初中八年级地理《西北地区》名师公开课精品教案

地理八年级下册《西北地区》教案《西北地区》教案教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。

教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。

（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。

思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。

）小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。

教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。

读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。

所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。

想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。

第五章中国的地域差异第三节西北地区教学设计：学习目标1、知识目标：（1）通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能运用规范的地理术语说出西北和青藏的位置、范围和主要地形。

（2）在教师的指导下，通过对景观的观察分析，能准确归纳出西北地区“干旱”和青藏地区“高寒”的主要自然特征。

（3）通过阅读西北和青藏的位置图和地形图，运用已有气候知识进行分析，用较为规范的学科语言来解释西北和青藏主要自然特征的形成原因。

（4）通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。

2、能力目标：进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。

3、情感态度目标：通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

教学重、难点教学重点：①西北和青藏的主要自然特征和形成原因。

②自然地理各要素间的关系。

教学难点：自然地理各要素之间的关系。

课前预习第一课时 ---- 西北地区任务一：区域概况（读p14 完成下列问题）完成p14 活动1、3 找出长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山，描述西北地区的位置。

据行政区划图说出活动2 西北地区的范围（包括的省级行政区域及其行政中心）。

西北地区的面积约占全国的，人口占全国的。

汉族占全区人口的，少数民族有等。

任务二：自然环境特征（地形、气候、河流）读图5-25，完成p14 活动2，找出内蒙古高原、准格尔盆地、塔里木盆地、天山、阿尔泰山、河套平原等，据图描述西北地区的地形特征。

读中国气候图，可知西北地区的气候类型主要是气候。

降水量是毫米以下，并且出现由向（东—西、西—东递减的趋势。

结合p16 活动2 思考原因）。

本区的塔里木河是河。

据图分析河流的水文特点（流量、水位、汛期）。

思考p15 活动1，可知西北地区太阳辐射，昼夜温差的特点。

任务三：农牧生产特征和主要产品1、牧业生产：本区有丰富的牧草，、、是重要的畜牧业基地。

商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。

3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。

【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。

【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。

特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。

一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。

学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。

过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。

可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。

图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。

图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。

《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。

掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。

以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。

3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。

培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。

西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。

西北地区生态环境问题及其治理方法。

三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。

准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。

2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。

搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。

提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。

讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。

3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。

分析西北地区生态环境问题及其治理方法。

4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。

分享各小组的讨论成果，进行全班交流。

5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。

学生提问，教师解答疑问。

五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。

3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

初中地理西北地区教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中地理课程中关于西北地区的教学内容。

西北地区作为中国的一个重要地理单元，具有独特的自然环境和丰富的自然资源，同时也面临着严峻的环境挑战。

教学任务旨在使学生了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征、人文概况以及环境保护与可持续发展的重要性。

通过本节课的学习，学生能够把握西北地区的综合特性，认识到区域协调发展与生态保护并重的必要性。

2、教学对象本次教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。

在此基础上，学生对西北地区的认知可能较为有限，需要通过具体的教学活动来激发兴趣，引导他们主动探索和发现。

此外，考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生参与讨论和思考，培养他们的地理思维能力和实际问题解决能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握西北地区的地理位置、行政区划、主要地形、气候类型及其特点；（2）了解西北地区丰富的自然资源和人文资源，包括农业、工业、旅游业等方面的发展状况；（3）学会分析西北地区生态环境存在的问题，如水资源短缺、沙漠化、草地退化等；（4）运用地图、图表等工具，对西北地区的地理信息进行收集、整理和分析，提高地理信息的处理能力；（5）通过实地考察、课堂讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。

2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动获取知识；（2）运用案例分析、问题驱动、情景模拟等教学手段，让学生在实践中学习，提高地理实践能力；（3）通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维和创新意识；（4）结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代地理研究方法，提高科学素养。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心家乡的情感，增强对西北地区的热爱和自豪感；（2）通过学习西北地区的生态环境问题，使学生认识到环境保护与可持续发展的重要性，树立绿色发展的观念；（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度；（4）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感和公民意识；（5）培养学生尊重多元文化，增进民族团结，促进区域协调发展的意识。

初中地理西北地区教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使初中学生深入了解我国西北地区的地理特征、自然资源、生态环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，学生应掌握西北地区的地理概况，了解该地区的主要地形、气候、河流、植被等自然特点，以及西北地区在国民经济中的地位和作用。

此外，还要培养学生对西北地区生态环境保护的认识，提高他们的环保意识。

2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念，具备初步的地理观察、分析和解决问题的能力。

然而，对于西北地区这一特定区域的深入了解，学生可能还存在一定的认知空白。

因此，本节课将针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，引导他们主动探究、深入学习。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握西北地区的地理位置、主要地形、气候类型、河流分布等自然地理特征；（2）了解西北地区的自然资源、生态环境、人文风情以及经济发展状况；（3）学会运用地图、图表等工具分析西北地区的地理现象，提高地理观察、分析能力；（4）通过实例分析，掌握西北地区生态环境保护与可持续发展的基本方法。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，引导学生主动发现、提出问题，培养他们的问题意识；（2）运用案例教学法，让学生在实际案例中学习、分析，提高他们解决实际问题的能力；（3）组织课堂讨论，引导学生分享观点，培养他们的沟通、表达能力；（4）利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心边疆的情感，增强他们对西北地区的了解和认同；（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们积极探究、勤奋学习的态度；（3）通过学习西北地区的生态环境保护，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性，树立环保意识；（4）引导学生关注西北地区的经济发展，培养他们为国家和民族事业贡献力量的责任感。

三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采取“以退为进”的策略，即在教学过程中故意留白，给予学生一定的思考空间。

山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级地理《西北地区》教案教学目标知识目标1.明确西北地区的范围和地形特点。

2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。

独立试航读图5.4：西北地区的地形，在图上指出。

1、山脉：大兴安岭、阴山、昆仑山—阿尔金山、天山（吐鲁番盆地）阿尔泰山2、高原：内蒙古高原3、盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地4、河流：塔里木河、黄河5、平原：河套平原、宁夏平原、河西走廊本区地形以为主读“新疆图”完成下列各题：1、山脉：A—————B———— C————2、盆地：D—————E————————3、E盆地内有我国最大的沙漠———————；最长的内流河是————。

4.用一句话表述新疆地形特点-----------------------5、比较两个盆地地理特征的异同点。

本区最主要的自然特征原因。

1、植被由东向西的变化规是，形成此现象的影响因素是。

2、本区河流稀少，绝大部分是，其中最长的是。

3、本区的代表动物，植物。

西北地区主要的自然特征是，因此发展农业最大的制约因素是，农业都分布在有水源灌溉的地方，就形成了本区特殊的农业类1型。

2、本区著名的农业区有位于黄河上游的有“塞上江南”之称的和，水源来自，甘肃省东北的，它的水源来自另外还有新疆的块块绿洲。

3、西北地区的特产有、、。

归纳整和，对比把握地形类型气候类型自然特征制约农业的不利因素主要农作物主要农业区代表动物主要能源主要铁路线西北青藏［反馈练习］1.填空（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。

（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。

（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。

2.判断（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。

西北地区省优质课教学设计八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计“西北地区”教学设计课题名称：西北地区课程标准：认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系，运用实例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。

研究目标：1、通过读“西北地区位置”图，认识西北地区的自然环境；2、通过读“西北地区主要城市和交通线”图，分析西北地区城镇分布特点；3、通过读“西北地区主要农牧业分布”图，探究自然环境对农业生产的影响。

教学重难点：分析自然环境对农业生产的影响，认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系。

教学过程：【新课导入】一、感知西北教师：在祖国辽阔的疆域上，有这样一片神奇的地方。

这里有皑皑雪山矗立XXX，这里有茫茫草原延伸远方，这里有大漠戈壁演绎的英雄梦，这里有丝绸之路见证的国富强，这里有肥美牛羊驰天地，这里有甜润瓜果飘清香。

这就是我们的大西北，一片充满魔力的地方。

今天我们就走进西北地区。

教师：要想效率高，心中有目标，请同学们大声、快速朗读目标。

展现研究方针：读图描述西北地区位置、范围及自然特征。

学会分析西北地区自然景观变化规律及城镇分布特点。

举例说明西北地区自然环境对农业生产和生活的影响。

教师：结合研究方针，通过自学，认识西北。

二、认识西北展现自主研究任务：教师：请同学们研究课本P14—15内容，完成下列问题。

工夫6分钟。

完成任务的可以举手示意。

现在开始。

1、描述西北地区位置、范围。

2、读图6-3-1，找出西北地域主要地形区。

3、试着分析西北地区干旱的原因。

4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。

5、完成P14研究行动2，说出西北地区自然景观变化规律。

6、完成P15研究行动3，说出西北地域城镇分布特点1八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计教师：任务完成了吗？有疑问吗？提出来。

教师：哦，一个个胸有成竹的样子。

我们通过图说西北展示你的自学效果。

请每组的5号位回答问题，从第一组开始，以此类推。

《西北地区》教学设计
【教学目标】
知识与技能：通过阅读地图，学生熟练找出我国西北地区的范围、自然地理特征和人文地理特征。

过程与方法：通过读图、用图概括出西北地区自然特征-干旱，分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响；西北地区东西经度的差异性并逐步明确与其它三大地理单元的差异性。

情感态度与价值观：通过综合分析法，明确地理事物之间的相互影响，学会用所学知识解决生活中的问题，建立人地和谐发展观。

【教学重难点】
用事例说明西北地区以干旱为主的自然特征对农牧业的影响。

【教学方法】
自主参与师友合作、小组合作探究启发式教学
【教学工具】
多媒体课件
【教学过程】。