《滚滚长江》说课稿

滚滚长江说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“滚滚长江”。

一、说教材“滚滚长江”这一课题主要是让学生了解长江的基本概况、地理特征以及其在我国经济、文化和生态方面的重要作用。

教材首先通过地图和文字介绍了长江的源头、流经的省份和注入的海洋，让学生对长江的整体走向有一个初步的认识。

接着，详细阐述了长江丰富的水资源、水能资源以及航运价值，使学生明白长江对于我国经济发展的巨大推动作用。

此外，教材还提及了长江流域的生态环境问题，引导学生关注环境保护的重要性。

二、说学情学生在之前的学习中已经对我国的地理概况有了一定的了解，具备了一定的地理基础知识和读图分析能力。

但是，对于长江这样一个复杂的地理事物，学生可能在理解其地理特征和综合影响方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学方法和丰富多样的教学资源，帮助学生更好地掌握相关知识。

三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出长江的源头、流经省份、注入海洋等基本信息。

（2）能够分析长江的水文特征，如流量、流速、含沙量等。

（3）了解长江的水能资源分布和航运价值。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念。

四、说教学重难点1、教学重点（1）长江的源流概况，包括源头、流经省份、长度、流域面积等。

（2）长江的水能资源和航运价值。

2、教学难点（1）长江各河段的水文特征及其形成原因。

（2）长江流域生态环境问题的成因及治理措施。

五、说教法1、直观演示法通过展示长江的地图、图片、视频等资料，让学生直观地感受长江的壮丽景色和地理特征。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

《滔滔长江》教课方案科目：地理教课对象：九（1）班课时：1课时供给者：赵祖国单位：鄂城区沙窝乡黄山中学一、教课内容剖析（一）本节课的内容剖析本节课主要包含长江的源流概略，上、中、下游的分段及自然特色，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技术的学习。

我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。

对于长江的源流概略和上、中、下游的分段及自然特色，教材经过地图、图片增添学生的感性认识，加深学生对长江的概略认识。

对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详尽，除了地图、图片，还增添了阅读资料。

对于“黄金水道”，教材比较简单，仅经过文字资料予以介绍，学生比较简单理解。

（二）本节课的地位和作用剖析水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要构成部分，与人们关系最为亲密。

长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地域，因此长江是我国最重要的河流。

所以，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，特别重要。

本节课内容与前后几节教材的内容密切联系。

详细表现以下：一方面，对于长江的地点、地形、天气及河流特色等与在前方所学过的中国的地形、天气、河流等关系亲密，并且与后边要学的交通、地区地理等知识点关系亲密；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。

对于长江的源流概略和开发利用的学习，将进一步提高学生读图、画图和剖析地图的能力，提高学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁徙、稳固。

二、教课目的【知识与技术】1.知道长江是我国第一大河。

2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市里和地形区及上中下游的特色。

3.理解长江对我国经济建设的重要意义；剖析长江在综合开发利用的问题。

4.学会阅读长江干流剖面图，并依据河漂泊差剖析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流表示图。

【过程与方法】1.利用查找地图熟习的地理事物，成立空间观点；2.剖析长江水能丰富的原由及河段。

《滚滚长江》教案教案：《滚滚长江》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学四年级语文教材第二册第五单元第二课《滚滚长江》。

本课主要介绍了长江的流经省份、地形地貌、历史文化和生态保护等方面的知识。

通过学习本文，让学生了解长江的概况，培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。

二、教学目标1. 认识长江，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

2. 培养学生热爱祖国、保护生态环境的意识。

3. 提高学生的朗读、理解、表达能力。

三、教学难点与重点重点：长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

难点：理解长江在我国的重要地位和生态保护的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、图片、视频等。

2. 学具：课本、笔记本、画笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）教师出示长江图片，引导学生关注长江的美景。

（2）学生分享自己对长江的了解。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 课堂讲解：（1）教师根据课文内容，讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点。

（2）引导学生思考长江在我国的重要地位和生态保护的意义。

4. 互动环节：（1）小组讨论：如何保护长江生态环境？（2）学生代表分享讨论成果。

6. 作业布置：（1）绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。

六、板书设计1. 长江流经省份2. 长江地形地貌3. 长江历史文化4. 生态保护意义七、作业设计1. 绘制长江地图，标注长江的流经省份、地形地貌等。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解长江的流经省份、地形地貌、历史文化等特点，使学生了解了长江的概况。

在互动环节，学生积极参与讨论，提出了许多关于保护长江生态环境的建议。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

课后拓展：1. 组织学生参观长江沿岸，亲身感受长江的壮美。

2. 开展“保护长江，从我做起”主题活动，引导学生实际行动起来。

湘教版初中滚滚长江教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋；（2）掌握长江的主要支流、湖泊以及长江流域的自然环境特点；（3）了解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察长江的地理位置和流域分布；（2）运用实地考察、调查访问等方法，了解长江流域的自然环境和人类活动；（3）运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对长江的热爱和保护意识；（2）培养学生关注生态环境，倡导可持续发展观念；（3）培养学生团队合作精神，提高实践能力。

教学重点：1. 长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。

教学难点：1. 长江流域的自然环境特点；2. 长江的水文特征及其影响因素。

教学准备：1. 教学课件、地图、图片等资料；2. 实地考察、调查访问的器材和工具；3. 数据分析、归纳总结的表格和图表。

教学过程：一、导入新课1. 展示长江流域地图，引导学生观察长江的地理位置和流域分布；2. 提问：长江发源于哪里？流经哪些省份？最终注入哪个海洋？二、自主学习1. 让学生通过查阅资料或课本，了解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；2. 提问：长江的主要支流有哪些？湖泊分布在哪些地区？长江流域的自然环境特点是什么？三、课堂讲解1. 讲解长江的发源地、流经省份和注入的海洋；2. 讲解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 讲解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等；4. 分析长江的水文特征及其影响因素。

四、实践活动1. 组织学生进行实地考察，了解长江流域的自然环境和人类活动；2. 组织学生进行调查访问，收集长江流域的相关信息；3. 让学生运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。

五、课堂小结1. 引导学生总结长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 引导学生总结长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 引导学生总结长江的水文特征及其影响因素。

滚滚长江说课稿（优秀版）word资料《滚滚长江》说课稿沙城实验中学韩秀兰尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自沙城实验中学的韩秀兰。

今天我说课的题目是湘教版八年级上册，第二章第三节《中国的河流》，第二课时内容——滚滚长江。

下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课进行分析。

一、教材分析1、教材的地位和作用《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上中下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“水道”四部分内容。

本节所学内容是对前一节所学《外流区为主》基本概况的具体分析，同时对后一节将要学的《滔滔黄河》，又是一个学习方法上的借鉴，对八年级下册《长江沿岸》的学习也起到铺垫作用。

2、三维目标的确定。

根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。

（1）知识与技能：①运用地图和资料，说出长江的源流概况和各段的自然特征；②运用具体案例，说出长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）过程与方法：①学会阅读“长江水系图”和“干流剖面图”，了解长江水利资源最丰富的河段，理解长江“水道”的航运价值；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。

3、教学重点、难点的确定：（1）教学重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）教学难点：长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“水道”的理解。

二、学情分析长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。

学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。

三、教法学法分析1、教法分析：（1）情境教学法：为学生创设情景，采用启发诱导，辅以探究、合作等方法，引导学生自主学习。

滚滚长江说课稿
《滚滚长江》说课设计
 课题：湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境
 第三节中国的河流第二课时——滚滚长江
 一、教材分析
 1、教材的地位和作用
 我国第一大河—长江，是本章节的教学重点，对本区域经济、文化影响深远，对生产和生活具有巨大的现实意义，是“人地关系”和谐发展和矛盾并存的典型，因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。

 2、教学目标：
 根据新课程标准及八年级学生认知水平确定本框题教学目标为：
 （1）知识与技能：
 ①认识长江的源流概况，是我国第一大河，各段的自然特征。

 ②认识长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用现状。

 ③通过阅读长江水系图、地形图、干流剖面图等进一步提高学生的读图能力，综合分析问题、解决问题能力。

 （2）情感态度价值观：
 通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展观，增强学生的环保意识，通过我国在长江开发利用等方面所取得的成就，激发学生爱国热情，进行爱国主义教育，同时激励学生要更加努力学习，将来为祖国建设多做贡献。

 3、教学重点、难点：
 根据教学目标和教材内容特点，确定本框题的
 重点是：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。

《滚滚长江》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是初中地理湘教版八年级上册第二章第三节中国的河流《滚滚长江》第一课时。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等几个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材课堂教学的指导思想：地理作为一门边缘学科，有着丰富的内涵与广阔的外延，它应当受到学生的关注，并能够影响学生的生命历程，促进每个学生的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”的教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：让学生学习对生活有用的地理，培养学生学习地理的能力。

1.教材的地位和作用从教材的地位和作用来看，长江是我国第一大河，也是世界第三长河。

它在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。

“长江”是本节的学习重点，也是初二课程的重点内容之一。

一方面，这是在学习了中国河流的基础上，对知识的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习黄河等知识奠定了基础，起到承上启下的作用。

2.学情分析为了更合理、更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。

现在我校初二的学生在初一时每周两节地理课，因此地理的基础知识掌握比较薄弱，尤其对地图的掌握和运用能力欠缺。

初二的好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特点非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。

因此，我在整节课的学习过程中比较注重培养学生的学习兴趣和养成运用地图来解决问题的能力，以此达到课堂效果最优化，提高课堂效率。

3.教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：通过让学生阅读中国地形图、政区图、长江水系图，了解长江概况、学会研究一条河流的基本方法。

过程与方法：通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得信息的能力。

将以往纯粹的读图发展成为“读图-析图-填图-绘图”，形成独特的地理教学模式，进一步加强“地图”教学。

《滚滚长江》说课稿榔坪中心学校童佳高我今天说课的内容是：八年级地理《中国的自然环境》中第三节《中国的河流》第二课时《滚滚长江》。

我将从教材分析、学情把握、教法探讨、教学过程、教学反思等几个环节进行说课。

一、教材分析：1、教材的内容以及在学科中的地位和作用。

《滚滚长江》是《中国河流》的第二课时，学生在充分了解“中国的河流”知识要点后的一个重要的教学内容，河流在自然环境中起着承上起下的作用。

长江作为中国最大的河流，它的水文特征和人文环境充分体现了我国南方河流的主要特性，是学生深刻了解“人地关系”的和谐发展与矛盾并存的典型教学案例，能够充分体现地理新课标所提出的“学习对生活有用的地理”的课程标准理念。

因此，《滚滚长江》在八年级的地理教学中占有重要的地位。

2、根据八年级学生的认知水平和《地理教学新课标》确立教学总目标。

A、知识目标：了解长江的源头和注入的海洋、流经的地形区、流经的省级行政单位、上中下游的划分等。

了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用。

B、能力目标：学会读长江水系图，了解并分析长江水利资源最丰富的河段。

通过对长江的学习延伸拓展到对清江的了解，培养学生综合分析问题、解决问题的创新能力。

C、情感要素：通过学习和了解长江水利建设的重要成就，对学生进行爱国主义的教育。

让学生明白我国江河面临的问题，加强保护长江的责任意识，树立“人地协调”和可持续发展的观念。

3、教学重难点。

A、重点：记住长江的源流概况、河段特征、水能的开发利用、黄金水道的作用等。

B、难点：了解长江水系的空间分布、治理洪患的措施等。

培养学生读图和综合分析问题的能力。

二、对学生学情现状的把握：1、学生已经学过并且知道分析一条大河，必须从了解河流的水文特征，各河段的概况入手。

针对八年级学生好动、好奇、好表现的特点，积极引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生充分表现自己才能的机会，以激发学生的学习热情。

2、学生学习方法的引导，根据新的教学理念，要着重加强转变学生的学习方式，把课堂还给学生，培养学生的创新精神。