高中地理创新性作业设计研究

高中地理作业设计的新颖研究课题开题报告研究背景高中地理教育是培养学生综合素质和培养地理科学思维的重要环节。

然而，目前高中地理作业设计普遍存在的问题是缺乏创新和研究性。

因此，本研究旨在探讨如何设计一种新颖的地理作业，以促进学生的研究能力和科学思维。

研究目的本研究的主要目的是设计一种新颖的地理作业，通过培养学生的研究能力和科学思维，提高高中地理教育的质量。

具体目标包括：1. 分析当前高中地理作业设计存在的问题和不足之处；2. 探索有效的地理作业设计模式和方法；3. 设计一套创新的地理作业，以提升学生的研究能力和科学思维；4. 评估新颖地理作业的有效性和可行性。

研究方法本研究将采用以下方法：1. 文献综述：分析当前高中地理作业设计的现状和问题，总结相关研究成果；2. 问卷调查：通过问卷调查收集高中地理教师和学生对地理作业设计的意见和建议；3. 实地调研：参观一些优秀的地理教育案例学校，了解他们的地理作业设计经验；4. 设计实验：根据前期调研的结果，设计一套新颖的地理作业，并在实验班级进行教学实践；5. 数据分析：收集学生的作业成绩和反馈意见，并进行统计分析。

研究预期结果通过本研究，预期将达到以下结果：1. 发现当前高中地理作业设计存在的问题和不足之处；2. 提出一种有效的地理作业设计模式和方法；3. 设计一套创新的地理作业，能够促进学生的研究能力和科学思维；4. 评估新颖地理作业的有效性和可行性，为高中地理教育提供参考。

研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 增强高中地理作业的研究性和创新性，提高学生的综合素质；2. 探索有效的地理作业设计模式和方法，为地理教师提供教学参考；3. 促进高中地理教育的发展，提高教育质量。

研究进度安排本研究的进度安排如下：1. 第一阶段（一个月）：文献综述和问卷调查；2. 第二阶段（两个月）：实地调研和设计实验；3. 第三阶段（一个月）：数据分析和结果总结；4. 第四阶段（半个月）：撰写论文和准备答辩。

江 苏教 育 ． 中学教 学
ｌ 【 课 程 与教 学 】 Ｉ
责任编辑 梅 香
优化 高 中地理作业设计 和评价 的实践探索
！塑 墨 夔星主
【 摘 要】 长期 以来 ， 地理作业设计和评价 中存在诸 多问题 ： 作业量大 ； 作业频繁 ； 作 业 内容封 闭僵 化 ， 囿
于 学科 ， 远 离实际生活 ； 作 业评 价 不 及 时 、 评价无力 、 缺 少 人 文 关 怀 等 等 。 这 些 问题 严 重 扼 杀 了学 生 学 习地 理
符合课 程标准 的要求 ， 层层递进 、 难 易得 当。 维果斯基的
“ 最 近 发 展 区理 论 ” 启发 我们 ， “ 跳一跳 ， 够得着 ” 能 够 大
大促进学 生的学 习兴 趣 ， 发挥 其潜能 。 超越其最 近发展 区而达到更高的水平。但 如果这个跳跃高度太高 了． 学
生 也 就 失 去 了跳跃 的 兴趣 。 因 此 在设 计 作 业 前 要 努 力 寻 找 学 生 的 最 近 发展 区 。 练 习 的选 取 既要 考 虑 学 生 的 已有
题： 根据所学的地理知识解释近段 时间家乡天气变化 的 原因。 通 过 解 题 学 生 发 现 地 理 知 识 与 生 活 实 际 联 系 是 如
此的紧密 ！ 进 一 步 引导 学 生 关 注 自然 、 社会和生活 ， 将 视
适度 ， 是指作业采用分课 时 、 小容量设计 。 即把 作 业
多 出的一 天是 因 为 （ Ａ． 日期 记 载错 了 ） 。 Ｂ ． 东西 方 的 日历 不 一 样
来， 高 中地理作业设计 和评价 中存在着诸 多问题 ， 如： 作
业 量大 ； 作业 频繁 ； 作 业 内 容 封 闭僵 化 ， 囿于学科 ， 远 离 实 际生 活 ： 作业评价不 及时 、 评价无力 、 缺 少 人 文 关 怀 等

高中地理课后作业设计研究摘要：课后作业是课堂教学的延伸，比较科学的课后作业，能够促使学生拓展性学习地理知识，并使他们更好地巩固所学习的知识。

因此，高中地理教师在教学时，自然需要着重关注课后作业的设计，尽量采用科学的教学形式设计课后作业，促使学生更好地学习地理知识，让他们获得较好的发展。

基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对高中地理课后作业设计策略进行分析和研究，希望能够助力教学的发展。

关键词：高中地理；课后作业；教学策略在高中地理中，包含的教学环节丰富多样，课后作业设计便是其中之一。

但是，很多高中教师却忽视课后作业的设计，往往不注重课后作业设计的丰富性和多样性，使得学生难以通过课后作业掌握知识，也难以产生做课后作业的积极性。

应对这种情况，高中地理教师应当尽量将课后作业形式变得更为丰富，促使学生更好地学习地理知识，发展自身的地理水平。

一、重视作业的多元性在设计课后作业时，高中地理教师应当尽量将具备多元性特点的作业设计出来，促使学生在这些课后作业的引导下，具备知识学习的新鲜感，找寻到知识学习兴趣，能够以比较积极且主动的姿态做课后作业。

如，讲授“主要地貌的景观特点”这节知识时，笔者为了促使学生做好知识复习，加深知识了解，便会向学生布置搜集性质的作业。

学生需要根据笔者所布置的任务，积极应用信息技术，搜集与喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌等诸多地貌相关的图片资源，从而帮助他们了解即将学习的知识。

当然，笔者也会鼓励学生依据这些图片资源，总结特点，谈一谈自己所认为的这些地貌的基本特征。

这样，学生便会在笔者的教学引导下，积极思考，总结这些地貌的特征，加深自己对这些地貌的了解。

此外，根据学生的发展需求和兴趣爱好，笔者也会布置体验式作业、探究式作业等诸多形式的作业。

总之，高中地理教师应当强化对学生的教学和引导，促使学生接收到多元性的课后作业，促使他们在这种作业形式的指引下，更好地完成课后作业，促进自身的发展。

为今后 自己很可能是读理科 的 ， 不必 多花时间在 地 的作业 要求 。 对地 理作业 的调查 显示 ： 由于教师 控
理上 。 在新 课程 的教 学实践 中 ， 笔者越 来越 发现 地 制 着 布置作业 的权 力 ，让 全班甚 至全 年级 统一 步 理教学中有效作 业的重要性。
伐 ， 管学生 想不想 做 、 不 需不需 做 、 能不能 做 。 这样
新课程改革迫切需要解决 的问题 。
不 到巩 固知识 的作用 。因而教师也 就免不 了被骗 。
目前 ， 学生 完成作业 与练习的现状是 十分让人 （ ） ２ 在批 改作业时 ， 教师 往往忽视 了作业 评语 。 翻开 担忧的： 根据 问卷调查 ， 校高一 年级 普通班 的学 学生 的作业本 ， 我 看到 的多数 是简单 的“ ／ 或 “ 符 、 ” ×” 还有分数或等级 ， 很少 有评语 。 而很多 同学在拿 生能独 立完 成地理作 业 的 ，仅 占普通 班总人 数 的 号 ，
业业 务 的熟 知程度 、对作 业 的要求 和指导 是否 明 确 ，都影响着 学生对作业 的参 与度和作业 的成功
率。
２ 作 业 形 式 的 设 计 ．
（） １作业形 式设计 的多样 化 。 新课 改这 一大 在 环 境下 ， 教师更 有必要 改变地理作业与练 习的设计 理念 ， 打破 传统作 业 中单一 的文本 作业形式 ， 设计 更 多形式 新颖 的个 性化作业 ， 如上 台演讲 、 调查报
二 、 响学生作 业有 效性 的因素 影
（ ） 业的选择 一 作 作业选 择适 当与 否会直 接影 响学 生作业 的有
影响作业有效性 的主要 因素有 ： 作业 的难度 、 疲 于应付 ， 地理 学科地 位无法 和语 数外 相 比 ， 生 效性 。 学 作业 内容的趣味性 等 。 态 度消极 。２ （ ）布置 的地理作业 内容 多是 教材 内容 作业 形式的多样性 、

高中地理作业设计研究课题中期报告本课题是以提高学生学习地理的兴趣为目的，以提高学生的地理能力为根本，以培养学生良好的学习习惯为基础，以提高学生地理能力为核心的教学改革研究。

在设计教学作业时，要充分发挥学生自主学习、合作交流、探索创新、实践应用的能力，以“能力为本”，落实到课堂教学中去。

本课题主要分为四个研究层次内容。

分别是：①基础作业——“地理知识与能力”作业，包括基本地理知识和基本地理能力相关知识的讲解与练习；②阅读与拓展作业，包括地理基本知识、基本地理能力相关知识的学习与练习；③练习题——地理基本知识和技巧训练和能力知识结合训练；④练习题——学习与生活相关知识、技能类练习；⑤课后辅导作业——学习地理知识与技能有效进行复习巩固练习。

下面分别就本课题开展相关研究工作情况作简要报告。

一、“作业设计与创新”研究情况从作业设计研究课题开展的前期工作来看，我组工作人员积极学习新课程理念，在设计和落实作业过程中，做到有针对性和灵活性，从基本的作业类型到每一课的不同类型的作业；从作业设计目标到作业目的、内容、方式等方面的把握有了很大的提高。

通过学习新课程理念以及课改对作业设计的要求，学生自主能力、合作意识、创新意识和创新能力得到了较大进步。

在教学中有效资料进行作业设计，是培养学生能力的有效途径也是我组一直努力的方向和目标。

本课题还结合学习资源整合理念，进行了作业设计创新工作的实践。

如通过资源的整合促进学生自我探索能力、合作能力的提升；通过资源整合促进教师与学生的交流互动能力、探究学习能力；通过资源整合促进学生自学能力、问题解决能力的提高；通过资源整合促进学生自主学习能力、独立思考能力、分析与解决问题能力和合作交流能力等方面的提升。

通过一系列作业创新工作以后发现虽然本年级的作业设计还存在一些问题和不足：如学生在作业设计中仍然存在着不够用心等问题，这些问题需要今后在本年级开展更多相关作业研究工作；作业在设计前应充分考虑学生自主学习行为及对作业设计创新和改进措施。

高中地理研究性课题研究报告高中地理研究性课题有哪些优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中地理研究性课题研究报告高中地理研究性课题有哪些优秀5篇高中地理研究性课题研究报告高中地理研究性课题有哪些篇一建始县民族实验中学“生活作文”课题研究结题报告一、课题的提出1、时代赋予的历史使命。

二年 级开展 的“ 环境保 护” 、 高三年级 开展 的“ 旅游地理 ” 等专 题 四、 设计合作性 作业 ， 树立合作意识
合作性作业是通过分组 ， 让每组成员通力协作 ， 提高 全组 的
讲座 。其他形式活 动形式更加灵活多变 ，例如针对 时事地理 的 综合实力 ；加强组与组之间的竞 争 ， 通过竞争激发每个组 的潜 “ 节能减排 ， 共享蓝 天” 主题 ， 教师可结合校规 以及校 园传统活 动 力 。 合作性作业是在合作的基础上竞争 ， 这与 目前社会对人才 的
学生 的 日常生活 ， 能够最大限度调动学生的参 与积极性 。下文 ， ２ ） 时， 我设计 了这样几个 问题 ： 我市有哪几种交通运输方式 ？每 笔者分别 阐述游戏性作业 、 操 作性作业 、 调查性作业和合作性作 种交通运输 方式 的布局是 怎样 的？我市 的 自行车是少 了还是多 业 四种特色作业 的设计与运用 。
组建地理兴趣小组 ， 开展“ 节能减排 ， 从我做起 ” 活动 。活动形式 要求是一脉相承的。 在学习“ 地理信息技术的应用” （ 高中地理必
分为两组 ， 第一组是节能标语设计 大赛 ， 所有 同学都可 以参与进 修 ３ ） 时， 为了加强 学生们对这 些地理信 息技术 的了解 ， 我把全
来， 评选 出最有创 意的节 能标语并将其 张贴 出来 ， 对获得名次 的
后根 据 己方 的论 点 ， 确定 了几个论据方 向 ； 之后 分工完成 ， 每隔
一
天这个小组 的成 员就会相互交 流意见 ， 在交流 中发现 问题 以
作业形式 可调动学 生的多种感官 ，在操作 的过程 中将学 生所 学 及对 方可能 找到 的破 绽 ， 然后 寻找新 的论据 方 向 ， 这种 做法 一 直坚 持到辩论赛开始 。辩 论那天 ， 这个小组甚 至精心准备 了一 题 的过程 中培养创新意识 、 激发创新能力。 例如在学 习第三章“ 农 幅产 品解析 图，通过解析图 阐述 自己组的观点并反驳对 方的观 业地 域的形成 与发展 ” （ 高 中地理必 修 ２ ） 时， 为 了完成 “ 问题研 点 ， 表现非 常出众 。

基于地理实践力培养的高中地理作业设计研究下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!Certainly! Below is a structured demonstration article based on the topic "Research on High School Geography Assignment Design Focused on Developing Geographical Practical Skills":Research on High School Geography Assignment Design Focused on Developing Geographical Practical Skills。

《如何让城市不再“看海”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和认识到城市内涝问题的重要性，及其对城市生活的影响；2. 学生通过实践活动，学会分析内涝产生的原因，并提出解决策略；3. 学生通过团队协作，提升解决问题能力、创新能力和交流沟通能力。

二、作业内容：1. 小组调研：每个小组选择一个城市内涝较为严重的地方进行实地调研，了解该地区的排水系统、气候条件、城市规划等因素。

2. 数据分析：根据调研结果，分析该地区内涝产生的主要原因，并收集相关数据。

3. 解决方案设计：针对上述主要原因，提出至少三种有效的解决方案，并绘制简单的图表进行说明。

三、作业要求：1. 作业需以小组形式完成，每组人数不超过5人；2. 作业应以PPT形式提交，每个小组需汇报约15分钟；3. 提交时间：作业截止日期前一周；4. 请确保所有提交的作业内容不侵犯他人知识产权。

四、作业评价：1. 小组团队协作能力：根据小组内部分工、讨论和决策过程进行评价；2. 解决方案的创新性和可行性：根据提出的解决方案是否具有创新性、是否符合实际条件进行评价；3. 报告的清晰度和逻辑性：根据报告内容的逻辑性、用词的准确性进行评价。

五、作业反馈：1. 评价结果将通过电子邮件通知学生；2. 评价结果将作为高中地理课程期末成绩的参考之一；3. 学生如有疑问，可在提交作业截止日期后一周内向教师提出，教师将及时给予答复。

通过本次作业，学生将能够：1. 深入理解城市内涝问题及其对城市生活的影响；2. 学会分析内涝产生的原因，并提出具有创新性和可行性的解决方案；3. 通过团队协作，提高解决问题能力、创新能力和交流沟通能力。

这些能力对于未来的学习和工作都将非常有益。

希望这个作业设计方案能够满足您的要求！如果有任何其他问题，请随时告诉我。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入理解城市内涝形成的原因；2. 学习并掌握解决城市内涝问题的策略和方法；3. 培养实际操作和解决问题的能力，将理论知识应用于实践。

高中地理新课程作业设计研究的开题报告开题报告一、研究题目高中地理新课程作业设计研究二、研究背景地理作为一门学科，旨在培养学生的空间思维能力和地理环境管理能力，是培养学生现代化素质不可或缺的一门学科。

而高中地理教育是中学生接触地理学科的重要阶段，也是学生走向高中阶段的转折点之一。

作业作为高中学生学习生活的重要组成部分，对于提高学生的学业成绩和提高自主学习能力有重要作用。

因此，高中地理新课程作业设计的研究对于提高学生的地理学科学习能力和培养学生自主学习能力有重要意义。

三、研究目的本研究旨在探讨高中地理新课程作业设计的应用性研究，以提高学生对地理学科的理解和掌握程度，培养学生对地理环境的认识和保护意识，并提高学生的自主学习能力和科学思维方法。

四、研究内容1.高中地理新课程内容分析2.高中地理新课程作业设计方法的探讨3.实证研究：以某高中为例进行实验研究，探讨高中地理新课程作业设计的实际应用效果。

五、研究方法1.文献资料法：在系统地搜集和整理高中地理新课程相关文献和资料的基础上，对高中地理新课程作业设计进行系统性探讨。

2.实证研究法：选取某高中地理教育作为研究对象进行实验研究。

通过对实验数据的分析与归纳，探讨高中地理新课程作业设计的应用效果。

六、研究预期成果探讨了高中地理新课程作业设计方法的应用性研究，为提高学生对地理学科的理解和掌握程度，培养学生对地理环境的认识和保护意识以及提高学生自主学习能力和科学思维方法提供了一定参考和帮助。

七、研究进度安排前期调研和文献查阅，对高中地理新课程作业设计的应用性进行综述和归纳，分析和总结高中地理新课程作业设计方法的主要特点及其优势。

中期实证研究，选择某高中地理教育为研究对象，通过实验数据的收集、分析和归纳，探讨高中地理新课程作业设计的实际应用效果。

后期论文撰写：在前期调研、文献查阅及实证研究的基础上，撰写高中地理新课程作业设计应用性研究的论文。

八、参考文献[1] 纪猛. 新高中地理教育课程设计研究[C]//全国地理学年会论文集.北京.2019.[2] 陈伟明. 新高中地理教学实践对地理学科提高创新能力的研究[J].中国教育技术装备,2018(14):10-12.[3] 丁永春.高中地理课程的设计与研究.[J].科技传播,2019(01):35-36.。

2019年7月国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加作业的探究性、实践性、综合性。

这就要求教师科学地设计课后作业。

目前，高中地理作业主要是检查学生对地理知识的掌握情况，从认知上看，涉及的是记忆能力和学科知识的理解能力，很少涉及考查学生的综合分析能力、评价能力、区域认知能力和地理实践能力等。

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，学科核心素养导向的高中地理单元作业设计主要是依据地理课程标准核心素养、质量标准要求和内容标准要求来确定单元教学目标、课时分配，结合等级考的实际情况进行作业设计。

单元作业设计是任何学科教学的重要环节，基本作用是考察学生达到学习目标的程度，诊断单元学习中存在的问题，巩固已学知识和认知能力。

基于以上背景，结合2019年市教研室组织的地理学科作业案例评选项目活动，笔者指导本区教师团队进行单元作业设计的实践研究。

选取中国地图出版社和中华地图学社出版的高级中学课本《地理》（拓展试用本）中具有代表性的主题17“自然资源与自然灾害”和主题18“区域开发”为例进行设计研究，期望提升作业设计质量，以达到减负增效的作用。

一、高中地理单元作业设计的主要技术路径科学地设计作业需要考虑单元作业的设计依据、如何设计单元作业，即如何使作业既可以评估学生所学知识的水平，还能促进学生学科认知能力发展。

地理学科新课程标准提出了地理学科的核心素养和质量标准，作业设计也要以此为依据。

其主要技术路径如图1所示。

图1 作业设计的技术路径1.依据《上海市高中地理学科教学基本要求》确定单元学习内容上海市教委教研室于2015年组织各学科开展单元教学设计研究，这项研究立足课程视角，聚焦学科核心素养，将课程标准中的课程目标逐层分解，转化为年级、单元、课时教学目标，将课程目标贯彻于备课、上课、活动、作业、评价等教学环节。

2019年高中地理学科参评作业要求如下：参评案例由该学科、学段某一单元（章）的各课时作业与单元测验试卷组合而成。

基于地理实践力的高中地理大单元作业设计与研究——以
“地球的运动”为例
李泽熙;厉玲
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】大单元教学打破教材版本、章节的限制,改变了传统的教学方式与框架,符合新课程改革的基本理念。

在新课改背景下,大单元作业设计,能够更好地协助大单元教学。

地理实践力素养,有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地感悟地理环境与人类活动的关系。

本文以人教版选择性必修一第一章“地球运动”为例,基于地理实践力,进行单元主题(大概念)的提取以及大单元作业设计。

【总页数】3页(P211-213)
【作者】李泽熙;厉玲
【作者单位】昆明市第八中学;山东省五莲中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于大概念的高中地理单元整合设计
——以"宇宙中的地球与地球运动"单元为例2.基于VR技术的高中地理大单元教学实践研究——以高中地理必修一《地质灾害》为例3.基于学业质量标准的高中地理作业分层设计——以“地球运动的地理意义”为例4.综合思维培养下的高中地
理大单元作业设计--以“大气的运动”为例5.高中地理大单元教学设计思考——以人教版地理教材高中必修第一册“地球上的大气”单元为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《如何让城市不再“看海”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和认识到城市内涝问题的重要性，及其对城市生活的影响；2. 学生通过收集和分析数据，理解城市排水系统的运作原理和影响；3. 学生能够设计和提出解决城市内涝问题的方案，培养创新和解决问题的能力。

二、作业内容：1. 小组任务：每个小组选择一个城市进行内涝问题的调查研究，需要收集近三年内的雨季积水深度数据、每次内涝的时间、影响范围等信息。

可以使用网络搜索、政府公开数据、实地调查等方式获取信息。

2. 个人任务：每个同学根据收集到的数据，分析所选城市的内涝原因，并从个人角度提出一种可能的解决方案。

方案应包括但不限于改进排水系统、提高城市绿化率、调整城市规划等措施。

3. 实验操作：通过模拟实验，观察不同的排水系统设计（如明沟、管道、泵站等）对积水排放的影响，了解排水系统的优缺点。

这个实验可以使用物理模型或利用软件模拟进行。

4. 知识问答：设计一些小问题，让学生复习和巩固本节课的知识点，如什么是内涝、为什么城市容易发生内涝、常见的排水系统有哪些等。

三、作业要求：1. 小组合作：学生应以小组形式进行任务，培养团队协作能力。

各组需汇报整体调研结果，展示研究过程和成果。

2. 数据分析：要求学生对收集到的数据进行分析，理解内涝问题的复杂性和多样性。

3. 创新思考：鼓励学生从不同角度提出解决方案，不拘泥于传统思维，培养创新和解决问题的能力。

4. 提交作业：学生需将小组报告和个人方案以书面或电子形式提交，报告中应包括调研过程、数据分析和解决方案等内容。

四、作业评价：1. 小组合作能力：评价小组报告的完成情况，是否能够有效地展示研究成果，以及小组成员之间的协作程度。

2. 数据分析和理解：评价学生对数据的分析能力，是否能够准确理解内涝问题的原因和影响。

3. 解决方案的可行性：评价学生提出的解决方案是否具有可行性和创新性，是否能够有效地解决内涝问题。

高中地理作业设计背景和目的高中地理作业是帮助学生进一步理解地理知识、提高地理素养的重要手段。

好的地理作业设计应该符合学生的学习特点、充分利用现代教育技术手段、体现人文关怀。

本文就如何设计高中地理作业进行一些探讨和实例分享。

设计原则高中地理作业的设计需要遵循以下原则：•突出重点，使学生能够形成对地理知识的系统化理解；•符合学生的年龄特点，将笼统的地理概念通过案例、图片等形式具体化；•利用现代教育技术手段，让学生在课堂以外也可以进行有效的学习；•借鉴多种教育资源，如图书、网络、地图等，拓宽学生的学习渠道；•体现人文关怀，注重学生的学习兴趣、生活体验、社会参与等方面，提高课堂教育的综合效果。

实例分析作业一：区域自然地理调查要求学生根据自选的区域，进行一次区域自然地理调查。

调查内容包括该区域的地形、气候、生物、水文、土壤等自然现象；在调查过程中需要使用可移动的传感器、便携式数字化设备进行数据收集、地图绘制、照片记录等操作；完成调查后，学生需要根据所获得的数据编写该区域的自然地理描述，提出该区域内的环境问题和环境保护建议，以及评价这项调查的过程和经验。

这个作业要求学生进行全面的自然地理调查，利用现代教育技术手段（传感器、数字化设备等）进行多元化数据收集，从而促进学生的实地探索、创新思考和创作能力提升。

作业二：城市规划设计要求学生选择某一城市区划，提出一份详细的城市规划建议。

规划建议需包括该城市的建筑风格、交通规划、文化设施、环保措施等内容。

学生可以利用数字地图、与城市实际观察等手段来了解所选城市的实际情况，并据此提出多种城市规划方案，最终选定一份具有实用性和可行性的城市规划方案。

这个作业要求学生利用数字地图等现代教育技术手段深度了解所选城市的实际情况，在此基础上提出多种规划方案，发掘学生的创造性和想象力，并在规划方案的实施过程中促进学生的社会责任心和创造力的发展。

作业三：项目调研报告要求学生选择一个自然地理或人文地理项目（如世界自然遗产、跨国公司等），进行详细的调查和研究，撰写一份由介绍、背景、问题、解决方案、结论等部分组成的项目调研报告。

新课程下高中地理作业的设计摘要：地理作业的设计是新课程背景下地理教师必须掌握的一项技能，其形式、容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响。

本文依据人教版高中地理教材，结合自身的教学经验，提出了新课程背景下地理作业设计的思路与要求，旨在提高作业设计的有效性，完善地理教学。

关键词：高中地理；作业设计；要求作业是地理教学的重要组成部分，是检验学生课堂知识掌握情况的重要依据，它对于发展学生的思维、拓展学生的实践能力等方面都有很大帮助。

但在地理课程全面改革的今天，作业却没有引起足够的重视。

进入高中阶段，随着所学课程的增加，作业量的加大，学生总体学习负担过重。

在地理教学中，为了能真正做到“减负增效”，教师在作业设计时必需要依据新课程标准的要求，把握教材内容，全面思考，精心设计。

现笔者就高中地理作业设计的思路与要求谈谈自己的一些看法。

一、作业的设计要具有针对性教师设计作业应从教材和学生两方面的实际出发，围绕教学目标并尊重每一个学生在个体之间的差异，使作业设计具有针对性。

如在《太阳对地球的影响》教学中，我首先把握三个领域的基本目标来设计课堂作业，一是让学生了解太阳辐射的基本概念，掌握太阳活动的主要类型，进而了解其对地球产生的一系列影响；二是通过图片“太阳为地球提供能量”，培养学生的读图能力和分析、归纳问题的能力，并联系生活实际，提高解决问题的能力；三是引导学生树立科学的宇宙观和发展观。

课后我针对学生的不同情况，设计了“必做题”和“选做题”，能力一般的学生只要完成“必做题”就可以，有兴趣的学生课后可再搜集一些太阳对地球的其他影响，并以手抄报的形式让其他学生共享资源。

这样有针对性的作业，既保证了每一个学生都能达到巩固所学知识的目的，降低学困生的学习压力，又培养了学优生勇于探索的精神，激发了他们的求知欲，拓展了他们的视野。

二、作业的设计要有灵活性新课程下作业设计的形式不仅仅局限于书面形式，这种传统的作业模式不能满足学生日益增长的个性化成长需求。

《新课程背景下高中自然地理教学设计研究——以人教版高中地理必修1为例》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高中自然地理教学也在不断探索新的教学模式与教学方法。

本文以人教版高中地理必修1为例，就新课程背景下的高中自然地理教学设计进行研究，旨在为高中地理教师提供一定的教学参考，促进自然地理教学的有效开展。

二、教材分析人教版高中地理必修1以自然地理为主线，涵盖了地球运动、大气环境、地表形态变化、水文循环等方面的内容。

教材注重理论与实践相结合，通过丰富的图表、案例等教学资源，引导学生从宏观到微观、从整体到局部地认识自然地理现象。

三、教学目标根据教材内容及新课程标准要求，高中自然地理教学目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握自然地理的基本概念、原理和规律；能力目标培养学生分析、综合、评价自然地理现象的能力；情感态度价值观目标则强调培养学生的环保意识、科学精神及对自然的敬畏之心。

四、教学方法与手段针对高中自然地理的教学特点，应采用多种教学方法与手段，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验教学等。

教师可结合具体内容，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，利用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学设计实例以人教版高中地理必修1中的“地球运动”章节为例，教学设计可按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过播放地球运动的相关视频，引导学生感受地球的自转与公转，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：教师运用讲授法，讲解地球运动的基本概念、原理及意义。

同时，结合图表、案例等教学资源，帮助学生更好地理解知识点。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分析地球运动对人类生活的影响，培养学生分析、综合问题的能力。

4. 实验教学：组织学生进行地球运动模拟实验，通过实际操作加深对地球运动规律的理解。

5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，同时引导学生关注身边的自然地理现象，培养观察力和实践能力。

高中地理作业设计
一、基础概念掌握
作业内容：请列出地理学中的五个基础概念，并解释其含义。

设计意图：通过此项作业，检查学生对地理学基础概念的掌握情况，帮助学生加深对地理学科的认识和理解。

二、地图分析能力
作业内容：提供一张地图，要求学生标注出地图中的地形、地貌、河流、城市等信息，并根据地图分析该地区的自然地理特征和人文地理特征。

设计意图：通过地图的识别和分析，提高学生的读图能力，培养学生的空间思维和地理分析能力。

三、气候与环境联系
作业内容：提供某一地区的气候数据和环境状况，要求学生分析该地区的气候类型及其对环境的影响。

设计意图：通过气候与环境关系的分析，让学生了解气候对地理环境的影响，提高学生的环境意识和气候变化应对能力。

四、地质地貌分析
作业内容：提供某一地区的地质、地貌资料，要求学生分析该地区的地质构造、地貌类型及其形成原因。

设计意图：通过地质地貌的分析，让学生了解地球的内部结构和地表形态的形成过程，提高学生的地质地貌分析能力。

五、生态系统研究
作业内容：提供某一地区的生态系统资料，要求学生分析该地区的生态系统结构、功能和特点。

设计意图：通过生态系统研究，让学生了解生态系统的组成和运行机制，培养学生的生态意识和环境保护意识。

六、城市规划与区域发展
作业内容：提供某一地区的城市规划和发展资料，要求学生分析该地区的城市规划理念、区域发展模式和存在的问题。

设计意图：通过城市规划与区域发展分析，让学生了解城市与区域发展的规律和趋势，培养学生的城市规划意识和区域发展观念。