小学五年级体育《跨越式跳高》评课稿

《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师好！今天我说课的课题是水平三五年级《跨越式跳高》体育活动课第1课时。

我的说课主要从以下七个方面加以阐述：说教材学情、教学目标、教法学法、场地器材、教学过程。

一、教材分析跨越式跳高是水平三《体育与健康》田径教材的跳跃项目之一，我准备把它分为三次课时来完成目标，本次课是第一次课，本课时跨越式跳高的学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。

学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养学生勇敢、坚定的意志品质。

二、学情分析本次课模拟学生50人,其中男生26人,女生24人。

五年级的学生活泼好动，有较强的理解能力和模仿能力，容易接受新兴事物,但意志品质和耐力性较差等特点，从本班学生的具体情况看，有一定得跳高基础，但学生的掌握程度参差不齐，个别差异明显。

三、学习目标：结合以上教材和学情分析及新课改的理念，我制定了以下的学习目标：1、认知目标：通过活动让90%学生认知跨越式跳高动作要领。

2、技能目标：让85%以上的学生掌握三至五步助跑起跳，腾起后两腿依次过竿的动作技术。

3、情感目标：培养学生正确对待成功与失败的态度和团结协作意识。

根据以上教学目标，确定了本节课的重点：助跑轻松自然，起跳有力难点：助跑和起跳的结合四、教法与学法教法上通过故事导入和情景教学法，调动学生浓厚的学习兴趣。

对跨越式跳高的知识将采用讲解示范教法，为落实重点采用启发式教法；为突破难点采用因材施教法。

学生在学法上则有：自主探究与合作交流、直观模仿法、分组与集体练习相结合法。

五、说场地器材场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说十分重要，也是体育课的主要特色之一。

本节课主要要用到的场地器材有:《6块大海绵垫、12条橡皮筋、12个支架，1台录音机》，以及制定了相关的安全预案，提高学生的安全意识。

六、教学流程:课堂常规→热身→教师示范讲解→原地练习→分组练习→优秀学生展示→课课练→身心恢复七、教学过程（为了达到以上学习目标，我设计了以下三个部分的教学过程。

体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》说课稿(5)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技巧，培养他们的协调性和灵活性。

通过学习跳跃式跳高，学生可以锻炼身体，增强体质，提高运动能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的体育基础，对跳跃类动作有一定的了解。

但是，对于跨越式跳高这一技巧，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从基础知识学起，逐步掌握跨越式跳高的技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解跨越式跳高的动作要领，掌握基本的跳跃技巧。

2.过程与方法：通过分组练习、比赛等形式，提高学生的协调性和灵活性。

3.情感态度与价值观：培养学生积极锻炼身体的习惯，增强团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的动作要领。

2.教学难点：跨越式跳高的动作协调性和灵活性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学，让学生更直观地了解跨越式跳高的动作要领。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的跑步、拉伸等热身活动，为正式训练做好准备。

2.基本技能训练（10分钟）：讲解跨越式跳高的动作要领，并进行示范。

然后让学生进行分组练习，教师个别指导。

3.实践训练（10分钟）：让学生在实际的跨越式跳高中运用所学技巧，进行分组比赛。

4.总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在训练中的收获和不足，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：跳跃：跨越式跳高1.动作要领2.协调性与灵活性八. 说教学评价教学评价主要从学生的技能掌握、课堂参与度、团队协作等方面进行。

教师可以根据学生在训练中的表现，给予适当的评价和反馈。

九. 说教学反思教学反思是教师在课后对教学过程进行总结和反思的过程。

教师需要思考自己在教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

科学版体育五年级《第20课急行跳高：跨越式跳高》说课稿2一. 教材分析《科学版体育五年级》第20课主要介绍了急行跳高中的跨越式跳高技巧。

教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解跨越式跳高的动作要领，掌握正确的跳高方法。

本课内容与实际体育活动紧密结合，旨在提高学生的体育技能，培养他们勇敢、自信的品质。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的跳跃能力，对体育活动充满热情。

但他们在跨越式跳高方面，可能还存在动作不规范、恐惧心理等问题。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和训练。

三. 说教学目标1.让学生了解跨越式跳高的动作要领，掌握正确的跳高方法。

2.培养学生勇敢、自信的品质，提高他们的体育技能。

3.培养学生团队合作精神，增进同学间的友谊。

四. 说教学重难点1.重点：跨越式跳高的动作要领。

2.难点：动作的连贯性、协调性以及克服恐惧心理。

五. 说教学方法与手段1.讲解法：教师通过生动的语言、示范动作，讲解跨越式跳高的动作要领。

2.实践法：学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范之处。

3.游戏法：设计趣味性强的体育游戏，激发学生的学习兴趣。

4.心理辅导法：帮助学生树立信心，克服恐惧心理。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：学生进行慢跑、关节活动等，充分热身。

2.基本技能训练（10分钟）：a.教师示范跨越式跳高的动作要领，讲解动作细节。

b.学生分组练习，教师个别指导。

c.学生进行跨越式跳高练习，教师及时纠正动作不规范之处。

3.游戏环节（10分钟）：设计跨越式跳高游戏，让学生在游戏中提高跳高技能。

4.心理辅导（5分钟）：教师与学生交流，了解他们的心理状况，帮助学生树立信心，克服恐惧心理。

5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励他们课后继续练习。

七. 说板书设计板书设计如下：1.起跑：快速起跑，逐渐加速。

2.跳跃：摆动腿用力向前摆动，起跳腿跟随摆动腿向上跳起。

体育五年级下册《跨越式跳高》说课稿一. 教材分析《跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在培养学生对田径运动的兴趣和爱好，提高他们的身体素质和运动能力。

本节课通过学习跨越式跳高，使学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术，培养学生的协作能力和竞技精神。

二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的跳跃能力，但对身体协调性、柔韧性和爆发力的要求还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重基本功的训练，引导学生掌握正确的技术动作。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术要领。

2.技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练地完成跨越式跳高动作。

3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作意识，达到锻炼身心的目的。

四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的基本技术要领。

2.教学难点：动作的连贯性、协调性和爆发力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示优秀运动员的动作视频，让学生更直观地了解动作要领。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：带领学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，充分调动学生的身体状态。

2.技术讲解与示范（10分钟）：讲解跨越式跳高的动作要领，并进行示范。

让学生了解跨越式跳高的动作顺序、身体协调性和爆发力的重要性。

3.分组练习（10分钟）：将学生分成若干小组，按照技术要领进行分组练习。

教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

4.实践比赛（10分钟）：学生进行跨越式跳高比赛，让学生在实际操作中提高技术水平。

5.总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在练习中的收获和不足，教师进行总结，鼓励学生继续努力。

七. 说板书设计1.跨越式跳高动作要领2.身体协调性与爆发力3.技术练习与比赛八. 说教学评价1.学生掌握动作的情况：观察学生在练习中是否能够熟练、准确地完成跨越式跳高动作。

人教版体育与健康五年级上册《跨越式跳高》说课稿一. 教材分析《跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在培养学生的运动能力，团队协作精神，以及勇敢、自信、坚持的品质。

本节课通过学习跨越式跳高，使学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的跳跃能力，培养学生的身体协调性和灵活性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的运动能力，对体育课程充满兴趣。

但部分学生可能对跨越式跳高较为陌生，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步掌握技术要领。

此外，学生之间存在个体差异，教学时应关注每一个学生的成长，给予他们个性化的指导。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握跨越式跳高的基本技术、动作要领及锻炼价值。

2.技能目标：通过练习，使80%以上的学生能够熟练完成跨越式跳高动作，提高学生的跳跃能力。

3.情感目标：培养学生勇敢、自信、坚持的品质，增强团队协作精神，达到锻炼身心的目的。

四. 说教学重难点1.教学重点：跨越式跳高的基本技术、动作要领。

2.教学难点：跨越式跳高的动作协调性、力量与速度的结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等，让学生在实践中掌握技术要领。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.开始部分：热身活动（5分钟）通过慢跑、关节活动等热身运动，让学生进入运动状态，为正式训练做好准备。

2.基本部分：(1)技术讲解与示范（10分钟）教师讲解跨越式跳高的动作要领，示范动作，让学生初步了解技术要求。

(2)分组练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

(3)比赛与展示（5分钟）学生进行跨越式跳高比赛，展示自己的成果，教师点评并给予鼓励。

3.结束部分：放松活动（5分钟）通过轻松的放松活动，使学生身心得到恢复，结束本节课的学习。

七. 说板书设计板书设计如下：【跨越式跳高】1.起跳：双脚同时用力，向上跳起。

2024跨越式跳高说课稿范文本次说课的内容是《2024跨越式跳高》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024跨越式跳高》是体育教材中的一篇篮球项目教学内容。

它是在学生已经学习了基本的跳高技巧和认识了跳高比赛规则的基础上进行教学的。

跳高作为田径项目的重要组成部分，在体育教育中具有重要的意义。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的体育知识和技能水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解跨越式跳高的基本技术要领，掌握正确的起跳、跨越和落地动作。

②能力目标：培养学生的协调能力、柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。

③情感目标：在跨越式跳高中，培养学生的积极进取精神和团队合作意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跨越式跳高的基本技术要领，正确进行起跳、跨越和落地动作。

难点是：培养学生的柔韧性和爆发力，提高跳高的高度和技术水平。

二、说教法学法体育教学中，学生的身体参与和互动是非常重要的，因此，我采用的教法是：示范引导法，问题导向法；学法是：实践探究法，情境体验法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了跳高杆、训练用的垫子、示范学生展示的视频等教具，以便更好地展示和指导学生的动作技巧。

四、说教学过程根据体育教学的特点，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我可以通过小组讨论的形式，先让学生回顾和总结已学的基本跳高技术和动作要领。

然后，我会播放一段跨越式跳高的比赛视频，引导学生观察运动员的动作技巧和跳高的高度。

接着，我会提出问题，让学生思考跨越式跳高的特点和挑战，进一步激发学生的学习兴趣。

环节二、示范指导，突破难点。

在示范指导环节，我会逐个教学动作，结合示范和解说，引导学生逐步掌握起跳、跨越和落地的关键要领。

针对跳高的难点，如起跳时的助跑步伐和起跳位置选择，我会重点指导和纠正学生的错误动作，并给予实时的反馈和指导。

小学体育《跨越式跳高》说课稿XXX《跨越式跳高》说课稿一、说教材（一）教材分析跨越式跳高是小学跳跃教材中又一项重要内容，它和急行跳远一样都是小学三、四、五年级跳跃教材中的一项必不可少的内容。

跨越式跳高虽然和所有的跳跃教材一样也强调轻巧落地，但该教材又有其独特性。

从动作发展来看，跳跃基本练是跨越式跳高的基础；从运动轨迹来分析，跨越式跳高属于垂直跳跃，急行跳远属于水平跳跃；从起跳方法来剖析，跨越式跳高的起跳有一个制动后向上跳起的过程，是脚后跟先着地过渡到前脚掌的“滚步”动作，而急行跳远的起跳是全脚掌着地后用力向前上方跳起；从动作构成来看，跨越式跳高和支撑跳跃虽同属于垂直跳跃，但支撑跳跃必须借助器械和身体其他部位来完成跳跃动作，有一个二次腾空的过程，而跨越式跳高完全依靠自身力量去克服地球引力作用，从而完成跳跃动作。

本节课重点解决学生的起跳技术。

因此，跨越式跳高在跳跃教材中有其独特的地位，对学生的身体发展及心理品质的培养也有其积极的意义。

（二）教学目标根据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：1、了解助跑起跳的动作办法知道其锻炼身体的意义。

2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。

3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。

（三）教学重点和难点起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。

学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲而不是向上腾起，严重影响着跨越的高度，尤其以初学者为甚。

根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。

二、教法和学法五年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的腾跃能力。

小学生善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学方针极为有益。

但小学生平安意识差，自我保护能力差，容易出现伤害变乱。

教师要加强平安教育，采取切实可行的平安防范措施。

小学体育《跨越式跳高》说课稿跨越式跳高》说课稿一、教材分析跨越式跳高是小学跳跃教材中的重要内容，和急行跳远一样，是小学三、四、五年级跳跃教材中必不可少的内容。

跨越式跳高强调轻巧落地，但又有其独特性。

从动作发展、运动轨迹、起跳方法和动作构成来看，它和其他跳跃教材不同。

本节课的重点是学生的起跳技术。

二、教学目标本节课的教学目标为：1、了解助跑起跳的动作方法，知道其锻炼身体的意义。

2、初步掌握助跑3～5步起跳，及两腿依次过杆的技术动作。

3、激发对体育的兴趣，培养主动参与体育锻炼的意识和惯。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是起跳，难点是助跑与起跳的相结合。

起跳时要求腿迈步要快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直，摆动的两臂和腿要积极配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力，上下摆起，同时提肩，拔腰。

学生在起跳时容易出现身体向前冲的问题，严重影响着跨越的高度，尤其是初学者。

四、教法和学法五年级学生已经学过多种方式的跳，具有一定的跳跃能力，善于模仿，对跳高项目有兴趣，这对实现教学目标极为有利。

但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故，因此教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施。

本课所采用的教学方法有分层次教学法、鼓励法、发现法、小组讨论法和游戏比赛法。

通过上述教法使学生更好地领悟本课的主题，使其在尝试中求发展，探究中寻找答案，提高了学生的练兴趣。

这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用，让他们以浓厚的兴趣和极大的热情主动参与体育活动。

它有效地革除了传统教法中教师讲解示范、学生模仿操练的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。

在本节课中，我们需要的场地器材有：跳高架6付，大体操垫6块，录音机1台，接力棒6根。

根据本课的教学目标，我设计了四个教学环节：活动身体、表现自我，自我尝试、合作交流，激活思维，拓展练、放松身体、舒缓身心。

在“活动身体、表现自我”环节中，我准备了两个小内容来激发学生的研究积极性。

小学五年级体育跨越式跳高教案及教学反思教材分析跳高是一种有节奏助跑、单脚起跳、越过横竿落地等动作组成，以越过横竿上缘的高度计算成绩的比赛工程，跳高更是一种制服高度的运动工程，是人类不屈不饶，勇攀顶峰的象征。

侧向助跑直腿摆动跳高属于小学体育教学根本内容之一，同时也是小学生喜欢，是学生展示自我，挑战极限，满足身心的一项趣味性极强的体育工程，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个局部，这四个局部是相互联系的有机整体。

对提高学生跳跃能力，促进下肢肌肉,关节,韧带和内脏器官机能的开展，提高灵敏、速度、力量等身体素养有积极意义。

本节课分为导入与热身、实践与提高、调节与评价三局部。

学情分析小学五年级学生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，注意力时间相对有限，喜欢新奇有趣的体育活动。

而五年级学生身体正处于成长关键时期，他们肌肉力量弱，身体易劳累。

作为个体，又具有其独立性，又具有较强的耐受挫折的能力。

所以，在教学中应充分发挥学生的想象力，发挥学生的主动性。

通过比赛，可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

教学目标1、了解跳高的相关知识，培养学习兴趣，使学生乐于学习并在活动中充分展示自我；2、初步体会跨越式跳高起跳有力、直腿摆动、两腿依次过竿的动作方法，开展弹跳力和协调性，提高跳跃根本活动能力；3、培养学生克服困难、勇敢、果断和相互合作的意志品质和敢于挑战的竞争意识。

教学重点和难点教学重点：区分摆动腿，起跳有力。

教学难点：直腿摆动依次跨跳过竿的动作方法。

由于 2022-9-27 07:31 编辑教学过程教学反思今天上了一节五年级的跨越式跳高课，从整体效果来看，整个课的流程比拟紧凑合理，学生学练积极认真，课堂气氛较好，根本到达了教学目标。

课前经过分析教材和学生，我把“起跳的方法及助跑与起跳的紧密结合〞定为本课的教学重点，在学生分组练习后的展示过程中，我统计了一下，全班28名同学有3名同学不能做到助跑与起跳的紧密结合，25名同学根本或较好的做到了助跑与起跳的紧密结合，但我在教学中忽略了对起跳方法和起跳距离的引导和改正，使得局部同学起跳距离忽近忽远，起跳方法不对，从而直接影响跳跃效果。

跨越式跳高的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是跨越式跳高。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析跨越式跳高是田径运动中的跳高项目之一，是一种简单易学的跳高方式，也是中小学体育教学中的重要内容。

通过跨越式跳高的学习，能够发展学生的跳跃能力、协调能力和灵敏素质，培养学生勇敢、果断、积极向上的品质。

本节课的教学内容主要包括跨越式跳高的助跑、起跳、过杆和落地四个技术环节。

在教材的安排上，遵循了由易到难、循序渐进的原则，先让学生学习基本的动作要领，再通过练习逐渐提高技术水平。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参加体育活动。

但由于学生的身体素质和运动能力存在个体差异，部分学生可能在掌握跨越式跳高技术时会遇到一定的困难。

因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，采取分层教学和个别指导的方式，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

三、教学目标1、认知目标：让学生了解跨越式跳高的动作要领和方法，明确跨越式跳高的锻炼价值。

2、技能目标：通过学习，使大部分学生能够掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的跳跃能力。

3、情感目标：培养学生勇敢、果断、积极向上的品质，增强学生的自信心和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点：助跑与起跳的衔接，起跳腿的蹬伸和摆动腿的上摆。

2、教学难点：过杆时身体的协调配合，以及落地时的屈膝缓冲。

五、教学方法1、讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解跨越式跳高的动作要领。

2、分解练习法：将跨越式跳高的技术动作分解成几个部分，让学生逐步练习，掌握每个环节的动作要点。

3、游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4、纠正错误法：及时发现学生在练习过程中出现的错误动作，并给予纠正，帮助学生改进技术。

跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿3篇跨越式跳高评课稿1一、本节课显现一个“思”字。

新课程改革不仅需要教师观念更新，更主要要对学生的学习进行研究，根据五年级学生的学情，应该让学生学会学习，主动学习，探究学习，，提高评价反馈的能力。

这本节课主教材的第一个环节中教师通过提问“你前面遇到了一定高度的障碍物，怎样才能轻松的越过？”引导学生去尝试各种方式的越过障碍物。

学生开始练习时有用双脚跳过的，有用单脚跳过的，有翻过障碍物的，后来有同学采取了斜线助跑，跨越的方式越过的，教师让学生比较那种方式更轻松的能越过障碍物，总结出了跨越的方式更轻松。

学生这个练习中主动去思考、去尝试、能对技术动作进行评价。

第二个环节让学生观察教师的示范动作，学生总结出跨越式跳高的助跑方向、节奏、起跳腿。

在这个环节中学生学会去观察、总结提炼，学习能力得到了提高。

二、本节课体现了一个“新”字。

1、教师在器材的选取上，用塑料支架代替了钢制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。

提高练习的安全性，同时减少了学生跨越时畏惧的情绪。

2、为提高学生助跑起跳时向上跳跃的能力，教师用体操棒系上羽毛球，让学生用头去顶球。

这个练习很好解决了学生起跳高度不够的问题。

建议：1、教师评价语言较为单一，建议教师能用多种方式对学生进行评价。

2、教师的学生的关注度还需提高，建议教师在巡视指导时选取合理的站位，对学困生多给予帮助。

3、提高对课的调控能力。

跨越式跳高评课稿2今天下午教研活动，在城东听了毕老师上的《跨越式跳高》，这是一节水平三五年级的第二课时的内容。

毕老师通过精心的设计，运用精炼的语言，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，95%的学生能掌握动作要领，有效地完成教学目标。

从课堂常规到准备活动再到基本部分到最后的结束部分，各个环节紧凑，巧妙的利用语言，调动学生学习的积极性。

这节课最大的亮点是利用递进式教学和分层教学，首先练习上一步跨越橡皮筋，再练习上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋时采用具有一定坡度的橡皮筋使学生能够从易到难逐步跳过橡皮筋。

小学体育自评稿《跨越式跳高：蹲跳起》
小学体育自评稿《跨越式跳高：蹲跳起》
执教者：西夏区回民小学牛建云
本次课基本达到了教学目标，大多数学生掌握了跨越式跳高：蹲跳起的动作要领，学生的学习热情。

从整节课堂情况来看，学生能够对教师设计的教学内容充满兴趣，对老师的课堂调动很认同，可以按照老师的提示完成一节课的教学内容。

在课的开始部分，我用游戏“大西瓜、小西瓜”导入课堂激发学生兴趣，接着队列练习由“四列横队变八列横队”来加强学生兴趣，学生到位很整齐。

但是这部分安排的内容太多任选一个就行。

准备部分我带领学生越过各种障碍物活动四肢，达到的热身的效果，并带动学生复习上节所学的武术健身操，这部分应该让学生绕障碍物跑不应该越过，忽略了学生安全以后要牢记，做操部分学生很投人，动作很有力度很好。

在课的基本部分学生能认真听并按蹲跳起各环节动作要领去做，但欠缺是在跳障碍物时有个别男同学不是用本节课所学知识“蹲跳起”去跳而是越过障碍物。

相反女同学表现很好值得表扬。

最后课的结束部分我安排了一个游戏“移石过河”，一能锻炼学生平衡能力、全身协调能力，二是加强学生的团队意识、合作精神。

整节课开始部分和准备部分安排内容太多时间太长，致使整节课的主次不太分明，主要内容不易凸现。

这是很大的一个败笔。

另外，在学生调动上不是太好，语言不形象音乐运用少，以后应该加强这方面的锻炼，争取上好每一节课。

跨越式跳高说课稿小学一、说教材《跨越式跳高》是小学体育课程中的一项重要教学内容。

它在本课程中的作用主要是培养学生的协调性、灵活性和跳跃能力，同时，通过这一运动项目的学习，也能够增强学生的自信心和勇气，锻炼他们的意志力。

这一教材在小学体育教学中具有重要地位，它是跳跃技能中的基础项目，对学生身体素质的提升和终身体育观念的形成具有深远影响。

本文的主要内容涵盖了跨越式跳高的基本技术要领、训练方法和比赛规则。

首先，基本技术要领包括助跑、起跳、过杆和落地等环节，每个环节都有严格的动作要求。

其次，训练方法包括模拟练习、分解动作练习和完整动作练习等，旨在帮助学生逐步掌握跳高技巧。

最后，比赛规则的介绍有助于学生了解并参与到正规的跳高比赛中，提高他们的竞技水平。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握跨越式跳高的基本技术要领，能够独立完成跨越式跳高动作。

2. 过程与方法目标：通过模仿、分解和完整动作练习，提高跳跃能力和身体协调性，培养勇敢、自信的品质。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对体育运动的兴趣，增强团队协作意识，形成积极向上的体育精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：跨越式跳高的基本技术要领，包括助跑、起跳、过杆和落地动作的掌握。

2. 教学难点：助跑与起跳的衔接，过杆时的身体协调性和落地时的稳定性。

这些难点需要学生在反复练习中逐步克服，教师需针对学生的个体差异进行有针对性的指导。

四、说教法在教学《跨越式跳高》这一课程时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。

1. 启发法：- 我将通过提问的方式引导学生思考跨越式跳高的动作原理，例如：“为什么助跑时要保持身体平衡？”“起跳时应该如何用力？”通过这些问题激发学生的好奇心和探索欲望，让他们在思考中学习。

- 亮点：与传统的“灌输式”教学不同，我注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

2. 问答法：- 在讲解动作要领时，我会邀请学生回答问题，以此来检验他们对技术的理解和掌握程度。

跨越式跳高说课稿一、教材分析水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。

五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。

因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。

二、学情分析五年级的教材是在三四年级的基础上发展的，内容有所增加，难度有所提高，是三四年级教学内容的发展、变化和重新组合。

但仍然不需学习过硬的技术和规定过严的方法，而是通过形式多样的跳跃练习和贴近学生学习、生活的一些情景性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握跳跃的合理动作。

五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。

而学生作为个体，又具有其独立性，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。

在教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。

在练习过程中，学生可根据自己的能力自行选择高度和重量不同的沙袋进行练习，从而激发学生学习兴趣，让学生真正成为课堂的主体。

适当的巡回指导，进行纠错，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，发挥学生的主动性。

通过设置不同难度的练习，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。

也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

树立敢于战胜困难和挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和坚强的意志品质。

三、教学目标1、认知目标：通过学习，学生能了解跳高的基本知识及动作技术要领。

2、技能目标：复习巩固跨越式跳高的基本动作与方法，使学生感受到跳高的乐趣。

发展学生的下肢力量，提高跳跃能力。

通过素质练习，发展学生的上肢力量素质。

3、情感目标：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。

体育五年级下册《跳跃：跨越式跳高》说课稿(2)一. 教材分析《跳跃：跨越式跳高》是小学五年级体育课程的一部分，旨在帮助学生掌握跨越式跳高的基本技术，提高他们的运动能力和身体协调性。

教材通过详细的图示和文字解释，引导学生逐步掌握跨越式跳高的技巧。

此外，教材还强调安全意识和团队合作精神，鼓励学生在练习中互相帮助和鼓励。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的运动能力和协调性，但他们在跨越式跳高方面可能存在不同的技术水平和恐惧心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们建立自信，逐步提高跨越式跳高的技能。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解并掌握跨越式跳高的基本技术，能够安全地进行练习，并能够独立完成跨越式跳高动作。

2.过程与方法目标：通过分组练习和游戏，学生能够提高运动能力和身体协调性，培养团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与体育活动，培养对跨越式跳高的兴趣，增强自信心和勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确掌握跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆和落地等环节。

2.教学难点：学生能够灵活运用技术，克服恐惧心理，安全地进行跨越式跳高练习。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法和游戏法等，帮助学生掌握跨越式跳高的技巧，提高他们的运动能力和协调性。

2.教学手段：利用图示、模型和体育器材等辅助教学，使学生更加直观地理解跨越式跳高的动作要领。

六. 说教学过程1.开始部分：进行热身活动，包括慢跑、关节活动等，帮助学生准备身体，预防运动损伤。

2.基本部分：a.讲解跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆和落地等环节。

b.示范跨越式跳高的动作，让学生观察并模仿。

c.分组练习，学生互相指导和鼓励，教师给予个别指导。

d.通过游戏和比赛，让学生在实际操作中提高跨越式跳高的技能。

3.结束部分：进行放松活动，包括深呼吸、肌肉放松等，帮助学生恢复身心。

小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学体育课《跨越式跳高》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学体育课《跨越式跳高》说课稿篇1一、教材分析根据小学教材跨越式跳高为依据，采用情景教学法，将课的内容安排进故事的情节，创设情景激发学生的兴趣，培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。

二、课的构思学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

根据低年级儿童的生理、心理和认知和好动的特点。

结合新课程标准理念，将简单枯燥的跳高课设计到比赛项目中，满足了学生的爱好，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心投入到活动中。

使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。

三、课的目标1、认知：学习跨越式跳高技术95%以上的学生掌握其动作要领。

2、情感：在活动中增加学生纪律性和培养一切行动听指挥的品质。

3、技能：90%的学生能够改进和提高跨越式跳高的完整动作，做到过竿动作协调。

4、负荷：85%的学生平均心率达135次/分，每位学生跳跃次数达15次左右。

四、教学准备口哨一只，跳高架2———4付，垫子4块，录音机，磁带。

五、教学过程（一）谈话形式——导入课题师：同学生们，你们知道什么动物跳的最高吗？你们想和它们比一比吗？生：知道、想。

师：好、现在老师就带大家去看一场动物运动会，看一看那些动物跳的最高？生：同学们各抒己见有的说是猴子，有的说是大公鸡，等等。

师：我们能不能跳过去。

生：能。

（二）自我展示师：同学们，我们今天来学一个姿势操，分别用：头肘、臂部、膝部、脚部来写友谊、第一、比赛、第二，好不好。

生：好。

多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。

《跨越式跳高》评课稿《跨越式跳高》评课稿龙固镇社区小学常胜钦王老师的教学目标明确，通过形式多样的跳高活动，让学生学会不同的跳高方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到满足。

教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳高运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生跳高，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。

本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并没有过多讲解，而是让学生自由尝试、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

本节课教学过程比较流畅。

热身部分的队列练习用得好。

我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。

多种形式的跳高教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性，激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。

整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。

本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。

本节课如果在时间安排上精心安排一下，就会更加完美！总之，王老师的这节课教学目标明确，条理清楚，前后衔接连贯，动作到位，教师细心周到，点拨恰到好处，充分调动了学生的积极性和主动性，效果显著，确实是一节创新、开放、成功的课堂！。