对外汉语-可能补语ppt课件

一．可能补语：V + 得+ 结果补语
V + 不+ 结果补语
V + 得+ 趋向补语
V + 不+ 趋向补语
Ex：我看不清楚这几个字。

你5点之前回得来吗？
刚来中国的时候，我听不懂老师的话，现在我听得懂了。

我认识他，但是我想不起来他的名字了。

二．固定结构
1.V/ A + 得了（liao）
V/ A + 不了
他年纪大了，走不了那么远的路。

你感冒这么重，明天去得了吗？
点了这么多菜，咱们怎么吃得了？
我一个月花不了那么多钱。

2.V/ A + 得
V/ A + 不得
这件事情很重要，放松不得。

他身体不好，吹不得风。

三．例句
1.最近经常熬夜，身体有点吃不消了。

2.这本书在哪里买得着？
3.马上就要回国了，我真舍不得这里的一切。

4.他们是好朋友，很合得来。

5.香菜有一种特别的味道，我吃不来。

6.他这个人靠不住，你不要相信他。

可能补语
2014级对外汉语李伟1 东
肯定形式
听得见
够得着
看得清 楚 找得到
可能补语
补语
否定形式
看不见
够不着
看不清楚
找不到
2
一、
我能听见
↓
我 听 得 见（音乐)。
谓语动词
动词
↓
我 听 不 见（音乐）。
谓语动词 动词
3
2. 我 看 得 清楚
谓语动词
形容
词
↓
我 看 不 清楚
谓语动词
形容词
4
3.没有钥匙，我 进 不 去 房间。
24
• 结果补语：
肯定式 谓语动词+动词/形容词（表动作完成的结果） 否定式 没+谓语动词+动/形容词
25
可能补语与会/能/能够+谓语动词或短语混淆
• 1.*她的钱包不能找到。 • 她的钱包找不到了。
• 2.*你去得了参加他的生日晚会吗？ • 你能去参加他的生日晚会吗？
• 3.*我们不能去长春了，因为不会买飞机票。 • 我们不能去长春了，因为买不到飞机票。
谓语动词 动词
5
• 4.我过得去。 • 我过不去。
6
此类可能补语表示有无条件和能力完成某个动作，都和动 作结果相关。
1.我 听 得 见（音乐)。 我 听 不 见（音乐)。
2.我 看 得 清楚。 我 看 不 清楚 。
3.没有钥匙，我 进不 去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语）
• 结构：谓语动词/形容词+不得
21
情景表演：要求用所学的“可能补语”
句型。
22
练习：修改语序

回 说了两回。
趟 去了两趟。
22
22
遍 看了一遍，读了一遍。
下
等一下，问一下，请你说一下。
场 看了一场（chǎng）电影。
下了一场（cháng）雨。
阵
刮了一阵风。 23 23
动量补语
念一遍课文 动词 + 动 量 词 + 一般名词 1.一般名词作宾语在动量词后
找他两次。 动词 + 人称代词 + 动 量 词 2.代词作宾语在动量词前
西瓜 1.5元/斤
樱桃 15元/斤
贵/便宜 贵/便宜 得多/一点儿 贵/便宜……钱
3
根据下表，比较下面四个城市的气温
哈尔滨 上海 香港 最低气温 -25℃ 15℃ 17℃ 最高气温 -16℃ 20℃ 21℃
高/低 高/低 得多/一点儿 高/低……度
4
比较句（二）
1．A+（没）有+B +（这么/那么）+谓词性词语 我的家乡没有长春（这么)冷。
29
基本格式（二）动词+上/下/进/出/回/过/起
• 他走上/下了讲台。 • 同学们走进/出教室。 • 同屋买回很多水果。 • 小鸟飞过天空。 • 妈妈拿起了电话。
30
• 他回去宿舍了。（×） • 他回宿舍去了。（√） • 如果宾语是表示处所的词语，宾语一定要放
在动词和补语之间。 • 他回宿舍去了。（√） • 他回了宿舍去。（×） • 处所名词作宾语的动词后面不能用“了”，
只能在句子的末尾用“了”。 • 我给你带了一本书来。（√） • 我给你带来了一本书。（√） • 一般名词作宾语可以。
31
对不对？
• 1.老师进来教室了。（×） • 2.小张拿来一本书。 • 3.我给他寄了一封信去。 • 4.他昨天就回去日本了。（×） • 5.我看见他进了食堂去。（×）

他没说清楚。 你不说清楚，我就不能帮你。 你一定要说清楚，否则我不能帮你。
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26
否定形式一般用“没”，只有在表示假设或 者强调否定的时候的意愿的时候，可以用 “不”。
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27
我已经复习好了语法。 我以前看见过这种植物。 我看见着他走了。 我看见他走了。
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68
4）估量、评价。 V：看、说、做、用、吃、喝、听、穿……
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69
噢，我想起来了，她是说过这件事。
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70
5）表示回忆有了结果。
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71
2.V/adj+下去
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72
他已经走下去了。 我们把这些东西扔下去吧。
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73
1）从高到低。
对外汉语教学语法 ——补语
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1
定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。
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90
4.V+出来
他从包里拿出一本杂志来。
铃一响，他们都从教室里跑出来了。
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91
1）从里到外
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92
他画出来了一幅山水画。 我看出来了，你俩是一家子。
他说得太快了，我听不懂。 他说得太快了，我不能听懂。
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42
2.表示不具备主观客观条件时，一般只用可能 补语。

3、用法的角度 （1）从一般用法到活用 代词的活用 （2）从常用到非常用 急用先学的原则 着 （3）从基本用法到辨析同义句 你同意吗？－－你同意不同意？ 拿出来一本书－－拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么？ （一）选择重点语法项目的原则 １、虽然不难，但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 （１）汉语四种谓语句（名词性谓语句，动词性谓语句，形 容词性谓语句，主谓谓语句） （２）四种疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问） （３）汉语语序 定语顺序（一个大苹果“苹果一个大”） 状语顺序（要来中国之前“之前来中国要”） （４）句类：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 ２、学生学习的难点。 低难度：母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如：汉 语名词，表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目，可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 （1）基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语，从简单的复句到多重复句等。 （2）从有标志到无标志 的、地、得的使用，被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 （1）从具体义到抽象义 如结果补语，“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如，把字句，把教室打扫干净 很容易理解， 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 （2）从基本义到引申义 （3）从常规搭配到特殊搭配 （4）从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度：语法项目部分对应，部分不对应。如：汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度：可以分为几类 ａ母语没有，目的语有的语法项目（汉语中的量词，把字 句，补语） ｂ母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 （little 一点儿，有点儿）（more than 多） ｃ表层相同但是深层意思不同的语法项目。（来客人了。— —客人来了）一般来说，中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。

谓语动词 动词
5
• 4.我过得去。 • 我过不去。
6
此类可能补语表示有无条件和能力完成某个动作，都和动 作结果相关。
1.我 听 得 见（音乐)。 我 听 不 见（音乐)。
2.我 看 得 清楚。 我 看 不 清楚 。
3.没有钥匙，我 进不 去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语）
可能补语
2014级对外汉语李伟1 东
肯定形式
听得见 够得着
看 得 清楚 找得到
可能补语
补语
否定形式
看不见
够不着
看不清楚
找不到
2
一、
我能听见
↓
我 听 得 见（音乐)。
谓语动词 动词
↓
我 听 不 见（音乐）。
谓语动词 动词
3
2. 我 看 得
谓语动词
↓
清楚
形容词
我 看 不 清楚
谓语动词
形容词
4
3.没有钥匙，我 进 不 去 房间。
• 肯定形式：谓语动词+得了
• 否定形式：谓语动词+不了
14
1.水太大我走不了。
15
2.这件衣服我穿得了。 这件衣服我穿不了。
16
三、
补语
1.路上车多跑不得！
17
补语
2. 这药吃不得啊！
18
3.这样危险的运动，你做不得。
19
考试要认真，大意不得啊！
20
总结
• 此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动 作。
26
总结
1.此类可能补语表示有无条件和能力完成某个动作，都和动 作结果相关。
• 肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语） • 否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语）

这时，拿到卡片“洗不干净”的同学就要 抢答。 答对最多的小组获胜。
布置作业
用 “V+不+形容词/动词 ”各造两个句子 （即： “V+不+形容词”、“V+不+动词” 各造一个 句子）
同学们，我们下课啦！
谢谢大家！
衣服 脏 洗
衣服太脏了，洗不干净。
西瓜
吃
完
西瓜太大了，我吃不完。
字 小 清楚
字太小了，我看不清楚。
行李 多 带 走
行李太多了，我带不走。
（2）填空练习 1 .他说的汉语很难，我们都__________。（听）
2 如果你不努力，一定__________汉语。（学）
3
菜太多了，我们_________。（吃）
（4）小结 总结本节课所学的可能补语“V+不+动词/形容 词”，告诉学生可能补语的否定形式用的比较多， 但它还有肯定形式； （5）布置作业 用 “V+不+动词/形容词”造两个句子
可能补语——
讲课部分
看懂了吗？
看得懂吗？
你们听明白了吗？
现在，让我们听一段录音！ 你们听得明白吗？
（1）看图说句子微格教Fra bibliotek——可能补语
目录
1
可能补语说课
2
可能补语讲课
可能补语——
说课部分
教学对象：已掌握500词左右的汉语学习者 教学重点： V+不+动词/形容词（表示否定的可能补语） 教学环节： （1）导入： 与学生寒暄，问学生“吃早饭了吗？”等等，同 时设置情境，通过复习上节课学的结果补语，如“吃 完”等等，引导学生说出可能补语的表达“吃不完”、 “洗不干净”等等； 也可以播放一段语速较快的中文歌曲或者故事、 展示一幅书法作品，问学生“听懂了吗”、“看懂了 吗”，引导学生回答“听不懂”、“看不懂”之类的；

词”，告诉学生可能补语的否定形式用的比较多， 但它还有肯定形式； （5）布置作业
用 “V+不+动词/形容词”造两个句子
可能补语——
讲课部分
看懂了吗？
看得懂吗？
你们听明白了吗？
现在，让我们听一段录音！
你们听得明白吗？
（1）看图说句子
衣服 脏 洗
衣服太脏了，洗不干净。
西瓜 吃 完
西瓜太大了，我吃不完。
瓜”、“很小的字”、“一大堆行李”等等，通过这些 图片，展示“吃不完”、“洗不干净”、“看不清楚”、 “带不走”、“搬不动”之类的可能补语； 填空练习 给出动词，让学生根据语境写出相应的可能补语； 抢答活动
通过分组将班级同学分成2到3组，通过给出的语境， 用学过的可能补语抢答，答得多的组获胜；
（4）小结 总结本节课所学的可能补语“V+不+动词/形容
也可以播放一段语速较快的中文歌曲或者故事、展 示一幅书法作品，问学生“听懂了吗”、“看懂了 吗”，引导学生回答“听不懂”、“看不懂”之类的；
（2）讲解： 将学生说的句子展示在黑板上，讲解归纳可能补语
“V+不+动词/形容词”的用法、意义等； （3）操练：
看图说句子 例如，播放一些图片，如“脏衣服”、“一大块西
微格教学——
可能补语
目录
1 2
可能补语说课 可能补语讲课
可能补语——
说课部分
教学对象：已掌握500词左右的汉语学习者 教学重点： V+不+动词/形容词（表示否定的可能补语）
设置情境，通过复习上节课学的结果补语，如“吃完” 等等，引导学生说出可能补语的表达“吃不完”、 “洗不干净”等等；
这时，拿到卡片“洗不干净”的同学就要 抢答。

2021/3/10
讲解：XX
24
• 结果补语：
肯定式 谓语动词+动词/形容词（表动作完成的结果） 否定式 没+谓语动词+动/形容词
2021/3/10
讲解：XX
25
可能补语与会/能/能够+谓语动词或短语混淆
• 1.*她的钱包不能找到。 • 她的钱包找不到了。
• 2.*你去得了参加他的生日晚会吗？ • 你能去参加他的生日晚会吗？
讲解：XX
16
三、
补语
1.路上车多跑不得！
2021/3/10
讲解：XX
17
补语
2. 这药吃不得啊！
2021/3/10
讲解：XX
18
3.这样危险的运动，你做不得。
2021/3/10
讲解：XX
19
考试要认真，大意不得啊！
2021/3/10
讲解：XX
20
总结
• 此类可能补语用于警告、提醒对方不要做某个动 作。
1.我 听 得 见（音乐)。 我 听 不 见（音乐)。
2.我 看 得 清楚。 我 看 不 清楚 。
3.没有钥匙，我 进不 去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语） 否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语）
2021/3/10
讲解：XX
7
用“可能补语”句型进行情 景练习。
2021/3/10
32. 我 看 得谓语动词 Nhomakorabea↓
清楚
形容词
我 看 不 清楚
谓语动词
形容词
2021/3/10
讲解：XX
4

把相机用坏了东西由好变坏被毁不能使用可以看到他的腿摔坏了人体受了损伤不能正常行走可以看到累坏了气坏了饿坏了急坏了忙坏了多表示不良状况程度变深13ppt课件趋向补语一趋向动词及趋向补语1趋向动词是表示动作状态发展方向的一种动词
补语
1
补语谓语动词、形容词后，起补充说 明作用。它可以补充说明动作、状态变化 的结果、趋向、可能、程度、情状、数量 和处所等。
把邮票揭下来，保存起来。 他把帽子摘下来，轻轻地拂去上面的尘土。
（2）表示使停留、固定。
汽车在前面停了下来。 我们就在这儿住下来吧。
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（3）完成某动作。
那么长的诗他都背下来了。 你身体行吗？能顶下来吗？
（4）表示从过去继续到现在或开始出现并继 续发展（由动态转为静态）
他终于坚持了下来。 她渐渐地安静了下来。
42
9、关于（起）来/（下）去”的方向取向 由于“来”是趋近说话人立足点的，
容易表达清楚的、显见的意义，因此它的 方向取向多与积极的、正向的相联系，尤 其与“起”向上的意义相结合更加明显。
“去”是离开说话人立足点的，容易表 达模糊的、消隐的意义，因此它的方向取 向多与消极的、负向的相联系，尤其与 “下”向下的意义相结合更加明显。
43
例如：
清醒过来/早晨醒来时/想起来/发展起来/走起运来 昏迷过去/睡过去/死去/精神或身体垮下去/消沉下
去 胖起来了（对胖是肯定的；希望胖） 这样胖下去可不得了（对胖是否定的） 再痩下去可不行。(对痩是否定的） 硬下去不会有好结果的(对硬是否定的)
44
“下去”、“起来”用于形容词后，都 有表示某种状态开始或继续的意义。“起 来”多用于积极意义的形容词，“下去” 多用于消极意义的形容例如：
32

Yǔ
Fǎ
语
法
能 可
补 语
复习 Fùxí
review
• 我能听懂中国话。 • 电话打通了。
• 他挤上公交车了。 • 妈妈七点钟能回来吗？
结果补语 （形、动)
趋向补语 （动）
有什么不同?
❖康妮能听懂中国话。 康妮听得懂中国话 “不能听懂”康妮听不懂中国话。
“能不能听懂”康妮听得懂听不懂中国话？
❖妈妈七点钟能回来吗？ 妈妈七点钟回得来回不来？ “能回来”妈妈七点钟回得来。
2.我找到我的字典了, 能借你的用一下吗? 找不到
3.他一个人说不清楚这件事, 不用我们帮忙。 说得清楚
三、选择
1.你说话声音太小，我__B____。
A、听不懂 B、听不到 C、听不了 D、听不出
2.我去了好几家书店，就是__A____你要的那本书。
A、买不到 B、买得起 C、卖不了 D、卖得起
3.只要你认真努力，一定__B___汉语。
—能不能听懂 —能不能看见
• 老师的话nxí
一、替换
exercise
A：你看得懂这个句子吗？ 听 懂 老师的话
看 懂 这篇课文
B：看得不懂。
看 见 上面的字 听 见 我的声音
二、改错
1.他的汉语水平很低, 说出来这篇课文的内容。 说不出来
① V + 得 + 结果补语/趋向补语 看 得 见 —能看见 买 得 到 —能买到
A: 他们现在买得到票吗？ B: 别担心，买得到。
② V + 不 + 结果补语/趋向补语 看 不 见 —不能看见 做 不 完 —不能做完
A：今天的作业一个小时做得完吗？ B：今天的作业太多，一个小时做不完。

对外汉语语法教学培训可能补语
对外汉语教师培训
可能补语
可能补语是指在动词和结果补语或趋向补语之间，加上“得/不”，表示动作能否实现某种结果或达到某种状态。

一般形式是v.+得/不+结果补语/趋向补语。

肯定形式用“得”，否定形式用“不”。

正反疑问形式将肯定和否定形式并列
即可。

带宾语时，跟在可能补语的后边。

否定形式用得比较多，表示由于缺少某种主观或客观条件而不可能实现动作的结果或达到某种状态。

特殊形式
可能补语还有一些特殊形式，如：
1）v.+得/不下，表示某空间能容纳一定的数量。

常用动词有“站、坐、睡、停、放、住”等。

2）v.+得/不了，表示动作行为能否发生。

动词“了”有时候表示“完”。

3）v.+得/不动，表示动作行为使人或物体改变原来的位置。

可能补语和能愿动词“能”、“可以”
可能补语和能愿动词“能”、“可以”都可以表示行为者自身的能力和条件能做某事时。

但是，当表示由于某种主、客观条件不具备而不能做某事时，一般要用可能补语；当表示请求或劝阻某种动作或行为发生时，只能用能愿动词。

总之，在汉语中，可能补语和能愿动词“能”、“可以”都有各自的用法，需要根据具体情况进行选择。

• 何况：用在反问语气句中，表示比较起来更进一层的意思。如，老 师是对外汉语专业的博士都不懂，何况我呢？/学好本国的语 言需要花费好多时间，何况学习汉语呢？
• 总共：我们班总共有80个学生。
• 全面：请大家全面地介绍一下印尼的情况。
• 整个：我了解这件事的整个过程，因为从开始到结束我都在 现场。
• 完整：他写的作文很完整，有开头、发展和结尾。
• 互相：同桌之间互相说对方的一个优点。
第17页/共36页
B 真是有钱！
C 究竟有什么用呢？
D 有必要吗？
。
52. A 动作 B 观点 C 行动 D 借口 повод
的辨析）
（词义相近
第5页/共36页
在词语填空中，常常能见到几个词表面很像，都有一个一样的字，意思可能相近也 有可能不同。
常见错误： 1.看到词形相似的词，虽然意思很不一样，但感到差不多，没有仔细比较，甚至
例1. 要爱护报刊 ，不准圈划、剪裁。 A 资料 B 资产 C 资格 D 资源
解析：这四个词第一个字都是“资”，表面上看非常像，但实际上意思完全不同。 “资料”指学习、研究时作参考的材料；“资产”指做某事应具备的条件；“资源” 指生产或生活中使用的东西的天然来源。和“报刊”有关的只能是“A 资料”。
46. A 承受 B 制造 C 享受 D 度过 （搭配）
“承受”一般是指不好的，如压力，痛苦等，所以相反； “制造快乐”虽然也可以说得通，但从上下文的意思来看， 是回去安享晚年的，所以也不适合；“度过”如果要与快 乐搭配的话，应该是“度过快乐的时光”，所以也不合适； 其实这里很明显的是一个固定搭配“享受快乐”；
教我们综合课。“依然”和“仍然”都是表示“某种情况持续不 变”，但“仍然”还有“恢复原来状况”的意思。如，报纸看完后， 请仍然放回原处。 • 基本：亚院的学生基本是女生。 • 根本：A你什么时候结婚？B什么？结什么婚？我根本就没有女 朋友。（A说这句话有一个前提：你现在有女朋友。B不懂A说的话，