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U n i t5L e s s o n27新版《小学英语》四年级下册Unit5 Lesson27一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二．教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。
授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。
课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
附件：第二届中国外语微课大赛教学设计方案精品精品 Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personality It includes the company ’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website. (2) The date British (German): day/month/year American (other nations): month/day/year avoid abbreviations (Jan. 25, 2004) or figures (2/4/2004). Choose the style of your target reader. (3) The inside address-- (receiver’s name and address To avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreigncountry, always include the name of the country, even if the city mentioned is the cou ntry’s capital.Order of the address:a) the name of the house b) the number of house and the name of streetc) the name of city or townd) county or state and its post-codee) name of the country(遵循一个原则地址都是由小到大写起)(4) The salutation （称呼）Greeting to the receiverMatch to the complimentary close(5) The bodyOne Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.这是书信的主体，表达发信人的意见。
附件3《八下Unit 10 阅读课》微课教学设计方案学校：XX实验中学设计者：XXX 时间：2022年2月20日活动过程模板（一）记忆1.活动名称：看图识词与情境识词Learn some new words from the pictures and the stories.2.活动内容：hometown,among,regard,according to, search for,3.活动目标：学生能理解among,regard,accoding to等新词的意思，并明确本节课的主题4.活动具体步骤：（1）Look at the pictures and get the meaning of the topic （2）Learn some new words from the stories about the Beijing drifters and Shenzhen drifters.（二）理解1.活动名称：阅读理解Reading Comprehension2.活动内容：预测、略读、精读P78 Hometown Feelings3.活动目标：学生通过读前预测、略读、精度等多种阅读策略抓住文章主旨，理解文章结构，把握文章关键信息。
4.活动具体步骤：（1）Brain storm why people leave their hometowns.（2）Skim the passage and find out the hero and the main idea of the passage.（3）Scan the passage and complete the mind map of Zhong Wei’s story.（4）Complete the summary of Zhong Wei’s story.（三）评价1.活动名称：小组讨论Group Discussion2.活动内容：评价家乡变化并运用完成时描述家乡已经发生的变化3.活动目标：让学生联系自身实际，赏析评价，发展批判性思维。
初中英语优秀微型课教学设计一、教学目标本微型课的教学目标是：1. 让学生了解和掌握一些常用的英语口语表达；2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达水平；3. 培养学生的协作沟通能力，增强他们的团队合作意识。
二、教学内容本微型课的教学内容包括以下几个部分：1. 日常生活用语：问候、道歉、感谢等；2. 常见交际用语：介绍人物、提问、回答等；3. 情景对话研究：模拟真实情境进行口语对话练。
三、教学过程本微型课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入活动：通过展示一些图片和使用日常生活用语，引起学生的注意并激发他们的研究兴趣。
2. 生词研究：教授一些常用的英语口语表达，并进行词汇和发音讲解。
3. 对话模拟：给学生提供一些情景对话的背景，让他们分组进行对话模拟练，鼓励他们主动运用所学的口语表达进行对话交流。
4. 小组展示：每个小组选择一段对话进行展示，其他学生进行评价和点评，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结反思：回顾本节课所学的口语表达和对话技巧，让学生总结自己的研究收获，并提出改进意见。
四、教学评价本微型课的教学评价方式为：1. 口头表达评价：评价学生在对话模拟和小组展示中的口语表达能力和流利程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的团队合作意识和沟通能力。
3. 反馈评价：通过学生的反馈意见和建议，评价本节课的教学效果。
五、教学资源本微型课所需的教学资源包括：1. PowerPoint幻灯片：用于展示图片和生词研究；2. 情景对话素材：包括学生可以模拟的情景对话背景；3. 小组展示评价表：用于学生互评和点评。
以上为初中英语优秀微型课教学设计的简要内容，具体教案和教学素材可根据实际情况进行调整和完善。
希望本设计能对您的教学工作有所帮助！。
初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。
2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。
（2）能够提高学生的口语表达能力。
（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。
2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。
3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。
三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。
2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。
（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。
（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。
3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。
（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。
4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。
（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。
2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。
3. 预习下一课的内容。
七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握比赛相关词汇和短语；（2）了解比赛规则和评分标准。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语口语表达能力；（2）培养学生团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的自信心和竞争意识。
二、教学内容1. 比赛相关词汇和短语；2. 比赛规则和评分标准；3. 比赛技巧和策略。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于英语比赛的短视频，引起学生的兴趣；（2）提问：你们知道哪些英语比赛？它们有什么特点？2. 词汇和短语讲解（1）展示比赛相关词汇和短语，如：contestant、judge、score、strategy、teamwork等；（2）通过例句和图片，帮助学生理解和记忆这些词汇和短语。
3. 比赛规则和评分标准讲解（1）介绍比赛的基本规则，如：参赛人数、比赛时间、比赛形式等；（2）讲解评分标准，如：发音、语法、词汇、表达流畅度等。
4. 比赛技巧和策略（1）讲解比赛中的注意事项，如：心态调整、时间分配、团队合作等；（2）分享一些比赛技巧，如：快速阅读、准确表达、善于应变等。
5. 实践环节（1）分组进行模拟比赛，让学生运用所学知识进行实际操作；（2）教师巡视指导，纠正学生的错误，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结比赛技巧和策略；（2）鼓励学生在课后进行自主练习，为比赛做好准备。
四、教学评价1. 学生对比赛相关词汇和短语的掌握程度；2. 学生在模拟比赛中的表现，如：发音、语法、词汇、表达流畅度等；3. 学生对比赛技巧和策略的运用情况。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行针对性指导；2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质；3. 教师应不断丰富教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。
2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。
2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。
四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。
2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。
五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。
- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。
3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。
- 教师讲解重点词汇的发音和用法。
- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。
- 学生跟读，模仿视频中的句型。
5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。
6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。
3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。
3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于用英语表达自己。
3. 通过获奖微课的形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂互动性。
教学对象：大学英语专业学生教学时长：1课时教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）2. 英语口语教材3. 获奖微课视频4. 学生练习材料教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对于英语口语表达的看法和困惑。
2. 学生分享自己的英语口语学习经历和心得。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解英语口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇和语法等。
2. 结合获奖微课视频，分析优秀口语表达的特点，如自然流畅、表达清晰、富有感染力等。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、旅行、求职等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误。
四、互动环节（10分钟）1. 学生展示自己的英语口语表达，其他同学给予评价和反馈。
2. 教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己的英语口语学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估其口语水平。
2. 收集学生课后练习材料，了解其学习效果。
3. 学生自我评价，总结自己在英语口语表达方面的进步。
教学反思：1. 本节课通过获奖微课的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。
2. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握英语口语表达技巧。
3. 在实践练习环节，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学效果。
教学延伸：1. 建立英语角，为学生提供更多练习口语的机会。
2. 组织英语演讲比赛，激发学生的竞争意识，提高其英语口语表达能力。
1：教学设计封面组别高中设计主题：Module4 Unit 12 Culture ShockLesson 1 Visiting Britain姓名：学校：性别：职称：教龄：联系电话：电子邮箱：指导老师姓名：单位：2：教学设计模板（高中组）模块四unit12 lesson1visiting BritainModule4 Unit 12 Lesson 1 Visiting Britain学案I.Quiz about Britain1.What is the full name of Britain?2.What is the money used in Britain?3.What is the weather like in Britain?4.Who rules Britain, the Queen or the Prime Minister?5.Can you name some famous British people?6.Can you name some famous British sights?7.How many parts is Britain made up of?8.What is the famous means of transportation in Britain?9.What is the language spoken in Britain?10.Do you know the national flag of the UK?II. Read for the structureMatch the topic with each paragraphIII. Read for detailsAnswer the following questions1. What do British people usually have for breakfast?2. What is the tipping system in Britain?3. Why do you need to take a warm coat with you in Britain?4. Why does the author think British people find the strangest things funny?T or F( ) 1. You can only eat English food in London. ( ) 2. Aunt Mei is visiting for one week( ) 3. You don’t always need to leave a tip after a meal in a restaurant. ( ) 4. Some British mushrooms aren't safe to eat. ( ) 5. British people never laugh.( ) 6. There are many Chinese restaurants in Britain. ( ) 7. Most British people are friendly. ( ) 8. It is always foggy in London. IV . Read for languagesRead the letter again and write down the useful linking words and sentences that are useful for you._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V . Brainstorming教学反思（高中组）模块四unit12 lesson1visiting Britain这是一节阅读课，在进行课文导入时，也就是学生的“热身”活动，图片都是学生比较熟悉的，学生比较有话可说，让课堂一开始就处于轻松愉悦的氛围中。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。
具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。
详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。
二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。
3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。
4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。
三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。
教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。
2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。
3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。
小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。
录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。
2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。
语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。
3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。
让学生模仿例题，进行句子构造练习。
4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。
个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。
5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。
角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。
六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。
2. 一般过去时构造和示例句子。
3. 联合国主要职能和活动。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。
A Christmas Carol学案---by Charles Dickens from England一.The Characters and their relationship小说中的人物及关系:1. A rich businessman:2. Bob Cratchit: ________3. Scrooge’s ____4. Jacob Marley: ____________________ _____________________ _____________ ______________5. the Ghost of6. the Ghost of _________7. the Ghost of ___________________________ _____________________ ________________________Q: the main character is _____________________________.二.The Plot 故事情节1.At the beginning of the story:When Where the maincharacterWhat happened between Scrooge and other characters?Scrooge_________ his nephew’s ______________for dinner_________ to give even a penny when two men asked for moneyfor _______________________________Bob to be in office ____________ the next morning Personality (What kind ofperson is Scrooge?)2.The development of the story:When Where was Scrooge?Who visited Scrooge?Why did he visit Scrooge? To tell him ___________________________and he has a chance to ___________ his terrible destiny命运.Q2: In the last sentence “people always said of Scrooge, ‘He knew how to celebrate Christmas.’”How did Scrooge celebrate Christmas from then on? How did he feel finally?_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Q3: What information does Dickens want to convey?_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三.Divide the story into 4 parts and summarize each part in your own words.Part 1 Beginning---____________________________________________________________ Part 2 Development---_________________________________________________________Part 3 Climax---______________________________________________________________Part4Ending---_______________________________________________________________Q2: Do ghosts really exist? In what way was this story written? (写作方式)________________ Therefore, this story was written in a/an ___________________way. 四.Group Discussion:Q3: Why do you think Dickens named this story “A Christmas Carol”?_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 五.Summary writing这些天, 你的同学Peter请假在家自学. 他觉得这篇小说比较长, 难以快速把握大意及作者的写作意图, 因而请求我们写段摘要并简述作者的写作意图.Tip One:Summary: a brief account of the author’s exact meaning. 用最简洁的语言概括原文的主题.5 skills for writing a good summary: 1. 用第三人称2. 删除细节, 只保留重要信息. 3. 使用概括性的名词代替某些信息. 4. 遵循原文的逻辑顺序. 5. 不包括你自己的观点.Tip Two: Decide which part is the most important? (Consult the layout of the story.) On Christmas Eve, Scrooge ___________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________用”喜马拉雅FM”软件, 编辑一期以“A Christmas Carol赏析与感悟”为主题的广播, 并发送到班级微信群, 与Peter和其他同学交流.1.Beginning 开场白2.Summary of the story3.The author’s writing purpose4.Your brief review读后感教学反思一. 教学目标的设置:1. 从学生的困难出发寻找解决方案:a. 高一实验班的学生不满足于按部就班的到文中寻找信息. 一部分学生学有余力, 而另一部分学生基础薄弱.如何兼顾两者? 因而,阅读部分设计了浅层阅读和深层阅读两块, 并分为课前预习作业和课堂集中处理两种方式. 满足学生的不同需求. 而所有的问题设置紧紧依据read the lines---read between the lines---read beyond the lines来推进.b. 学生较难用英语概括或表达作者的写作意图, 写作方式,标题的含义.因而问题的设计从表格和文中最后一句出发, 层层铺垫, 将前一个问题的表达稍作增加,即是下一题的答案.一步步地引导学生观察,思考,整理, 表达.c. 学生在缩写方面, 虽然使用了很多文中的表达, 但分不清主次, 且篇幅太长. 且课堂时间有限, 因而引导学生围绕摘要写作的特点进行修改和自评, 并提供了真实的写作目的, 增强学生的读者意思和写作兴趣.2. 老师的思考与解决方案:a.本文篇幅较长,且课堂时间有限,如何有效地进行读写结合?b.针对高一的学生, 小说和读后感或是和摘要写作结合, 哪个更有效? 更能满足不同学生的需求.c. 如何提高学生的写作兴趣和读者意识?针对以上三个问题, 老师把导入压缩到3分钟,并通过学案引导学生课前预习,解决浅层阅读问题, 在课堂上用20分钟带着学生梳理情节,概括大意,并分析判断写作目的,写作方式及标题含义. 用另外18分钟修改缩写,进行摘要写作指导. 最后把成果进行延伸, 让学生用喜马拉雅制作一期电台节目,放到微信群和听众交流, 创设真实的写作环境. 激发学生兴趣.二. 教学效果:从学生的课堂反馈“When Christmas Comes to Town”, 可知较好地达成了教学目标.。
外语微课大赛教学设计方案作品标题公路文化：车轮上的国家Culture of Road: A Nation on Wheels
教学总时长6分59秒相关知识点美国公路文化
(如有)使用教材名无单元名
教学背景：该课程美国文化系列微课课程中的其中一节，为大学英语拓展类课程，专门针对非英语专业大二下的学生开设。
教学类型：讲授型
教学理念：通过大量图片以生动形式呈现主要知识点，增加了趣味性和即视感。
讲授过程中设计了学生的思考环节，增加了互动，也启发学生思考而并非一味被动地接受知识。
课程最后设计的思考题具有启发性和综合性，要求学生把这个知识点纳入整个美国历史的知识框架中加以思考，鼓励他们将知识点和以往学过的知识点加以串联和归总，从而达到知识框架的构建和理解的升华。
教学目标：本节旨在介绍美国自由的另一大象征：公路。
通过本节的学习，理解公路不仅让美国人自由驰骋于美国各地，更是历史发展的推手和见证。
教学内容：环绕“美国公路的发展历史这一主题”，主要从三个方面展开：早期公路的发展；国道；以及州际高速公路的发展。
它们在见证了美国历史，并在不同的时期对美国发展起到推波助澜的作用。
公路的发展也逐渐形成了美国人的价值观。
正是因为公路，美国成为名符其实的“车轮上的国家”。
附件：第二届中国外语微课大赛教学设计方案Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personalityIt includes the company’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website.(2) The dateBritish (German): day/month/yearAmerican (other nations): month/day/yearavoid abbreviations (Jan. 25, 2004) orfigures (2/4/2004).Choose the style of your target reader.(3) The inside address-- (receiver’s name and addressTo avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreign country, always include the name of the country, even if the city mentioned is the country’s capital.Order of the address:a) the name of the houseb) the number of house and the name of streetc) the name of city or townd) county or state and its post-codee) name of the country(遵循一个原则地址都是由小到大写起)(4) The salutation（称呼）Greeting to the receiverMatch to the complimentary close(5) The bodyOne Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.这是书信的主体，表达发信人的意见。
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：通过微课教学，学生能够掌握高中英语的基本语法和常用词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 高中英语基本语法知识。
2. 常用词汇的运用。
教学难点：1. 复杂句型的理解和运用。
2. 词汇的灵活运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：What can you learn from the song?3. 引出微课主题：Today's lesson is about the basic grammar and vocabulary in high school English.二、微课教学（20分钟）1. 语法讲解a. 通过PPT展示高中英语常见语法结构，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
b. 结合例句，讲解每种时态的构成和用法。
c. 邀请学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。
2. 词汇讲解a. 展示常用词汇，如：time, school, book, friend等。
b. 通过图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇含义。
c. 邀请学生用所学词汇造句，提高词汇运用能力。
3. 练习环节a. 设计与微课内容相关的练习题，如：选择题、填空题、翻译题等。
b. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
c. 针对学生的错误进行讲解，强调易错点。
三、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 邀请学生分享学习心得，反馈学习效果。
3. 提出课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（5分钟）1. 复习本节课所学语法和词汇。
2. 完成课后练习题，检测学习效果。
3. 预习下一节课内容，为后续学习做好准备。
教学评价：1. 学生对微课教学内容的掌握程度。
2. 学生运用英语进行交流的能力。
英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
附件：
第二届中国外语微课大赛教学设计方案
Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personality
It includes the company’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website.
(2) The date
British (German): day/month/year
American (other nations): month/day/year
avoid abbreviations (Jan. 25, 2004) or
figures (2/4/2004).
Choose the style of your target reader.
(3) The inside address-- (receiver’s name and address
To avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreign country, always include the name of the country, even if the city mentioned is the country’s capital.
Order of the address:
a) the name of the house
b) the number of house and the name of street
c) the name of city or town
d) county or state and its post-code
e) name of the country
(遵循一个原则地址都是由小到大写起)
(4) The salutation（称呼）
Greeting to the receiver
Match to the complimentary close
(5) The body
One Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.
这是书信的主体，表达发信人的意见。
在信的开头有开头语(Opening Sentences)自成一节，在习惯上是用客套语先将收到对方的来信的日期、编号或查号、主题及简单内容加以综合叙述，使对方一目了然这封信是答复哪一封去信的。
如果是第一次通信也可以利用开头语作必要的自我介绍。
在信的结尾一般有结尾语(The closing Sentences), 一般用来总结本文所谈的事项，提示对受信人的要求，如希望来函或电报订货、答复询问或作必要的声明等。
(6) Complimentary Close
结束语是一种客套用语,它应与前面的称呼(The salutation)相呼应.
salutation and complimentary close的写法及呼应
假若您不知道收信人的姓名：
Dear Sirs， ... Yours faithfully，
Dear Sir or Madam ，... Yours faithfully，
假若您知道收信人的姓名：
Dear Mr Hanson， ... Yours sincerely，
Dear Mrs Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Miss Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Ms Hanson ，... Yours sincerely，
(7) The signature and job title
Signature: both written and printed -- by the sender.
Charles Smith (signed name of sender, in full for business letters no matter how familiar you are with the receiver) Managing Director (position)
The International Trade Co. (name of the company)。
