部编本人教版小学语文二年级下册：25.羿射九日(说课)-Word版

《25 羿射九日》说课稿我这次执教的是《羿射九日》，这是部编教材二年级下册第八单元的一篇神话，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

我主要讲的是本课的第二课时，第一课时我主要和孩子们一起学习了生字新词，并且读通读熟了课文，初步梳理了故事的脉络，为第二课时的展开奠定了良好的基础。

基于这次教研共同体的主题——互联网+背景下学科素养和教材以及本班学生的学情，我制定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事的经过和结果。

2、体会故事的神奇之处，根据提示讲述故事。

本课我设计了四个教学环节：（1）复习导入——（2）品味语言，感受神奇——（3）讲述故事，锻炼表达。

（4）总结课堂，推荐阅读。

在整个教学过程中我紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情的朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会神话之神奇。

这次活动主题重点突出的是语文学科核心素养其中的一个维度，那就是语言的建构与运用。

根据这次活动的主题，我创新的运用了互联网手段，我以最先进的希沃教学助手为媒介展开了教学。

一、语言建构与运用的基础是培养语感，课堂中我运用多媒体手段，例如让学生听故事来培养语感；通过多种形式朗读让学生积累言语活动经验从而培养学生的语感。

二、语言建构与运用的关键是自主品读。

教学中我以交流故事的神奇之处为核心，让学生尽情的自主品读语言，让学生展示，让学生发挥，让学生学会探究。

三、语言建构与运用的目的是达成交际，因此在此次教学活动中我设计了讲述神话故事的环节，让学生根据提示讲述故事，先让学生脑海中建立语言的联系，再进行语言的组织表达。

同时，我还运用了教学助手中的评价手段，激励学生去大胆想象，勇敢表达。

25 羿射九日说课稿一、说教材《羿射九日》是统编语文小学二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

三、说教学目标1.认识本课“射、值”等12个生字、会写“觉、值”等8个字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

4.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

四、说教学重难点1.学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；感受神话故事的奥妙。

（重点）2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

（难点）五、说教法和学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

六、说教学过程（一）激趣导入，引起学生兴趣我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。

（二）初读课文，感知文本首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。

学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。

3（三）精读课文，体悟文本。

这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

小学语文二年级下册《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我给大家带来的是《羿射九日》这则古老的神话故事，适合小学二年级下册的孩子们学习。

本课目标是使学生能够正确理解神话故事的故事情节、人物形象和道德寓意，通过学习神话故事，帮助孩子们理解中华民族传统文化的魅力。

首先，我将来给大家带来故事的梗概：在很久很久以前，天空上有十个太阳，它们很大，很亮，照得人们整天满头大汗，无法生活和工作。

唯一能够解决问题的，是神弓手——羿。

羿持弓上天，射下了九个太阳。

它们被射中后，一个一个变成了乌云，降下了甘甜的雨水滋润大地。

羿的能力让人们敬畏，他收到了许多人的拜访与顺从。

这个举世闻名的弓手和他美丽的妻子，后来，羿成了一个神话的英雄。

接下来，我来介绍故事的几个主要人物：第一位是羿，他是故事中的主人公，也是一位传说中的神弓手。

他有一对火眼金睛，能够击倒九个太阳。

第二位是羿的妻子——嫦娥。

她是一个美丽的女子，备受羿的爱戴。

她有一个美好的特长，能够象征生命的长生药。

最后，介绍故事的道德寓意。

首先，故事告诉我们，找到解决问题的方法很重要。

在某些情况下，一个厉害的射手可能是唯一能解决问题的人。

这启示我们在遇到问题时，要想出一些有效的解决方案。

故事也教我们，一旦某个人受到了别人的尊重和信任，他不应失去自己的信心和自尊。

羿是一位非常聪明的弓手，但是他的英勇行为带来了更多的负担和责任，这时他不能失去信心、勇气和果断。

这也告诉我们，在面对挫折和困难时，我们必须坚持自信和勇气，勇往直前。

最后，羿的故事告诉我们，生活中的每个人都有一个美好的目标，就是为了带来更加明亮的未来。

嫦娥，某种程度上说，是永恒的生命之花，使人们知道它的美。

这也告诉我们，我们都有个人的价值和使命，应该勇敢地向未来前进，追求我们的目标。

今天，我们学习了《羿射九日》，通过学习这个故事，希望孩子们能够更加深入地了解中华民族传说中的神话故事，培养孩子们的积极向上的心态，树立正确的价值观念，为他们的今后成长和发展奠定基础。

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。

主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。

三、教学目标【知识与能力】：1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。

【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

【情感态度与价值观】：1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。

四、教学重难点【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。

【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强，也容易理解。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。

朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。

讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

部编版语文二年级下册２５羿射九日说课稿３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。

3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。

二、说教学重难点1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。

三、说教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多，从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容：谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。

2 、我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。

齐读课题。

读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？3、质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？二、初读课文，概括大意1、轻声读课文，注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。

2、谁能够把这些词语读正确。

（出示词语）射箭值日熔化艰难裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾4、默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。

起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

大地上重新现出了勃勃生机。

三、精读课文，感受神奇（一）天有十日1、神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。

2、《羿射九日》是神话故事，氖事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”？请默读课文，在文中用横线画出来。

我们从起因开始说。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《羿射九日》是一篇神话故事，出自《山海经》。

这篇课文讲述了远古时期，天上出现了十个太阳，烤焦了大地，人类生活十分艰难。

神箭手羿决心帮助人们脱离苦海，射下了九个太阳，让大地重新恢复了生机的故事。

本文语言生动、简洁，充满了神奇的想象，是培养学生想象力和阅读理解能力的良好素材。

同时，通过学习这篇课文，学生可以感受到古代劳动人民对自然的探索和征服精神，以及对美好生活的向往。

二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对神话故事充满了好奇和兴趣。

但由于他们的认知水平和生活经验有限，对于一些抽象的词语和复杂的句子理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解课文内容，感受神话的魅力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“东边、光明”等 18 个词语。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，能根据表格提示的内容讲故事。

教学难点：体会后羿射日的艰辛和伟大，感受神话故事的神奇魅力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受神话故事的魅力，提高学习兴趣。

2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

学法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。