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辽大版心理健康四年级下册《好习惯伴我成长》教案一、教材分析：本节课是辽宁大学版心理健康四年级下册的第二课，主题为《好习惯伴我成长》。
该课程旨在引导学生养成良好的习惯，培养他们的自律和自我管理能力。
通过学习本课，学生将了解到良好习惯对他们的成长和发展的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解什么是好习惯，能够列举一些常见的好习惯。
2. 能力目标：学生能够分析好习惯对个人成长的积极影响，能够运用所学知识评价自己的习惯，并提出改进意见。
3. 情感目标：培养学生良好的自律和自我管理能力，增强他们的责任感和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 引导学生理解好习惯的概念和意义。
2. 培养学生列举常见好习惯的能力。
3. 培养学生分析好习惯对个人成长的积极影响的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解好习惯对个人成长的重要性。
2. 引导学生评价自己的习惯，并提出改进意见。
四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经具备了一定的自我管理能力和责任感。
他们对好习惯可能有一定的认识，但对好习惯的意义和影响可能还不够清楚。
他们的注意力集中时间较长，可以进行一些小组活动和讨论。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师与学生互动，回顾上节课学习的内容，与好习惯的关系。
例如，教师可以问学生：“上节课我们学习了什么？好习惯和那个主题有关系呢？”2. 提出问题：教师可以引导学生思考并回答：“你们觉得好习惯对我们的成长有什么影响？可以举个例子吗？”第二环节：新课呈现1. 教师呈现好习惯的定义：“好习惯是指我们在日常生活中形成的良好行为习惯，它能够帮助我们更好地生活和学习。
”2. 教师列举一些常见的好习惯，如按时完成作业、保持卫生、诚实守信等，并与学生进行讨论。
例如，教师可以问学生：“你们身边有哪些好习惯的例子？为什么这些习惯是好的？”第三环节：知识拓展1. 教师引导学生思考好习惯对个人成长的积极影响。
例如，教师可以提问：“好习惯对我们的成长有什么积极的影响呢？”2. 教师让学生分组讨论并列举好习惯对个人成长的积极影响，并由每组选派代表进行汇报。
四年级下册心理健康教案第7课身体来说话｜辽大版教学目标1. 认知目标：学生能够理解身体语言的基本概念，认识到身体语言在人际沟通中的重要性。
2. 技能目标：学生能够运用身体语言表达自己的情感和想法，学会解读他人的身体语言。
3. 情感目标：培养学生积极的人际交往态度，增强自信心和自我表达能力。
教学内容1. 身体语言的定义与作用：介绍身体语言的概念，以及它在日常沟通中的作用。
2. 常见的身体语言表达：列举和演示常见的身体语言，如面部表情、手势、姿态等。
3. 身体语言的解读：指导学生如何理解和解读他人的身体语言。
4. 身体语言的应用：通过角色扮演等活动，让学生实践使用身体语言。
教学重点与难点重点：掌握身体语言的基本概念和常见表达方式，能够运用身体语言进行简单沟通。
难点：对身体语言的深入理解和准确解读，以及在复杂情境中的恰当应用。
教具与学具准备多媒体设备：用于播放PPT和视频。
活动卡片：用于角色扮演等活动。
角色扮演道具：如帽子、眼镜等，增加活动趣味性。
教学过程1. 导入：通过一个简单的身体语言游戏，引起学生的兴趣，导入主题。
2. 新知识学习：讲解身体语言的基本概念和作用，展示并解释常见的身体语言。
3. 互动活动：进行身体语言解读的小游戏，让学生在实践中学习。
4. 小组讨论：分组讨论身体语言在生活中的应用，分享彼此的经验。
5. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的身体语言表达。
板书设计身体来说话副理解与表达的身体语言关键点：身体语言的概念、常见表达、解读与应用插图：展示不同身体语言的图片或符号作业设计1. 个人作业：学生绘制自己的身体语言字典，记录不同的身体语言及其含义。
2. 小组作业：小组合作编排一个简短的身体语言剧，展示身体语言在故事情节中的作用。
课后反思1. 教学效果：评估学生对身体语言的理解和应用能力，收集学生的反馈意见。
2. 改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实践环节。
辽宁省教师教育信息素养展示活动——教案评审表学科：辽大版小学生心理健康教育年级：四年级下册课题：好习惯伴我成长【教学目标】1使学生知道什么是习惯，区分好习惯和坏习惯；认识好习惯和坏习惯给人们带来的好处和坏处。
2、使学生明确养成良好习惯的重要性，提高学生养成好习惯的自觉性。
3、培养学生良好的生活、学习习惯，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
【教学重点、难点】1.明确好习惯对人的影响，坏习惯对人的危害。
2.在实践中纠正不良的习惯。
【教学准备】学生收集相关好习惯的材料，教师准备多媒体课件。
【教学过程】一创设情境1 学生上课迟到未敲门进教室。
（学生评价他们的行为）2 投影出示本校大墙上标语：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
师：这是我校墙上的宣传标语，谁来读一读？这句话在告诉我们什么呢？（习惯的重要性）然后出示书中好习惯的图片，根据学生的发言板书课题：好习惯伴我成长二故事启思1、教师讲故事随即幻灯出示《诺贝尔奖获得者的心声》2、学生自己读，说一说有什么感受？三活动体验1看照片：出示学生照片，说一说他们有哪些习惯？2 把你的不良行为习惯找出来，写在卡片上，丢进“坏习惯垃圾箱”。
3.同学们有很多好习惯，你能将他们表演出来吗？四指点迷津1、提问：每次都要人提醒才做的是不是好习惯呢？今天我做到睡前看半个小时书了，而明天没有看是不是就有好习惯了呢？2、学生讨论3、学生回答，教师板书：自我约束贵在坚持五心动行动1、听音乐，学生把好习惯写在叶子上。
2、板贴树叶（有了决心还不够，学生还要能看到自己的决心，成长树以后挂在教室里，每天提醒学生“好习惯，益终生”）六总结同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。
让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！【板书】好习惯伴我成长自我约束贵在坚持教案心理健康教育《好习惯伴我成长》。
四年级下册心理健康教学设计-第九课我活动，我快乐｜辽大版一、教学目标1.认识身体锻炼对身体和心理健康的重要性。
2.培养学生良好的身体锻炼习惯，增强自我保健意识。
3.了解不同的运动方式，选择自己喜欢的运动方式，提高自主选择意识和自我控制能力。
4.教育学生要健康地进行身体锻炼，避免过度疲劳和运动伤害。
二、教学重难点1.通过教学活动，让学生掌握身体锻炼对身心健康的益处。
2.培养学生良好的身体锻炼习惯，提高自主选择和自我控制能力。
三、教学内容及学时安排1. 活动一：锻炼身体，健康快乐•学时安排：20分钟•教学内容：–学生集体跟随老师进行简单的热身运动。
–学生分组进行跳绳、慢跑等有氧运动。
–学生进行放松瑜伽等伸展运动。
•教学目标：–认识身体锻炼对身体和心理健康的重要性。
–培养良好的身体锻炼习惯，增强自我保健意识。
2. 活动二：选择喜欢的运动•学时安排：30分钟•教学内容：–教师通过图片、视频等资源向学生介绍各种不同的运动方式。
–组织学生进行角色游戏，让学生担任“运动顾问”，给小伙伴提供建议。
–学生汇报自己选择的运动方式和介绍自己的运动经验。
•教学目标：–了解不同的运动方式，选择自己喜欢的运动方式，提高自主选择意识和自我控制能力。
3. 活动三：健康游戏，保护身体•学时安排：35分钟•教学内容：–学生分组进行健康游戏，如“接力跑”、“双人跳绳”等。
–游戏结束后，老师与学生一起总结游戏的过程和规则，让学生了解如何健康进行运动，避免受伤。
•教学目标：–教育学生要健康地进行身体锻炼，避免过度疲劳和运动伤害。
四、教学评估1.观察学生在活动中的身体状态和心理表现。
2.利用游戏、问答等方式考察学生对于身体锻炼的认识和了解。
五、教学反思通过本节课教学活动，学生对身体锻炼的重要性和不同运动方式有了更深入的了解。
学生通过游戏角色扮演和自己的体验，学会了自主选择和控制自己的行为，可以更好地保护自己的身体。
同时，通过这样的教学方式，提高了学生的学习兴趣和参与性，增强了课堂的互动性和趣味性，使学生在愉快的氛围中更好的接受了心理健康教育。
四年级下册心理健康教案-第七课身体会说话｜辽大版教学目标1.通过听、说、读、写等多种方式，更好地了解身体语言。
2.学习“身体语言”在生活中的应用，掌握正确的交际方式。
3.了解不同的身体语言所表达的不同情感，培养情感分辨能力。
4.让学生感受“健康”的重要性，了解身体健康对成长的重要性。
教学重点1.学习“身体语言”的概念和应用。
2.学习并能正确运用不同的身体语言，正确表达心情和情感。
3.培养情感分辨能力。
教学难点1.让学生理解不同身体语言所表达的情感。
2.能够在实际交往中正确运用身体语言，表达情感。
教学准备教师准备图片、卡片等教学辅助材料。
教学过程一、导入新课1.让学生看图说话，让学生用自己的想象力来说出这些人物身体语言所表达的情感。
例如：身体语言示例图身体语言示例图教师可以提问：这个小女孩的身体语言是什么？她现在的情感是怎样的？2.引导学生探究身体语言，了解它的重要性和应用方法。
例如：身体语言是指人们通过身体姿势、动作、面部表情等方式来表达心情和情感的一种交际方式。
它是一种非言语交际，是人际沟通中重要的组成部分。
二、学习身体语言1.教师向学生介绍身体语言的五个主要方面：面部表情、眼神、手势、姿势和声音，让学生归纳整理。
2.教师通过幻灯片、图片等方式向学生展示各种身体语言，并要求学生模仿练习，了解不同的身体语言所表达的情感以及其在不同场合的使用方法。
三、活动实践1.让学生分小组，每个小组都会有两个指定角色（A和B），然后教师发出任务（例如：“小组内模拟一个争吵场景，使用身体语言表达不同的情感”）。
2.让学生进行角色扮演，使用身体语言来表达自己的情感。
3.教师指导学生在实际应用中正确运用身体语言，让学生从身体语言中获取信息，正确理解和识别情感信号。
4.教师在活动过程中及时反馈，帮助学生找到自己在交往中存在的问题，并及时进行纠正。
四、总结与体验1.教师引导学生用自己的方式总结本节课学习的主要内容以及收获。
四年级下册心理健康教学设计-第二课好习惯伴我成长｜辽大版教学目标本课旨在帮助学生认识到好习惯对个人成长的重要性，通过自我探索和实践活动，学生能够：1. 认知目标：理解和识别日常生活中的良好习惯。
2. 技能目标：通过参与小组讨论和角色扮演，学生将学会如何培养和维持好习惯。
3. 情感目标：激发学生养成良好习惯的内在动力，树立积极的生活态度。
教学内容1. 习惯的概念：介绍习惯的定义，以及习惯如何影响我们的生活。
2. 好习惯的好处：讨论好习惯如何帮助我们提高学习效率、增进人际关系等。
3. 培养好习惯的方法：探索如何通过日常行为养成好习惯，例如定时作息、整洁有序等。
4. 案例分析：分析一些好习惯的实例，让学生了解好习惯的具体表现和影响。
5. 实践演练：设计小组活动，让学生在实际操作中体验培养好习惯的过程。
教学重点与难点- 重点：培养学生对好习惯的认识和重视，以及掌握培养好习惯的基本方法。
- 难点：如何让学生将理论知识转化为实际行为，并在日常生活中坚持实践。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、视频材料、挂图等。
- 学具：练习册、彩色笔、行为记录表等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或视频引起学生对习惯的关注。
2. 新授：介绍习惯的定义、好习惯的好处和培养好习惯的方法。
3. 互动讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中培养好习惯。
4. 角色扮演：学生通过角色扮演来体验好习惯带来的积极变化。
5. 总结反馈：教师引导学生总结所学内容，并分享自己的学习心得。
板书设计- 板书好习惯伴我成长- 核心内容：习惯的定义、好习惯的好处、培养好习惯的方法。
- 辅助图表：习惯养成流程图、好习惯实例图解。
作业设计- 个人作业：学生制定一个为期两周的“好习惯养成计划”，并记录执行情况。
- 小组作业：小组成员互相监督，定期分享好习惯养成过程中的体会和挑战。
课后反思- 教师反思：评估学生对课程内容的掌握程度，思考如何更有效地指导学生实践好习惯。
四年级下册心理健康教案第9课我活动我快乐｜辽大版教学目标1. 让学生理解活动对心理健康的重要性。
2. 培养学生在活动中体验快乐的能力。
3. 教会学生如何在活动中进行有效的沟通与协作。
4. 培养学生面对挑战时的积极态度。
教学内容1. 活动与心理健康的关系：介绍活动如何促进心理健康，包括减轻压力、提高自信心等。
2. 快乐活动的体验：分享一些快乐活动的实例，如游戏、运动、艺术创作等。
3. 沟通与协作：通过角色扮演等活动，让学生学会在活动中如何与他人沟通与协作。
4. 面对挑战：通过故事分享，让学生了解面对挑战时的积极态度。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解活动与心理健康的关系，并能够在活动中体验到快乐。
2. 教学难点：培养学生面对挑战时的积极态度，以及如何在活动中进行有效的沟通与协作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、活动道具（如气球、绳子等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过一个快乐的小游戏，让学生进入课堂氛围。
2. 理论讲解：介绍活动与心理健康的关系，以及快乐活动的重要性。
3. 实例分享：分享一些快乐活动的实例，让学生了解如何在活动中体验快乐。
4. 小组活动：让学生分组进行一些协作游戏，培养他们的沟通与协作能力。
5. 故事分享：分享一些面对挑战时的故事，让学生了解积极态度的重要性。
板书设计1. 我活动我快乐2. 副活动与心理健康的关系3. 重点内容：活动的重要性、快乐活动的体验、沟通与协作、面对挑战作业设计1. 让学生写一篇关于自己快乐活动体验的日记。
2. 让学生设计一个活动，用于培养他们的沟通与协作能力。
课后反思1. 教师应反思今天的教学内容是否达到预期效果。
2. 教师应观察学生在活动中的表现，了解他们的学习情况。
3. 教师应根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容与活动设计在四年级下册心理健康教案“我活动我快乐”中，教学内容与活动设计是至关重要的部分。
四年级下册心理健康教案第七课身体“会说话” ｜辽大版教学目标1. 让学生了解身体语言的概念，明白身体语言在人际交往中的作用。
2. 培养学生观察和解读他人身体语言的能力，提高人际沟通技巧。
3. 引导学生认识自我，理解自己的身体语言，增强自我表达能力。
教学内容1. 身体语言的概念：介绍身体语言是一种非言语沟通方式，包括面部表情、肢体动作、姿态等。
2. 身体语言的作用：让学生明白身体语言可以传达情感、态度和意图，有助于更好地理解和沟通他人。
3. 观察和解读身体语言：通过案例分析，让学生学习观察和解读他人的身体语言，提高人际沟通技巧。
4. 认识自我身体语言：引导学生观察自己的身体语言，理解自己的情感和态度，提高自我表达能力。
教学重点与难点重点：让学生了解身体语言的概念，明白身体语言在人际交往中的作用，培养观察和解读他人身体语言的能力。
难点：引导学生观察自己的身体语言，理解自己的情感和态度，提高自我表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、案例分析材料等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的身体语言游戏，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：讲解身体语言的概念、作用和重要性，让学生明白身体语言在人际交往中的价值。
3. 案例分析：通过案例，让学生学习观察和解读他人的身体语言，提高人际沟通技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的身体语言，交流彼此的感受和经验。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言，提高学生的实际操作能力。
板书设计1. 身体“会说话”2. 副四年级下册心理健康教案3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程作业设计1. 观察日记：让学生记录一天中观察到的身体语言，写下自己的感受和理解。
2. 家庭作业：让学生回家后，与家人进行身体语言游戏，增进亲子沟通。
课后反思通过本节课的学习，学生了解了身体语言的概念和作用，提高了观察和解读他人身体语言的能力。
四年级下册心理健康教案第三课和老师做朋友｜辽大版教学目标1. 让学生理解教师的作用，认识到与老师建立良好关系的重要性。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、主动与老师沟通的习惯。
3. 通过活动，让学生掌握与老师沟通的基本技巧和方法。
教学内容1. 教师的作用: 介绍教师在学校教育中的重要性，以及他们在学长中的作用。
2. 尊重和理解老师: 强调尊重和理解老师的重要性，以及如何做到这一点。
3. 主动沟通: 讲解主动与老师沟通的意义，以及如何做到主动沟通。
4. 沟通技巧和方法: 通过活动，让学生掌握与老师沟通的基本技巧和方法。
教学重点与难点重点：让学生理解教师的作用，认识到与老师建立良好关系的重要性。
难点：如何让学生掌握与老师沟通的基本技巧和方法。
教具与学具准备教具：PPT，教学视频，活动道具。
学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入: 通过一个故事或案例，引起学生对教师作用的思考。
2. 讲解: 详细讲解教师的作用，以及如何尊重和理解老师。
3. 活动: 通过角色扮演或小组讨论，让学生模拟与老师沟通的场景，学习沟通技巧和方法。
板书设计主题：和老师做朋友副尊重、理解、沟通内容：教师的作用，尊重和理解老师，主动沟通，沟通技巧和方法作业设计课后反思教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
教师应关注学生在课堂上的反应，以及他们在活动中的表现，以便更好地调整教学策略。
教学过程1. 导入情境创设：通过一个简短的视频或故事，展示一个学生在老师的帮助下克服困难、取得进步的场景。
这样的情境可以让学生直观感受到教师的重要性和影响力。
问题引导：视频或故事结束后，提出引导性问题，如“老师在这个故事中扮演了什么角色？”“如果你是故事中的学生，你会如何感激老师？”等，让学生思考并分享自己的看法。
2. 讲解互动式讲解：在讲解教师的作用时，可以采用互动式问答，让学生参与到讲解过程中来。
例如，可以问学生“你们认为老师除了教授知识外，还有哪些作用？”等问题，引导学生主动思考和回答。
四年级下册心理健康教学设计-第2课好习惯伴我成长｜辽大版教学目标1. 知识与技能：使学生了解好习惯对个人成长的重要性，掌握培养良好习惯的基本方法。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的生活态度，树立良好的行为习惯。
教学内容1. 习惯的定义：介绍习惯的概念，让学生明白习惯是人们日常生活中的一种行为倾向。
2. 好习惯的重要性：通过实例分析，使学生认识到好习惯对个人成长和发展的积极影响。
3. 培养好习惯的方法：教授学生如何制定计划、如何持之以恒地执行计划，以及如何调整心态。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解好习惯的重要性，掌握培养好习惯的方法。
2. 难点：如何让学生在实际生活中坚持培养好习惯，形成良好的行为模式。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频材料、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、好习惯养成计划表等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引起学生对好习惯的思考。
2. 新课导入：介绍习惯的定义和好习惯的重要性，让学生对好习惯有更深入的理解。
3. 案例分析：分析一些成功人士的好习惯，让学生看到好习惯的实际效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养好习惯，分享彼此的经验和方法。
5. 方法指导：教授学生如何制定好习惯养成计划，如何持之以恒地执行计划。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调好习惯的重要性。
板书设计1. 好习惯伴我成长2. 副培养良好习惯，助力个人成长3. 正文：包括习惯的定义、好习惯的重要性、培养好习惯的方法等。
作业设计1. 个人作业：让学生制定自己的好习惯养成计划，并记录执行情况。
2. 小组作业：让学生分组讨论如何互相监督、互相帮助，共同培养好习惯。
课后反思1. 教学效果：通过学生的反馈和作业完成情况，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
1、换一个角度思考教学目标：了解到缓解电力紧张的办法有哪些。
并从中学会要从多个角度思考问题。
教学课时：一课时教学过程：一、导入师故事引入，参考第一页的“情景园”，从中了解到“人工降雨”的办法可以降温。
二、思考1、通过上述案例，想一想，缓解电力紧张的办法有哪些？学生思考后交流，汇报。
2、师出示并解说“解决用电紧张的办法”——拉闸限电法、价格调节法、人工降雨法。
以上三种方法，哪一种更加有创意？为什么？3、从以上的案例中，带给了我们什么启示？学生交流汇报后，小结：凡事要从多个角度来思考。
一件事可以用多种办法来解决，一种办法可以解决多个问题，这种思维方式叫做“多向思维”。
三、活动。
讨论：上述例子让我们想一想，学习上，生活上有哪些事情可以用多种方法解决或者一种方法解决多方面的问题呢？请举例说明。
四、体验。
做练习“转脑筋：看谁转的快”，交流答案。
五、小结读读留言板的内容：多向思维可以使我们更聪明。
自己在留言板上写几句学习本课的收获。
2、考考自己的观察能力教学目标：1、了解到观察是科学研究的起点，是获得知识的第一步，是科学家成长的阶梯。
培养学生的观察力教学课时：一课时教学过程：一、导入师按第六页“情景园”的内容，做实验，提问：从这次实验中，你有什么体会？师引导学生了解到观察是科学研究的起点，是获得知识的第一步，是科学家成长的阶梯。
二、思考。
请生读“静思角”仔细观察图中的公共汽车，判断公共汽车是要驶往A车站，还是驶往B车站？说明理由。
三、活动1、在广州的大街小巷，找出广告栏中的错别字，做好记录。
2、留心观察同学的身上正在发生的变化，并做好记录。
3、观察豆苗的生长。
4、周末请父母带你到植物园(或公园)参观,注意观察植物的种类、生长环境和分布等情况，并做好记录，然后写一份考察报告。
四、体验：考考你的观察力，学生观察第十页的2道题目。
找出能拼出完整的图形来。
五、小结读留言板：细节在于观察，成功在于积累。
3学习的苦与乐【主题】认识学习中苦与乐的辨证关系。
【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【活动形式】小品表演、讨论评议。
【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练⒈小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙内容：学生甲：我认为学习太苦乐。
你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。
平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。
若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！学生乙：我和甲同学得想法恰恰相反。
我认为学习是件快乐得事情。
请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习时一件乐事的朋友请大家笑一笑。
⒉讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
⒋请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。
（如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”……）三、总结通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。
当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。
4过好节假日教学目的：对学生进行节假日安全教育，提高学生的安全意识。
教学过程：一、导入话题同学们，明天就是祖国的生日，在这举国欢庆的日子里，我们迎来了八天的长假。
在这八天中，同学们是不是已经有了计划了呢？说一说。
学生自由表达。
二、明白安全重要性1、火患真无情，防患于未“燃”。
节假日里，同学们一定要正确使用各种家用电器。
一旦发生故障，请相关人员帮助解决。
特别提醒；在使用完毕煤气后，一定要注意关紧阀门。
2、生活无小事，安全记心间。
节假日走亲访友活动多。
要提醒同学们一定要注意饮食卫生，以免产生意外。
如果游泳，一定要征得家长的同意，并一定要有大人在场。
特别提醒；在外要讲究文明，体现光泽实小学生的良好形象。
3、网络讲文明，健康每一天。
通畅的计算机网络给同学们带来了学习、生活、娱乐、交往上的极大的便利。
在享受这些便利的同时，要指导学生合理利用网络，合理安排每天的时间；不沉迷于游戏和聊天；不传播和下载带有反动、影响社会安定团结或淫秽内容的信息；注意网络安全、倡导网络文明。
4、外出路途远，防盗防欺骗要提醒同学们在节假日外出游玩时要征得家长同意。
在旅途中要注意人身、财物安全，提防被抢被盗被骗。
旅游最好结伴而行，随身携带的贵重物品尽量不要外露，不要轻易带过多的现金。
要尽量避免在深夜人少的时候独自外出，不要独自滞留在外或行走在偏僻、阴暗处。
注意交通安全，不乘坐“三无”和超载车辆。
5、集会遵守纪律，谨防踩踏在参加一些庆典活动中，我们不可拥挤，应严格遵守纪律，避免踩踏事件悲剧的发生。
由于甲型流感还存在隐患，请同学们尽可能不到人多场所。
三、节日还可这样过除了去旅游，这个节假日我们还可以怎么过呢？教师总结：节假日同学们有各自不同的其他选择，比如有的同学积极参加社会实践活动，也有的同学选择博览群书，加强自己各学科知识基础等。
要指导学生不管选择何种方式，都能够珍惜时间、做好安排、有所收获，度过安全、健康、快乐、有益的节假日。
5让我自己做认知：1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
情感：愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
行为：自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。
教学难点：自己的事情自己做的重要性。
教育过程：一、说一说（“说一说”中的内容）。
提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。
二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。
）师：现在，老师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。
出图1（背景：春生家中。
春生的动作图，随讲故事贴上。
）师：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，春生在被窝里甜甜地睡着。
过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。
他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。
1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮忙了吗？板书：不等帮忙自己穿（衣服图）春生为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？2．小结：穿衣服是自己的事，应该自己做。
春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。
过渡导语：还有许多事情也是自己的事，应该由自己来做，比如系鞋带。
下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。
出图2（活动图）师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。
１．提问：他用别人帮忙了吗？板书：不用帮忙自己系（鞋带图）他为什么不用别人帮忙呢？那如果鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？师：我们自己的事情应该自己做，不用别人帮忙，这样在生活中会感到很方便。
就在春生系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出示小鸟图）。
小鸟见春生自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的老师，同学为什么笑了？过渡导语：由于春生年龄小，还有许多自己的事不会做，该怎么办呢？出图3 （活动图）１．提问：图上的春生在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？板书：不靠帮忙自己洗（袜子图）妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？２．小结：春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，逐渐就学会洗衣服了。
３．提问：妈妈和太阳公公为什么笑了？师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的称赞，连同学也在夸他呢！出图41．同桌互相说说：你知道老师和同学在夸春生什么吗？２．小结：他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。
板书课题：自己的事情自己做３．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。
师：让我们都来向春生学习吧！老师领读课文。
三、看一看（“看一看”中的内容）（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。
）１．想想：图中小朋友做的事，你会做吗？２．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。
四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。
）看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）听录音（课文）1．小组交流：小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？听完这个故事，你懂得了什么道理？２．小结：如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。
不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。
自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。
过渡导语：下面我们来看看这几位小朋友做得怎样。
五、说一说（“说一说”中的内容）1．小组交流：图上小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？２．小结：图1、3中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。
图2、4中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。
六、比一比（“比一比”中的内容）进行具体的行为指导。
１．请几位同学到前边比赛。
