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黑龙江教师发展学院学报Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development2020年2月第39卷第2期Dah00000Vol. 39 No. 2dP ：10. 3966/j. ian. 2096-8531.2020. 2. ID体验式教学在"大学生心理健康”课中的应用研究张澜，孙思宇（沈阳航空航天大学马克思主义学院，沈阳110139）摘要:在当今社会中，有各种各样的压力伴随着人们的生活。
大学生虽然身处校园，可同样有各种各样的压力困扰着他们。
因此，大学生的心理健康状况不容乐观，有许多大学生已经出现了心理危机。
这种危机可能会影响到他们的学业与生活，甚至危及到他们的生命。
大学生心理健康教育已经受到世界的广泛关注，大学生心理健康教育课程已经融入到各个高校的课程体系中。
将体验式教学的方法代入到大学生心理健康课程中，对体验式教学的概念、优点，以及在大学生心理健康教育课程中的应用进行分析,对大学生心理健康教育的发展有着不可忽视的理论作用和实践作用。
关键词：体验式教学；大学生；心理健康教育课程中图分类号：G642文献标志码:A 文章编号：2096-8531（2020））28095-03关于高校心理健康教育,我国于20世纪80年代开始起 步”直到2011年教育部出版了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,我国才正式把大学生心理健康教育纳入教学体系当中［］”经过多年的累积,我国高校对于大学生的心理健康教育已经粗具规模”但是，目前对于大学生心理健康教育更多的是以公开课或者咨询室的形式展开,而且课程大多是选修课程，所占学业分数比重偏低，同时，教学方式僵化，重理论而轻实践”学生在学习的过程中呈现被动接受的状态，学习效果不尽人意”本文从理论与实践相结 合的方向分析，将"体验式教学"的方法融入到”大学生心理健康“课程中，帮助学生在寓教于乐的氛围中学好“大学生心理健康”这门课，将营造积极的课程氛围与实践积极的心理健康教育的原则始终贯穿其中”―、体验式教学的内涵体验式教学思想最早源于古希腊的教学思想，代表人物有夸美纽斯、卢梭以及杜威［］”虽然体验式教学思想的研究 历史比较久远，但是对于体验式教学的研究却非常少”国内对于体验式教学的相关研究比较丰富，但是也处于初级阶 段,大多数学校只是关注于体验式教学的特征、意义以及实现路径方面的探讨，只有个别学校开始了体验式教学模式的建立”国内大多数学者把体验式教育的内涵总结为:”体验式 教学是根据学生的认知特点以及学习规律，通过创造一种可以实现的，具有实际意义的重复性的情境或环境，来呈现出课本上的教学内容，使学生在实践过程当中理解知识构架,同时产生与教学内容相匹配的能力，进而产生情感，了解学习意义的教学模式。
第1篇摘要：随着教育技术的不断发展，体验式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文旨在探讨体验式教学技术在实践中的应用，分析其创新实践的过程和效果，为我国教育改革提供参考。
一、引言体验式教学是一种以学生为中心，注重学生参与和实践的教学模式。
它强调学生在学习过程中的主体地位，通过创设情境、激发兴趣、引导探究等方式，让学生在体验中学习、在体验中成长。
近年来，我国教育界对体验式教学的研究与实践不断深入，取得了显著成果。
本文将从以下几个方面探讨体验式教学技术的创新实践。
二、体验式教学技术的内涵体验式教学技术是指在教学中，运用现代教育技术手段，创设情境、激发兴趣、引导探究，使学生在体验中学习、在体验中成长的一种教学模式。
其主要特点包括：1. 以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 强调实践性：注重学生的动手操作和实际应用，提高学生的实践能力。
3. 创设情境：通过多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
4. 引导探究：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
三、体验式教学技术的创新实践1. 创设情境，激发兴趣（1）多媒体技术：利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
（2）虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生创设逼真的学习情境，让学生在虚拟环境中体验学习过程。
2. 引导探究，培养能力（1）合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高自己的思维能力和表达能力。
（2）项目式学习：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，学会发现问题、分析问题、解决问题。
3. 利用网络平台，拓展学习空间（1）在线学习：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。
（2）互动交流：通过网络平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高学习效果。
4. 评价方式创新（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。
第1篇一、方案背景随着教育改革的深入推进，体验式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
体验式教学强调学生在教学过程中的主体地位，通过实践活动让学生在实践中学习、体验、感悟，从而提高学生的综合素质。
本方案旨在通过体验式教学实践，探索出一种适合我国教育实际的教学模式，促进学生全面发展。
二、方案目标1. 提高学生的实践能力：通过体验式教学，让学生在实践中掌握知识、技能，提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新精神：体验式教学注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神。
3. 增强学生的团队协作能力：体验式教学强调团队合作，通过团队活动培养学生的团队协作能力。
4. 提高教师的教学水平：通过体验式教学实践，促进教师转变教学观念，提高教学水平。
三、方案内容1. 体验式教学设计（1）教学目标：根据课程内容，设定具体、明确的教学目标，确保教学活动有针对性地开展。
（2）教学过程：将教学活动分为导入、体验、总结三个阶段。
导入：通过问题、情境等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
体验：设计多样化的实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟。
总结：引导学生对所学知识进行梳理、总结，巩固所学内容。
（3）教学评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
2. 体验式教学实施（1）课堂体验：将体验式教学融入课堂教学中，通过小组讨论、角色扮演、实验操作等方式，让学生在实践中学习。
（2）课外实践：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中锻炼自己。
（3）校园文化建设：营造良好的校园文化氛围，举办各类体验式活动，如科技节、文化节等，让学生在活动中提升自我。
3. 体验式教学评价（1）学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，全面了解学生的学习成果。
（2）教师评价：教师对体验式教学活动进行反思，总结经验，改进教学方法。
（3）学校评价：学校对体验式教学实践进行整体评价，为教学改革的深入推进提供依据。
