刘姥姥进大观园[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编人教版初三九年级上册语文35页PPT

探春的茶碗都合在迎春身上。 探春浑名“玫瑰花”，她个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。 反映出她爽朗的性格特点。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 黛玉娇弱，寄人篱下，她想笑又极力控制。反映出她含蓄、有 教养又小心谨慎的性格特点。 宝玉笑时滚到贾母怀里。 宝玉娇贵，最得宠爱。反映出他顽皮、恃宠撒娇的性格特点。
【六】
思“笑”意，领悟主旨
1.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的 思想感情？
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于 是就拿刘姥姥来开涮、取笑。深层原因是为了逗贾母这位“老祖宗”开心。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的 眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥 姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
饭前
刘姥姥进大观园——少见多怪
(开端)
刘
(1-3)
鸳鸯、凤姐 商量取笑刘姥姥
姥
姥
进 大
饭中
安排酒宴，刘姥姥入席举金筷
观
(4-10) 刘姥姥逗乐，众人笑态各相异
(发展) (高潮)
园
饭后
鸳鸯、凤姐道歉，刘姥姥笑后的感慨 (结局)
(11)
刘姥姥 风趣淳朴 大度有智慧
【四】
观“笑”剧，把握形象
1.刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？主角是谁？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。主角是刘姥姥。
2.刘姥姥不仅并非书中主要人物，而且还是“芥豆之微”。她曾先后三次进出荣国。 请阅读《红楼梦》相关情节或查阅资料，说一说刘姥姥这一形象在小说中的作用。

这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形： 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大 观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时 的滑稽就可想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不 习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于 鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出
主要描写了史湘云、林黛玉、宝玉 、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春 、惜春等人的笑。
合作探究
这些笑有什么共同点？
刘姥姥的一番“声”“形”并茂的滑稽表演 拉开了“笑剧”的序幕。“众人先还发怔”，大 家都没有反应过来。因为贾府这样的诗书之族、 官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教 规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如 此放纵、不成体统的乡野之语。众人难得听过这 样乡里乡气、质朴粗俗的话语，稍稍停顿，短暂 “哑场”，便爆发出不可遏制的笑声。一场妙绝 千古的“笑剧”隆重上演。
背景链接
到了荣国府的“总理大臣”王熙凤，还拿回来 二十两银子外加一吊钱，一下子使这个庄户人 家渡过了难关。第二次进荣国府，刘姥姥本是 想报答贾府，她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜 果菜蔬的尖儿送到贾府，恰巧贾母听得此事， 请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故 事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘 姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话。 真是大开了眼界，但也闹出了不少笑话。下面 我们就来看看她都闹出了哪些笑话。
合作探究
“上上下下”，概括了笑者之众，笑者之广 。自老祖宗贾母，至湘云、黛玉、宝玉、王夫人 、薛姨妈、探春、惜春……甚至包括地位低下的 丫鬟仆人，无不忍俊不禁。“哈哈大笑”，极言 笑得自在，笑得狂放，笑得热烈，笑得酣畅淋漓 。一个副词“都”字，概括了全部，说明在场之 人无一不笑。一语渲染了笑的气势，活画出笑的 共性。
检查预习
字音字形

第2 课时
精读细研
细节描写刻画人物
1、众人为什么“先是发愣”，后都哈哈大笑起来”？
众人发愣是因为没想到刘姥姥会在吃饭前说出这样的 话，在贾府吃饭时是很有规矩的，那就是吃饭不许出声！ 接下来想笑，又怕失了礼节，所以大家又忍了一下；最 后想到这是鸳鸯为讨贾母高兴，故意让刘姥姥说些粗鄙、 不懂规矩的话，所以大家猜一起哈哈大笑。
众
人
笑
之
1、众人之“笑”
（1）、史湘云撑不住，一口饭都喷了 出来； 性格：豪放大度的人，笑得洒脱，笑
得不受拘束
史湘云
（2）、黛玉笑岔了气，伏着桌子只
叫“嗳哟！”
林黛玉
性格：柔弱的体态，笑得文静而有 节制，因身体不好而又克制。
（3）、滚到贾母怀里
性格：天真、顽皮。 没有直接写宝玉的笑，却写出了他
2、怎么理解众人的“笑”？
（1）、笑声是非常有讲究的，惟妙惟肖地刻画了各人 不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是 他们的社会地位、身份和相互间的关系。
（2）、这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯心与同 情心：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己 的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对 象；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱 门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
第三部分（11）： 写凤姐、鸳鸯向刘姥姥赔不是，刘姥姥实情相告，
甘被取笑，哄贾母开心。
3、刘姥姥看贾府，是个什么样子？ （1）建筑庞大。“柜子比我们一间房子还要大”
（2）饮食奢侈。“一两银子一个鹌鹑蛋”
（3）穿着豪华。 “贾府里人物众多，不论男女 老幼都穿着绫罗绸缎”. （4）富而好礼。 “礼出大家”。
突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼的性格特点

①时间：吃饭时。②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。③人物： 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因：鸳鸯和凤姐商 议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演 下故意出洋相让人发笑。⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥 姥解释和赔不是。
整体感知
3.梳理故事情节
开端：鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展：安排好筵席后，特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子，让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮：刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社1964年版）。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府：刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬，借着狗儿祖上 与王府连过亲，到贾府寻求救济，并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府：庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府， 表示谢意。临走之际，因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话，所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府：贾府势败，贾母已死，王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望，王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文，总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节，通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”，赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴，加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用？
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点，描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性， 使读者有如身临其境。

新新知知讲导解
枉凝眉
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 啊……
25 刘姥姥进大观园 九年级上册
作品介绍
《红楼梦》，原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中 国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代 作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉 为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一 部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。
“笑”剧
这场笑剧是如何上演的？
导演： 鸳鸯、凤姐
主演： 刘姥姥
观众：
贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉、黛玉、湘云、探春、 惜春等贾府众人。
情节： 单给刘姥姥拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子； 偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
演出效果：众人大笑
Байду номын сангаас论：
刘姥姥知道自己被戏弄了吗？请说说理由。
刘姥姥笑道："姑娘说那里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么
①讨好贾母； ②刘姥姥地位低； ③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽。
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说

大观园
大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的，元 春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思 义”。 元宵节省亲后，元春命宝玉和各姐妹入园居住。它不 仅是红楼人物活动的艺术舞台，也是宁国府和荣国府 的精神家园，无形中关乎着贾府家族命运。
必记字词 字音字形
霑 （zhān） 逛 （guàng） 蓼溆（liǎo xù） 戗金（qiàng ） 纤细（ xiān） 丫鬟（ huan） 麈尾（zhǔ ） 奢华 （ shē ） 鸳鸯（ yuān yāng） 楞 （léng ） 筵席 （ yán ） 发怔（zhèng） 李纨（wán） 砒霜 （ pī ）
初读课文 自主探究 通过范读课文，回答下列问题。 1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥二进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳 鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.找出本文记叙的六要素。
①时间：吃早饭时。 ②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。 ③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。 ④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。 ⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意 出洋相让众人取笑。 ⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔 不是，与开头相照应。
统编版·语文·九年级上册
25 刘姥姥进大观园
一个来自乡下的农妇，一群贵族之家的阔人；一场晓 翠堂上的家宴，一幅众人皆“笑”的画面。刘姥姥进 了大观园，开了眼界，露了丑脸。她举金筷，说笑话； 夹鸽蛋，逗乐呵，乐得众人笑翻天。是愚蠢？是可笑？ 是真诚？是矫情？让我们一起走近大观园，看看刘姥 姥这个小人物对众人表露的真实情感。
1.划分文章层次。 2.列出文章中出现的人物。 3.画出认为重要的句子。 4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文 划分层次

资料链接
刘姥姥三进荣国府
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望病重 的凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐(王熙凤之女)找回来， 她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到 乡下。
悟读课文
1.勾画出文中描写刘姥姥的语句，结合链接资 料，分析这个人物形象。
刘姥姥是一个粗俗可笑、率真自然、 机敏实在、善良淳朴、世故精明、大智若 愚的老农妇形象。
关于作者
曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着 锦之盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人 生悲哀和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和偏狭， 看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了 幻灭感伤的情绪。他的悲剧体验，他的诗化情感，他的探 索精神，他的创新意识，全部熔铸到《红楼梦》里。
关于《红楼梦》
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，长篇章回体小 说。又名《石头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾 府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛 宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二 钗为中心的有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女 儿悲剧及主人公的人生悲剧，反映了封建社会晚期广阔的 社会现实，同时也揭示出封建末世危机。
九年级语文上册
24 刘姥姥进大观园
1
学习目标
1.了解作者曹雪芹及《红楼梦》在文学史上的地位， 培养读整本书的兴趣。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人 物性格形象的方法。（重点） 3.把握这出笑剧中不同人物的心理动机，体会课文背 后作者的感情。（难点）
2
关于作者
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦 阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹出生在南京， 少年时代在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨 绔、富贵风流的生活。至雍正五年（1727）， 曹家获罪被抄家，曹雪芹随家人于次年迁回北 京老宅，不久家境彻底败落。后又移居北京西 郊，靠卖字画和朋友救济为生。

.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的 印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样 的性格特点。
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱 耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们 率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而 又谨慎的性格特点；
节选自《红楼梦》，原名《石头记》，是我 国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾宝玉、林 黛玉的受情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的 变化，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建 社会走向没落的趋势。
学网
整体感知 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘 姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的 过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感 慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情
研读课文 合作探究
课文写了潇湘馆、秋爽斋、衡芜院三 处三位姑娘的居室，认真阅读描写环 境的语句，揣摩三位主人的性格和情 趣。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好 容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小， 筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于 是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
高统治层中的成员。
曹寅有很好的文学修养，是有名的藏书家和 刻书家，工诗词，又兼作戏曲。曹雪芹出生在南 京，少年时代过了一段富贵荣华的生活。雍正五 年（1727），大约由于统治阶级内部斗争的牵连 ，曹雪芹之父曹以“行为不端”、“骚扰驿站” 和“亏空”等罪名，被人参奏，革职抄家。次年 曹家从南京迁回北京。大约在乾隆元年（1736） ，曹家家道稍有复苏，但不久便彻底败落。晚年 流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和 卖画维持生计。他性格豪放，喜欢饮酒，多才多 艺，工诗善画。“诗笔有奇气”，诗风接近唐代 诗人李贺。他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。在 穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次” ，坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《 红楼梦》前80回的稿子（生前已传抄行世），80 回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。今传后 40回，一般认为是高鹗所续

课文背景
80%
在《 第一
次红是楼因梦为》家中里，生刘活姥困姥难曾，三进次荣进60国出% 府荣向国凤府姐：讨要
银钱以度日。
40%
第二次是在一个丰收年后，给贾府20送% 去一些土产品 表达作为远方亲戚的心意。
第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧 姐回乡下避难。
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史 太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘 姥 姥 二 进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥 姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
1、凤姐为什么要拿刘姥姥“取个笑儿”？ 2、结合文章内容，说说你眼中的刘姥姥、凤姐各是怎样的形象。 3、文章写了众人不同的“笑”，请概括这些“笑”的特点。 4、作者借刘姥姥之眼写贾府，有什么意图？
叁
整 体 感 知
整体感知
这篇文章主要写了什么内容？
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥 ，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、 王熙凤等人一起用 餐，在王熙凤等人的 安排下，闹出了许多笑话。
这句话反映出刘姥姥懂得 说话技巧，会讨好贾府的主子 们，这也是她受欢迎的一个原 因。
品析形象
5. 刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，为什么还积极配合？
因为刘姥姥明白这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在 这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得 的荣耀，当然其中也有无奈。刘姥姥的配合反映了她的世故圆滑，会 察言观色，讨人欢心。
整体感知
默读课文，找出本文记叙的六要素，概括课文主要内容。
明确： ①时间： 吃早饭时。 ②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。 ③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。 ④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。 ⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的 导演下故意出洋相让众人取笑。 ⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。

4.猜一猜，第4段中鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？
姥姥，我们家每次吃饭的时候都要有人逗老太太开心。您看您这 次来，老太太这么高兴，一会儿吃饭前，您能不能也说几句笑话逗 老太太开心一下？
5.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
①单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。 ②偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
从“单拿”“偏拣”可以看出，凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省 亲而修建的，元春题其园之总名曰“大观 园”，正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后，元春命宝玉和各姐妹 入园居住。它不仅是红楼人物活动的艺术 舞台，也是宁国府和荣国府的精神家园， 无形中关乎着贾府家族命运。
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社1964 年版）。题目是编者加的。原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾家的一个 远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品《红楼梦》中， 她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难 ，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰 收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意； 是贾 府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。 而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个 人物描写得最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义 在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是 贾母便一并邀请赴宴。
(4)刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一 个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
“闹”“撮”两 个 字写出了刘姥姥 因 不习惯 使 用 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹 鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子”字突出了刘姥姥 吃鸽子蛋时的小心翼翼；“滑”“滚”两 个 字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小且 滑 的 特 点 。这些 动 词 生动传神地写出了刘姥姥吃 鸽 子 蛋 时遭受戏 弄的滑稽可笑的窘相。