社会科学学院 心理学专业第二学士学位培养方案

人文与社会科学院简介北京理工大学人文与社会科学学院，前身是1952年北京工业学院成立了直属第一教研室，即政治教研室。

简介1984年更名为人文社会科学部，1987年与当时的人文研究所、德育教研室和思维科学研究室合并人文与社会科学系，1999年与当时的外语系、高等教育研究所合并成立人文与社会科学学院，2006年以来由于学院调整，外语和法学、教育学学科从中分离，分别独立建立学院。

师资力量人文与社会科学学院涵盖哲学、经济学、心理学、管理学、历史学等学科领域。

经过几十年的改革、建设和发展，已经形成多学科、多层次的办学管理实体，学科专业特色鲜明，办学实力较为雄厚，规模迅速扩大，已经为国家培养和输送本科生、研究生两千余名。

目前，学院在校本科生350名，研究生112名。

学院设有经济学系、社会工作系等教学科研机构。

现有教职工64人，其中北京市高等学校教学名师1人，教授11人，副教授22人，具有博士学位的教师占教师队伍的67.2%，近20位教师有在海外攻读学位或做访问学者的经历。

学院成果学院现拥有经济学、社会工作2个本科专业，马克思主义理论、科学技术史、心理学硕士一级学科授权点，科学技术哲学、政治经济学、发展与教育心理学等硕士学位授权点。

学院同时设有SQA中心承担国际合作项目，培养国际商务管理、国际商务会计、国际理财规划等专业方面的国际人才。

学院承担全校思想政治理论课，以及人文与社会科学类公共基础课和选修课，承担多个领域的科学研究。

设有社会发展研究中心、军工文化研究所、应用心理学研究所、艺术教育中心、青少年心理危机社会干预与心理咨询中心、应用伦理研究中心、科学技术与社会研究中心、经济安全与预警中心等教学和研究机构，以及人文社会科学文献中心、经济学综合实验室及获得国家“985”工程支撑项目的应用心理与行为研究中心为等实验室。

学院重视学生的德智体全面发展，注重学生创新能力的培养和全面素质的提高，能够为学生的学习和发展提供良好的师资和实验、实习条件，已经形成了“强调人文精神，注重理论基础，重视实践能力，突出文理结合”的办学特点。

南京大学各专业学位研究生培养方案南京大学工商管理硕士（MBA）专业学位研究生培养方案为了贯彻实施全国工商管理硕士（MBA）研究生指导委员会“关于工商管理硕士（MBA）研究生培养过程的若干基本要求”，根据MBA专业硕士学位的培养特点，结合我校MBA承办单位商学院——内含管理学科与经济学科两大块的实际情况，及具有我校特色的工商管理硕士学位人才培养基地的需要，制定了本培养方案。

一、教师1、教师是MBA教育的主体力量，是MBA教育质量的基本保证。

担任MBA课程教学的教师队伍，应有高尚的人格，探索与开拓精神，认真与负责的态度，合理的知识、年龄和职称结构。

其中具有一定教学经验并具有博士学位、或副教授以上职称、或任现职五年以上的讲师的比例不少于90%。

2、MBA任课教师在授课学期的上一学期结束前一周，将本课程的教学大纲交MBA教育中心，由教育MBA中心存档备案并在开学初一周内印发给授课班级。

3、MBA教育中心在MBA任课教师完成授课任务前后，组织学生对所有任课教师的教学工作进行评估。

评估结果作为教师职称评定、考核与奖惩的参考。

中心同时把评估结果反馈给任课教师，以便不断改进教学方法和提高教学质量。

评估表和评估结果由MBA中心负责保存，以备研究生院和上级主管部门抽查。

4、教师除担任教学任务外，其中具有硕士生及以上指导资格的教师还需要指导MBA学员的论文。

指导教师必须认真指导学员论文。

指导论文工作的评估，根据学员按期完成论文答辩程序的情况，论文质量评比与抽查结果及答辩通过人数的比例。

5、所有MBA任课教师所承担的教学任务均为学校和商学院正式下达的教学任务，列入教师工作范围的考核内容二、教学MBA的课程共有四个类型：基础课、核心课、方向选修课与选修课。

1、基础课与核心课（必修课）基础课与核心课共有16门课，33个学分，除管理学为1个学分，商务英语为4个学分外，其余的均为2个学分。

基础课与核心课程为必修课，必修课的学习安排一般是：脱产班在第一学年内完成，在职班在1年半内完成。

南京大学社会学院整合心理科学二级学科（0303J9）博士研究生培养方案一、培养目标与研究方向南京大学社会学院自2020年开始招收整合心理科学博士学位研究生。

培养目标：第一，培养服务国家和社会发展的合格人才。

培养研究生德、智、体全面发展，热爱祖国，拥护中国共产党领导，弘扬社会主义核心价值观，遵守公民道德和学术道德规范，具有合作精神和创新意识，成为满足国家和社会发展需要的合格人才。

第二，培养从事心理学研究和应用的专业人才。

系统掌握心理学基本理论，了解相关领域研究动态与趋势；熟练掌握本领域研究方法与技术；具有批判性思维，能创造性解决心理学的科学问题，对本领域问题具有创新性思想与观点；熟练掌握一门外国语；具备良好的写作能力和国际学术交流能力，独立承担科学研究任务，胜任高等院校心理学教学工作。

根据心理学的学科发展状况和本系博士生导师情况，南京大学整合心理科学专业博士研究生目前暂设如下研究方向：1.①社会认知神经科学；②情绪评估与障碍干预；③认知评估与障碍干预2.①社会认知神经科学；②社会心理学；③精神和神经障碍评估与干预3.①社会心理学研究; ②积极心理学研究4.①知觉与行为研究②工程心理学研究二、学制及修业年限1、普通博士研究生基本修业年限为四年，最长修业年限为八年。

2、硕博连读生进入博士阶段基本修业年限为四年，最长修业年限为八年。

3、直博生基本修业年限为五年，最长修业年限为八年。

4、博士研究生在读期间须发表Ⅰ类第一作者论文，方可申请提前毕业。

三、培养方式（一）对导师要求1、导师是“立德树人第一责任人”，要爱岗敬业、为人师表，谨遵学术规范，恪守学术道德；科学选才，规范招生，正确行使导师权力，确保招生录取公平公正；有责任心和使命感，尽职尽责，确保有足够的时间和精力及时给予博士研究生启发和指导；以高尚的道德情操和人格魅力感染、引导学生，努力做博士研究生求知的指导者、学术的引路人和品德的垂范者，助力博士研究生成长成才。

华东师大应用心理专硕培养方案—临床与咨询心理学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：华东师范大学应用心理专业的临床与咨询心理学方向是该校心理学专业的一项重要专业方向，旨在培养具备临床与心理咨询能力的心理学专业人才。

本专业方向注重学生的理论基础和实践能力的培养，旨在培养具备系统的心理学专业知识和丰富的实践经验的专业人才，能够在心理咨询、心理治疗和心理康复等领域发挥积极作用。

一、培养目标1.掌握扎实的心理学理论基础，包括发展心理学、社会心理学、心理测量、心理咨询、心理治疗等方面的理论知识。

2.具备丰富的实践经验，包括实习、实操、案例分析等实践环节，能够运用所学知识和技能解决实际问题。

3.具备良好的心理素养和职业道德，能够在工作中遵守职业道德准则，保护客户隐私和权益。

4.具备团队合作能力和沟通技巧，能够与团队成员和客户有效沟通，共同完成工作任务。

5.具备自主学习和不断进修的意识，能够不断更新自己的知识和技能，适应社会的发展和变化。

二、培养方案1.课程设置该专业方向的课程设置主要包括心理学理论课程、心理实践课程、心理技能课程和实习环节。

具体包括：（2）心理实践课程：包括心理测量实践、心理咨询实践、心理治疗实践等实践课程，帮助学生在实践中应用所学知识和技能。

（3）心理技能课程：包括心理沟通技巧、心理辅导技巧、心理治疗技巧等技能训练课程，帮助学生提升专业技能。

（4）实习环节：本专业方向要求学生完成一定时间的实习，包括心理咨询实习、心理治疗实习等实践环节。

2.专业实践该专业方向注重学生的专业实践能力的培养，通过实习、实操、案例分析等实践环节，帮助学生提升专业技能和解决问题的能力。

学生在实践过程中，将学习到与客户、团队合作、解决问题等方面的实践经验，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

3.导师指导学生在学习过程中将得到导师的指导和辅导，导师将负责学生的学业规划、课程指导、实习指导等工作，帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生健康成长。

兰州大学教育学院应用心理学专业人才培养方案一、专业简介兰州大学应用心理学专业设置于2003年（当时隶属于兰州医学院），同年开始本科专业的招生，后停止招生。

基于学生学习心理学的需求，教育学院在心理学课程教学基础上于2004年起面向全校本科学生设立了应用心理学双学位辅修专业。

经过多年的专业发展，学生招生人数逐年增加，人才培养方案不断完善，专业师资队伍不断扩大，目前已形成一支年龄、职称与学历结构较为合理的教学、研究团队。

鉴于心理学对提高全民素质、国家经济发展和社会进步具有的重大意义，为满足社会对心理学人才的需求，我校将立足西部，以学校两个附属医院为依托，突出医学心理学和心理健康教育的特色，将我校心理学学科建设成为西部一流、学科特色优势明显的心理学科研和创新人才培养基地。

二、培养目标本专业培养具有高度的社会责任感、良好的思想道德品质、健全的人格、扎实的专业理论知识，富有创新精神和实践能力，兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的复合型心理学专门人才。

具体而言，要求具备系统的心理学基础理论知识，熟练的心理学实践技能，以及科学的心理学研究素养。

能够从事基础研究、心理学教学、个体和团体心理咨询与辅导、人才选拔与测评，以及能在企事业单位、市场调查、社区服务、司法和体育运动等领域工作的专门人才。

同时能为心理学硕士研究生教育提供优质的生源。

三、专业要求1．掌握心理学的基本知识和基础理论、心理学的研究设计和实施方法，掌握本专业常用的数据分析技术，具备一定的研究能力，具备在教育、企事业部门从事社会服务性的心理学工作技能。

2．掌握资料查询、文献检索，以及运用现代技术手段获取相关信息的能力，具有撰写研究论文，以及参与学术交流等方面的能力，为进一步深造打下坚实的基础。

3．具备良好的科学素养和人文素养，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，外语和计算机等必备的知识和技能达到规定的等级水平。

4．具有健康的体魄和健全的心理，具有一定的审美知识和能力。

应用心理学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具备扎实的心理学理论知识和心理应用技能，具有一定的人际沟通协调能力和团队合作意识，能在中小学校、社区、社会咨询服务机构等从事心理健康教育和心理咨询工作，或能在企事业单位从事员工心理测评、心理保健、心理培训、生涯发展和职业指导等领域实务工作，且具有良好的职业适应性和职业发展潜力的应用型人才。

二、毕业要求本专业学生主要学习心理学专业的基础知识，接受心理学研究方法、研读专业文献、心理咨询及测评等方面的基本训练，掌握心理学的实证及相关的统计、测量、咨询技术，具有从事相关方面实践工作的基本能力。

毕业生应获得以下九个方面的知识和能力：1.热爱生活，形成正确的政治观、价值观、世界观；2.掌握现代心理科学及心理咨询的基本理论，具有扎实的心理学基础知识；3.掌握心理学的研究设计、文献查阅、数据分析及研究报告撰写的方法和规范，为进一步深造打下坚实的基础；4.具有将心理学知识和技术有效应用于教育教学、人力资源管理、医疗、司法等领域的能力；5.了解心理学临近学科的一般原理和知识；6.熟练掌握一门外语，能用外语比较顺利地阅读心理学专业书刊，从而了解应用心理学的最新发展动态；7.具有较扎实的计算机知识和较强的计算机应用能力，计算机达到规定的等级水平；8.具备良好的科学素养和人文素养，具有严密的逻辑推理思维能力和一定的批判思维能力；具有与他人和谐交往、积极合作的能力；9.具有健康的体魄和健全的心理，具有一定的审美知识和职业规划能力。

三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，学习期限可控制在3～8年。

毕业学分：最低160学分。

学生修满160学分，另须取得第二课堂6学分，且符合学校规定的其它条件与要求，准予毕业。

授予学位：符合学士学位授予条件的，授予理学学士学位。

四、主干学科心理学五、专业核心课程普通心理学、心理统计学、发展心理学、实验心理学、心理测量学、教育心理学、咨询心理学、管理心理学等。

附件4西南大学硕士研究生培养方案（报表）一级学科名称心理学专业名称应用心理学专业代码040203西南大学研究生院制表填表日期：2006年7月 6 日修订日期：2013年6月6日一、学科（专业）主要研究方向序号研究方向名称主要研究内容、特色与意义研究生导师(博导注明)1 临床与健康心理学本方向主要研究下列领域中的前沿问题：（1）实验室痛觉；（2）身体意向及饮食失调；（3）抑郁；（4）人格障碍；（5）压力与健康、人际关系与健康、职业与健康、运动与健康、人格与健康；（6）预防与治疗心理疾病等。

对促进和维护个体的心理健康，提高生活质量有重要的理论价值和现实意义。

刘一军（博导）Jackson（博导）陈红（博导）张永红2 社会心理学本方向研究的主题为社会认知与行为，包括自我与人际关系认知；群际关系与过程；态度、说服及其应用；亲社会行为与侵犯行为；文化社会心理学。

该方向以社会心理过程为主要研究对象，结合国家与社会重大问题，既重视基础社会心理过程的研究，又注重学术研究成果为国家和社会服务。

张大均（博导）冯廷勇赵玉芳石伟3 咨询心理学本方向主要研究心理咨询与心理治疗前沿性与应用性问题，关于咨询与治疗的效果研究、心理问题的表现与成因的研究、咨询师专业化成长途径、心理咨询与治疗本土化、特殊人群的心理咨询与治疗技术、自杀预防与危机干预等，都有非常重大的理论和实践意义。

陈旭（博导）王卫红吴明霞汤永隆史慧颖刘衍玲张仲明张永红4 组织文化与管理心理学本方向综合研究组织文化与管理心理的前沿性与应用性课题，立足中国本土世纪，突出组织文化和组织形象设计（CIS）的心理学研究。

同时，探讨个体及群体在社会经济文化生活中的动机、偏好、选择、决策等心理活动规律以预测人们的社会行为。

该研究对本土化的组织文化与个体、群体心理研究意义重大。

秦启文（博导）杨东吕厚超石伟潘孝富5 学校心理学本方向旨在解决儿童青少年心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师适应学校生活。

河北大学基础心理学学硕培养方案一、学科简介心理学类硕士专业是高等学校根据国家和地区经济与社会发展对心理学类人才培养的需求提出申请，经过教育部审核批准而设置的专业门类。

心理学学科属于教育学门类，学科专业代码为0402，可授教育学、理学学位。

心理学的根本任务是通过研究个体和群体层面的心理与行为规律，揭示心理与大脑、心理与环境、心理与行为以及各种心理现象、心理结构、心理过程之间的内在关系。

本专业早在1986年就首批获得了发展与教育心理学硕士学位授予权，2007年又获得基础心理学硕士学位授予权，2010年获得心理学一级学科硕士学位授予权。

不断拓宽学科领域，强化学科特色，提升育人质量。

河北大学心理学学科不断拓宽学科方向，强化学科特色。

近年来，本学科在认知与学习领域学术优势逐渐凸显，在有意遗忘、创造性认知、词汇阅读与语言发展的脑机制、高效率学习、认知灵活性等领域形成了特色。

二、研究方向心理学学科下设发展与教育心理学和基础心理学两个专业。

发展与教育心理学专业包括学习心理与教学设计、个性与社会性发展、学校心理咨询三个研究方向，授教育学学位。

基础心理学专业包括认知发展、情绪与社会认知、认知过程与脑功能三个研究方向，授理学学位。

1.学习心理与教学设计本方向关注学习心理与教学设计研究的前沿问题，致力于将基础研究与应用研究相结合，探讨促进学生有效学习的教学设计模式。

目前的主要研究领域包括：有意遗忘过程中认知加工机制及能力发展研究；认知灵活性的发展与促进研究；高效率学习的认知机制；中小学学习困难儿童内部学习机制；教育信息化视野下学生学习方式变革研究等。

2.个性与社会性发展本方向关注儿童青少年的人格发展特点和社会化过程，研究内容涉及能力、气质、性格、动机与情绪、理想、信念、价值观，个体在社会化过程中表现出来的自我发展特点、社会认知发展特点、人际关系特点，以及个体社会化过程与家庭、学校和社会的关系。

目前的主要研究领域包括：儿童青少年的自我发展特点及相关因素研究；中小学生的学习动机特点及影响因素研究；提高学生内部学习动机的教学策略和激励风格研究；青少年网络成瘾的心理机制和外部影响因素研究等。

第二学位实施方案随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的人开始意识到单一学位可能无法满足他们在职场上的需求。

因此，越来越多的人开始考虑获得第二学位，以提升自己的竞争力和专业知识。

针对这一趋势，我们制定了第二学位实施方案，以便更好地满足人们的需求。

首先，我们将提供多样化的学位选择。

我们将与不同的高校和教育机构合作，提供丰富的学位选择，包括但不限于工商管理、信息技术、教育学、工程学等领域。

这样，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的第二学位专业。

其次，我们将优化课程设置。

针对已经获得本科学位的学生，我们将提供更加专业化和实用化的课程，避免重复学习已经掌握的知识。

我们将注重实践教学，鼓励学生参与实际项目和实习，以提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，我们还将提供灵活的学习方式。

我们将支持在线学习和远程教育，让学生可以在工作之余进行学习，不影响工作和生活。

我们还将提供多样化的学习资源，包括在线课程、教材资料、学术期刊等，以便学生能够更加便捷地获取知识。

最后，我们将加强学生支持和指导。

我们将建立健全的学生服务体系，包括学术辅导、职业规划、心理咨询等服务，以便学生在学习过程中能够得到全方位的支持和指导。

我们还将建立学生交流平台，让学生可以互相交流学习经验和资源，促进学习氛围的形成。

综上所述，我们的第二学位实施方案将提供多样化的学位选择、优化课程设置、灵活的学习方式和健全的学生支持，以便更好地满足学生的需求，帮助他们获得更多的知识和技能。

我们相信，通过我们的努力，学生将能够更加顺利地完成第二学位的学习，为自己的职业发展打下坚实的基础。

1．（1）双学位：学生在攻读主修专业（即：第一专业，是学生入校时所学专业）学士学位的同时，又修读不同学科门类的另一专业学士学位。

（2）双专业：学生在修读主修专业的同时，（在同一学科门类或不同学科门类中）修读其它专业作为第二专业。

（3）学士学位，由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。

高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。

授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。

2．什么是双学士学位：双学士作为一种新的学位制度出现在我国只有短短几年，但是在国外却很普遍，不但有双学士，还有双硕士和双博士。

国家教育部委托国内几所重点大学，开设了作为第二学士学位的新兴专业，着重培养当前社会急需的高级新兴专业人才，从应届和往届的大学本科非本专业毕业生中招收学员。

由于他们已经接受过严格系统的高等教育，有的还有一定的工作经验，所以入校后将直接进入专业课程的学习，两年之后他们会作为知识结构较为完整的跨学科的高级科技和管理人员进入社会。

3．如果同时持有文学学士和法学学士证书，能算是双学士学位吗？要知道，这种情况不能算是双学位，只能叫作双学历。

双学位考试是在取得第一个学位的基础上、再次报考一个非原专业的本科学位的考试，属于学历后教育，一般毕业时毕业证书或者学位证上会注明第二学位字样，并不是有两个学位证书就叫做双学位。

4．第二专业专科学历教育是为适应经济和社会发展对复合型人才的需求，满足从业人员拓宽知识、专业领域的要求而举办的成人继续教育。

第二专业专科学历教育招收具有国民教育系列大学专科以上学历的从业人员，其工龄、年龄不予限制。

报考第二专业专科学历教育的考生，报名时须向报考学校交验国民教育系列大学专科以上毕业证书原件或复印件，由省级招生机构审核认定。