湘教版音乐六年级上册《踏雪寻梅》PPT课件

•“霁”：雪后放晴
• “灞桥”：有扶手的石板桥
பைடு நூலகம்
课堂小结
• 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅 的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开 是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来， 人们不畏天寒地动，不畏高山路远， 去探问，去寻访。“踏”和“寻”也 表现了主人公对自然和生活的热爱！
世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 人的成长需要接受四个方面的教育：父母、老师、书本、社会，有趣的是，社会似乎总是与前面三种教给你的背道而驰。 要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
踏雪寻梅
初步感受歌曲
听到这首歌曲，你想到了什么 样的画面？
你的心情是怎样的？
黄自（1904-1938）
是中国30年代重要作曲家，音 乐教育家黄自是中国早期音乐 教育影响最大的奠基人。他的 主要作品有管弦乐《怀旧》， 清唱剧《长恨歌》，合唱曲 《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、
《九·一八》等五十余首

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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。

雪霁天晴朗，腊梅处处香， 骑驴灞桥过，铃儿响叮当。 响叮当，响叮当， 响叮当，响叮当， 好花采得瓶供养， 伴我
— 4
用打击乐器为歌曲伴奏 ×× ××× ×
—
双 响
2 —4
×× ××
×× ××
× × × × ×× ××
筒
小快板
1、调 号
原
调：
降
原
E
调
大
调
踏雪寻梅
现 调： D
起小节。
好
。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
这首歌曲描写了哪些景物？
这首歌曲描写了那些景物？
这首歌曲你想到了什么样的画面？ 你的心情怎样呢？
这首歌曲你想到了什么样的画面？
勾画了一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花 绽放的画面。
你的心情怎样呢？
兴奋、愉快……
• 黄 自（1904-1938）
• 字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。 早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音 乐学校学习作曲。1929年回国，先 后在上海沪江大学音乐系、国立音专 理论作曲组任教，并兼任音专教务主 任，热心音乐教育事业，培养了不少 专业人才。同时，也从事创作和著述， 写下了交响音乐、室内乐、钢琴复调 音乐、清唱剧等各种体裁样式的音乐 作品共九十四首。主要作品有管弦乐 序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻 想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲 《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲 《九一八》、《热血》、《南乡子》、 《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦 歌》、《西风的话》等。
﹟﹟
2 4
大
调
刘雪庵词 黄 自曲
do
2、曲式结构： 两段体结构
A段：（1小节——10小节）此段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。

❖ 刘雪庵（1905~1985） 作曲家、 音乐教育家，四川（今重庆）铜 梁人。
❖ 1926年进入成都私立美术专科学 校学习钢琴、小提琴和作曲并学 唱昆曲。1930年考入上海国立音 乐专科学校师范组，随萧友梅、 黄自学习作曲与和声学。毕业后 曾从事过救亡歌咏运动。 1931 年考入上海国立音专主修理论作 曲，师从黄自，与贺绿汀等被称 为“黄自四大弟子”。
•踏雪寻梅
——了解曲作者
❖ 黄自（1904—1938）中国 作曲家、音乐教育家。字 今吾。江苏川沙（今属上 海市）人。
❖ 他的主要作品有管弦乐 《怀旧》，清唱剧《长恨 歌》，合唱曲《抗敌歌》， 《旗正飘飘》，歌曲《热 血》、《九.一八》，艺 术歌曲《思乡》、《玫瑰 三愿》等。
•踏雪寻梅——了解词作者
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
梅花—王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗处香
骑驴灞桥过（bà ）
铃儿响叮铛 响叮铛响叮铛 响叮铛响叮铛 好花采得瓶供养 伴我书声琴韵 共渡好时光
朗诵歌词
雪霁： 雨雪停止，天放晴 灞桥：是指有扶手的石板桥
学习歌曲的第一声部

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《踏雪寻梅》
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本次演示内容概要
《踏雪寻梅》
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
演示内容长度
1826字符
总页数
46个
5个
41个
x页
01 一、冬天的故事
目录
02 二、冬天的声音
03 三、冬天的歌声
04 四、冬天的音乐会
05 五、冬天的畅想
一、冬天的故事
安排...
3、当学生选择最后 一句时，如下安排：
4、最后用轻快活泼、 富有弹性的声音有感 情...
四、冬天的音乐会
0
11、 首 先 用 这样的话来 激发学生的 创作欲望。
0 2
2、学生展 开小组讨论， 设计合适的 方案。
0
33 、 然 后 让 学生分组汇 报。
0 4
4、师生共 同探讨方案 的可操作性， 指导学生...
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
2、让学生说一说 歌曲的情绪：比较
欢快的、...
1、感受歌曲的情 绪及意境美。
3、再次聆听老师 范唱，让学生说说
自己最喜...
1、当学生选择第一 乐段时
2、当学生选择四句 “响叮当”时，这样
0
66、 最 后 完 整地配乐演 绎歌曲。
0
55 、 再 次 环 节以后，老 师参与创作， 提出新的...
五、冬天的畅想

优美动听
《踏雪寻梅》是由我国作曲家 黄自、刘雪庵创作的一首以雪景为 题材的抒情歌曲。音乐语言精炼， 富有诗情画意。
刘雪庵（1905~1985） 他是二十世纪中国音乐史上最 有影响力的音乐家之一。曾长期在 中央音乐学院等学校任教，为新中 国音乐教育事业培养了一 大批优 秀人才；他积极从事各种抗日爱国 活动，为中国的音乐教育事业做出 了不可磨灭的贡献。
黄自（1904~1938） 他是中国近现代作曲家、音乐 教育家。早年留学美国，回国 后，创作了大量的音乐作品， 如《花非花》、《九一八》等。 他还培养了许多优秀的音乐人 才，刘雪庵便是他的得意门生 之一。
⑴
⑹
⑺
⑻
⑼
1—8小节为第一乐段
⒂
9—19小节为第二乐段
⒅
⒆ 第二乐段是第一乐段后四小节的扩充再现， 因此歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段：旋律活泼轻松，歌词描述了雪后天晴，主人公骑毛驴悠然自得赏花的情景。
第二乐段：旋律灵活跳跃，歌词描述了主人公勤奋读书，不虚度时光的情景。
在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一， 首尾呼应，显得十分简练而完整。因此《踏雪寻 梅》是不可多得的佳作。
踏雪寻梅
词 刘雪庵
雪霁天晴朗， 【霁jì：雪后放晴】 腊梅处处香。 【灞bà桥:有扶手的石板桥】 骑驴灞桥过 ， 铃儿响叮当。 响叮当 响叮当， 响叮当 响叮当 ， 好花采得供瓶养， 伴我书声琴韵， 共度好时光。
像梅花一样凌霜傲雪，克服生活 中的所有艰难困苦。 像我们的主人公一样勤奋读书， 珍惜每分每秒不虚度时光。

3、教师引入，巧化难点。
在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做 一个“骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。 为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养” 这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深
呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采
用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。 至此，难点解决。

《踏雪寻梅》创作与上世纪三 十年代，作者黄自。这是一首简 短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲 洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情 绪。四次“响叮当”用断音来表 现，生动地描绘了驴儿脖颈上的 小铃声。歌曲短小精炼，运用了 强弱对比、连音与断音对比、附 点与非附点的对比等多种表现手 法。充满童趣，朗朗上口。
《冬天的故事》是一首优美动 听的童声合唱曲。为带再现的 三部曲式。第一、三乐段为二 四拍，抒情柔美，速度徐缓， 为我们展现了一个ห้องสมุดไป่ตู้装素裹的 冰雪世界。第二乐段为三四拍， 速度较快，描绘了孩子们在雪 地里尽情嬉戏玩耍的情景。
4、动静结合，表现歌曲
在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度 可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别 表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌 曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速 度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多
种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动
参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢 愉。
冬天的故事
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雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光

2、分段律动，师生同乐。（师：冬爷爷给我们送来了小雪花 和冰娃娃，你们想跟它们一起舞蹈吗？接着提醒学生“小雪花可调 皮啦，你们要注意它的速度哦。”）教师走到学生中间，带着学生 一起律动。（一、三段以平缓优美的动作为主；第二段提示学生可 以离开座位用活泼跳跃的动作表演。
3、对比分析，体验情绪。（师问“听出来小雪花跳舞的速度 变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍 和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同）。
4、动静结合，表现歌曲
在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度 可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别 表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌 曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速 度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。
３.情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来 的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格 产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。
４ 教学重、难点
重点： 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲 《踏雪寻梅》
难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。
二、说教法
四年级学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感 受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学 生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的 兴趣。所以，我采用情景导入法，由画——诗——歌， 层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相 辅相成的。在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视 听结合等方法，化难为简学习歌曲。
在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究 法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。
在欣赏教学中，我采用从听——想——看——动，理性到感性的教学方法， 极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界 的乐趣里。古希腊哲学家苏格拉底说过“教育的最后目的在于达到对美 的爱。” 本节课体现了以兴趣爱好为动力，以审美体验为核心，鼓励音 乐创造，重视音乐实践。