《除法的初步认识》教学设计(参赛)

二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各局部的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。

〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。

〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。

〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。

〔3〕交流汇报。

〔4〕小结。

2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。

《除法的初步认识》数学参赛课程教学设计《除法的初步认识》数学参赛课程教学设计范文教学目标：1、使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。

2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3、通过小组合作学习，逐步培养会学习、乐学习、敢于表达的`意识。

教学准备：课件、学具小棒20根。

教学重点：理解除法的含义。

教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。

教学过程：第一步：准备练习（情境导入）孩子们，上节课我们学习了有关“平均分”的知识，你们都学会了吗？好，在讲新课之前，我们先来热热身。

请看大屏幕——讲述游戏规则：请出每组4号回答问题，答对加2分，答错本组同学补充，只加1分。

请出参赛选手。

答题。

1号加分。

第二步：出示尝试题，自学课本是啊，小熊猫很高兴地把竹笋平均分给了4位小伙伴，可是它又遇到新的难题了，需要好朋友来帮助，谁愿意做它的好朋友？（我）大家真有爱心，可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的，还要有知识，要学吗？（要）请看大屏幕——小熊猫就是被这6道题难住的，不过，你先别急，答案就藏在书里，如果你找到了它，请把它圈起来，就可以帮助小熊猫了，开始吧！读一读数学书13页例4，并思考问题：1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分，到底每盘应放（）个？2、用自己的语言描述一下平均分的过程。

3、你能用算式表示吗？4、想一想，12、4、3分别表示什么？5、你觉得除号怎么写最好看？它表示什么意思？6、你会读这个算式吗？试着再读一读其它算式，如15页第1题。

第三步：小组交流，全班汇报活动规则：1、与小组同学分享你的收获，如果有解决不了的问题请小组同学帮助，弄明白后别忘了说声“谢谢”。

小组每人都汇报自己的学习成果，找出存在的问题。

小组同学都发言的加合作学习分——5分。

老师巡视。

你们解决了哪些问题？哪道题有问题？准备几号发言。

2、小组汇报学习成果，抽签决定选题，推荐几号答题加几分，答错扣相应的分数，本组同学补充加1分。

《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。

（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。

（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。

（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。

再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。

最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。

除法的初步认识教案除法的初步认识教案（精选10篇）除法的初步认识教案篇1一、教学目标：（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

初步会读写除法算式，能规范地书写除号。

（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。

（3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识。

二、教学重难点：重点：认识除号并正确读写除法算式难点：让学生理解除法运算的含义。

三、教法和学法1、激发学习兴趣，创设情境2、注重直观形象，从抽象到直观3、重视学生动手动口能力。

4、教学中面向全体，人人参与。

四、教学过程：1、创设情景，引入新课。

师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。

有学生会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客师：喜羊羊今天过生日，他请来了三位好朋友，他为大家准备了12个苹果，在餐桌上他们要平均分这些苹果，每只小羊都分数量相同的苹果。

2、探究新知：①师板书：12个苹果平均放在个盘子里，每盘放（）个。

师：平均放在4个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。

②学生独立用学具分一分。

汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放3个，并引出一种新的方法——除法。

师板书课题：除法③学习除号。

师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有自己的符号是除号。

指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。

④学习除法算式的写法。

师边说边板书：要分的苹果是几个（12个），把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份），把4写在除号的后面，每份是几？把3写在等号的后面。

12÷4=3学生回想是如何列算式的。

⑤学习读写除法算式。

12÷4=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。

这个算式读作12除以4等于3。

学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。

《除法的初步认识》教案设计【教案设计】一、教学目标1. 理解除法的定义和基本概念；2. 掌握除法的运算方法和应用；3. 培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 掌握除法的运算方法和步骤；2. 学会将除法运用到实际问题中。

三、教学难点1. 理解除法运算过程中的概念和原理；2. 能够独立解决实际问题中的除法运算。

四、教学过程Step 1 引入新知1. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。

2. 提问：我们如何将一个数分成若干个相等的部分？请举例说明。

3. 学生回答后，引导得出除法的概念：“除法是一种将一个数分成若干个相等部分的运算。

”Step 2 讲解除法的定义和符号1. 出示“除法”的定义：除法是将一个数称为被除数，另一个数称为除数，求出商和余数的运算。

2. 引导学生理解被除数、除数、商和余数的概念。

3. 出示除法的运算符号：÷，学生掌握除法符号的书写。

Step 3 解答除法的运算法则1. 出示除法运算法则PPT，简明扼要地介绍除法的运算方法和步骤。

2. 示范解答一个简单的除法计算例子，引导学生理解除法的运算过程。

3. 鼓励学生结合课本上的练习题练习除法的运算。

Step 4 应用练习1. 出示一些与现实生活相关的问题，要求学生运用除法解决。

- 问题一：阿姨买了36个苹果，每个篮子最多能装8个苹果，阿姨需要准备多少个篮子？- 问题二：一桶水有5升，共有20升水，需要多少个桶才能装满？2. 学生自主解答，并进行讨论和互动。

Step 5 总结1. 总结除法的定义、符号和运算法则。

2. 引导学生归纳除法运算的关键点和常见问题。

五、课堂作业1. 练习册完成相关练习题；2. 思考并总结除法的运用场景和实际问题。

【教学反思】通过本节课的教学，学生通过引导和实践，初步认识了除法运算的概念、定义和运算法则。

同时，通过应用题的练习，培养了学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

在教学中，注重教师与学生之间的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。

教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。

2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。

2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。

3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。

三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。

2. 老师对学生的练习进行点评和指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。

2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。

重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。

因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。

一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。

在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。

二年级数学《除法的初步认识》教案二年级数学《除法的初步认识》教案（精选17篇）二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。

（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。

（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、巩固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。

（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。

（3）交流汇报。

（4）小结。

2、挑战园地：（1）练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

《《除法的初步认识》数学教学设计(参赛) 人教版除法的初步认识教学设计》摘要：计算教学是学数学教学重除法是计算重要组成部分表除法是学习除法基础而"除法初步认识"又是学生学习除法开始是学习除法概念课，让学生通亲动手分实物明确"平分"含义并且从"平分"程清，《除法初步认识》教学设计(参赛</、教学目标、知识目标、让学生通亲动手分实物明确"平分"含义,并且从平分程清楚、直观地了除法含义；、使学生认识除,会、会写除法算式,知道除法算式所表示义；二、能力目标、通实际操作,培养学生动手实践能力和语言表达能力；、培养学生探知识能力和主学习能力；三、德育目标教育学生要礼貌待人二、教学重、难教学重理除法含义；教学难理"平分"含义三、教具、学具教具课件、纸条、磁铁学具数卡片、棒四、教学程、激趣引入、激趣学们你们分东西吗？今天这节课我们就起分东西通分东西学习新领吗？动手实践①、教师提出要请学们把8张数卡片随便分成份也就是堆；②、学生操作教师观察、指导；③、学生汇报提问谁愿说说他是怎样分？（学生说教师板学生说候鼓励有创新）88887635④、教师指着上面四种分法提问这四种方法有种比较特别你们发现了没有？⑤、请学生说并说说什么不样？⑥、教师归纳指出种分法每份数卡片数样多都是张（教师板样多）、引入动手实践二①、教师明确要请学们把8张数卡片分成份也就是堆每份要分得样多；②、学生动手操作教师检、指导；③、请名学生上黑板把8磁铁分成份每份分得样多；④、学生分完教师提问每份分得样多吗？是几？教师指着学生分磁铁说像这样每份分得样多这种方法叫平分（教师磁铁下贴出纸条学生齐次）二、探新知、学习例（）、创设情境教师以讲故事形式创设情境天象、白兔和蜜蜂三只动物到老马作客（课件出示象、白兔和蜜蜂三只动物）老马非常热情招待他们拿出6又又红桃子（课件出示6桃子）象、白兔和蜜蜂看见了都馋得直流口水老马心里非常清楚要是分不公平这三鬼定会吵翻天所以老马想请我们06班朋友忙把桃子分不动手前有两问题考考①、是要把6桃子分成几份？（当学生说3份教师出示3只盘子）②、该怎样分？（）、动手实践三教师下面请学们用数卡片代替桃子动手分（3）、观看动画演示分桃子程教师学们分候老马也分下面看看老马是怎样分（课件演示次分程）提问每盘放了几？分完了吗?继续分（课件演示二次分程）提问老马分了几次才分完？次每盘放几？还剩几？二次每盘又放几？（）、动手实践四现请学们学老马样子分次？（5）、学生上台演示分程教师谁愿上台分给看？（用磁铁演示）（6）、教师归纳结把6桃子放3盘子里每盘放样多就是把6桃子平分成3份每份是可以用除法做、学习除法算式法和写法①、除表示除法运算叫除（板÷）先写横横要写平然上下各两圆对齐②、除法算式法和写法把要分东西总数6写除前面平分份数3写除面除表示平分每份分得写等面（教师边讲边板）整道算式作“6除以3等”（板全班齐遍）学生“8÷”进行巩固表示把6平分成3份每份是（板学生齐）学生说“8÷”义三、形成练习（）、做“做做”题题①、题理题请名学生说说题目要我们做什么？②、动手实践五学生根据题进行操作并填出算式③、观看动画学生观看动画演示分棒程提问总共分几？次每堆放几根？④、指导列式要把根棒平分成3份每份几根该用除以几？等几？什么除以3？算式表示什么思？除表示什么？3表示什么？表示什么？（）、做“做做”题二题①、学生独立做②、集体订正把根棒平分成份每份是几根该如何列式？表示什么？表示什么？3表示什么？③、比较、二两题什么题是除以3而二题除以？（3）、做补充练习教师把0作业平分给名学每名学分得几？课件出示题目学生说说如何列式和算式各数所表示义四、归纳结今天我们通分东西学习了什么新知识？（板除法初步认识）知道了把些东西平分成几份每份是多少用除法做五、课堂作业做练习十二题六、板设计(略)五、教学设计说明、教材分析计算教学是学数学教学重除法是计算重要组成部分表除法是学习除法基础而"除法初步认识"又是学生学习除法开始是学习除法概念课学生原有知识结构没有这方面知识学生对除法义理及对除法兴趣将直接影响到面学习所以这节课显得尤重要教材编排从分东西引入通分东西使学生初步领会除法实际义例１通让学生动手分些实物借助样多明确"平分"含义例２使学生清楚看到平分程直观理"平分"含义然引出除法算式、写法以及除法算式义了使学生更理"平分""做做"和练习十二多安排了些实际操作题让学生亲动手摆摆、分分、连连再写出除法算式然再说说除法算式所表示义二、教学目标、重、难教学目标>１、让学生通亲动手分实物明确"平分"含义并且从"平分"程清楚、直观地了除法含义；２、学生认识除会、会写除法算式知道除法算式义；３、际操作培养学生动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探知识能力和对除法浓厚兴趣；５、教育学生热情待人重通实际分东西使学生知道除法含义难理平分含义三、教学设计、教学设计指导思想①、从生活实际出发体现知识形成程合学生认知规律；②、课堂上重学生多方面发展实现三目标；③、立足培养学生创新识和主学习能力；④、教学程创设情境和氛围、教学设计几层次①、由样多引出平分安排了两次实践操作是把８张数卡片随便分成２份；二是把８张数卡片分成２份每份要样多通次动手操作由学生汇报引出"样多"通二次动手操作和教师提问引出"平分"②、用"平分"指导操作教师讲完故事让学生把６桃平分成３份每份是几就用刚学"平分"指导学生动手操作③、如何"平分"上实践只是让学生尝试着平分并没有告诉学生如何才是平分学生操作观看老马分程模仿老马分法进行分请学生上台展示助学生了平分④、把"平分这生活常识抽象成除法算式了"平分"教师指出把６桃平分成３份每份是２可以用除法表示是抽象出除法算式⑤、结合除法算式教学除法算式法和义《除法初步认识》教学设计(参赛。