湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《大自然的语言》导学案(教师版)(无答案)

《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的语言》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解大自然中的各种语言及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。

（2）利用多媒体手段，帮助学生直观地感受大自然的声音和景象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握课文中的生词和短语。

（3）了解大自然中的各种语言及其特点。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对大自然语言的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示大自然的图片，引导学生关注大自然。

（2）提问：“你们觉得大自然中有什么语言？”2. 朗读课文（1）学生自读课文《大自然的语言》。

（2）教师指名学生朗读，检查字词发音和理解。

3. 学习生词和短语（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。

（2）学生通过组内讨论，运用生词和短语造句。

4. 探究大自然语言的特点（1）学生分组讨论，总结大自然语言的特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

四、课后作业1. 熟读课文《大自然的语言》。

2. 运用本节课学习的生词和短语写一篇关于大自然的短文。

3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并结合实际情况提出建议。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 朗读课文《大自然的语言》的表现，检查字词发音和理解。

2. 对生词和短语的掌握程度，包括拼写、意义和运用。

3. 小组讨论的成果，评估学生的探究和解决问题能力。

《大自然的语言》导学案学习目标：1．积累掌握一些重点词语2．快速搜索重要信息，概括文章主要内容。

3．理清课文说明顺序，体会说明的条理性。

4．品味文章生动形象的语言。

5．激发探索自然奥秘的兴趣。

6．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。

7．激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

重点难点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

走进作者竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

第一课时自主学习1．回顾说明文的有关知识。

①说明文可以分为和。

②常见的说明顺序有、、。

③常见的说明方法有、、、、、、等。

④说明文语言有哪些特点? 、、、等⑤你认为阅读说明文体应从哪些方面入手?2．读准字音。

翩．然簌．簌连翘．萌．生草长莺．飞孕．育载．途农谚．竺．可桢．销声匿．迹3．解释词义。

花香鸟语：次第：草长莺飞：悬殊：风雪载途：翩然：年年如是：孕育：周而复始：籁籁：草木荣枯：衰草连天：销声匿迹：拓展探究1．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

①什么叫物候？什么叫物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义2．划分段落层次，概括段意。

第一部分（1～3段）第二部分（4～5段）第三部分（6～10段）第四部分（11～12段）巩固提升1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。

2．6～10段按照由到的顺序进行说明的。

标志词有、、、，第二课时自主学习1．选词填空。

立春过后，大地渐渐地从沉睡中（清醒、苏醒、复苏）过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花（次第、连续、陆续）开放。

七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。

（3）了解大自然的语言及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等教学资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生主动探索、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握课文中的重点词汇和句子。

（3）了解大自然的语言及其特点。

2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读和理解。

（2）对大自然语言的深入理解和感受。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生进入学习状态。

（2）学生分享自己对大自然的感受和见闻。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字生词自行查阅字典。

（2）学生结合课文内容，思考大自然的语言有哪些特点。

3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，分享各自对大自然语言的理解。

（2）各小组派代表进行汇报，总结出大自然语言的特点。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解。

（2）讲解大自然的语言及其在生活中的应用。

5. 情感体验（1）教师组织学生观看大自然的美景视频或图片。

（2）学生分享自己对大自然美景的感受，表达对大自然的热爱。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的语言及其特点。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字生词。

2. 结合生活实际，思考大自然的语言在生活中的作用。

3. 写一篇关于大自然语言的短文，分享自己的感受和体会。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 情感态度：了解学生对大自然语言的认知和热爱程度。

《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。

（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。

（1）教师范读。

看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

《大自然的语言》导学案设计：龙的故乡[学习目标]1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

3.揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物[学习重点]1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2 体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物。

[学习难点]理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

[自主预习案]1、走进作者竺可桢（1890 年3 月7 日—1974 年2 月7 日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。

中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13 年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

1974 年2 月7 日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83 岁。

2、给加点的字注音。

翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）销声匿迹（）悬殊（）萌发（）短促（）连翘（）风雪载途（）3、词语解释。

【翩然】【簌簌】【载途】【孕育】【萌发】【荣枯】【周而复始【销声匿迹】4、下列选项字形、字音完全正确的一组是（）Ａ、孕（yùn）育簌簌（sù）农颜数据Ｂ、纬（wěi）度连翘（qiáo）经度差异Ｃ、物候（hòu）避免（miǎn）予报播种Ｄ、萌（méng发刺槐（kuí）短促土壤5、指出下列句子的修辞方法。

⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（）⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（）⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”（）[课内探究案]一、情景导入，明确目标。

本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。

中学七年级语文导学案课题：大自然的语言主备： 审核： 日期：第15周班级：_________学生姓名：_________【学习目标】1、归纳、提炼说明内容，了解物候和物候学；2、理清说明顺序，学习有条理的说明；3、品味生动形象的说明语言。

【课前预习】1、给下列多音字注音，并组词。

（1）衰（）_________ 衰（）_________ 衰（）_________ （2）落（）_________ 落（）_________ 落（）_________ （3）差（）_________ 差（）_________ 差（）_________ 2、注音、解词（1）销声匿（）迹：（2）风雨载（）途：3、作者简介。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【课堂研讨】4、文中“大自然的语言”具体指什么？请摘抄几处。

①_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ②_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ③_______________________________________________________________________________________________________________________________________ 这些现象被统称为__________现象。

《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《大自然的语言》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大自然的语言》教案篇1【教学目标】品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

了解物候的相关知识。

(重点)掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

(重点)理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。

(难点)激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

【教学课时】两课时【课前准备】搜集一些农谚。

【教学设计】〖导入新课〗方式一：(提问式)在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢?它也有语言吗?方式二：从图片导入,从图片中你感受到了什么?像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。

今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

〖新课讲授〗一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢(1890～1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的'穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。

1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、狼吞虎咽快速朗读课文：1、标出难读，难记的字，词。

2、整体感知课文。

学生上讲台板书。

三、畅所欲言你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。

自由交流：(补充)1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段)2、物候观测对农业有什么重要意义?(第4、5段)3、决定物候现象来临的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研究物候学有什么意义?(第11、12段)四、细嚼慢咽朗读1段，品味语言。

大自然的语言导学案学习目标：1、了解物候学的有关知识。

2、理清文章的说明顺序以及说明方法。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

第一课时一：自主学习1、走进作者2、检查预习生字注音萌．发（），孕．育（），，载．途（），翩．然（）三年五载．（），草长．莺飞（），销声匿．迹（）3、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（ 4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：4、文章标题用“大自然的语言”有什么好处？二、综合探究1、整体感知(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?（5）用地理所学的知识说明什么叫纬度？什么叫经度？（6）本文主要写的是什么内容？用一句话概括。

2、小组合作小组默读1-5自然段思考：本段所运用的说明顺序及说明方法3、精读6--10自然段。

小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。

看哪个小组到前面来讲的细致、准确。

（可以列出结构图辅助三、小组展示1、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点体会说明方法的作用2、同学们精读课文，找出能体现出说明文语言准确或生动的特点的词语。

3、全文运用了什么说明顺序四、归纳提升（一）阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第二个因素。

经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。

凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。

如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。

两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

（1）这段文字说明的内容是___________________________________________（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。

《大自然的语言》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，了解大自然中的各种语言及其特点。

（2）学会通过课文学习，运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生的语文实践能力，如朗读、复述、讨论、写作等。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点：1. 课文《大自然的语言》的主要内容及其表达方式。

2. 课文中的重点词汇、短语和句型的理解和运用。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的大自然各种语言的特点和理解。

2. 课文中的修辞手法和语言风格的把握。

四、教学准备：1. 课文《大自然的语言》的文本。

2. 与课文相关的多媒体教学资源。

3. 学生学习记录本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示大自然中的各种语言，如鸟鸣、风声、水声等，引导学生感受大自然的魅力。

（2）邀请学生分享他们对大自然语言的了解和体验。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《大自然的语言》，理解课文内容。

（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词汇、短语和句型。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，探究大自然中其他未被提及的语言，如动物的肢体语言等。

（2）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调大自然语言的特点和价值。

6. 课后作业：（1）让学生写一篇关于大自然语言的短文，可以是描述、议论或抒情。

（2）选做课后练习题。

7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。

《大自然的语言》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能够概括文章的主题思想和大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对大自然语言的感悟能力。

（2）通过朗读、讨论等方法，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生用心感受自然之美，树立人与自然和谐相处的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

（2）课文内容的理解和记忆。

（3）朗读和讨论的技巧。

2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的灵活运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的感受。

（2）提问：你们认为大自然有语言吗？它是什么样子的？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解大意。

（2）让学生结合注释理解课文，回答问题。

3. 合作探究：（1）分组讨论：大自然中的语言有哪些？它们是什么样子的？（2）分享讨论成果，进行汇报。

4. 课文讲解：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会大自然的语言。

5. 朗读练习：（1）让学生分角色朗读课文。

（2）教师指导并评价学生的朗读。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固对大自然语言的理解。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘大自然的话。

五、教学反思：1. 学生对大自然语言的理解和运用比喻、拟人等修辞手法的程度。

2. 学生在朗读和讨论中的表现，以及他们的情感态度和价值观的体现。

3. 针对教学中的不足，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们对大自然语言的兴趣。

2. 互动教学：采用提问、讨论、分享等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的语文素养。

《大自然的语言-竺可桢》导学案《大自然的语言/竺可贞》导学案一、导入大自然是我们生活中最美丽的存在，它充满了奇奥和魅力。

竺可贞在《大自然的语言》中表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

本节课我们将进修竺可贞的这篇文章，了解大自然的魅力和语言。

二、导入活动1. 观看一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的美丽和奇奥。

2. 讨论学生对大自然的看法，引导他们对大自然的热爱和敬畏之情。

三、导学内容1. 竺可贞是一位闻名的作家和诗人，他在《大自然的语言》中写道：“大自然是一位伟大的诗人，她用风、雨、雪、露等各种自然现象来表达自己的情感。

”请学生思考大自然是如何表达自己的情感的。

2. 竺可贞在文章中还表达了对大自然的热爱和敬畏之情，他认为大自然是人类最好的老师，我们应该虚心向大自然进修。

请学生谈谈他们对大自然的看法，以及大自然对我们的意义。

四、导学活动1. 请学生分组讨论竺可贞的文章，找出他对大自然的描述和感受。

2. 让学生用自己的语言描述一下自己对大自然的感受，可以写成短小的诗歌或散文。

3. 鼓励学生到户外感受大自然的美丽，写下自己的感受和体会。

五、总结通过进修竺可贞的《大自然的语言》，我们更加深刻地理解了大自然的魅力和语言。

大自然是我们最好的老师，我们应该虚心进修，珍爱大自然，与大自然和谐相处。

六、拓展1. 让学生自己选择一篇关于大自然的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感受和体会。

2. 组织学生到户外进行大自然探索活动，让他们亲身感受大自然的美丽和奇奥。

3. 鼓励学生珍爱环境，从小事做起，为大自然的美丽尽力。

通过本节课的进修，置信学生们会更加热爱大自然，珍惜我们共同的故里。

愿我们能与大自然和谐相处，共同创造一个美丽的世界。

初中语文《大自然的语言》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《大自然的语言》的主要内容和观点。

提高对大自然和生物多样性的认识和关注。

培养学生的阅读理解和写作能力。

培养学生的批判思维和团队合作能力。

1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。

分析课文中的重点句子和概念。

讨论大自然的语言及其表达方式。

探索大自然中的生物多样性。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题-引导的教学法，激发学生的思考和探索兴趣。

运用案例分析和小组讨论，促进学生的批判思维和团队合作。

利用多媒体和实物展示，增强学生的感官体验和理解。

2.2 教学手段课文文本和相关的图片、图表、视频等资源。

问题清单和讨论指南。

小组合作工具和评估表。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 导入：通过展示大自然的图片和声音，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解课文内容和观点。

3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和概念，分享自己的理解和观点。

4. 实践活动：学生进行小组合作，选择一个自然现象或生物，研究其语言和表达方式，并进行展示。

5. 总结与反思：学生总结课文的主要观点和个人收获，反思自己对大自然的认识和关注。

3.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和概念，分享自己的理解和观点。

实践活动：学生进行小组合作，选择一个自然现象或生物，研究其语言和表达方式，并进行展示。

展示与分享：学生将研究成果以小组为单位进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。

第四章：教学评估与评价4.1 评估方法课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。

小组合作：评估学生在小组合作中的表现和贡献。

展示与分享：评价学生的研究成果和表达能力。

4.2 评价标准理解力：学生对课文内容和观点的理解程度。

分析能力：学生对课文中的重点句子和概念的分析能力。

表达能力：学生的写作和口头表达能力。

《大自然的语言》导学案【学习目标】1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

B．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

学习重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

学习难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【自主预习】我的学习我做主！1、给下列词语注音：萌发（）次第（）翩然（）孕育（）销声匿迹（）衰草连天（）风雪载途（）连翘（）2、解释下列词语的含义翩然：销声匿迹：载途：孕育：周而复始：次第：3、介绍作者：4、了解课文：(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?【我的疑惑】预习中你还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。

（先在小组内解决，小组解决不了的在班内解决）——---------------------------【合作探究】我合作，我收获；我展示，我快乐！1、说一说本文的写作顺序？2、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?3、举例说明本文的说明方法？4、找出本文准确生动的用词，说说他们的作用？三、课堂练习指出下列句子的说明方法。

（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

（ ）（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。

（ ）（3）在春天，早春跟晚春也不相同。