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Unit 11 Sad movies make me cry.知识点梳理Section A1. Which would you like to go to? 你想要去哪个？【解析】would like作"想要”解时，相当于want,主语是第一人称时，使用would lik e要多于使用want,这是因为wouldlike语气较委婉，want和would like 一样，可以直接接名词和不定式作宾语，也可以接" sb. +不定式”结构。
2. Listen and fill in the blanks . 听录音并填写表格。
【解析】fill in意为"填写；填充”，多接from,details,hole,crack等名词作宾语，作"填写”解时，美式英语中也用fill out o3. I ' d rather go to Blue Ocean because I like to listen quiet music while I ' m eating.我宁愿去蓝色海洋(餐厅)，因为我吃饭的时候喜欢听安静的音乐。
【解析】这是一个含有由because引导的原因状语从句的复合句，而从句里又有一个while引导的时间状语从句。
|本句中的I'd rather为I would rather的缩写形式，would rather后接动词原形，意为"更喜欢・••，宁愿•••”。
would rather 没有人称和数的变化，其否定形式为would rather not。
【拓展】表示"宁愿做・••也不愿做• ••”用would rather do...than do...,表示在两者之间进行选择，相当于preferto do...rather tha n do...。
【辨析】prefer,would rather(1)prefer是一个实义动词，后常接动词不定式，表示一个具体的特定行为，意为"更喜欢”。
人教版英语九年级Unit 11《Sad movies makes me cry》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 11《Sad movies make me cry》是一篇关于情感体验的阅读文章。
通过描述人们对于不同类型电影的情感反应，引导学生理解并表达自己的情感。
本单元的话题贴近学生生活，能够引起学生的兴趣和共鸣，同时也为学生的写作和口语表达提供了丰富的素材。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，他们在阅读理解、词汇运用和口语表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过合作、探究和实践的方式，提高英语学习的效果。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够通过本单元的学习，更好地理解自己的情感，并学会表达和调节情感。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是词汇和句型的学习，以及阅读理解和口语表达的训练。
2.难点：学生在阅读理解方面可能存在困难，需要通过教师的引导和学生的实践，逐步提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生的合作、探究和实践，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关电影片段，激发学生的学习兴趣；同时，采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些经典的电影片段，引导学生谈论自己喜欢的电影类型，从而引出本节课的主题。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师引导学生讨论答案，解答疑惑。
3.词汇学习：学生通过小组合作，归纳和总结文章中的重点词汇和句型，教师进行讲解和拓展。
4.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，进行口语表达。
Unit11 Sad movies make me cry.Writing In your story, try to explain the following: What happened?When did it happen?Where did it happen?How did it make you feel? Why?What did you learn from the experience?知识点01 思路点拨本单元以“Feelings(情感)”为话题，谈论身边的人或事给自己带来的情绪变化。
写此类文章时，可以通过描述一件具体的事情来表达自己的喜、怒、哀、乐，也可以描写生活或学习中的烦恼或焦虑。
文体：记叙文人称：以第一人称和第三人称为主时态：以一般过去时为主写作思路：本文根据要求是一篇记叙文。
它主要是说明事件的时间、背景、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个“ W ”（what, who, when, where, why ）和一个“ H ”（how ）。
人称应是第一人称，时态应是过去时。
知识点02 必背句型开心What How Whywinning a petition happy, excited,make me confident知识精讲目标导航难过知识点03 提纲列提纲写句子令我开心的经历开门见山(1)An experience that made me very happy was winning the nationwide English petition last year.去年赢得全国英语比赛的经历让我非常高兴。
叙述经历(2)At first, I didn’t know what to write for my speech, but after talking to my teacher and readingsome books, I had some ideas and started writing. Then I practiced my speech many times.起初，我不知道该为演讲写什么，但在与老师交谈并阅读了一些书籍后，我有了一些想法，开始写作。
英语人教版九年级unit11知识点英语人教版九年级Unit 11知识点Unit 11 in the English textbook for ninth graders, published by the People's Education Press, covers various important aspects of the English language. In this unit, students learn about different topics, including future plans, professions, environmental issues, and ways to express opinions. Let's explore some key points from this unit.1. Future Plans:Students are introduced to different ways of expressing future plans in English. They learn about the future simple tense, using modal verbs such as 'will' and 'going to.' They also practice discussing their future goals, aspirations, and predictions.2. Professions:Unit 11 provides an opportunity for students to explore different professions and understand the necessary skills and qualifications required for each career. Vocabulary related to various occupations, such as doctor, engineer, and teacher, is presented to expand their knowledge and enhance their communication skills.3. Environmental Issues:The unit also addresses important environmental issues, such as pollution, deforestation, and global warming. Students learn vocabulary related to these topics and discuss the causes, effects, and possible solutions to these environmental problems. This enables them to develop a better understanding of the importance of protecting our planet and become more responsible global citizens.4. Ways to Express Opinions:Expressing opinions is an essential skill in communication. In this unit, students learn phrases and expressions to give their opinions on different topics. They practice using phrases like 'I believe,' 'in my opinion,' and 'from my point of view' to express their thoughts and justify their arguments. This helps them cultivate critical thinking skills and enhances their ability to present their ideas clearly and convincingly.5. Vocabulary Expansion:Throughout Unit 11, students are exposed to a wide range of vocabulary related to the topics discussed. They learn new words, idioms, and expressions, strengthening their vocabulary repertoire and enabling them to express themselves more fluently and accurately.Practice exercises and activities facilitate the consolidation of newly acquired vocabulary.In conclusion, Unit 11 of the English textbook for ninth graders, published by the People's Education Press, covers various essential aspects of the English language. It provides students with an opportunity to learn about future plans, various professions, environmental issues, and ways to express opinions. By studying this unit, students can enhance their language proficiency, expand their vocabulary, and develop critical thinking skills. These knowledge points equip them with the necessary tools to communicate effectively in English and foster a deeper understanding of the world around them.。
第22讲Unit 11语法篇____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________掌握make的用法make的使役用法：make作使役动词，意为“使；迫使”，其常用结构如下：◆ make + sb. + adj. 意为“使得某人……”。
如：The news made him happy.这个消息让他很开心。
可用到的形容词有：happy，pleased，surprised，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，worried，anxious，excited，relaxed，stressed out，tense，calm，scared，fortable，sick …◆ make + sb. + do sth.意为“使得某人做某事”。
(不能带不定式符号to) 。
如：Nothing will make me change my mind.什么也改变不了我的想法。
注意：make sb. do sth.的被动结构是sb. be made to do sth.，意为“某人被迫做某事”。
当make 用于被动语态时，必须带不定式符号to。
如：He was made to lie in bed all day.他被迫每天躺在床上。
巧记歌诀；使役动词巧记歌使役动词真奇怪，To在句中像妖怪;主动句中它走开，被动句中它回来；动词let 要除外To词可来可不来。
宾语从句宾语从句在复合句中作主句的宾语。
◆由连接词+ 主语+ 谓语构成常由下面的一些连接词引导：◆由that 引导表示陈述意义that 可省略He says (that) he is at home. 他说他在家里。
人教九年级英语11知识点1. 目标语言知识点人教九年级英语课本第11单元主要涉及以下知识点：1.1 词汇课本中出现了一些新单词和短语，如priority、responsibility、communication、technological advancements等。
学生需要理解这些词汇的意思，并能正确运用到具体的语境中。
1.2 语法在本单元中，学生将学习并复习到以下几个语法知识点：- 定语从句：学生需要能够正确使用引导定语从句的关系代词和关系副词，并能理解其在句子中的功能。
- 名词性从句：学生需要能够理解和使用名词性从句，如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句等。
- 虚拟语气：学生需要能够正确运用虚拟语气来表达与事实相反、与现实相反或与将来相反的假设情况。
- 过去分词作定语和状语：学生需要能够正确运用过去分词作定语和状语，包括过去分词作前置定语和过去分词作状语表示原因、条件、时间等。
1.3 阅读理解本单元的阅读理解篇章主要涉及生活中的各种话题，如家庭关系、环境保护、社会问题等。
学生需要通过阅读理解篇章，能够获取关键信息，理解文章的大意和细节，并能回答相关问题。
2. 教学建议为了学生能够更好地掌握本单元的知识点，教师可以采用以下教学建议：2.1 创设语境在教学过程中，教师可以创设各种生活场景，使学生能够在实际语境中学习和应用所学的知识点。
比如，通过小组合作的形式，让学生模拟讨论环境保护问题，并用定语从句和名词性从句来描述和表达自己的观点。
2.2 提供示例句子教师可以提供一些典型的例句，让学生能够观察和分析句子中所使用的语法结构和词汇，在理解的基础上，进行灵活运用。
比如，教师可以给出一些句子，要求学生根据上下文选择正确的关系代词来完成定语从句。
2.3 多样化练习形式教师可以设计一些丰富多样的练习形式，如填空、改错、翻译等，来帮助学生巩固所学的知识点。
同时，可以设置一些拓展性练习，提供更多的练习机会，让学生在实际运用中加深对知识的理解和掌握。
人教版九年级英语unit11知识点归纳人教版九年级英语Unit 11知识点归纳Unit 11是人教版九年级英语教材的最后一个单元，该单元主要围绕着环保主题展开，内容丰富多样。
在这个单元中，学生们不仅学习了相关的单词、短语和语法知识，还进行了实际的听说读写训练，提高了对环境问题的认识和理解。
下面本文将对Unit 11的知识点进行一些归纳概括。
第一部分：单词和短语1. environment 环境pollution 污染recycle 回收利用waste 废物global warming 全球变暖climate change 气候变化这些单词和短语是本单元的核心内容，学生们要学会运用它们来描述和谈论环境问题。
2. rubbish 垃圾plastic bags 塑料袋energy-saving 节能的power station 发电站endangered species 濒危物种这些单词和短语是围绕环境问题展开的，学生们需要了解并掌握它们的意思和用法。
第二部分：语法1. 一般现在时一般现在时用于表达经常性的动作、习惯或客观真理。
例如：Water boils at 100 degrees Celsius.2. 一般过去时一般过去时用于表示过去发生的事情或已经结束的状态。
例如：I visited my grandparents last summer.3. 被动语态被动语态用于强调动作的承受者而不是执行者。
例如：The book was written by a famous author.学生们需要注意动词的时态和被动语态的变化规则，以便正确地运用它们。
第三部分：听说读写1. 听力训练听力训练包括听对话和短文以及回答相关问题。
学生们需要通过听力训练提高听力理解能力和获取信息的能力。
2. 口语表达口语表达包括通过对话和演讲等形式，进行实际的口头交流。
学生们需要勇于开口，积极参与口语练习，提高口语表达和交流能力。
九年级Unit 11: Sad movies make me cry.一、“make + 宾语+宾补”的用法make 表示“使，让”时，为使役动词；常构成make + 宾语+ 宾语补足语的结构；其中，宾语补足语可由多种词性构成；1、make + 宾语+不定式（考查重点）主动语态：make sb. do sth. “让某人做...”省略不定式to；被动语态：be made to do sth. “...被迫做...”还原不定式to；My teacher made me finish the homework in an hour. 老师让我在一小时内完成作业。
I was made to finish the homework in an hour. 我被迫在一小时内完成作业。
2、make + 宾语+形容词（考查重点）Tom is funny and he always makes us happy. 汤姆很有趣，他总是让我们高兴。
The internet makes our life more convenient. 互联网使我们的生活更方便。
3、make + 宾语+名词We all agreed to make Sam our leader. 我们都同意让Sam 当我们的领袖。
4、make + 宾语+过去分词当过去分词做宾语补足语时，过去分词与宾语之间存在被动关系；“让...被...”；通常此时的宾语为反身代词Mr. Black speaks loud to make himself heard in the class.布莱克先生大声说话，使自己在课堂上听得见。
（让自己被听见）5、make + it + adj. + to do sth. （考查重点）此句型中it 为形式宾语，真正的宾语为to do sth;In order to make it easier to remember the words, Jenny decides to make some word cards.为了记忆单词更容易，珍妮决定制作一些词卡。
Unit 11 Sad movies make me sad.Section A（1a-1c）说课稿各位老师好：今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册册第十一单元Unit 11 Sad movies make me cry.的第一课时Section A 1a-1c的教学内容。
我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计.一．说教材（一）教材的内容,地位和作用本单元围绕“Sad movies make me sad”为中心话题，学习和运用make作为使役动词的make sb +do 和make sb + adj的语言结构.让学生能够描述和谈论不同事物对自己情绪的影响. 要学习的内容与学生们的生活息息相关.其实在初一和初二时对make的结构已经提到过, 本单元是对make 这一结构第一次全面详尽系统的讲授,故学生对本单元没有太大的陌生感.在今天说课的第一课时section (1a-1c)里, 包括三个板块.其中1a 呈现了两幅关于风格迥异的两家餐馆的主题图片,要求学生观察图片,用所学语言知识谈谈餐馆给自己的感觉.活动1b通过听力需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词, 用听得形式再次熟悉make这一功能句.1c提供了简短的对话示范,要求学生结合主题图和听力内容完成对本课词汇和功能句的语言输出。
这些教学板块将帮助学生充分熟悉,训练并掌握本课的教学内容.（二）说教学目标教学是为了让学生学到知识，学到能力，培养多方面的情感，让学生在原有的基础上有所提高，有所发展，因此根据新课程标准提出的“三维目标”，为了实现学生的全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的发展，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：1.知识目标：掌握表达情绪和感受的形容词，动词uncomfortable , nervous, sleepy,cry, relax ,掌握 would rather do 宁愿做..... 这一词组.掌握 make sb do和 make sb adj 这一功能句。
Unit11 Sad movies make me cry学习目标1. 能够掌握本单元重点单词和句型的用法；2. 能够掌握并正确运用make做使役动词的用法；3. 能够以情感为话题，谈论身边的人或事给自己带来的情绪变化。
学习地图课中讲解一、词汇知识讲解1.rather adv.(’d rather) 宁愿would rather sth. than sth.2.drive v. ( - )迫使某人做某事（尤指不好的事）使某人发疯/发狂3.the more... the more...1the + ..., the+ ...tely adv.（=recently）现在完成时标志词5.成为某人的朋友6.leave outleave v.n. 许可，同意；休假7.friendship n.8.king n.9. power n.power offadj.强大的，强有力的adj. 无力的10.prime adj.prime minister11.banker n.n.银行；岸12.fame n.adj. 著名的，出名的(known)以...而出名作为..而出名为...所熟知13.pale adj.pale yellowturn pale14.queen n.15.召来；叫来16.examine v.examination n.检查（exam）17.nor conj&adv18.既不...也不The patient neither wanted to eat nor had a rest.He has neither time nor money.连接两个并列主语时，谓语动词遵循“”。
Neither Tom nor Jack was at home.汤姆和杰克都没在家。
(并列主语)19.palace n.The Palace Museum2The Summer Palace20.wealth n.adj. 富裕的，有钱的21.to start with = at first以...开始22.adj. (天空)阴沉的；昏暗的；灰色的23.n.柠檬24.uncomfortable adj.n.安慰；舒适v. 安慰；使（痛苦等）缓和adj. 使人舒服的adv. 使人舒服地25.weight n.put on weightlose weightv.称...的重量；有...重26.n. 肩膀[C]；v.承担27.n. 球门；射门；目标achieve one’s goalset a goal28.使...失望29.n. 教练；私人教师（复数：coaches）v.指导；训练30. v.踢；踹开除某人31. 对某人苛刻；对某人严厉32. adv.而且；还有/ prep.除...之外（还有）区别：prep.在...旁边33.n.同队队员；队友.34.courage n.v. 鼓励，激励encourage sb. sth. 鼓励某人做某事n. 鼓励35.rather than36.n. (非正式)家伙(pl.). 伙计们昏暗的；灰色的37.v.拉；拖（反义词：push）38.齐心协力39.n.轻松，解脱；宽慰；宽心使某人放心/安心的是in relief3relieve v.40.v.点头；打盹儿，打瞌睡（, , ）41.agreement n.和……一致意见一致意见达成一致42. n.过失，缺点43.v.使失望adj. 失望的adj. 令人失望的n.失望【过关检测】Ⅰ.根据句意和首字母提示写出所缺的单词1. In order not to d my parents, I’ll try my best to study hard to get better grades.2. Tom went to the basketball practice with c rather than fear in his heart the next day.3. Bob put his bike on his s and walked across the finishing line.4. David is the top football c in the club. He has trained many excellent players.5. Stick to your g , and you will realize it one day.II、用括号里单词的适当形式填空1.He really thinks it’s the ______(bad) day of his l ife.2.—What’s the ______(weigh) of the baby?—It’s about 4 kilos.3.Our teacher nodded in ______(agree) after she heard what I said.4.Look! All the students are writing their homework ______(careful).5.The sad movies always make people ______(want) to cry.6.Can you tell me what ______(do) next.7.Listening to soft music______(make) him feel relaxed.8.Remember to keep ______ (read) every day and it’s very good for you.9.You need to get ______ (dress) and go shopping with me.10. By the time the show______ (end), the TV star ______ (lose) his friend.III、单项选择1. — Walking more is good for our health.—You’re right. So I’d rather ______ an hour’s walk to work than consider ______ a car.A. take; drivingB. take; driveC. to take; to drive( ) 2.—Will you go to Peter’s party this Saturday evening?—I haven’t decided yet. If you don’t go, ______.A. so will IB. neither do IC. neither will I4( ) 3. Welcome to our school, ladies and gentlemen. ______, I’d like to introduce myself.A. To be honestB. To my surpriseC. To start with( ) 4. Don’t be too ______ on him — he has tried his best, after all.A. easyB. strictC. hard( ) 5. The most valuable thing is time ______ money.A. no matterB. besidesC. rather than二、句型知识讲解1.The more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in common.我越了解朱莉，就越觉得我们有很多共同之处。
____________________属于“the+比较级…, the+比较级”结构，意为“越…,就越…”____________________ 渐渐了解某人/某事（物）____________________ 有…共同点2.Then she won’t feel left out.这样她就不会觉得被冷落了。
____________________ 觉得被冷落；感觉被忽略leave out 忽略；不提及；不包括3.That can make our friendship stronger. 那可以使我们的友谊更牢固。
____________________ n. 友谊；友情通常用作不可数名词，也可用作可数名词，表示具体的一段“友谊”。
____________________ 使某物更牢固/坚固4.He slept badly and didn’t feel like eati ng. 他睡得不好，也不想吃东西。
____________________ 想要做某事= want to do sth. = would like to do sth.5.His face was always pale as chalk. 他总是面色苍白。
(as) pale as chalk 是一种明喻修辞结构，相当于我们说的“惨白，苍白”。
6.Neither medicine nor rest can help him. 药物和休息都帮不了他。
____________________ …和…两者都不；既不…也不… 连接两个并列成分。
当连接两个并列主语时，谓语动词的形式与____________________保持一致，即遵循“就近原则”。
7.He was really worried that his coach might kick him off the team.他真的很担心教练会把他踢出球队。
____________________ 为…担心= worry about____________________ n. 教练；私人教师也可以作动词，表示“指导；训练”5____________________ 开除某人8.Ten minutes later, Peter heard his father knocking on his bedroom door.十分钟后，彼得听到父亲在敲卧室的门。
____________________ 听见某人正在做某事____________________ 敲门9.But I think if we continue to pull together, we’re going to win the next one.但我想如果我们继续齐心协力，我们会赢得下一场比赛的。
if引导条件状语从句，遵循“__________”原则；从句用一般现在时表达将来的时态。
