下载文档原格式
《致女儿的信》导学案学习目标1. 积累词语和名言警句。
2．学习运用小故事阐释抽象道理。
3．了解爱情的真谛，培养正确的爱情观。
学习过程【检查预习】1．注音，写字：繁衍（）刹那间（）曙光（）伫立（）一抔黄土（）怒不可遏（）tǎn tè( )无与（）比化为（）有2、搜集有关爱情的名言警句再填空：爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久时，”？是简·爱与罗切斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景，定格在每颗易感而又多情的心灵。
3、整体感知a、苏霍姆林斯基在这封信里和女儿谈论了一个什么样的问题？b、我们的教育家在这封信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的？这样有什么好处？【自主学习】读课文，思考问题：1、故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？2、文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？3、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？【小组合作】研讨问题。
【交流展示】交流完善自主学习。
【拓展延伸】1、爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。
三个故事很复杂，其实也很简单。
爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。
他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。
课题:致女儿的信学习目标：1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
重点难点：1．利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
2．理解“爱情”的真正涵义。
学法指导这是一篇自读课文，把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。
学习过程预习导学1.19世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封《致女儿的信》2.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
3.理清文章的脉络。
4.再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。
学习研讨练习延伸1．谈认识：同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。
然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。
（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）2．搜集资料：搜集有关爱情经典故事：（《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等）相关链接瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
8、《致女儿的信》一、自主解决下列字词。
1．给下列加点字注音忐忑．．繁衍．伫．立曙．光刹．那间勃．然大怒怒不可遏．一抔．黄土伫．立2.填上并背过下列词语的解释。
忐忑：宿愿：伫立：一抔．黄土：怒不可遏．:迷惑不解：勃然大怒：无与伦比：化为乌有：二、查找资料，了解作者。
苏霍姆林斯基是苏联著名的家和家，主要有、、等著作。
三、搜集有关爱情的名言警句。
四、熟读课文，初步感知，思考下列问题。
1.这封信主要讲了什么内容？用一句话概括。
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西？3.这是一个怎样的父亲？4.读完本文，你感受最深的一点是什么？五、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。
收获：疑惑：8、《致女儿的信》预习检测（共20分）一、文学常识填空（5分）1.《致女儿的信》作者是，（国籍）家。
主要著作有《》《》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等。
2.下列加粗字注音正确的一组是（）（2分）A、界限 jiè暴殄天物 tiǎn 化为乌有 wūB、涕泗 tì自怨自艾ài 一抔黄土 póuC、萌发 mén 繁文缛节 rù忐忑不安 tǎn tèD、刹那 chà繁衍生息 yán 怒不可遏è3.请根据课文内容将下面的句子补充完整：（3分）⑴做一个幸福的人，只能是在你成为有（）的人的时候。
⑵我的（）是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
⑶人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的（）。
4.解释下列词语在句子中的含义：（4分）⑴千百万的女性，尤其是那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？忐忑：⑵上帝怒不可遏。
怒不可遏：⑶生活下去，繁衍你们的后代吧。
繁衍：⑷女儿在收割麦子，孙儿们在草地上嬉戏。
嬉戏：努把力下面的能力提升题我也会做好！5.故事中提到：上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起解释爱情？（3分）6．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事？这样写有什么好处？（3分）预习检测参考答案1.苏霍姆林斯基苏联教育实践家和教育理论家《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》3.智慧宿愿纽带4.⑴心神不定⑵愤怒之极，不可抑制⑶逐渐增多或增广⑷游戏；玩耍5.先后谈到了爱情、忠诚和追念。
致女儿的信学科语文课题致女儿的信年级九课型流程具体内容方法指导一、目标导学【学习目标】1、学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
2、了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
3、继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
4、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，让学生树立正确的爱情观。
二、自主学习1．走进苏霍姆林斯基瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
2．字词积累繁衍．（）忐忑．．（）一抔．黄土（）伫．立（）无与伦．比（）怒不可遏．（）伫．立（）幢．（）忐忑：繁衍：化为乌有：无与伦比：怒不可遏：真谛：方法指导遇到难字生词查工具书解决温馨提示：（用时 3 分钟）三、问题探究1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？2、上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？（三）组间展示，精讲点拨阅读课文第5—25段，分析、讨论以下问题：1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?方法指导通过自由朗读、自由感悟，获得真实的情感体验，进而把握文章主旨。
温馨提示：（用时分钟）3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
)4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?四、反馈提升作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?提示：善待爱情：以人的方式去爱。
人教版九年级上册语文8《致女儿的信》学案教师寄语：爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》学习目标：1. 掌握重点字词的读音和意义.，继续完成词语和名言警句的积累。
2．体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
3.品味含义深刻的语言，了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。
学习重点:教学中体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处.学习难点:通过讨论去品位文中含义深刻的语句.作者简介苏霍姆林斯基，苏联教育家。
他写有教育专著和小册子40余本。
其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，已有中文译本。
学习过程一、基础知识1.给加点字注音，拼音写汉字。
繁衍．刹．那间麦穗．忐．忑．一抔．伫．立bó然大怒迷huò不解怒不可è无与lún 比伫立níng 视 shǔ光2.解释下列词语化为乌有：无与伦比：怒不可遏：勃然大怒：3.文学知识作者是 (国籍)人，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有、《学生的精神世界》、和《全国发展的人的培养问题》。
作品收录在里。
他的辉煌成就给他带来了很高的声誉。
是苏联伟大的和。
本文选自。
二、理解探究1.上帝三次到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 上帝的态度有何变化？2. 全文的主旨是什么？三、合作释疑1. 你知道童话中的爱情故事有什么内涵没吗?2.怎样理解人“成了大地上的上帝”？3. 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?四、课内精读阅读下列文字，回答文后问题。
“什么是爱情？……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地土并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧。
’上帝对他们说道，‘我去忙自己的事了。
《致女儿的信》学习目标1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
一、预习导学【知识链接】——作者简介：苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。
曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。
他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。
他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。
他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。
【知识链接】——题目解读：这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。
在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
1、给下列加点的字注音:忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏( )2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么_____________________________________二、探究展示1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。
请思考这两个‘不可理解’有什么不同？”3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。
但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。
2012年九年级语文上册《致女儿的信》学案人教新课标版8．致女儿的信快乐晨读上邪《汉乐府》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！【赏析】这首诗属于汉代乐府民歌中的《鼓吹曲辞》，是一位心直口快的北方姑娘在向其倾心相爱的男子表述爱情。
由于这位姑娘示爱的方式特别出奇，示爱的誓词特别热烈，致使千载之后，这位姑娘的神情仍能活脱脱地从纸上跃然而出。
课前预学一、走近作者苏霍姆林斯基(1918-1970)，_________（国家）教育实践家和教育理论家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
他在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论的研究。
代表作有《给教师的一百：议》《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《和校长的谈话》等。
二、字词积累1．读准字音忐忑（tǎn tè）渗．透( ) 纽．带( ) 耸．立( )擅．自( ) 蕴．藏( ) 赋．予( ) 繁衍．( )一抔．黄土( ) 无与伦．比( ) 怒不可遏．( ) 勃．然大怒( )2．辨清字形宿愿 繁衍 化为乌有 怒不可遏 擅自 无与伦比 不可思议 蕴藏 勃然大怒 忐忑宿愿 ：很早就有的愿望。
现在一般写作“夙愿”。
__________：繁殖孳生。
__________：形容心神不定。
__________：对不在自己职权范围以内的事情自作主张。
__________：积存。
__________：突然生很大的气而发怒。
__________：变得什么也没有。
指全部消失。
__________：没有什么能跟它相比的。
__________：愤怒得不能遏制住自己的情感。
__________：道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。
合作探究三、初步感知1．故事中提到上帝在造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2．上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么？___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________3.作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样写有什么好处？___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________四、文本探究1.怎样理解作者的爱情观？___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2．怎样理解人“成了大地上的上帝”？___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 品读鉴赏独具匠心巧构思前有暗示，后有点睛。
九年级上《致女儿的信》学案《致女儿的信》学案学习目标：1、积累词语的读音、字形、词义，并学会运用;2、品味简练生动、准确传神的语言特色3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
学习过程：一、基础知识1. 借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。
繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒怒不可遏曙光伫立凝视无与伦比2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3. 搜集有关爱情的名言警句。
二、理解探究1. 上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情?2. 上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么?3. 怎样理解人“成了大地上的上帝”?4. 文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情”一句有什么言外之意?三、合作释疑5. 你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话?6 作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处?四、课内精读1、给下列加横线的字注音。
怒不可遏( ) 一抔( ) 刹那( ) 伫立( )2、读了这个故事，你对爱情有什么样的感受?能用几个简单的词语来表达这种感受吗?3、面对女儿的提问，苏霍姆林斯基为什么不直接下个定义给出答案，而要讲这个故事呢?4、分别找出上帝三次听天使解释后其神情态度的词语，说说这些变化的深长意味。
5、“从那时起人就成了大地上的上帝。
”一句有什么深刻含义?五、拓展迁移：阅读下面的文章，回答问题。
跑过冬天写在女儿成人之际还记得你5 岁那年的冬天吗?每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。
8致女儿的信精彩开篇词人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语“醉过方知酒浓，爱过方知情重”……同学们，你们正处在人生的花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
学习目标1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。
教学过程一、新课导入1．课前激趣：同学们，能说说你们曾经看过哪些爱情题材的影视作品吗？示例：《泰坦尼克号》、《廊桥遗梦》、《山楂树之恋》等等。
2．导语：说起爱情，莎士比亚曾经在一首诗中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生，它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
这个父亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《致女儿的信》。
二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
忐忑(tǎntè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)黄土无与伦(ｌúｎ)比怒不可遏(è) 伫立(ｚｈù) 幢(ｚｈｕàｎｇ) 麦穗(ｓｕì)2、解释词义。
忐忑：心神不定。
繁衍：逐渐增多或增广。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
无与伦比：没有能比得上的。
怒不可遏：愤怒之极，不可遏制。
真谛：真实的意义或道理。
3.作者简介瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。
8 致女儿的信【学习目标】1、温习书信的格式和特点。
2、学习本文用故事去阐释道理的方式，体会故事背后的寓意。
3、了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1.依据预习案朗诵全文；借助“教材助读”，从整体上明白得把握课文的要紧内容。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ. 教材助读苏霍姆林斯基：苏联教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。
苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却锲而不舍地探讨和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全数高作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己小孩们的。
他把自己的思维、思索、建议和观点全数倾注在了他的高作当中，即如何培育“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰巨之路，才能使小孩成长为宜学上进、聪慧、心地仁慈而高贵的人和好公民。
他的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了小孩们》《公民的诞生》《给儿子的信》和某些论文和小故事。
Ⅱ. 自主检测一、给以下加横线的字注音。
繁衍（）忐忑（）一抔黄土（）无与伦比（）怒不可遏（）伫立（）幢（）麦穗（）2、明白得并积存以下词语的意思。
忐忑：繁衍：真理：子虚乌有：无与伦比：怒不可遏：3、阅读课文，整体感知。
阅读课文，理清文章的脉络。
Ⅲ. 我的疑问【提示】请同窗们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同窗探讨解决。
第二学习时刻新知探讨案Ⅰ. 学始于疑---我试探我收成1、若是你拿一样的问题问自己的父母，可能取得的答案是什么?2、文中的“我”对此的态度如何?9．作者在文章的结尾告知咱们该如何对待爱情?Ⅱ.拓展提升苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中如此写道：人的爱情应当不仅是美好、老实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。
第二单元
[单元导读]
一．主题分析
1．《敬业与乐业》的作者是中国近代维新派代表人物梁启超。
文章针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切希望大家发扬敬业与乐业的精神，去过人类合理的生活。
2．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国浪漫主义文学的代表作家雨果。
这篇演说是对法国启蒙思想家、文学家和哲学家伏尔泰的崇高礼赞，是对他思想与人格力量的热情赞扬，也是对人类社会所永远需要的正义的呼唤。
3．《傅雷家书两则》的作者是我国著名文学翻译家傅雷。
这两封书信是他与儿子傅聪(音乐家)之间的两次心灵的沟通，分别写于傅聪消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望，表现了傅雷的舐犊深情以及对艺术的真切感受。
4、《致女儿的信》的作者苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
这是他回答十四岁的女儿提问“什么是爱情”时，给女儿讲的一个极其动人的故事，意在告诉女儿，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含忠诚、心灵的追念等人性的光辉，这是人之为人而不是动物的根本标志。
二、学法指导
1．本单元的文体为演讲和书信。
把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。
关于口语和书面语的差异，在学习中，只要有所体会即可，不必死记硬背所谓的“知识、技巧”。
2．这几篇文章都蕴涵着很深的人生哲理，都是作者人生感悟中的精华，这些精神食粮足以濡养年少而需滋润的心灵。
学习本单元的课文，要在老师的指导下，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出来，和大家进行交流，这将有益于培养我们的思维能力和语言表达能力。
当然，我们的观点应新颖而不偏激，独特而不拙劣。
3．要注重积累。
这几篇文章中经典的句子，有的是作者苦心孤诣的独创，有的是信手指来的借鉴，但都可以“为我所用”，在以后的写作中，我们也不妨在适当的时候灵活运用，一定会取得很好的效果。
4．要重视朗读。
在老师的指导下，要进行反复阅读，这样既可以揣摩文章的意旨，又可以给自己带来美的享受。
反复阅读的过程实际上是加深对文章的理解的过程，决不能只满足于点滴的阅读感受，忽视阅读，从而失去走进作者的内心世界的最好途径。
5．综合性学习活动重在过程，重在参与。
每个同学都应以饱满的热情投身到活动中去，在活动中提升自己的精神境界，提高演讲水平和写作能力。
[单元目标]
1、初步领悟作品的内涵，从中获得对社会，对人生有益启示，形成积极的价值观和人生态度。
2、感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想，丰富自己的精神世界。
3、学会关注自己、关注他人、关注整个人类、形成健康个性。
4、对某问题能积极主动地发表自己的看法，并具备有主题演讲的能力。
8.致女儿的信
【学习目标】
1、注重词语的积累、感悟和运用。
2、整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
3、体会文中运用小故事阐述抽象道理的写法。
一、基础知识积累
1、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字
忐忑
．．（）（）宿．愿（）萌．发（）惩．罚（）
刹．那间（）繁yǎn( ) 麦suì( )
xī( )戏 shǔ( )光忧yù( )
2.解释下列句中加点的词语
（1）千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑
．．的心在思考：什么是爱情？
（2）一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化．为乌有
．．．！
（3）上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比
．．．．的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
（4）上帝怒不可遏
．．．．
3.本文作者______是前苏联________ 家和_________ 家。
他的代表作有__________，_____________，收在_________里。
二、自读课文，整体感知
作者给儿女讲述了一个极其动人的故事。
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：__________ 、________、_________。
上帝的态度由“______________”到“___________”,再到“_______________。
”上帝态度的前后对比，意味着_____________________。
三、研读探究
阅读“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句至文末
（1）五十年后，上帝从文中这对男女眼中看到了什么？他有怎样的反应？他为什么这样？
（2）文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去、金黄色的麦穗中站着许多青年男女、他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”一句有什么言外之意？
（3）你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这两句话。
（4）班里准备举行一次以“我看早恋”为主题的班会，请你结合本文完成自己的发言稿。
四、拓展阅读
在女儿婚礼上的演讲
贾平凹
①我27岁有了女儿，多少艰辛和忙乱的日子里，总盼望着孩子长大，她就是长不大。
但突然间她长大了，有了漂亮，有了健康，有了知识，今天又做了幸福的新娘!我的前半生，写下了百十余部作品，而让我最温暖的也最是牵肠挂肚和最最有压力的作品就是贾浅。
她诞生于爱，成长于爱中，是我的淘气，是我的贴心小棉袄，也是我的朋友。
我没有男孩，一直把她当男孩看，贾氏家族也一直把她当做希望之花。
我是从困苦境遇里一步步走过来的，我发誓不让我的孩子像我过去那样贫穷和坎坷，我要求她自强不息，又必须善良、宽容，二十多年里，我或许对她粗暴呵斥，或许对她无为而治，贾浅无疑是做到了这一点。
当年我的父亲为我而欣慰过，今天，贾浅也让我有了做父亲的欣慰。
因此，我祝福我的孩子，也感谢我的孩子。
②女大当嫁，这几年里，随着孩子年龄的增长，我和她的母亲对孩子越发感情复杂，一方面是她将要离开我们，一方面是迎接她的又是怎样的一个未来?我们祈祷她受到爱神的光顾，觅寻到她的意中人，获得她应该有的幸福。
……
③在这庄严而热烈的婚礼上，作为父母，我们向两个孩子说三句话。
第一句，是一副对联：“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。
”做对国家有用的人，做对家庭有责任的人。
好读书能受用一生，认真工作就一辈子有饭吃。
第二句话，仍是一句老话：“浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走。
”做普通人，干正经事，可以爱小零钱，但必须有大胸怀。
第三句话，还是老话：“心系一处。
”在往后的岁月里，要创造、培养、磨合、建设、维护、完善你们自己的婚姻。
④今天，我万分感激爱神的来临，她在天空星界，在江河大地，也在这大厅里，我祈求着她永远关照着两个孩子!我也万分感激从四面八方赶来参加婚礼的各行各业的亲戚朋友，在十几年、几十年的岁月中，你们曾经关注、支持、帮助过我的写作、身体和生活，你们是我最尊重和铭记的人，我也希望你们在以后的岁月里关照、爱护、提携两个孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！
1．第①段中贾平凹对女儿有多种称呼：“淘气”、“贴心小棉袄”、“朋友”，这些称呼表达了他对女儿什么样的情感?
2．随着孩子年龄的增长，“我”和她母亲为什么对孩子越发感情复杂?
3．你对第③段贾平凹的三句话中的哪一句最有感触?请说明理由。
4．这篇演讲词饱含真情，说说主要体现了哪几方面的情感。
