《对比早期区域文明之间的异同》教学设计

八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版一、教学目标1．知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。

2．过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。

3．情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。

二、教学重难点1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。

2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。

三、教学策略1．采用读图的方法，引导学生获取和处理地图信息。

2．指导学生开展小组探究，激发思维的敛散性。

3．教师准备：制作多媒体课件，准备相关史料。

4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等途径搜集资料。

四、教学过程学生对不同观点进行合理评析指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点小结提升课堂小结东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，我们要维护多元文明的延续和发展。

你认为可以采取哪些措施呢？学生各抒己见通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性五、板书设计六、教学反思1．成功之处探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。

史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。

通过多种方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。

综合探究一对比早期区域文明之间的异同导学案一、学习目标①了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；②通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；③通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的二、学习重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。

三、学习难点：辩证探究文明繁荣的原因。

四、课前自主学习（一）认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的_______、北非的_______、南亚的______和_______、东亚的______和_______，以及欧洲的______地区。

2．早期文明的两大类(1)_______。

古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于______，称为“大河文明”。

(2)______。

欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于______(即源于海洋)，称为“海洋文明”。

3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。

尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。

(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。

但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。

(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。

(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。

(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。

（二）辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：______的出现，______的产生，______的出现。

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》作业设计方案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案一、主题：比照早期区域文明之间的异同二、目标：1. 了解不同地区早期文明的发展历史和特点；2. 掌握比照分析的方法和技巧；3. 提高学生的历史钻研和思辨能力。

三、内容安排：1. 介绍早期区域文明的观点和范围；2. 分别介绍两个或以上早期区域文明的发展历史、政治制度、宗教崇奉、文化特点等；3. 比照分析不同早期区域文明之间的异同点；4. 总结各个早期区域文明的影响和意义。

四、教学步骤：1. 课前准备：老师准备相关教材和资料，学生预习相关知识；2. 第一课时：介绍早期区域文明的观点和范围，引导学生思考不同文明之间的联系和差别；3. 第二至第四课时：分别介绍两个或以上早期区域文明的发展历史、政治制度、宗教崇奉、文化特点等；4. 第五至第七课时：进行比照分析，让学生发现不同文明之间的异同点，并进行讨论；5. 第八课时：总结各个早期区域文明的影响和意义，引导学生思考文明交流和融合的重要性。

五、教学方法：1. 讲授法：介绍和讲解早期区域文明的相关知识；2. 讨论法：引导学生进行比照分析和讨论，增进思维碰撞；3. 小组合作：让学生分组进行钻研和讨论，提高合作与交流能力；4. 多媒体辅助：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现文明的发展历程。

六、评判方式：1. 教室表现：包括主动参与讨论、提出问题、展示效果等；2. 作业表现：撰写比照分析报告、制作文明展板等；3. 考核方式：结合教室表现和作业表现，综合评定学生的综合能力。

七、延伸拓展：1. 组织参观博物馆或历史遗迹，深入了解早期区域文明的实际情况；2. 鼓励学生进行跨学科钻研，结合地理、文学、艺术等多方面展开思考；3. 开展课外读书活动，拓宽学生的历史视野，培养自主进修能力。

八、总结：通过本次作业设计，学生将深入了解早期区域文明的特点和发展历程，掌握比照分析的方法和技巧，提高历史钻研和思辨能力。

综合探究一一、【学习目标】1．知识与技能：认识早期文明的区域：对比分析古代大河文明与海洋文明所在的位置及诞生时间。

2．过程与方法：辨识早期文明的异同：从文字、工程、城市、国家机构与制度及文化上进行深入对比。

3．探究文明繁荣的原因：从地理位置、经济特点、科学技术、制度的变化等角度探究文明繁荣的原因。

【学习重点】对比分析古代大河文明与海洋文明所在的位置及诞生时间【学习难点】辨识早期文明的异同：从文字、工程、城市、国家机构与制度及文化上进行深入对比。

二、【学习过程】（一）自主学习（阅读课本P27-29）完成：1．人类跨入文明社会的标志是、、。

2．早期文明的诞生3．早期文明的异同文字生产力、大型工程城市国家机构与制度文化古代埃及古代西亚古代印度中国（夏商周）西方（古希腊、罗马）古代文明名称周边的河流、海洋名称文明诞生的大致时间A B C D E（二）合作探究造就这种东西文明双峰并峙的原因是什么？（三）拓展延伸课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。

（四）当堂测试1、下列地区出现奴隶制小国或城邦的先后顺序是（）①两河流域②印度河流域③尼罗河流域④黄河流域A.③①②④B.②③④①C.③②④①D.①②③④2、下列考古发现可以证明我国迈入文明时代的有（）①北京人生活过的洞穴里发现厚厚的灰烬堆②浙江良渚遗址出土的象征权力的玉器③河南偃师县二里头遗址发现的大型宫殿④河南安阳出土的刻有甲骨文的龟甲碎片A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3、四大文明古国都位于大河流域，合理的解释是（）A.这是历史的巧合B.大河流域有许多城市C.大河流域自然环境比较适宜人类居住与生产D.大河流域降水比较充沛4、四大文明古国的共同特征有（）①都处于大河流域附近②都曾经是地跨亚非两洲的军事大帝国③建立了统一的奴隶制国家④土地肥沃，以农业经济为主A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④5、人类进入文明时代的主要标志有（）①农耕、畜牧业的产生②文字的发明③定居生活的实现④国家的产生A.①②B.③④C.①③D.②④6、我们今天所使用的七天一星期制度源自（）A.两河流域的先民B.尼罗河流域的先民C.恒河流域的先民D.印度河流域的先民7、下列关于古希腊文明的说法中正确的有（）①优越的地理环境为古希腊文明的高度发展提供了必要条件②没有奴隶劳动，就不可能有高度发展的古希腊文明③在古希腊，人人充分享有自由、平等和快乐④古希腊的城邦民主制，推动其文明高度发展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8、观察图片，回答问题图一图二图三（1）上述三幅图片展示的是世界上最古老的几种文字，其中图一是＿＿＿＿文字，图二是＿＿＿＿文字，分别发源于＿＿＿＿流域和＿＿＿＿流域。

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案第一课时导学目标：1. 了解早期区域文明的发展历程和特点；2. 掌握早期区域文明之间的异同；3. 培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。

导学内容：1. 早期区域文明的定义和分类；2. 早期区域文明的发展历程；3. 早期区域文明之间的异同比较。

导学步骤：一、导入（15分钟）1. 引入话题：请同学们回答以下问题，你知道早期区域文明是什么吗？能说出几个早期区域文明的代表性文明吗？2. 通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解早期区域文明的概念和代表性文明。

二、学习（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个早期区域文明进行深入研究，包括文明的起源、发展历程、政治制度、宗教信仰等方面。

2. 学生小组展示：每组学生展示他们对所选早期区域文明的研究成果，其他组进行提问和讨论。

三、总结（15分钟）1. 整合各组学生的研究成果，总结早期区域文明之间的异同，包括政治、经济、文化等方面的差异和相似之处。

2. 引导学生思考：早期区域文明之间的交流互动对人类文明的发展有何影响？四、拓展（15分钟）1. 带领学生阅读相关文献或视频，了解早期区域文明的跨文化交流和影响；2. 鼓励学生展开个人研究，探索早期区域文明的多样性和丰富性。

五、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于早期区域文明之间的异同比较的论文，包括至少两个早期区域文明的比较分析；2. 提醒学生在作业中注重逻辑性和客观性，避免主观偏见和片面观点。

导学案评价：本导学案通过多种教学手段引导学生了解早期区域文明的发展历程和特点，培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。

通过小组讨论和展示，学生能够深入了解不同早期区域文明的异同，并通过作业巩固所学知识。

同时，拓展部分能够引导学生进一步探索早期区域文明的多样性，提高他们的历史研究能力和综合素质。

第二课时一、导入1.1 引入话题早期区域文明是人类文明发展的重要阶段，各个地区的文明在不同的历史背景下展现出独特的特点。

综合探究一对比早期区域文明之间的异同
教学目标：
1.结合世界文明地图，了解世界上主要的早期区域文明，初步理解地理环境与古代文明之
间的联系；
2.对比不同地区古代文明，理解文字、城市、国家机构与制度等因素作为人类跨入文明时
代的标志和意义；
3.结合古代文明所在区域的地理环境特征，探索地理环境对人类文明的影响，以及文明繁
荣背后的环境和制度因素。

教学重难点：理解文字、城市、国家机构与制度等因素作为人类跨入文明时代的标志和意义；探索地理环境对人类文明的影响，以及文明繁荣背后的环境和制度因素
教学方法：合作探究；自主学习
很大的差异性，
1-
性。

:Z_x
原因的问题。

《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过比照早期区域文明之间的异同，援助同砚深度了解不同文明的进步历程、特点和影响，培育同砚的综合分析能力和跨文化沟通能力。

二、作业内容：1. 选择两个不同的早期区域文明（如古埃及文明和古希腊文明、古印度文明和古中国文明等），并结合教室进修内容进行比较分析。

2. 分别从政治制度、宗教崇奉、社会结构、科技进步、文化传播等方面展开比照，列出异同点，并进行诠释和评判。

3. 撰写一篇学术性较强的比照论文，要求包含引言、主体和结论三个部分，论文结构明晰，论证周密。

4. 利用图片、图表等多媒体资料帮助论述，提高作品的可视化水平。

5. 鼓舞同砚进行小组合作，互相沟通谈论，共同完善比照分析。

三、作业要求：1. 论文要求字数不少于1500字，排版规范，语言流畅，逻辑明晰。

2. 参考资料应当充分，至少包含书籍、学术期刊、网站等多方面来源。

3. 写作中应重视时间跨度和空间差别，突出文明之间的进步特点和互相影响。

4. 评分标准包括：论题切题、论证合理、数据准确、结构完备、语言表达明晰。

四、示范步骤：1. 选定探究对象：同砚依据个人爱好和所学知识，选择早期区域文明进行比照探究。

2. 资料收集：同砚利用图书馆、互联网等资源，收集相关文献材料，建立资料库。

3. 梳理资料：同砚依据所选文明的特点，梳理资料内容，明确比照探究的方向和重点。

4. 撰写论文：同砚结合资料，撰写比照论文，确保论文结构完备，论证准确。

5. 批阅修改：同砚互相沟通谈论，进行批阅修改，完善论文内容和表达。

6. 提交效果：同砚按时提交论文效果，老师进行评阅，并赐予评判和建议。

五、作业评判：1. 由老师依据作业要求和评分标准进行评分，对于效果优秀的同砚可以赐予表扬和嘉奖。

2. 同砚可以通过比照探究作业，练习综合分析能力和学术写作能力，为将来的进修和探究打下基础。

3. 老师可以通过比照探究作业，了解同砚的进修水平宁爱好，为后续教学工作提供参考。