小学科学四年级下册《种子的萌发》教案

教科版科学四下2.5《种子的萌发》教学设计一. 教材分析《种子的萌发》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。

通过学习，学生能够掌握种子萌发的基本过程，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生了浓厚的兴趣。

但学生在科学探究方面还缺乏必要的技能和经验，因此需要教师在教学中给予引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。

难点：种子萌发的过程，以及如何设计实验探究种子萌发的条件。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握种子的结构和成分，了解种子萌发的过程和条件。

2.学生准备：观察身边的植物，对种子有一定的了解。

3.教学资源：多媒体课件、种子、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一颗饱满的种子和一颗干瘪的种子，让学生观察并提问：“你们认为这两颗种子有什么不同？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，介绍种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。

同时，教师可以通过实物展示，让学生直观地了解种子的结构。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，探究种子萌发的条件。

实验可以分为两个部分：（1）观察种子萌发的过程，了解种子的结构。

（2）设计实验，探究种子萌发的条件。

例如，设置不同温度、水分、空气等条件，观察种子萌发的情况。

4.巩固（5分钟）教师通过提问或小测验，检查学生对种子结构和成分、种子萌发条件的掌握情况。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们所学的种子，还有哪些植物的种子可以萌发？让学生举例说明。

《种子的萌发》教案教学目标：1.了解种子的结构和萌发过程。

2.掌握种子的萌发条件。

3.能够观察和描述种子的萌发过程。

教学重点：种子的结构和萌发过程。

教学难点：种子的萌发条件。

教学准备：电脑、投影仪、种子样本、盆栽土、水、小容器、铁锹等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：让学生观察、思考并回答问题，“你们小时候有没见过小豆子、小花生等发芽？”2.通过引入话题，激发学生对种子的兴趣。

二、展示与引导（10分钟）1.展示种子的图片，并引导学生分析种子的结构特点。

2.引导学生思考种子如何通过种子发芽。

三、讲解与示范（15分钟）1.讲解种子的结构：种皮、种肉、种胚。

2.讲解种子的萌发过程：种皮破裂，种子发芽，幼苗破土而出。

3.示范观察和描述种子的萌发过程。

四、实验与讨论（20分钟）1.将同种种子分别置于湿土和干土中，观察两种情况下种子的萌发状况。

2.讨论湿土和干土对种子的影响，引导学生总结种子的萌发条件。

五、巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组活动：每个小组选择两种不同的种子，进行萌发实验。

2.学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。

3.汇报并展示实验结果，让学生们共同总结种子的萌发条件，并做出相关的小结。

六、小结与作业（5分钟）1.简要复习当堂课的重点内容，并确认学生掌握程度。

2.布置作业：请学生按照课堂上总结的种子的萌发条件，自行寻找不同的种子进行萌发实验，并写实验报告。

教学反思：通过本节课的教学,学生对种子的结构和萌发过程有了基本的了解,同时也掌握了种子的萌发条件.通过实验的方式引导学生观察和讨论,提高了学生的分析和探究能力.同时,合作的小组活动也培养了学生的合作意识和团队精神.对于同步课堂的视频资源的使用,能够更加形象生动的展示种子的结构和萌发过程,增强学生的学习兴趣.。

“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例近年来，随着互联网技术的飞速发展，融媒体传播成为传媒行业的热门话题。

作为一种新兴的传播方式，抖音新闻类短视频在年轻人中拥有广泛的受众群体。

然而，融媒体传播也带来了一系列问题，尤其是在新闻报道领域。

本文将以“把关人”理论视角为基础，分析抖音新闻类短视频存在的问题，并提出相应的对策。

一、抖音新闻类短视频的问题1. 片面追求点击率抖音新闻类短视频往往以追求点击率为目标，通过使用煽情的标题和封面图片来吸引用户的点击。

这种片面追求点击率的行为导致报道内容的真实性和客观性受到严重挑战，以致甚至形成了一种“标题党”现象。

2. 信息浅尝辄止抖音新闻类短视频以3-5分钟的视频形式呈现，时间短促使得报道只能概括性地介绍一个事件的大致情况，往往难以提供深入的背景和细节。

这导致观众对于事件的理解显得片面和粗浅，无法深入了解问题的本质。

3. 缺乏权威性与客观性抖音新闻类短视频的制作者多以个人为主，他们缺乏专业的记者背景和对新闻报道的专业判断。

这使得报道的权威性和客观性受到质疑。

此外，对于敏感话题和有争议性的事件，个人制作者可能存在主观倾向，导致报道偏颇。

二、应对策略1. 增加专业“把关人”抖音新闻类短视频应增加专业的编辑和记者团队。

他们具备新闻专业背景和良好的判断力，能够对新闻报道进行事实核实和客观评估，提高报道的真实性和客观性。

在制作过程中，需要专业人士对内容进行审核和修改，确保报道的准确性。

2. 强化信息深度挖掘抖音新闻类短视频应扩展报道的时间长度，提供更多的背景信息和细节揭示。

这样可以让观众更全面地了解事件本身，提高对事件的理解和认知。

同时，制作过程中应注重对事实的调查和验证，避免错误信息的传播。

3. 加强监管和自律抖音新闻类短视频平台应加强对内容的监管，建立更完善的审核体系，对违规内容进行及时删除和处罚。

科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次科学课教学的教材内容为《种子的萌发》，是四年级下册的科学课教材。

该章节主要讲述了种子的结构、种子的萌发生长的过程等内容。

二、教学目标1. 知识目标1.了解种子的结构、不同种子的特点。

2.了解种子萌发生长的基本过程。

2. 能力目标1.能够观察和描述种子萌发生长的基本过程。

2.能够进行简单的实验，并据此归纳总结探究问题。

3. 情感目标1.形成良好的科学态度，对科学知识表现出浓厚的兴趣。

2.培养观察和思考的能力，锻炼学生实验探究的能力。

三、教学过程1. 教学准备1.确定教学内容和教学目标。

2.搭建好实验展示台，并备好实验所需物品。

3.准备好讲义和教学PPT。

2. 教学流程环节内容导入 1. 在黑板上写出“种子的萌发”几个字，带领学生回忆种子和植物自然发展的过程。

2. 显示相关图片，引导学生感受到植物从种子到成长的过程。

3. 向学生提出问题：在生活中有没有见到过种子萌发成为植物的过程？4. 让学生小组交流，并向全班进行展示。

讲授 1. 分组向学生展示不同种子的结构。

2. 讲解种子的生命周期和萌发的过程。

实验 1. 向学生讲解实验步骤和目的。

2. 给学生一些简要的指导，但是还是要让学生自己思考和发现。

3. 学生分组进行实验，并记录实验记录。

1. 学生根据实验数据进行总结，让学生发现萌发的关键因素。

归纳总结2. 围绕教学目标和实验内容，进行总结性的讲解。

1. 布置相关阅读作业，让学生进一步巩固所学知识。

作业布置2. 提供在线测试作为自主学习的辅助工具。

3. 下堂课前为学生安排复习任务，并与学生互动，解决疑问。

3. 课堂互动1.导入环节：让学生介绍一下自己家中开花的植物，并让其分享一下这些植物的萌发过程。

2.讲授环节：随时向学生提问，引导学生主动思考，并加深学习印象。

3.实验环节：理性引导，避免过分干预，让学生自主实验，自主探究。

4.归纳总结：让学生进行自主总结，分享归纳结果。

教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。

通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。

但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。

2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。

2.学具：观察记录表、实验报告单等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。

呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。

接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。

操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。

实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。

《种子的萌发》教学设计教学目标知识与技能：植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：进行解剖实验并做记录。

运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感态度价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点：认识胚在蚕豆发芽过程中的作用。

教学过程一、图片导入同学们，这是老师收集到的各种各样的豆子，你认识他们吗？这是蚕豆，这是黄豆，这是绿豆，它们都有个共同的名字，叫种子。

它们看上去颜色不同、形状不同、大小也不同，为什么都有“种子”这个名字？因为它们都可以长成一棵植物。

散播出去的种子能孕育植物的新生命。

那种子里面有什么？为什么能长成一株新植物的呢？我们只从种子的外部观察看来是很难找到答案的，那就让我们一起走近种子的内部看一看吧！这节课我们从以下三部分进行探究：浸泡种子，种子的内部构造，发芽的蚕豆。

一、浸泡种子我们以蚕豆，黄豆和油菜的种子为例进行观察，各取十粒蚕豆，油菜，黄豆的种子分别放到盛有200毫升水的烧杯里浸泡一天到两天，观察各种种子发生的变化，测量一下种子吸收了多少水分？怎样来判断种子的吸水量呢？烧杯中水量减少最多的就是吸水最多的种子。

二、种子的内部构造这是蚕豆的种子，种子的内部到底是什么样的呢？让我们一起通过解剖来观察吧。

我们来观察剥开后的种皮，一层厚皮，还有一层薄薄的皮。

（一）准备材料与工具就要开始解剖了，请你先来做好以下准备：一把镊子、一些泡好的种子（泡过的种子会变得更软更大一些，便于我们解剖和观察）、记录单和笔。

（二）解剖方法下面，介绍一下解剖的方法。

1.用镊子将种皮从脐口处挑开，注意安全。

2.把种皮剥下来，注意保持种皮和种子的完整性。

3.把剥了皮的种子从开口的那边小心掰开。

（三）观看视频我们事先准备了浸泡过的种子，取一粒蚕豆种子进行解剖观察，同时做好记录。

【教科版】四年级科学下册《种子的萌发》公开课教案一. 教材分析《种子的萌发》是四年级科学下册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。

教材以实验活动为主，通过引导学生自己动手操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验，他们对种子有一定的了解，但可能对种子内部的结构和发展过程不是很清楚。

学生通过前面的学习，已经掌握了观察和描述物体特征的方法，能够进行简单的实验操作。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和功能，了解种子萌发的过程，掌握探究种子萌发的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和环保意识。

四. 教学重难点重点：种子的结构和萌发过程，探究影响种子萌发的条件。

难点：理解种子内部的结构和发展过程，掌握实验操作方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生观察和思考，进行实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：种子、植物图片、实验器材等。

2.学具：每个学生准备一颗种子，实验记录表格。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示植物的生长过程图片，引导学生思考：植物是如何从种子变成植物的？让学生对种子的萌发产生兴趣。

呈现（5分钟）教师向学生介绍种子的结构和功能，通过实物展示和图片，让学生了解种子的外部和内部结构，以及各部分的功能。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子的萌发过程。

教师指导学生进行实验操作，引导学生观察和记录种子的变化。

巩固（5分钟）教师提问：种子萌发需要什么条件？学生通过实验结果进行分析和回答，巩固对种子萌发条件的理解。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了我们实验中研究的条件，还有哪些因素可能会影响种子的萌发？学生进行讨论和分享，拓展对影响种子萌发因素的认识。

种子的萌发教案种子的萌发教案引言：种子是植物生长的起点，是自然界中的奇迹。

通过种子的萌发，我们可以观察到植物的生长过程，了解植物的生命周期。

在教学中，设计一份种子的萌发教案，可以帮助学生更好地理解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。

一、实验目的通过实验，让学生了解种子的萌发过程，培养他们的观察能力和实践能力。

二、实验材料1. 鲜豆种子2. 湿纸巾3. 透明塑料袋4. 温水5. 温度计三、实验步骤1. 每个学生准备一颗鲜豆种子。

2. 将湿纸巾折叠成适当大小，将种子放在湿纸巾上。

3. 将湿纸巾包裹住种子，放入透明塑料袋中。

4. 在塑料袋上注明学生的姓名和日期，并记录下温度。

5. 将装有种子的塑料袋放置在温暖的地方。

6. 每天观察种子的变化，并记录下来。

四、实验观察1. 第一天：观察种子的外观和颜色，并记录下来。

2. 第二天：观察种子是否有发芽迹象，并记录下来。

3. 第三天至第七天：观察发芽的进展情况，并记录下来。

4. 第八天：观察种子是否长出了幼苗，并记录下来。

五、实验结果分析通过观察和记录，学生可以得出以下结论：1. 种子在湿润的环境下才能发芽。

2. 温度对种子的发芽有重要影响，适宜的温度能促进种子的发芽。

3. 种子在发芽过程中会长出根和幼苗。

六、实验总结通过这个实验，学生不仅了解了种子的萌发过程，还培养了观察和实践能力。

他们通过观察种子的外观、颜色和发芽情况，学会了记录和分析实验结果。

这样的实践活动不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。

七、延伸活动1. 学生可以尝试使用不同的温度条件进行实验，观察种子的发芽情况有何不同。

2. 学生可以选择不同种类的种子进行实验，比较它们的发芽时间和发芽率。

3. 学生可以将实验结果进行绘图，展示种子的发芽过程。

结语：通过这份种子的萌发教案，学生可以通过实践来了解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。

这样的教学方法不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。

教科版小学科学四年级下册《种子的萌发》教学设计【教学目标】科学概念1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、以黄豆种子为例认识双子叶植物种子的构造，像黄豆这样的种子是由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽和子叶。

胚是有生命的。

3、种子的各部分在种子萌发过程中起的不同的作用。

过程和方法1、设计经历“比较不同种子萌发时所需水分不同”的对比实验并做记录。

2、学会运用感官及工具研究黄豆种子的内部构造。

情感态度价值观1、激发探究种子奥妙的兴趣，增强珍爱生命、爱护植物的意识。

2、养成认真细致、坚持观察记录的良好科学探究习惯。

【教学重点】认识黄豆(双子叶)种子的基本构造。

【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后持续观察。

【教学准备】学生材料(1)每小组一盘种子，内含黄豆5颗、花生5颗、油菜籽10粒，放在塑料盘中。

(课前放在学生实验桌)(2)浸泡2天的黄豆种子2粒，放大镜1个，镊子1把，放在塑料盘中。

(放在讲台桌旁，课中调换)(3)一小盘浸泡过的其它种子，内含花生、芸豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。

(放在讲台桌旁，课中下发)(4)塑料盘、棉花，浸泡2天的黄豆2粒。

(课结束前下发)教师材料烧杯3个，黄豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，课件。

【教学过程】一、引入老师这里有一些“宝贝”，就装在这个袋子里，谁来轻轻摸一摸，究竟是什么到底是什么呢看看大屏幕，他们摸出来了吗我给每个小组也准备了一份，请你细细观察它们有什么不同和相同学生从课桌中取出种子并分组观察。

学生汇报观察情况，逐步归纳出这些种子的相同与不同。

整理材料，小结它们都是种子，但是他们的外形、颜色、大小、轻重等都是不同的，都有自己独一无二的特征。

(板书种子)二、浸泡种子虽然特征不一，但是他们将来都能长成新的植物。

这样放着会长吗要想使这些种子发芽也就是萌发需要些什么呢 (板书的萌发)学生回答。

(板书水分)这三种种子萌发时需要的水分会一样多吗(板书)怎样做才能知道谁需要的水分多谁需要的水分少小组之间可以讨论一下。

种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。

2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。

然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。

（教科版）四年级科学下册教案
第二单元新的生命
5.种子的萌发
一、教材简析：
本课是学生已熟悉了植物的花、果实的形成过程以及种子用各种方式将种子撒播到远处之后，种子在怎样的条件下才会萌发而引出的研究。

教材设计了三个活动：第一个活动是浸泡种子。

第二个活动是种子内部结构。

第三个活动是发芽的蚕豆。

二、教学背景：
学生对于植物的种子是有一定感性认识的，但是对于种子的内部结构以及在种子萌发过程中各部分所起什么作用知道甚少。

本课让学生通过亲自解剖多种种子，了解种子内部的结构；再让学生在课外对种子发芽进行持续地观察和记录，发现种子各部分的作用。

第六册，第五单元，第一课《种子的萌发》教学设计【教学目标】1.科学知识1）、搜集并认识一些常见的种子。

2）、知道种子萌发具备一定的条件。

2.科学探究1）、观察种子的形态和气味。

2）、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。

3）、培养学生制定、完善实验方案的能力，研究种子萌发的条件，了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。

3.科学态度1）、培养探究植物奥秘的科学兴趣。

2）、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。

4.科学、技术、社会与环境认识身边的生物环境，形成保护植物、珍爱生命的情感、态度与价值观。

【教学重点】研究种子萌发的条件【教学难点】培养学生的观察比较能力。

【教学模式】本课属“科学探究”课型【教学方法】讲授法对比实验法讨论法【器材和资源】豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等【教学过程】一、观察种子1．出示各种种子，让学生来观察种子的外形和气味。

（注意引导运用多种观察方法）2．剥开浸泡过的种子，观察它的内部结构。

在学生讨论后，教师引导做操作指导说明。

比较不同植物种子的不同和相同之处。

学生选用自己的方式记录种子的结构。

（文字或者图画形式）想一想，种子怎么长成一株小苗？二、研究种子的萌发讨论：种子萌发需要哪些条件?提出假设并说明理由。

教师引导：在研究一个因素的影响时需要什么实验？（对比实验）讨论：如何设计实验研究种子萌发的条件。

想一想：1、下图中，烧杯中的三个不同位置的种子什么条件不一样？如果其他条件都符合，你认为哪个部位的种子会发芽？2、比较左边和右边的温度条件，结合上面的结论你认为哪个烧杯中的哪个部位的种子会发芽？3、让我们一起来做实验吧。

引导学生完成实验记录，做出实验结论。

三、思维拓展：1、播种的时候怎样为种子的萌发创造条件？2、如何保存种子呢？【板书设计】种子结构包括：种皮和胚，胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶（单子叶植物还有胚乳）。

我们发现种子萌发需要：适宜的温度、适量的水分、充足的氧气。

《种子的萌发》教案《种子的萌发》教案《种子的萌发》教案1教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

教学建议一、知识结构图解二、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。

这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。

外因有适宜的温度、水分和空气等。

（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。

但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。

这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。

关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

三、教法建议1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。

种子的萌发教案《种子的萌发》教案XXX一．教学目标知识与技能目标1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.阐明种子萌发的过程。

3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

过程与方法目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。

2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。

3.学会抽样检测的基本方法。

情感、态度与价值观目标1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。

2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。

二．教学重点1.种子萌发的环境条件和自身条件。

2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。

3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三．教学难点1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。

四．教学方法实验法、归纳法、分析法。

五．教具准备1.教师准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。

（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。

2.学生准备：（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。

（2）可自己再收集一部分种子。

（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。

六．课时安排2课时七．教学过程第一课时［导入新课］教师：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。

那它的意思是什么呢？学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。

教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。

我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。

［讲授新课］教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。

但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。

5．种子的萌发【教学目标】1．学生观看视频、熟练掌握解剖以“花豆”为典型的双子叶植物种子，并观察种子的结构。

2．学生持续观察种子的变化，根据观察归纳种子各部分的作用。

3．学生通过合作，乐于探究生命世界的规律，做到尊重生命、爱护大自然。

【学情分析】四年级的学生具有较强的探究欲望，对植物也很感兴趣。

平常看到土地里已经萌发出的幼苗，就会提出很多关于植物的问题，但是他们不太清楚种子结构是什么样的，对种子是怎样萌发的缺乏深入的探究与思考。

【教学重点】学生观看视频、熟练掌握解剖以“花豆”为典型的双子叶植物种子，并观察种子的结构。

【教学难点】学生持续观察种子的变化，根据观察归纳种子各部分的作用。

【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．PPT放映图片，提问这些农作物是由什么发育而来的呢？学生观看图片，推测农作物是由种子发育来的。

师板书：种子2．种子在条件适合的时候就会萌发，为什么它能生根、发芽，长成新的植物呢？今天我们就一起来学习“种子的萌发。

师板书：种子的萌发学生思考种子萌发的原因。

二、新课教学（一）交流原因1．教师组织学生交流，进行总结，归纳为植物生长的外部条件和种子自身这两部分原因。

师：本课主要探究学习种子自身这个原因。

（二）观察种子外部结构2．接下来我们来观察种子吧!请学生分组观察这三种种子外部有什么相同之处？3．归纳小结种子外部：种皮、种脐（正板书）4．你们想不想知道种子的内部是什么样子？我们一起来观察吧!你们想怎样观察种子内部呢？（三）探究种子的内部结构5．组织学生讨论如何观察种子的内部、观察种子内部结构的注意事项;学生观看解剖种子的视频，归纳解剖的步骤。

老师分发提前浸泡好的种子和实验器材，学生分组解剖，并及时做好记录。

6．组织学生交流汇报，教师黑板张贴“种子”画，标注种子的内部结构：胚根、胚芽、子叶小结：胚是有生命的，将来发育成新的植物体。

7．那这些结构在以后的生长过程中将充当什么角色呢？学生思考并说出自己的想法。

种子的萌发教案科学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解种子的结构和萌发过程，掌握种子萌发的条件和影响因素。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏和保护意识，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重点与难点：重点：种子的结构和萌发过程，种子萌发的条件和影响因素。

难点：种子萌发的影响因素的实验设计和数据分析。

三、教学内容：1. 种子的结构和功能2. 种子的萌发过程3. 种子萌发的条件4. 种子萌发的影响因素四、教学过程：1. 导入：通过展示不同种类的种子，引发学生对种子的好奇心和探索欲。

2. 学习：学生通过观察种子的结构和了解种子的萌发过程，探讨种子萌发的条件和影响因素。

3. 实验：设计实验，探究不同因素对种子萌发的影响，如水分、温度、光照等因素。

4. 讨论：学生进行实验后，进行实验数据的分析和讨论，总结种子萌发的影响因素。

5. 总结：老师对种子的萌发过程和影响因素进行总结，强调保护环境，保护种子的重要性。

五、教学手段：1. 实物展示：不同种类的种子和已经萌发的种子。

2. 实验器材：玻璃试管、种子、水、温度计等。

3. 多媒体教学：播放种子萌发的视频，辅助学生理解种子的萌发过程。

六、作业布置：设计一份小实验，让学生自己选择一种种子，探究不同因素对该种子萌发的影响，并记录实验数据。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对种子的萌发过程和影响因素有了更深入的了解，培养了学生的实践能力和科学探究精神。

同时，也激发了学生对大自然的热爱和保护意识。