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幼儿园五大领域七大教学法：多元化教学策略分享幼儿园五大领域七大教学法：多元化教学策略分享幼儿园教育是孩子成长道路中至关重要的一环，不仅要关注知识的传授，更需要注重培养孩子的综合能力。
在幼儿园教育中，五大领域和七大教学法是非常重要的教学理念和策略。
本文将重点探讨这些教学法，并分享多元化的教学策略。
一、幼儿园五大领域1. 语言发展领域2. 社会情感领域3. 身体发展与健康领域4. 艺术领域5. 数学领域这五大领域是幼儿园教育的重点，每个领域都涵盖了孩子全面发展所需的素质和能力，是幼儿园教学的重要核心。
二、七大教学法2. 起始教学法3. 导入教学法4. 情境教学法5. 实验教学法6. 操作教学法7. 组织教学法这七大教学法是适合幼儿园教学的有效教学方法，可以促进幼儿在学习中更好地理解和吸收知识。
多元化教学策略分享在幼儿园教学中，多元化教学策略非常重要。
因为每个孩子的接受能力和学习风格都不同，为了更好地满足孩子们的学习需求，教师们需要灵活运用各种教学策略。
1. 游戏教学法在幼儿园教学中，游戏教学法是非常重要的教学方法。
通过各种有趣的游戏活动，可以吸引孩子们的注意力，让他们在玩中学，在学中玩，从而更好地掌握所学知识。
情境教学法是将学习内容放在具体的情景中进行教学，让孩子们身临其境地感受学习内容，这样能够更加深入地理解和记忆所学内容。
3. 实验教学法在幼儿园教学中，实验教学法可以促进孩子们对学习内容的实际体验和认知。
通过自己动手进行实验，孩子们能够更深入地理解和掌握知识。
4. 组织教学法组织教学法是通过良好的课堂组织和教学方法，让孩子们更好地参与到课堂活动中，从而更好地掌握所学知识。
以上所提到的教学法都非常适合幼儿园教学，并且都能够帮助孩子们更好地学习和成长。
个人观点和理解在我的理解中，幼儿园教育的核心是培养孩子的综合能力，而多元化的教学策略可以更好地满足孩子们的学习需求。
教师们应该灵活运用各种教学法，让孩子们在快乐中学习，在体验中成长。
广饶一中特色工作介绍之二学生个性培养发展广饶一中始建于1951年9月，是广饶县唯一的一所普通高中，现有3个校区、1个艺体中心和1个国际部。
学校办学设计规模为200个教学班，现有教职工907人，在籍学生10500余人，行政班183个。
多年来，学校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐地发展，其中艺术教育逐渐形成了有学校特色和一定影响力的教育品牌。
近年来，广饶一中为深入推进实施素质教育，继续为县域经济社会发展和“黄蓝战略”实施作出新贡献，积极调整优化发展战略，以实施学生个性化教育为突破口，以每一个学生都可以学得更好为目标，在师资队伍建设方面，以追求业内顶尖名师为己任，力求为学生提供最优秀的师资和最先进的教学模式；在教学管理方面，重视抓质抓量，总结成功经验，自主开发并实施“个性化教育模式”，不断提升教学质量；在特色教育方面，既注重孩子学习成绩的提高，又重视孩子学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养。
一、主要措施（一）强化教师人才培养——专业化、专家化人才战略是广饶一中实现“站起来，走出去，跳得高”的战略核心。
近年来，学校大力实施“758”工程，强力推进师资队伍建设，促进教师综合素养和专业水平的全面提升。
所谓7，即七大策略，通过实施“需求激发”“文化导向”“组织引领”“机制激励”“任务驱动”“合作分享”“技术推动”策略，从“领导、组织、机制、制度、资金”诸方面提供机制保障。
所谓5，即五个环节，根据实际需要，选准突破口，着眼激励，从“培养”（重视后备力量培养）、“引领”（强化队伍专业引领）、“培训”（落实培养提高制度）、“评价”（健全合理科学的考核机制）、“奖惩”（落实业绩奖惩机制）等环节入手，有效推动师资队伍建设。
所谓8，即八个活动载体：分类召开专业年会、教育专家报告会、师德培训活动、年度素质大赛、年度功勋教师评选，师德模范评选，参观考察学习和德育示范岗评选。
学校通过“758”工程的实施，促进开阔视野，激发灵感，启迪智慧，坚定信心，提升境界。
优秀的教案设计是教学过程中至关重要的一环，它能够引导老师有目的、有计划地向学生传授知识，让学生更加系统、深入地理解学科知识和技能。
要想制定出一份优秀的教案，需要遵循以下七个要点：一、明确教学目标教学目标是教学中不可或缺的一环，它是教学活动开展的基础。
教学目标需要清晰明确，以便于学生和老师都能够明白学习的目的和效果。
通过明确教学目标，老师能够有的放矢地选择教材、设计教学活动，让学生更加有效地达到教学目标。
二、根据学生实际情况设计学习内容和活动教案设计需要结合学生的年龄、学科特点和实际情况来制定。
教师应该深入了解学生的背景、学习需求、学科知识水平等，制定适合学生实际情况的教学内容和教学活动。
只有这样才能确保教学效果最大化。
三、设计合适的课程结构教案的课程结构是教学活动开展的框架，它需要合理分配时间和内容，有良好的逻辑和内在联系。
教师需要根据教学目标和教学内容设计出具有合适逻辑和内在联系的课程体系，让学生在课程中能够形成系统性的知识和技能。
四、设计精心的教学活动教学活动是贯穿教学过程中的重要元素，它需要设计得既有趣又有针对性。
教师可以设计各种形式的教学活动，例如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，使学生活跃参与、体验和掌握学科知识和技能。
同时，需要制定不同教学活动所需的时间，保证流畅的课堂进程。
五、关注教学方法教学方法是教学活动开展的手段，它能够指导老师如何更好地传授知识和技能。
教师应该根据学生学科特点和实际需要选择适合的教学方法，如讲授、示范、演示、引导等，以最大程度地促进学生的学习效果。
六、关注教学资源教学资源包括各种教材、计算机软件、多媒体课件等。
教师应该深入了解各种教学资源，根据学科特点和学生需求选择合适的资源，以便于让学生更加直观地、深入地理解知识和技能。
七、注重教学评价教学评价是指老师对学生教学效果的调查和评价。
教学评价需要贯穿于整个教学活动之中，从而及时发现问题，进一步调整教学策略。
教师可以采用测试、作业、问卷等形式，了解学生的教学效果和需求，让教学活动更加高效、有针对性和具有可操作性。
做到高效课堂教学的方法有哪些？1. 提前准备在课堂教学开始之前，教师应该提前进行充分的准备工作。
这包括准备教学材料、制定教学计划、设计教学活动等。
确保自己对所教授的知识点了解透彻，并且能够清晰地呈现给学生。
准备充分可以提高课堂教学的效率，减少教学中的临时性问题。
2. 设置明确的学习目标在开始每堂课之前，教师应该明确设定学习目标。
学习目标要具体、明确，并且能够被学生理解和接受。
学生清楚地知道自己应该学到什么，并且可以在课堂上与之对应，这有助于学生的学习动力和专注度。
3. 使用多媒体教学工具多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和注意力。
教师可以使用投影仪、电子白板、教学软件等多媒体工具来展示课件、视频、音频等教学资源，以多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。
4. 创设良好的教学氛围高效课堂教学需要一个积极、活跃的教学氛围。
教师应该创设一个开放、互动的环境，鼓励学生发表自己的观点、提问和讨论。
教师还可以设计一些小组活动或合作项目，让学生们互相合作，共同完成任务。
通过积极的互动，可以增强学生的学习动力和参与度。
5. 运用教学策略教师可以运用一些教学策略来提高课堂教学的效率。
例如，分层教学可以根据学生的不同水平制定不同的教学内容和教学活动；启发式教学可以通过引导和激发学生的思维，促进他们的自主学习和探索式学习；案例教学可以通过实际案例的引入，让学生更好地理解和应用知识。
6. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要因素之一。
教师可以通过举例、引用名人名言、提供有趣的实例等方式，让学生对所学的知识感到兴趣和好奇。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与学生实际生活和兴趣相关的教学内容和活动。
7. 及时反馈和评价在课堂教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价。
及时反馈可以让学生知道自己的学习情况，发现自己的不足之处，并及时纠正。
教师可以采用口头或书面的方式给予反馈，也可以通过作业、测验等形式进行评价。
小学数学大单元整体教学有效性策略分析摘要：小学数学学习不仅会影响学生的数学学习能力，还会影响学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力，对学生未来的学习和工作有重要的影响。
学校对数学教学的重视程度普遍较高，但当前数学教学过程中还存在很多问题，例如，有些教师的教学理念存在偏差，教学内容无法形成知识体系，没有突出重点和难点问题，在一定程度上影响了学生的发展。
因此，教师必须立足于教学实际，分析当前存在的问题，通过实施单元整体教学策略，增强教学效果。
关键词：小学数学；单元整体；整体教学；策略引言所谓的单元整体教学法，即将课程中的所有部分都视作一种整体，并从单位整合的视角出发进行知识教育。
在现代小学数学教育工作中，这样的教学模式有着较为突出的优点，可以使学生从总体上掌握某一模块的知识点，从而大大提高了课堂效果，训练了学生的核心素养。
1视数学题目解析，培养推理能力数学教师也必须重视小学阶段数学教学知识，除采取适当的方法，以培养学生对数学科目的浓厚兴趣以外，还必须重视成绩对他们发展的重要意义。
在做题过程中，通过训练学生的数学思维，并进行单元整合教育，就可以提升学生总体的课堂效果，从而培养学生的综合素养。
因此在教学“认识分数”这一单元的知识点时，老师必须注意在课堂上开展单元整体教育，有利于全面提高课堂效果，使学生在较短的时间内进行对本单元知识点的掌握和吸收。
当老师刚刚讲授了关于分数的相关内容时，学生就能够相对迅速的解决出与分数相关的数学问题。
但是在通过了长时间的消化以后，小学生一般都会发生知识点遗漏的状况，若不加以有效的习题训练，再过很长时间以后，小学生就很有可能会把所学的全部知识点都遗漏干净了。
要防止此类情况的发生，老师们必须注意对小学数学题目的课堂分析，并利用问题来促进学生数学能力的发展，从而改善单元整体课程。
例如在讲解了分数的基本知识点以后，老师可以为他们提供一个综合性很强的分数数学题：母亲从市场买回来了整个比萨饼，姐姐和弟弟分别得到这个比萨饼的十分之二和十分之一。
幼儿园教案七大步骤第一步：目标确定在编写幼儿园教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，可操作性强，并符合幼儿的学龄特点。
教师根据幼儿的年龄阶段和能力发展，确定适合的教学目标，帮助幼儿掌握所需的知识、技能和能力。
第二步：教学内容选择根据教学目标，教师应选择合适的教学内容。
教学内容要与幼儿的实际生活经验和兴趣相结合，能够引发他们的好奇心和探索欲望。
同时，教学内容应具有循序渐进和层次分明的特点，能够逐步提高幼儿的认知能力和学习兴趣。
第三步：教学策略确定教学策略是指在幼儿园教学中，教师根据学生的特点和教学目标，采取的一系列教学方法、手段和策略。
教师可以选择合适的教学方法，如讲授、示范、讨论、探究、游戏等，来帮助幼儿主动参与学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
第四步：教学资源准备在教案编写过程中，教师需要根据教学内容和教学策略，准备好相关的教学资源和教具。
教学资源包括书籍、教具、图片、视频等，它们可以帮助幼儿更好地理解和掌握教学内容。
通过使用丰富多样的教学资源，教师可以提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣。
第五步：教学活动设计在教案编写的过程中，教师需要设计合适的教学活动。
教学活动应当贴近幼儿的实际生活和认知水平，能够激发幼儿的积极参与和主动探索。
教学活动可以采用小组合作、角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿在实践中掌握知识和技能。
第六步：教学评价教学评价是指通过对幼儿学习情况进行观察、记录和评估，以了解幼儿的学习成果和教学效果。
教师应根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准和评价方法。
通过有效的教学评价，教师可以及时发现幼儿的学习问题和困难，并帮助他们得到有效的指导。
第七步：教学反思教学反思是指教师对教学过程和教学效果进行反思分析的过程。
教师可以根据教学过程和幼儿的学习情况，总结教学经验，发现问题，并提出改进的措施。
通过不断反思，教师可以提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。
以上是编写幼儿园教案的七大步骤。
教学十有效实施方案教学是学校教育的核心，如何提高教学效果一直是教育工作者关注的焦点。
为了更好地实施教学，提高教学效果，我们需要制定一系列有效的方案。
以下是十个有效的教学实施方案，希望能够对广大教育工作者有所帮助。
首先，教学目标要明确。
教师在教学前要明确教学目标，让学生知道自己要学什么，学到什么程度。
这样可以提高学生学习的主动性和积极性。
其次，教学内容要生动有趣。
教师在讲解教学内容时，要注重生动形象地呈现，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
第三，教学方法要多样化。
教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼。
第四，教学环境要优美。
教室的布置、教学用具的准备都要符合教学内容和教学目标，营造出良好的教学氛围。
第五，教学评价要科学。
教师要采用多种方式对学生进行评价，不仅仅局限于考试成绩，还要注重学生的综合素质评价。
第六，教学过程要灵活。
教师在教学过程中要根据学生的不同情况进行调整，灵活应对，让每个学生都能得到适合自己的教育。
第七，教学资源要充分利用。
教师要善于利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实验室等，为学生提供更加丰富的学习体验。
第八，教学态度要端正。
教师要以身作则，以积极的态度对待教学工作，对学生要有耐心和爱心，做到言传身教。
第九，教学管理要严格。
教师要对学生的学习情况进行及时跟踪和管理，及时发现问题并加以解决。
第十，教学效果要评估。
教师要对教学效果进行定期评估，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
总之，教学实施方案的有效性直接关系到教学效果的提高。
希望广大教育工作者能够认真思考并贯彻实施这些有效的教学方案，为学生提供更加优质的教育资源，让他们在学有所成的同时，也能够享受到快乐的学习过程。
实施“有效教学”的七大策略实施“有效教学”的七大策略王营“有效教学”是指教师遵循一定的教育教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施投入，取得尽可能多的教学效果。
具体来说，它包括“有效的教学准备策略”、“有效的上课策略”、“有效的评价策略”、“有效的教研策略”“有效的学习策略”等方面。
实践中，我们总结了实施有效教学七大策略：一、课前抓预习，实施有效的教学准备策略备好课是上好课的前提，也是保证课堂教学有效的基本要求。
备课的关键是制定教学目标、确立教学重难点，进行教学设计，传统的备课方式是教师依据教学大纲和自己对教材的理解，确定教学目标和重难点，进行教学预设。
我们认为，这样的备课方式不符合学生学的实际，是造成课堂教学效率低下的主要原因。
鉴于此，我们提出了抓学生课前预习，“以学定教”的有效备课策略。
同时，抓课前预习也是培养学生自学能力的重要途径，不仅可以避免教师课堂教学的无效，增强教与学的针对性，提高课堂教学效率，而且有利于培养学生自主学习的习惯，提高学生可持续发展的能力。
实施这一策略，要做到四抓：一是抓预习设计，预习不能仅仅是让学生阅读教材，而是要设计好预习提纲或预习学案，引导学生通过自学充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑问，得出自己初步的思考。
二是抓预习时间，要将预习提纲或预习学案提前下发给学生，让学生利用课下时间自主预习，课下时间不充足的学科可以单独设立预习课。
三是抓预习评价，教师要及时评价预习效果，激励学生积极预习，形成预习的习惯，同时学校要定期检查教师对预习的管理，并将此纳入对教师工作评价。
四是抓预习成果的运用，教师要按照“以学定教”的原则，课前及时检查和诊断学生的预习效果，收集学生自学时所遇到的学习难点或学习疑惑，据此进行课前二次备课，确定课堂讲授的重点和难点，提高课堂教学的针对性。
二、课堂抓改进和当堂达标，实施有效的上课策略一是要加强教学目标的整体性设计，明确教学任务。
课堂教学要出示明确的教学目标，要改变教学目标过于强化知识传授的现状，注重从传授知识向培养能力、提高素养转化，让学生在学习知识的过程中，掌握科学的学习方法，形成良好的学习态度和正确的价值观，让课堂焕发出生命的活力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。
二是要整合教学内容，加强与社会生活的联系。
改变课堂教学陈旧封闭的现状，落实新课程“用教材教而不是教教材”的要求，把回归生活作为课堂教学的价值追求，以教材为范例，实施学科拓展性教学，注重课堂教学与社会生活、科技发展及学生学习体验的结合，注重不同学科间的整合联系，丰富拓展教学内容，实现知识与实践的融合。
同时，要在吃透教材的基础上整合教材，努力做到学生预习时已经掌握的知识不讲，学生自学能够理解的知识不讲，切实提高教学的有效性。
三是要优化教学过程，加强主题性教学。
改变课堂教学杂乱无序的现状，按照“明确目标—预习展示—精讲点拨—当堂达标”的一般程序，从学科特点出发，遵循学科教学规律，开展科学有效的教学活动。
倡导主题性教学，把教学目标、教学内容设计为系列学习主题，把学习主题转化为学习任务，把学习任务转化为学习活动，让学生在具体生动的学习活动中生成知识，提高能力和素养。
四是要改进教学方式，加强学生的主体探究。
改变过于强调接受学习、死记硬背和灌输传授的现状，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，让学生在自主参与、合作探究的生动实践中，体验知识产生与发展历程，感悟知识研究与应用方法，不断提高自主学习能力。
五是要改进教学手段，加强现代教学媒体的应用。
改变课堂教学手段滞后的现状，充分利用现代教学媒体，加强现代教学媒体与教学内容的整合，充分发挥现代媒体的教学辅助作用，增强课堂互动效果，提高课堂教学效率。
六是要强化教学诊断，加强课堂达标检查。
改变课堂教学达标率偏低的现状，充分发挥教学评价的诊断功能，加强课堂训练与检测，确保课堂教学让80%的学生达标80%的目标，以提高课堂教学的有效性。
当堂达标题的设计要兼顾基本知识、基本能力以及拓宽性的知识，切实提高学生独立分析和解决问题的能力，同时要保证每节课学生有10分钟以上的时间完成当堂达题，减轻学生的课下作业负担。
三、课后抓作业设计和评价，实施有效的诊断反馈策略一是要改进作业的方式，加强限时性训练。
要根据遗忘规律，及时设置适量的课下作业，促进学生及时巩固与落实，切实避免学生知识的缺陷积累。
作业要以限时训练为主，及时收交与批阅，及时分析与讲评，提高作业的实效性。
二是要改进作业设计。
加强基础性和拓展性训练。
作业内容要以基础性为主，强化基础知识的落实，同时，又要适当拓展知识的相互联系，提高学生综合分析问题的能力。
三是要加强作业的批改与讲评。
课后作业要做到有布置、有检查、有批阅，而且要做好作业批阅记录，及时分析学生作业中存在的问题，并针对存在的问题制定相应的矫正或补救措施。
同时，要强化作业讲评，针对学生作业中普遍存在的问题，教师要进行详细的讲解，并适当进行平行性训练，诊断学习效果，矫正学习认知。
四、日常评课抓反思，实施有效的教研策略一是要实施“课堂教学改进计划”，引导教师提升常态课教学质量。
教学质量的形成既是一个量的积累，更需要质的优化，需要教师平时认真备好每一节课，上好每一堂课，而不仅仅只是上好为了展示自己和应付检查而精心准备的公开课、优质课。
如果每一位教师把自己的所有常态课都达到公开课、优质课的水平，教学质量的提高就是水到渠成的事情了。
实施“课堂教学改进计划”就是要让教师进一步提高备课、观课、评课的成效，提高常态课的质量，养成对常态课经常检视的习惯，督促教师时常想一想：我的这节课有没有成效？能不能促进学生发展？课堂达标率是多少？低的原因是什么？从而不断积累有效的实作性经验，提升课堂教学水平。
二是要实施“连环跟进行动”，提高校本教研的实效性。
所谓“连环改进行动”，是指促进教师个体不断改进教学行为的教研方式。
从过程上说，指对特定问题进行连续的实践审视，前一次实践积累的经验、反思，成为后一次实践的起点，这样环环相扣，前后连贯，直至“问题解决”；从实践主体方面说，这种“连环”可以是个体行为，也可以由群体合作实现；从实践内容方面看，既可应用于对特定问题的探究，也可应用于经验在不同层次上的辐射与传播。
实施这一行动，要求学校定期开展课堂教学“说—讲—测—评—思”活动，大力推广“一课连上”、“同题多上”、“一课两议”、“三课两评一反思”的经验，促进教师扎实提高课堂教学水平。
五、抓好学法指导，实施有效的学习策略教师有效地教必须和学生有效地学有机结合，才能最终促进学生的进步和发展。
为此，在强调教师有效教的同时，必须抓好学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习、学会思考，这样才能把有效教学真正落到实处。
学法指导包含两个层面：其一是通用学法方法的指导，如怎样预习、怎样听课、怎样参与课堂讨论、怎样提出问题、怎样高质量完成作业、怎样开展课外研究性学习、怎样提高记忆效率等。
这类方法的指导可以通过开设学法指导课、进行专题讲座等方式让学生掌握。
其二是学科学习方法的指导，如语文阅读教学中如何对文章进行略读、精读、赏读的指导；作文教学中如何审题、立意、选材、布局谋篇的指导等，这类方法的指导具有鲜明的学科特点，大多通过课堂教学、专题辅导等方式对学生进行有机渗透。
六、抓好小课题研究，实施有效的科研策略以往的课题研究，教师往往贪大求全，要么研究的问题与自己的教学无关，要么研究成果重复无用，不能解决教学的实际问题。
实施有效教学，要求教师以自身为研究主体，以课堂教学为研究对象，以问题为研究起点，开展实用性较强的小课题研究。
一是要树立“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的科研理念，切实围绕课堂教学改革和自己在教学中的困惑选择课题，并认真分析思考，不断在实践中得出结论和验证结论，以改进自己的课堂教学，扎实通过研究提高课堂教学效率。
二是选题的角度要小，内容要实，研究要深入，切忌沽名钓誉、浅尝辄止。
可以从预习、备课、教学方式和学习方式改进、作业设置及评价、学法指导等方面选择课题，切忌大而空。
研究过程不仅要有方案，更要有过程性材料的收集和阶段性反思总结，要切实通过学习、研究和实践，反思自身教学中的成功和不足，从而不断积累成功的案例，提高业务水平和教学能力。
三是学校要加强对教师小课题研究的筛选和管理，及时总结成功的做法，推广优秀研究成果，不断激发教师的科研意识，浓化科研氛围，努力建设一支科研型教师队伍，逐步通过对教师校本研究成果的总结、梳理和升华，形成学校独特的教学特色。
七、抓典型带动，实施有效的管理策略有效教学要以有效的管理作为保障，才能扎实推进。
因此，学校要围绕有效教学研究的开展，出台相应的规章制度和评价标准，并抓好典型带动，切实发挥好管理的监督和引领作用。
一是要依据有效教学的要求，制订相应的预习制度、当堂达标制度、作业评价制度和校本研修制度，修订完善学校《教学管理规范》、《课堂教学评价标准》和《教师教学工作评价方案》，用制度和评价规范教师的教学行为。
二是要建立有效的激励机制，激发广大教师的研究热情。
学校要建立调研课、公开课、研究课、达标课制度，定期开展优质课、优秀教学案例、优秀学案、优秀教学反思、优秀研究报告评选活动，扎实开展教师课堂教学系列达标活动，以评促教，以评促改，推进有效教学研究的顺利开展。
三是以点带面，发挥典型的辐射带动作用。
学校要注重发现各学科在课堂教学改革、教学研究等方面的先进典型，引导他们及时总结的教学技艺、方法和成功经验，并采取课堂观摩、专题研讨、经验交流会等形式，充分发挥他们辐射带动作用，推进学校课堂教学水平整体提高。
