系应为：
◆商主体法：公司法、独资及合伙 法、代理商法、破产法。

第1讲导论整理ppt

第1讲导论整理ppt
21
理论的创立
Frisch
经
典
建立第1个应用模型
Tinbergen
计
量 经
建立投入产出模型
Leontief
济
学
发展应用模型
Klein
发展数据基础
Stone
建立概率论基础
Haavelmo
22
The Bank of Sweden Prize in Economic Sciences in Memory of Alfred Nobel 2000
31
参数估计
选择适当的方法和软件估算出模型的参数
国家组别
低收入 中等收入 高收入 世界平均
人均GDP 平均受教育年限 明瑟收益率
(美元)
（年）
（%）
375
7.6
10.9
3025
8.2
10.7
23463
9.4
7.4
9160
8.3
9.7
•1998年数据
32
参数估计
我国城镇地区明瑟收益率
明 瑟 收 益 率 (%)
"for his clarification of the probability theory foundations of econometrics and his analyses of
simultaneous economic structures"
Trygve Haavelmo Norway
时间序列： 自回归条件异方差 —现代金融计量
Heckman McFadden
Granger Engle
27
三、计量经济分析的步骤
1. 建立理论模型和计量模型 2. 收集样本数据 3. 参数估计 4. 假设检验 以教育收益率为例

金融理论与政策(华南农业大学) 中国大学MOOC答案2023版

金融理论与政策(华南农业大学) 中国大学MOOC答案2023版

金融理论与政策(华南农业大学) 中国大学MOOC答案2023版5、现代全球金融业的资产结构变化主要表现为多元化和（）答案:证券化6、中国金融体系在改革开放中迅速发展的标志之一是金融机构体系的（）答案:多元化7、2017年中国大陆四类金融机构资产结构中，占比最高的是（）。

答案:银行业8、整个金融市场连接所有金融基本要素的核心要素是（）答案:利率9、下列哪个经济学派不属于经济自由主义？（）答案:新古典综合派10、2018年3月，中央金融工作会议提出的四项基本原则是：回归本源、优化结构、强化监管和（）答案:市场导向11、金融结构市场化变革的推动力量来自（）的蓬勃发展？答案:资本市场12、全球金融业发展在产业结构上的变化主要是同质化与（）13、以下选项哪个不是黄达教授2003年提出的大金融视角下的学科建设内涵（）答案:方法上强调实证与历史的结合14、2018年3月中央金融工作会议提出了“服务实体经济、防控金融风险和（）”三大任务答案:深化金融改革15、社会科学理论研究的两条基本线索是学说和（）答案:理论16、中文宽口径“金融”形成的不包括（）答案:财政17、默顿认为所有现代金融理论都将（）作为核心答案:风险18、在金融研究概念的把握上应该是传统金融与现代金融并学，以现代金融为主，（）答案:树立历史观念19、现代金融体系的构成要素中包含了由信用活动引起的债权债务或所有权关系及其形式、工具与（）20、行为金融学的理论基础是（）？答案:有限套利理论和投资者的非理性行为21、以下哪些理论运用了无套利思想？（）答案: MM定理;布莱克-斯科尔斯期权定价模型;套利定价定理22、英文的“finance”的口径包括（）答案:宽口径;窄口径;中口径23、在教学和研究中对宏观金融和微观金融的把握上，应该是（）答案:以微观为基础;树立宏观思想24、金融理论需要解决的难点包括（）答案:流动性与效率的平衡;金融促进与杠杆率的平衡;风险与收益的匹配;宏观金融向下与微观金融向上的理论基石与贯通;政府干预与市场机制的关系25、在全球金融业发展与结构变迁过程中，金融结构出现的重大变化涉及（）等方面答案:金融产业结构;金融市场结构;金融资产结构;融资结构;金融开放结构26、中国金融从“大一统”计划金融转向多元市场金融的改革过程中，主要贡献有（）答案:金融总量快速增长;多种类金融市场迅速发展;建立起金融宏观间接调控体系和金融监管体系;形成了多元化金融机构体系27、2017年，第五次中央金融工作会议提出的任务是（）答案:服务实体经济;防控金融风险;深化金融改革28、现代经济学分析方法的特性是（）答案:多样性;适应性;局限性29、金融学研究中常用的几对概念有（）答案:宏观金融与微观金融;传统金融与现代金融;人文金融与数理金融30、中国大陆现行金融机构体系中，其他金融公司包括（）答案:保险公司;信托投资公司;汽车金融公司;基金管理公司31、下列经济学派中，属于经济自由主义学派的是（）答案:瑞典学派;货币学派;合理预期学派32、2004年诺贝尔经济学奖获得者是（）答案:基德兰德;普雷斯科特33、“大金融”视角下金融学科建设应做到（）答案:理论上强调宏观金融与微观金融结合;理念上强调金融与实体经济结合;实践上强调一般规律与国家特色结合;体现出高度复杂、综合与开放的特性;表现出多学科交融的“学科群”特征34、现代金融体系中的金融市场包括了（）答案:货币市场;资本市场;外汇市场;黄金市场;衍生工具市场35、2017年中央金融工作会议提出的四项原则是（）答案:回归本源，服从服务于经济社会发展除风险;优化结构，完善金融市场、金融机构、金融产品体系;强化监管，提高防范化解金融风险能力;市场导向，发挥市场在金融资源配置中的决定性作用36、金融理论植根于经济理论，从经济看金融需要把握经济学流派的（）答案:主导型;转折点;对金融理论与政策的影响37、现代金融学常用的概念是（）答案:宏观金融与微观金融;传统金融与现代金融;理论金融与应用金融;人文金融与数理金融38、现代全球金融产业结构出现的重大变化是（）答案:同质化;集中化39、现代全球金融开放结构出现的重大变化是（）答案:多极化;一体化40、目前我国商业银行体系的构成中除了大型商业银行外主要有（）答案:股份制商业银行;城市商业银行;农村商业银行;村镇银行;民营银行41、现代金融产业已经成为最重要和最具影响力的行业。

马克思主义经典著作选读

马克思主义经典著作选读

马克思主义经典著作选读第一讲导论一、马克思主义的创立马克思主义是马克思恩格斯创立的无产阶级的思想体系。

它产生于19世纪中期资本主义发展的时代。

马克思一生有两大发现，即发现了人类历史的发展规律，提出了唯物史观；发现了现代资本主义生产方式和它产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，提出了剩余价值论。

这两大发现使社会主义由空想变为科学。

《共产党宣言》的发表是马克思主义形成的标志。

（一）马克思主义的诞生1848年2月出版的《共产党宣言》中,第一次对无产阶级的思想体系作了系统的表述，这标志着马克思主义的诞生。

在以后他们的毕生活动中，继续丰富了马克思主义。

马克思主义一词，是在1883年3月马克思逝世后，才被作为无产阶级思想体系的代表而逐步流行起来的马克思主义是人类优秀文化遗产的产物。

它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。

（二）主要组成部分作为无产阶级思想体系的马克思主义,主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分。

1．马克思主义哲学马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统称。

2．马克思主义政治经济学马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义，研究作为人类社会发展基础的各个时代的生产关系，尤其是着重研究资本主义社会的生产关系，创立无产阶级政治经济学。

3．科学社会主义科学社会主义是马克思主义理论体系的核心，它的任务是研究无产阶级解放事业的历史条件以及这一事业本身的性质。

它是最直接又全面指导无产阶级和全人类解放斗争的行动科学。

（三）西方马克思主义现代西方国家中一种反对列宁主义但又自称是马克思主义的思潮。

出现于20世纪20年代与欧洲各国共产党内，最初是共产国际内部一种“左”倾思潮，在受到共产国际的批判后，在党外发展起来。

在西方马克思主义思潮内，有两种不同的趋向：①按照黑格尔主义、弗洛伊德主义、存在主义的精神解释和发挥马克思主义，被称作黑格尔主义马克思主义、弗洛伊德主义马克思主义和存在主义马克思主义。

中特课件(全)

中特课件(全)

森林面积
水土流失
工业垃圾、生活垃圾
生物多样性遭到破坏
1、资源节约型、环境友好型 社会的含义
资源节约型社会，是指以能源资源
高效率利用的方式进行生产、以节约的
方式进行消费为根本特征的社会。
环境友好型社会是指人与自然和谐
发展的社会，通过人与自然的和谐来促
三、怎样学习《中特》课
• 1、理论联系实际 • 2、中国联系世界 • 第一，将世界的普遍性与中国的特殊性结 合起来
• 第二，中国离不开世界，世界离不开 中国
• 第三，中国在社会主义的发展中应有自己 的地位和贡献
第二讲 中国特色社会主义经济建设
一、社会主义初级阶段的 基本经济制度
党的十五大提出： 以公有制为主体、多 种所有制经济共同发 展,是我国社会主义初 级阶段的一项基本经 济制度。
•
• ——制度 • 中国特色社会主义制度，是由当 今中国的经济、政治、文化、社会等 各个领域的具体制度组成的、相互衔 接、相互联系制度体系。
• • • • •
●根本政治制度 ●基本政治制度 ●法律体系 ●基本经济制度 ●建立在这些制度基础上的具体制
度
• （4）中国特色社会主义的成就\问 题和出路 • 成就：
• •
三是百姓生活总体达到小康，但收 入分配差距拉大趋势没有根本扭转。 四是地区间协调发展取得一定成绩 ，但发展不平行局面没有从根本上改变 。
•
五是民主政治建设得到一定的发展 ，但距离民主法治国家还有漫长道路要 走。
•
六是文化产业有所发展，人的主体性 增强，但道德建设任务任重而道远。
•
七是社会活力增强，社会结构、社会 组织、社会利益格局发生深刻变化，但社 会建设与社会管理跟不上发展的需要。

新版第一讲 导论

新版第一讲 导论

续 返回
人均产量 （千克） 335 23 3.4 37.4 7 19.5
战后农业内部分工日益发展，粮食比重虽有下降，但始终是 最重要的农业部门。同时，粮食的增长，也促进了畜牧、水产等 其他农业部门的发展。
2. 农业垂直结构的演变
返回
二战后，农业的分工分业向纵深发展，
逐步形成农业产前部门、农业产中部门和农 业产后部门的产业系统。但农业的产前产后 部门，尤其是产后部门发展更快，农业与分 布在第二产业、第三产业的一些关联产业密
四、战后世界农业经济发展的基本趋势
（一）农业的比重虽然下降，但其重要性仍在强化。
（二）战后世界农业空前增长。
（三）世界农业产业结构日益复杂和优化。
（四）世界农业的市场化。 （五）战后农业国际化。
（六）世界农业科技化。 （七）世界农村非农化。 （八）世界农业企业结构多样化和社会化。 （九）各国农业生产效率的差异扩大化。 （十）世界各国日益重视农业的可持续发展。
返回
农业经济活动的最基本规律是农业生产方式的运 动规律。 因此，特定外国的农业生产方式及其运动规律， 就是外国农业经济的研究对象。
它包括相互联系的两大方面： —— 各国的农业生产力状况：如农业生产发 展阶段、进程、水平、结构、资源、科技、组织以及 发展趋势，揭示农业生产力发展的规律。 —— 各国的农业生产关系：即农业再生产过 程中生产、交换、分配、消费等环节的经济利益关系。
返回
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中西方文化比较系列讲座第一讲-导论


中国和西方
文化意义上旳中国 文化意义上旳西方
李约瑟难题
李约瑟（Dr. Joseph Needham， 1900-1995）,英国人，生物化学和 科学史学家。剑桥大学李约瑟研究 所声誉所长，长久致力于中国科技 史研究。撰著《中国科学技术史》。 为中国培养了一批优异科技史学家。 1994年被选为中科院首批外籍院士。
中西方文化比较
张军锋
第一讲 导论
文化旳内涵和外延
文化是一个群体（可以是国家、也可以是 民族、企业、家庭）在一定时期内形成旳 思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人 物，及由这个群体整体意识所辐射出来旳 一切活动。
文化是人类生活旳反映，活动旳记录，历 史旳积沉，是人们对生活旳需要和要求、 理想和愿望。
比较文化学是以比较意识、比较思维方式和比较 措施为特征旳研究学科，而不是简朴旳形式比较 或比附，这就是比较文化学旳本体论、措施论和 实践论旳统一。
文化类型旳划分
按国家民族 按地域 按历史 按详细对象 按宗教 按行为方式
比较文化旳产生不是偶尔现象，而是有着 深远旳历史原因旳。19世纪以来，“比较 主义”学科旳兴起是当代世界各国之间旳 统一发展和联络旳需要所激发旳。世界是 一种整体旳观念要求有各国文化间旳比较 研究。
普遍商业化 新儒学
对科学理性旳反思
集团人主宰造成了精神平面化
普遍商业化
对科学理性旳反思
人生意义旳失落
普遍商业化
对科学理性旳反思
无度旳戡天役物、生态危机
对后当代主义旳反思
放逐一切
后当代主义要摒弃对于终极关心旳形上追求， 不论是老式意义旳宗教，还是哲学形上学以及 当代科学这些曾经与终极关心存在过某种关联 或曰以终极关心为最终依托旳“宏大论述”， 均被视为应予放逐、打坏。

第一讲导论一32页PPT


第一讲导论一
第一讲 导论（一）
社会调查研究方法
主讲：田 飞
第3页
今天主要内容
• 课程地位 • 课程要求 • 教材教辅 • 评分标准 • 课程设计 • 导论（一）
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第4页
今天主要内容
• 课程地位：
– 专业核心课程，考研必考课程；社会学学科三驾马车：社会学理 论、社会研究方法、社会学应用。
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
一．社会研究及其意义 二．社会研究的特征 三．社会研究的困难
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第13页
社会研究及其意义
• 研究—简单地说，一个认真地提出问题，并以 系统的方法寻找问题答案的过程。
• 社会研究—以由社会学家、社会科学家，以及 其他一些寻求有关社会世界中各种问题的答案 的人们所从事的一种研究类型。
• 因此社会研究方法又称为经验性社会研究方法。
《社会调查研究方法》
主讲与制作：田 飞
第21页
研究的问题是科学的，而非判断的
• 科学不能回答一切问题，社会研究也不能回答一 切有关社会现象的问题。
• 现象“是否应该如此”---现象“状况究竟如何”、 “为什么如此”
• 科学的问题：

第一讲 导论：中国大学发展百年史PPT课件

—— 每一所大学都有自身的起源，每一个国家的大学也有 自身的起源。大学发展的历程总是伴随着国家政治－经济 －文化的变迁。无视自身大学的起源、发展特点及环境变 迁，就无从理解大学行为并建构大学未来。
（1世纪大学。在此之前， 古代埃及、印度、中国等都是高等教育的发源地；古希腊、 罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了相当完善和发达的高 等教育体制。虽然许多教育史家把这些地方的高等教育机 构也称为大学，但多数学者认为，它们不是真正意义上的 大学，真正的大学还是来源于欧洲中世纪大学。
引言
—— 我们从小到大，心中向往的未来大学是什么样的？ —— 我们在大学中学习生活了一段时间后，感受到的真实
大学又是什么样的？ —— 思考：大学应该是什么样的？我们剩余的大学时光应
该如何更有意义地渡过呢？ —— 进一步思考：大学到底是什么？大学生到底应该干些
什么？
—— 作为一名大学生，我们对大学自身有多少了解？ —— 作为一名中国大学生，我们对中国大学的历史有
—— 我国古代高等教育源远流长，我国很早就有专门培 养高级人才的机构。
—— 文献记载，在 “五帝”时代，“大学”一词已经用 来指称较高等级的学校。
—— 西汉时，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设 置五经博士，为当时的最高学府。从汉代的太学，到 隋朝、唐、明、清的国子学（国子监），可以说是中 国古代意义上的大学，都是当时的最高学府。宋代书 院的出现意谓中国民间高等学校的诞生。
（五）联系方式：
—— 电子邮箱：mingzhonghbu@ —— 电话：13663248669
第一讲 导论：中国大学发展百年史
第一节 理解大学 第二节 西方大学的起源与发展 第三节 中国大学发展：百年抑或千年 第四节 中国大学发展的主要阶段

公共关系-多选

第一讲，导论1. 判断关系正当与否的标准是( )的体现。

A、法律B、纪律E、伦理2.公共关系基本特征有：系具有互利性A、公共关系具有公众性 B、公共关系具有流动性 C、公共关系具有开放性 E、公共关3. 公共关系是社会组织为了实现自己的目标，以传播沟通为手段，使自己与公众相互了解，从而建立、发展、改善、协调与其公众之间的关系。

其状态称之为公共关系状态，表现为一种社会关系；其过程表现为围绕目标、计划的行为、活动，称之为公共关系活动。

根据这一定义，公共关系的含义有以下几层意思：A、公共关系的主体为社会组织 B、公共关系的客体为公众 C、公共关系的手段是传播与沟通 D、社会组织开展公共关系活动是为了与公众建立、发展、改善、协调关系4. 以下公共关系定义哪些属于现象描述论的定义。

A、公共关系就是争取对你有用的朋友 B、公共关系是90%靠自己做得好，10%靠说（宣传）得好 C、公共关系是内求团结、外谋发展、树立形象、推销自己的艺术5. 公共关系学的内容涉及：A、公共关系理论 B、公共关系实务 C、公共关系历史 D、公共关系研究E、公共关系法规6. 公共关系学研究对象是：A、公共关系实践活动现象 B、公共关系活动内在规律 C、公共关系活动与管理活动的关系 E、公共关系员工队伍建设第二讲公共关系的渊源、兴起与发展1. 现代公共关系产生和发展的条件有A、建立在社会化大生产基础之上的商品经济的出现是现代公共关系产生和发展的社会经济条件 B 、政治生活民主化是公共关系产生和发展的社会政治条件 C、现代管理理论的形成及其在实践中的应用为公共关系的发展提供了理论基础和方法原则支撑 D、传播手段和通讯技术的进步是公共关系产生和发展的物质技术条件2. 现代公共关系的发展分为阶段。

A、巴纳姆时期 B、艾维∙李时期 C、爱德华∙伯纳斯时期 D、科特利普和森特时期3. 被誉为公共关系之父的是A、艾维∙李4．现代管理论的形成及其在实践中的应用为公共关系提供了C、理论基础 D、方法原则支撑5. 1990年，我国公共关系理论研究的深入表现在A、开展适应社会发展需要的专题研究 C、进行公共关系学科体系的系统性研究 D、推出各种公共关系教材和专著6.公共关系在中国的发展趋势有A、公关意识日益普及化 B、公关功能日益多元化 C、公共关系职业化程度不断提高 D、公关的理论体系日趋系统化和科学化E、公关行业日趋规范化、公关的产业化步伐加快、公关的技术手段日益现代化第三讲公共关系的主体1. 社会组织一般具有A、有社会成员B、有注册资本C、有目标D、有领导2. 社会组织形象是指A、社会组织在运行中显示出来的行为特征和精神面貌； B、社会公众对一个组织综合认识后形成的总体评价； C、社会组织的表现与特征在公众心目中的反映； D、社会组织的内在气质和外观形象；3. 社会组织的内在气质是指A、社会组织在运行中对现实环境诸因素发生或改变关系时所表现出的基本态度、价值指向以及社会公德水平； B、社会组织对公众的服务态度和二次服务水平； C、社会组织成员待人处事的基本行为准则；4. 社会组织外观形象是指A、社会组织在实现工作目标时所显示的能力识别标B、产品的质量、美观度及市场价格与市场占有率 C、社会组织的名称、标志、商标、广告 D、社会组织的建筑式样、代表色和组织的建筑、设施、场所状况E、社会组织的技术力量、人员素质5. 评价社会组织形象的标准是B、知名度D、美誉度E、和谐度6. 社会组织形象定位的依据主要有A、社会组织自身特点 B、同类组织的情况 E、目标公众的情况第四讲公共关系的客体1. 公共关系学中所说的公众是指B、与社会组织发生关联的社会群体 C、与社会组织发生关系的社会组织D、与社会组织发生关系的社会个体2. 公众的基本特征有A、普遍性B、同质性C、可导性D、多变性E、多元性3. 根据公众与社会组织关系的领域划分，公众可以分为A、内部公众C、外部公众4. 根据公众的发展情况划分，公众可以分为A、非公众B、潜在公众C、行动公众D、知晓公众5. 根据公众对社会组织的认可度划分，公众可以分为A、和谐公众B、独立公众D、逆意公众6. 根据公众对组织的重要程度划分，公众可以分为A、重要公众C、次要公众D、边缘公众第五讲公共关系的手段--传播和沟通1. 对于公共关系来说，传播与沟通是A、公共关系的构成要素之一 B、公共关系的重要手段 C、公共关系的重要机制 D、社会组织联系公众的“纽带”E、社会组织内部公众联络的桥梁2. 信息传播的构成主要有A、信源B、编码C、译码D、反馈E、环境3. 按照社会功能来划分的话，传播媒介主要可以分为A、组织自控媒介 C、人际传播媒介D、大众传播媒介4. 公共关系传播原则是A、坚持实事求是的原则 C、坚持向社会负责的态度D、密切联系组织工作目标E、选用适当的传播媒介5. 公共关系沟通原则主要有B、双向沟通原则C、平衡原则 D、有效原则E、整分合原则6. 传播沟通在公共关系中的作用有A、利于树立社会组织的良好形象B、利于社会和谐 C、利于政府的管理D、利于改善劳动关系E、利于满足公众的信息需求第六讲公共关系的职能与作用1.公共关系的职能有Ａ、采集信息、监测环境Ｂ、咨询建议、参与决策Ｃ、协调关系、联络感情Ｄ、沟通引导、凝聚力量。

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教师效能研究对班级管理的影响
• 20世纪70年代，在美国出现了教师效能研究，有三个研究方向： • 第一，教师组织和管理技能研究 • 第二，教师指导技能研究 • 第三，师生关系研究
其他理论对班级管理的影响
• 权变管理理论
• 权变管理理论对班级管理的影响：促进班级管理系统优化、注重 提高班主任的应变能力、实行动态管理、准确把握偶然变量的影 响及性质，用动态和发展的视角评价学生。
焦春玲[3]等从另外角度预测未来班级管理的三大趋 势：
• 一、班级管理职能实现由“控制”到“服务”的转变。 • 二、班级管理目标实现由“群体发展”到“个体发展”的转变。 • 三、班主任在班级管理中的角色实现由“绝对的领导者”向“平 等中的首席”转变。
• [3]焦春玲等.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理，2005（8）.
ห้องสมุดไป่ตู้
• 心理分析、行为科学和教师效能研究对班级管理的影响 • （一）心理分析对班级管理的影响 • 20世纪30年代，儿童心理学鼻祖斯坦利· 活儿的儿童病理学研究 文史，引起人们对儿童行为和心理问题的关注
• 1950年代，精神分析理论风靡心理学界、心理分析方法有三点基 本假设： • 第一，问题行为是潜在原因的表征； • 第二，治疗方法主要是允许儿童充分表达自己的情感；
• 20世纪70年代中期，行为主义心理学强调关注外显行为；强调教 师和父母作为行为调节者的重要性；“偏常态”行为的常态化； 把行为看做是问题性行为而不是病理性行为；行为诊断；对目标 性行为及其环境因子进行评价等；在班级纪律问题上，从关注儿 童的内心需要开始转向教师控制，通过开设教师培训课程帮助教 师运用行为调节技能处理儿童的干扰性行为。
四、班级管理的原则与方法
• 班级管理的原则： • 第一，全员激励原则 • 第二，自主参与原则 • 第三，教管结合原则 • 第四，情同理达原则 • 第五，平行管理原则 • 第六，协调一致原则
班级管理的方法：
• 一、建立健全班级制度—制度（法律）方法 • 二、选拨和培养班干部—结构化的学生自我管理方法 • 三、协调好任课教师之间的关系—校内系统整合方法 • 四、密切联系家长，争取社会配合—校外系统整合方法 • 五、开展丰富多彩的班级活动—实践体验和锻炼的方法
• • • • 韦伯的官僚组织模式的特征： 第一，组织中的人员应有固定和正式的职责并依法行使职权。 第二，组织的结构是一种控制的体系。 第三，人与工作的关系。成员间的关系只有对事的关系而无对人的关 系。 • 第四，成员的选用与保障。 • 第五，专业分工与技术训练。 • 第六，成员的工资及升迁。[4]
期望理论对班级管理的影响
• 期望理论是美国心理和行为学家维克托· 弗鲁姆1964年提出的， 他认为，激励力的大小取决于该行动能达成目标并能导致某种结 果的全部预期价值乘以他认为达成该目标并能得到某种结果的期 望概率。 • 期望理论对班级管理的影响表现在：改变了班主任与教师对学生 的态度，因为学生的发展趋向逐步靠近班主任与教师的真实预期， 而非管理目标。
二、班级管理的概念
• 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带 领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制， 以实现教育目标的组织活动过程。
• 班级管理的根本目的：实现教育目标，使学生得到充分的、全面 的发展。 • 班级管理的对象：班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。
六、班级管理发展趋势
• 徐志勇[2]对班级管理发展趋势的预测：
• 第一，教师影响力的大小将由传统的权力性影响向非权力性影响 过度。
• 第二，教师的管理方式将由过去的“专制式”“放任式”管理向 民主式管理过渡。 • 第三，注重发挥学生自我管理功能。
• [2]徐志勇.班级管理中的教育创新与科学管理[J].北京市经济管理干部学院学报.2004（9）.
18世纪末到19世纪初，在西方学校，把教学单位分成若干班级， 由教师向数十名乃至数百名学生实施同步教学。 1862年清朝政府在北京开办的京师同文馆最先采用班级进行教学， 开创中国班级教学之先河。 1901年，清朝政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制在全国各地 推广。
• 3、班级的特点：
• 第一，组织属性：教学功能与社会功能相统一 • 第二，教育属性：对学生实施教育的系统 • 第三，社会属性：激发学生共同实现奋斗目标 • 第四，生态属性：班级中的学生与教师、学生与学生、学生与班 级文化、学生与社会具有共生性
五、传统班级管理的误区：
• 刘靓[1]观点： • 第一，管理中缺少人文关怀，工具色彩严重 • 第二，权威主义突出，管理形式僵化 • 第三，班级管理中形成不良竞争，欠缺科学的管理方式 • 第四，重视表面效率，忽视实际效果。
• [1]刘靓.新课程背景下的班级管理方式变革对策研究[J].四川教育学院学报，2008（10）.
• 1、班级的概念
• 班级是指学校为实现一定的教育目的，将年龄、文化程度大致相
同的学生按照一定的人数规模建立起来的组织。它是学 校教学、管理和学生活动的基本组织单位。
2、班级的产生
班级，英文写作class，意思是学校中的最小教学单位。
班级不是自古以来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物。 学校教育产生后的相当长时间，教学、管理和学生活动大多采用 个别形式。
• 第三，良好的人际关系是成功治疗的基本前提条件，治疗人员与 儿童的关系是转变儿童行为的关键因素
• 1970年代，心理咨询疗法开始运用于班级管理，主要关注的是班 级纪律问题。威廉姆· 格拉瑟和鲁道夫· 德雷克斯创立了“现实疗 法”。前者提倡对问题行为的分析从追忆过去事件转向关注当下 现实问题。后者主张建设一种民主的班级生活氛围和教学风格， 以帮助学生获得归属感；识别并处理学生由于归属感得不到满足 而给自己设立的错误目标，如寻求报复或故意宣化以引起他人的 注意。
• [4]王春娟.科层制的涵义及结构特征分析[J].学术交流，2006（5）.
人际关系理论对班级管理的影响
• 梅奥的霍桑实验说明，影响企业生产率的最重要因素不是待遇 和生产条件，而是工作中的人际关系，进而提出人际关系理论， 主张采用激励和诱导的方式来调动人的主动性和创造性，提出 “以职工为中心的”“弹性的”管理方式，出现了“参与管 理”“目标管理”以及重视组织中的“非正式组织”等各种新的 管理模式。[5]
• 4、小学班级的特点：
• 第一，小学班级是由年幼的未成年人与成年人共同构成的组织。 • 第二，在我国，小学班级中存在着平行的少先队组织。 • 小学生一般在一年级第一学期都能入队，于是每个班级中都会建 立起一个中队，班主任通常兼任中队辅导员。虽然，少先队组织 与班级组织有着共同的教育性目标，但两者的性质、主要目标及 内在规范等有着诸多区别。
导论
• 一、班级的概述
• 二、班级管理的概念 • 三、班级管理的功能与特点 • 四、班级管理的原则与方法 • 五、传统班级管理的误区 • 六、班级管理发展趋势 • 七、现代管理思想对班级管理的影响
一、班级的概述
• 1 班级的概念 • 2 班级的产生 • 4 小学班级的特点
• 3 班级的特点
一、班级的概述
讨论题：春节压岁钱怎么花？
• 春节期间，不少市民都有着给晚辈派发红包的习俗。然而，随着 物价上涨和生活水平的提高，给孩子的压岁钱也水涨船高。孩子 得到的压岁钱少则几百元、多则数千元。面对这些数额不菲的压 岁钱，孩子的使用方法各不相同。 • 如果你是一名小学班主任，你会采取哪些方法教育学生？
讨论结果：
一、帮助孩子树立正确的理财观念 二、满足孩子学习需要 三、进行投资，选择不同的投资方式 1、存入银行 2、教育储蓄 3、另存整取 4、买保险 5、购买基金 四、培养孩子将来主动投资的行为 我们国家应该从小开展理财教育。
谢谢大家！
我国学者的观点：
• 班级管理有三种基本功能： • 第一，有助于实现教学目标，提高学习效率。 • 第二，有助于维持班级秩序，形成良好的班风。 • 第三，有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
国内学者：
• 第一，班级管理对象具有单一性特征 • 第二，班级管理组织结构具有稳定性特征 • 第三，班级管理内容具有完整性和直接性特点
七、现代管理思想对班级管理的影响
• 第一，科学管理理论对班级管理最大的影响：效率和标准化
• 效率导致班级管理组织规模不断扩大。尽管各国对中小学班级规 模做了编制规范，但仍然难于抑制班级规模大型化和我国城镇存 在的超级班现象。 • 标准化导致通过制定标准、选拔，形成同质班。
科层理论对班级管理的影响
•
• [5]刘建.论教育管理中的人际关系理论[J].南京师大学报（社会科学版），2010（6）.
• 人际关系理论对于班级管理的影响表现在关注学生个体和非正式 群体的教育管理。 • 第一，要求班级管理要以学生为本，关爱尊重学生，发挥学生主 体性，培养学生的目标意识。 • 第二，重视非正式群体的教育管理，肯定支持积极型的非正式群 体，保护引导中间型的非正式群体，正面教育消极型的非正式群 体，做好非正式群体头领的教育转化工作。
• 1976年凯特尔夫妇在《钢性纪律》一书中，提倡“还教师以权 力”，使教师的权力必须包括“根据自己的优势和不足建立班级 结构和常规的权利，并估计儿童积极地使用社会权利和教育权 利”。 • 行为科学理论对班级管理的影响主要表现在探索帮助学生演练正 确行为、消退不良行为、赞赏良好行为、反馈进步行为的管理策 略与方法。
我国学者探讨的关于其他理论对班级管理 的影响：
• 比如：多元智力理论[6]、破窗理论[7] 、Z理论[8] 、博弈论[9] 、钟摆理论[10] 、 角色理论[11] 、领导方式理论[12] 、建构主义理论[13] 、模糊管理理论[14] 、木 桶理论[15]等。
• • • • • • • • • • [6]黄群昌.多元智力理论对班级管理的启示[J].教学与管理2005（18）. [7]李军等.论破窗理论对高校班级管理的启示[J].重庆邮电大学大学学报（社会科学版），2008（2）. [8] 施蕾芬.Z理论在农民大学班级管理中的应用[J].中国成人教育，2012（3）. [9]崔丽君.博弈论视野下的高职院校班级管理智慧[J].老区建设，2010（20）. [10]宋婧等.基于钟摆理论分析新课程改革下的班级管理[J] .科技信息，2011（10）. [11]郑景梅等，角色理论视野中的班主任专业发展[J].教育科学论坛，2009（4）. [12]尹伟.领导方式及其对班级管理的启示[J].天津市教科院学报，2009（1）. [13] 李军霞.论建构主义对创建班级组织的新启示[J].浙江青年专修学院学报，2006（3）. [14]封孝莉.模糊管理理论在班级管理中的应用[J].滁州师专学报，2004（3）. [15]陶佳.由“木桶效应”浅谈班级学生管理工作[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009（5）.