桥式整流电路说课稿

《单相桥式整流电路》教学设计常州刘国钧职教中心周惠文一、教材分析：1．地位和作用：本节内容选自陈其纯编著的《电子线路》§1.2.2内容,此内容既是第一章的重点和难点，也是整个教材的重点，教材的第一节介绍了晶体二极管的结构与特性，而整流电路正是晶体二极管单向导电性的具体应用，其中桥式整流电路应用最为广泛。

同时，该内容也是单相半波和变压器中心抽头式全波整流电路的继续和后面滤波、稳压电路的基础。

因此，本节课的内容就显得尤为重要。

2．学生现状：所任班的学生，为计算机专业二年级的学生,与平行班相比，学生学习习惯总体较好，相关的课程《电工基础》刚学完，由于《电子线路》这门专业课本身的特点，入门难，学生又是刚开始学，学生在学习过程中普遍感到困难，有少数学生学习较被动，还未掌握好一定的学习方法。

3．学习目标及确立依据（1）学习目标（见教案）（2）确立依据：首先根据现行教学大纲的要求，电路组成、整流工作原理及整流电路的计算是学生必须掌握的内容，由此确立了学习目标的（1）、（2）、（3）点。

而根据学生的现状，学生虽有一定的学习能力，但学习方式仍较被动，还处于一种简单的记忆、接受和模仿的阶段，为了使学生的学习方式有所改变，引导学生主动参与、独立思考，学会合作探究、与人交流，从而提高学生主动获取新知识、分析和解决问题的能力，故确立了学习目标第（4）点。

4．教学重点与难点：根据大纲及学生的实际情况确立了本节课的重点和难点。

整流电路工作原理的分析需要学生在理解二极管的单向导电性的基础上，根据电位的高低判断二极管的状态，从而准确画出整流电流通路，此为分析电压和电流波形、计算负载上电压和电流及二极管选择的关键所在。

而这又需要学生有一定的运用知识的能力，故工作原理的分析既是难点也是重点。

二、教学设计理论基础及研究重点：1．教学设计理论基础：（1）建构主义的教学理论，更加强调学习者的主观认识，更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境，始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动过程。

题目：《桥式单相全波整流电路》（《电子线路》高等教育出版社第三版）作者：贾玲单位：芜湖市职教中心时间： 2004年6月《桥式单相全波整流电路》说课稿桥式单相全波整流电路是中等职业学校电子电器、电工专业国家教委规划教材《电子线路》第一章第二节的内容。

一、说教材1、教材的地位和作用桥式单相全波整流电路这一节内容是在学习过晶体二极管及其特点、单相半波整流电路的基础上进行的，这一节是晶体二极管整流电路的重点知识，也是本章的重点。

前面所介绍的半波整流电路只对我们理解整流电路的原理起到了一定的作用，但在实际应用中很少使用，而桥式单相全波整流电路是各种电子设备电源电路中最常见的整流电路类型。

我校电子专业学生在电子实训中所装配的各种型号的电视机，电源部分的整流电路采用的全都是桥式单相全波整流电路，所以学好这种整流电路也是我们今后装配好电视机的一个基础。

２、教学目标依据本节课的教学内容及教育要求，结合学生实际的知识水平和理解能力，确定本节课的素质教育目标。

〈１〉认知目标：即在知识方面要求① 掌握桥式单相全波整流电路的电路组成及工作原理；② 理解桥式单相全波整流电路的工作波形图；③ 熟悉负载上和整流二极管上的电压和电流；〈２〉能力目标：①通过发现问题、讨论问题、解决问题，发现新问题、讨论新问题、解决新问题直至成功，培养学生的自主学习能力、自我探讨能力和创新能力。

②通过电学实验，培养学生的动手能力。

〈３〉情感目标：通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对电子线路学科兴趣更浓。

３、教学的重点与难点重点：桥式单相全波整流电路的工作原理难点：桥式单相全波整流电路的工作原理桥式单相全波整流电路的工作原理贯穿本节课的始末，也是学生今后学习电源电路的基础，它起到承前启后的作用，所以它是本节课的一个重点。

而在阐述桥式单相全波整流电路的工作原理时，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论和推理论证能力要求提高了。

《桥式整流电路》公开课教案教学设计第一章：桥式整流电路简介1.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的基本概念和作用让学生掌握桥式整流电路的组成和特点1.2 教学内容桥式整流电路的定义和作用桥式整流电路的组成和特点1.3 教学过程引入话题：介绍整流电路在电子技术中的应用讲解桥式整流电路的定义和作用分析桥式整流电路的组成和特点进行案例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的工作原理1.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路的基本概念和作用学生能够理解和分析桥式整流电路的组成和特点第二章：桥式整流电路的组成元件2.1 教学目标让学生了解桥式整流电路中所涉及的元件及其作用让学生掌握桥式整流电路中元件的选择和连接方式2.2 教学内容桥式整流电路中所涉及的元件及其作用桥式整流电路中元件的选择和连接方式2.3 教学过程讲解桥式整流电路中所涉及的元件及其作用介绍桥式整流电路中元件的选择和连接方式进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的组成元件2.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路中所涉及的元件及其作用学生能够理解和掌握桥式整流电路中元件的选择和连接方式第三章：桥式整流电路的工作原理3.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的工作原理让学生掌握桥式整流电路的输出电压和电流特性3.2 教学内容桥式整流电路的工作原理桥式整流电路的输出电压和电流特性3.3 教学过程讲解桥式整流电路的工作原理分析桥式整流电路的输出电压和电流特性进行实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的工作原理3.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路的工作原理学生能够理解和掌握桥式整流电路的输出电压和电流特性第四章：桥式整流电路的设计与仿真4.1 教学目标让学生掌握桥式整流电路的设计方法让学生能够运用仿真软件对桥式整流电路进行仿真分析4.2 教学内容桥式整流电路的设计方法桥式整流电路的仿真分析和实验验证4.3 教学过程讲解桥式整流电路的设计方法介绍仿真软件的使用方法和操作步骤进行仿真实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的设计与仿真过程4.4 教学评价学生能够掌握桥式整流电路的设计方法学生能够运用仿真软件对桥式整流电路进行仿真分析第六章：桥式整流电路的应用6.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在实际应用中的重要性让学生掌握桥式整流电路在不同领域的应用案例6.2 教学内容桥式整流电路在实际应用中的重要性桥式整流电路在不同领域的应用案例6.3 教学过程讲解桥式整流电路在实际应用中的重要性分析桥式整流电路在不同领域的应用案例进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的应用6.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在实际应用中的重要性学生能够掌握桥式整流电路在不同领域的应用案例第七章：桥式整流电路的优化与改进7.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的优化方法让学生掌握桥式整流电路的改进技术7.2 教学内容桥式整流电路的优化方法桥式整流电路的改进技术7.3 教学过程讲解桥式整流电路的优化方法介绍桥式整流电路的改进技术进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的优化与改进7.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的优化方法学生能够掌握桥式整流电路的改进技术第八章：桥式整流电路的故障分析与维修8.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的常见故障现象让学生掌握桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧8.2 教学内容桥式整流电路的常见故障现象桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧8.3 教学过程讲解桥式整流电路的常见故障现象介绍桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的故障分析与维修8.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的常见故障现象学生能够掌握桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧第九章：桥式整流电路的实验操作9.1 教学目标让学生掌握桥式整流电路的实验操作步骤让学生能够独立完成桥式整流电路的实验操作9.2 教学内容桥式整流电路的实验操作步骤桥式整流电路实验中的注意事项9.3 教学过程讲解桥式整流电路的实验操作步骤介绍桥式整流电路实验中的注意事项进行实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的实验操作9.4 教学评价学生能够掌握桥式整流电路的实验操作步骤学生能够独立完成桥式整流电路的实验操作第十章：桥式整流电路的综合应用与拓展10.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在其他领域的应用让学生掌握桥式整流电路的拓展应用技术10.2 教学内容桥式整流电路在其他领域的应用桥式整流电路的拓展应用技术10.3 教学过程讲解桥式整流电路在其他领域的应用介绍桥式整流电路的拓展应用技术进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的综合应用与拓展10.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在其他领域的应用学生能够掌握桥式整流电路的拓展应用技术第十一章：桥式整流电路的效率与损耗分析11.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的效率计算方法让学生掌握桥式整流电路的损耗分析和优化方法11.2 教学内容桥式整流电路的效率计算方法桥式整流电路的损耗分析和优化方法11.3 教学过程讲解桥式整流电路的效率计算方法分析桥式整流电路的损耗来源和优化策略进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的效率与损耗分析11.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的效率计算方法学生能够掌握桥式整流电路的损耗分析和优化方法第十二章：桥式整流电路的噪声与滤波12.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的噪声产生原因让学生掌握桥式整流电路的滤波技术和降噪方法12.2 教学内容桥式整流电路的噪声产生原因桥式整流电路的滤波技术和降噪方法12.3 教学过程讲解桥式整流电路的噪声产生原因介绍桥式整流电路的滤波技术和降噪方法进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的噪声与滤波12.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的噪声产生原因学生能够掌握桥式整流电路的滤波技术和降噪方法第十三章：桥式整流电路的可靠性分析13.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的可靠性指标让学生掌握桥式整流电路的可靠性分析和提高方法13.2 教学内容桥式整流电路的可靠性指标桥式整流电路的可靠性分析和提高方法13.3 教学过程讲解桥式整流电路的可靠性指标分析桥式整流电路的可靠性影响因素和提高策略进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的可靠性分析13.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的可靠性指标学生能够掌握桥式整流电路的可靠性分析和提高方法第十四章：桥式整流电路的实战应用案例14.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在实际项目中的应用案例让学生掌握桥式整流电路在实战中的设计和优化方法14.2 教学内容桥式整流电路在实际项目中的应用案例桥式整流电路在实战中的设计和优化方法14.3 教学过程讲解桥式整流电路在实际项目中的应用案例分析桥式整流电路在实战中的设计和优化方法进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的实战应用14.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在实际项目中的应用案例学生能够掌握桥式整流电路在实战中的设计和优化方法第十五章：桥式整流电路的前景与发展趋势15.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性让学生掌握桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域15.2 教学内容桥式整流电路在现代电子技术中的重要性桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域15.3 教学过程讲解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性分析桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的前景与发展趋势15.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性学生能够掌握桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域重点和难点解析本文主要介绍了桥式整流电路的基本概念、组成元件、工作原理、应用领域、设计优化、故障分析与维修、实验操作以及前景与发展趋势等方面的内容。

《电子技术基础》-单相桥式全波整流电路说课稿各位领导、各位老师：上午好！今天我说课的内容是---桥式全波整流电路一、首先说的是本次课的指导思想，依据技工学校学生基础差、底子薄、不好学的特点，我们专业课在教育方式，教学内容，教学评价等方面都应有新的思考和新的侧重点，要强调学习者的主观认识，主动探索知识的能力，以“趣味性、实用性”为指导思想。

始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动沟通；让学生能够主动获取知识，从而挖掘学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

本节课采用“实验-演示-探究式”教学模式，该模式的关键是“设置实验演示，创设情境——感性认识、探究分析——上升理论、指导实践”。

授课时用实验录像分析工作原理，分析电压与电流波形，再结合故障分析，提高了学生对知识的应用能力。

二、学情分析：授课对象为技工学生，学生在高中物理当中学习过二极管、单相半波整流电路，大多数同学对半波整流电路工作原理掌握较好。

但对变压器中心抽头式单相全波整流电路、桥式全波整流电路。

凭着我这几年的教学经验，总有10%的同学掌握不好，有些学生平时学习自觉性较差，或者对本门课程认识不够，不能完成课程的基本要求。

对于这种情况，我们在讲授的内容设计中均给予适当的考虑，在教学过程中，尽量理论联系实际，提高学生学习兴趣。

三、教学目标：1、知识与技能让学生掌握单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流波形，会分析计算输出电压、电流。

2、过程与方法通过电路构成，观察工作波形和系列问题的讨论，使学生获得电子技术问题的探究过程的体验，并在过程中感悟，掌握科学研究与技术研究的方法，培养学生创造性思维能力。

3、情感与态度通过师生互动和生生互动，激发学生积极思维，勇于创新的兴趣和动机，通过对电子线路的分析与探讨，培养学生学习热情和学习兴趣。

四、教学策略：通过一系列实验演示，让学生积极主动地投入到教学活动中去。

单相桥式整流电路说课稿教学过程设计（一）学生视频引入新课：新课教学：1．引入学生询问手机充电原理视频（我的画面）这个问题问的非常好，手机充电器是我们日常生活中很常见的器件，它一端连接到交流电源上，另一端就能输出直流电给手机充电，我来给你们讲一下电压如何实现转化的呢？（画中画我在右下角）（切换幻灯片画面）我们来看，图1显示的是充电器的内部结构，在图中我们可以看到它由变压器、电容、二极管等元器件组成。

我们来看图2。

图2图2是手机充电器的工作原理图。

当输入交流电U1，经过降压环节，得到电压u2，在经过整流环节得到电压u3，在经过滤波环节得到电压u4，最后经过稳压环节得到电压U5，给手机充电。

（当输入正弦交流电u1，经过变压器降压作用，得到了一个电压值减小了的交流电U2，再通过由四个二极管构成的整流环节，得到了在正半周连续的脉动直流电U3；再经过电容的滤波作用，得到脉动减小的直流电U4，最后经过稳压管稳压，）输出一个平滑的直流电给手机充电。

）那么我们来观察一下，哪一个环节，实现的交流变直流。

学生镜头（学生回答：最后一环节。

）（老师镜头）是最后一个环节吗？同学们现在想一想交流电和直流电的区别是什么？交流电：电压大小、方向随时间作周期性变化；直流电：电压方向不随时间变化。

现在我们再来观察波形，哪一个环节，实现的交流变直流。

学生回答：整流环节。

回答正确，通过整流环节我们得到是一个大小波动方向不变的脉动直流电，这个波形还需要经过后面的滤波和稳压环节才能变成我们需要的恒定的直流电。

交流变直流的核心环节是整流环节，今天我就重点讲一讲整流环节。

2．熟悉性能掌握原理（实施分层教学）如图所示的整流电路是单相桥式整流电路，放映幻灯。

通过观察我们发现它的电路组成是由1、电源变压器T，一个2、整流二极管VD,(V1--V4)4个3、负载电阻RL，一个构成电路特点：四个二极管两两同向串联，同极并联；并联的两端点接负载，串联的二极管中间引出线分别接电源两端。

单相桥式整流电路说课稿一、说教材（一）本节课内容的地位和作用整流电路是直流稳压电源电路的第一个环节，也是关键的一个环节。

单相桥式整流电路是整流电路中的一种，由于其优点明显，实用性强，在人、中、小型各种实际电路嘟有十分广泛的应用。

职高电子专业《电子技术基础》会考考纲屮也明确要求学牛：熟悉桥式整流电路的结构、工作原理；掌握有关参数计算；能根据整流电路要求选择二极管。

另外，无论电子专业还是计算机专业，高职专业课考试中也必然出现这方面知识点。

由此，单相桥式整流电路在本学科中的地位和作用可见一斑。

（二）教学目标根据教学大纲对本节课的具体要求，同时针对职高电子专业学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全而主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：识记V L、V2、Iv> I L的关系能复述桥式全波整流电路的工作原理掌握桥式整流电路的连接方法2、能力目标:体验科学探究过程提高知识迁移能力能应用桥式全波整流电路解决简单问题3、情感目标：通过引导学生设计新的整流电路止学生体验学习过程的快乐，保持学习电子线路课程的热情。

（三）重点和难点重点：发展科学探究能力（单相桥式整流电路的电路结构、工作原理）。

难点：为正半周和负半周分别设计单向通路（单相桥式整流电路工作原理的理解及应用）。

（四）教材处理本节内容采用陈其纯主编的《电子线路》作为教材。

根据学生实际情况，需对教材加以处理，把单相全波整流电路分成一、变压器中心抽头式单相全波整流电路和本节内容：二、桥式单和全波整流电路两节课。

教材中四个整流二极管的位置判断方法并未涉及，而实际应用小是必须掌握的，因此在本节课中加以补充。

教材小电路工作原理的文字讲解使用符号较多，教师应在第一•轮讲解工作原理时，屮文名称和英文符号始终对应，板书时中文名称和英文符号都列出，便于学朱理解消化和课后正确复习。

二、说教法和学法叶圣陶曾说过「'教是为了不教”。

《单相桥式整流电路》说课稿遂宁市职业技术学校龚晓娟各位评委、老师，大家好！我今天的说课题目是《单相桥式整流电路》，我将从以下六大方面谈谈我对本节课的说课认识和教学设计。

一、教材分析1、教学内容《单相桥式整流电路》是选自中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》（第2版）中第一章第三节第2学时的教学内容。

2、本节课的地位与作用本课之前已讲授了单相半波整流电路的结构及工作原理，本节课是对整流电路的进一步学习，为滤波、稳压电路等后续章节的学习奠定了重要的知识基础。

3、教学目标【知识与能力目标】掌握单相桥式整流电路的电路结构、整流原理和电路负载上的参数计算。

【过程与方法目标】学生能学会自主学习、协作学习、探究学习，与所学知识形成和谐的伙伴关系。

【情感态度目标】通过引导学生从分析和实验中发现整流电路的工作特性，让学生体验在实际中解决问题的成就感和学习过程的快乐，保持学习电子技术课程的热情。

4、教学重难点【教学重点】单相桥式整流电路的结构及整流原理。

【教学难点】单相桥式整流电路整流原理的过程分析。

二、学情分析1、人员情况电子技术专业一年级学生共30人，包括5名“9+3”藏区学生。

2、学习能力优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手积极性高，喜欢形式简单的竞赛。

不足：注意力集中时间短，不喜欢理论课程，甚至有一种厌倦感。

3、应对方法将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片、观看视频、做游戏、做实验等；多运用语言或其他方式鼓励学生，使学生学在其中，乐在其中。

三、教法展示与学法设计1、教法展示：在本堂课中我主要应用情景任务驱动法、实验式教学法和探究发现教学法，采用“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务教学模式。

同时结合学生厌烦枯燥的文字性讲解的特点，充分应用展示图片、视频多媒体资料、观察电路组成及元件、实际电路实验等教学手段，尽量使抽象的知识直观化、形象化。

2、学法设计：在本堂课中，我坚持“以学生为中心”，引导学生采用观察法、实验法、归纳法和合作学习等学习方法，让学生在探究中完成任务和协作讨论中进行学习，从而完成从“学会”到“会学”的转变。