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《魏公子列传》教案瓜洲中学汤佳2013-11-05[教学目标]1、通过分析内容，鉴赏人物形象和艺术特色。
2、认识信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
[教学方法]诵读鉴赏、讨论归纳[教学辅助]PPT[教学时数]一课时一、导入魏公子，即信陵君，为“战国四公子”之一。
明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。
”确实，司马迁以一支凝情之笔，尽情抒写了他对信陵君的推崇与同情。
这节课，我们继续学习，更加全面深入地了解一下，信陵君究竟是怎样一个人，是什么原因让他受到司马迁如此的偏爱。
二、诵读回顾（学生活动）理清文章脉络。
第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分（2～3），详写信陵君“仁而下士”的行动。
其一为信陵君与侯赢的交往过程。
其二为信陵君与朱亥的交往过程。
第三部分（4～8段），具体叙写“窃符救赵”的故事。
三、人物分析鲁迅评价《史记》时说它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，充分肯定了这部作品的“历史”及“文学价值”。
作为史学家的司马迁非常善于刻画历史人物，在本文之中，太史公笔下的人物具有什么特点？他又是如何妙笔生花，展现人物性格特点的呢？小组讨论后回答，要求：回答时做到语言的规范性、条理性（一）传主：信陵君讨论后明确：信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征（主要），其他特点：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，知错就改。
文章通过结交侯嬴、数请朱亥，窃符救赵等情节生动地表现了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。
文章还描述了这样一些内容：知侯生家贫，欲厚遗之；急赵之困。
计不独生而令赵亡；不忍椎杀晋鄙而泣；勒兵之时，令三种人归家。
虽然用笔简洁，却更加突出了信陵君“仁”的一面。
板书：信陵君――结交侯嬴,仁而下士窃符救赵,急人之困方法：正面描写对比（侯生上车的傲慢——公子虚左的谦让；魏王——公子；未选入本文的平原君——公子）侧面烘托（“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。
《魏公子列传》教学设计【教学目标】1.品读文本情节，鉴赏“隐士侯赢”人物形象。
2.通过魏公子与侯赢的“君待臣以礼，臣事君以忠”的交往之道，体悟战国时期的“养士之风”，“君子之德”，“士人精神”。
【教学重难点】重点：品读文本情节，鉴赏“隐士侯赢”人物形象。
难点：通过魏公子与侯赢的“君待臣以礼，臣事君以忠”的交往之道，体悟战国时期的“养士之风”，“君子之德”，“士人精神”。
【课时安排】1课时【教学方法】自主合作探究、批注法、诵读法、读写结合。
【教学过程】一、情境导入侠客行[作者] 唐·李白赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。
千秋二壮士，烜赫大梁城。
纵死侠骨香，不惭世上英。
谁能书阁下，白首太玄经。
“千秋二壮士”指的是谁？明确：侯赢和朱亥。
侯赢是一个夷门监者，朱亥是一个屠夫，两个身份低微的是因为什么典型事件煊赫大梁城？明确：窃符救赵世人如何评价“信陵君”和“侯赢”？明确：信陵君：贵，仁而下士；侯赢：贫，修身洁行二、品读“明主贤臣”（一）“明主贤臣相得”的故事是如何展开的？细读：公子闻之，往请明确：侯赢是一个隐士，有名望，公子慕名而请。
（二）学生自由讨论,小组展示。
1.信陵君：我拿什么打动你？细读：欲厚遗之（物质）明确：公子用对待一般士人的态度礼待侯赢，侯赢不肯受。
细读：公子于是乃置酒大会宾客（精神）虚左，自迎夷门侯生。
（不分贵贱，一与人等）公子引车入巿，侯生下见其客朱亥。
（知贤识才）巿人皆观公子执辔。
（大庭广众，毕恭毕敬）公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。
（自降身份，尊为贵客）明确：魏公子慕名而去，以礼相待，高于物质层面的精神关怀，魏公子放低自己的姿态，给予侯生最高的尊重。
2.侯赢：我拿什么回报你？细读：市人皆以嬴为小人，而以公子为长者能下士也。
