语文阅读课如何上

如何上好初中语文阅读课初中语文阅读课是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，对学生的语文学习起着至关重要的作用。

那么，在上初中语文阅读课时，我们应该如何做才能提高教学效果，使学生更好地掌握阅读技巧和理解能力呢？本文将从设计合适的教学内容、采用多样化的教学方法和建立良好的课堂氛围三个方面提供一些建议。

一、设计合适的教学内容在初中语文阅读课的教学内容设计上，我们应该注重结合学生的实际和兴趣点，使学生能够主动参与和积极思考。

首先，可以选择一些与学生生活经验相关、引人入胜的文本作为教材。

比如，选取一些描写生活琐事、展现友情亲情的文章，或者有趣的故事，这些内容能够引起学生的共鸣，激发他们的阅读兴趣。

其次，可以选取一些有代表性的文学作品，如鲁迅先生的短篇小说、童话故事等，这些作品既具有一定的艺术性，又能够开拓学生的思维，提高他们的阅读水平。

最后，可以设计一些与时事相关的阅读材料。

如选取一些时事新闻、社会热点话题等，通过学生关注的内容来引导他们进行思考和讨论，培养他们获取信息、分析问题的能力。

二、采用多样化的教学方法在初中语文阅读课的教学中，我们应该灵活运用各种教学方法，以提高教学的效果和学生的参与度。

首先，可以采用讲解-示范-练习的教学模式。

即在教学过程中，先进行一些适当的讲解和解说，帮助学生理解文章的背景和内容，并示范一些思考和分析的方法，最后通过练习来检验和巩固学生的学习效果。

其次，可以采用小组合作学习的方式。

将学生分成小组，让他们共同阅读和理解文章，相互讨论，共同解决问题。

这样不仅能够激发学生的思维，提高他们的口头表达能力，还能够培养他们的团队合作精神。

最后，可以运用多媒体技术辅助教学。

结合现代科技手段，利用多媒体设备展示图片、视频等，使学生对文本内容有更具体、形象的认识和理解，增加课堂的趣味性和互动性。

三、建立良好的课堂氛围在初中语文阅读课上，建立良好的课堂氛围对于提高教学效果和学生的学习积极性非常重要。

一、可以尝试用个人分享的方式
在上阅读课的时候，老师要分配好时间，一节课45分钟，可以让学生先花15分钟读一篇文章，然后花20分钟让同学们来分享自己觉得写得好的段落，同学之间可以进行点评，最后10分钟让同学们将刚才自己觉得写的好的文章抄录下来。

二、尝试带同学们去室外阅读
在校园找一个安静的地方，最好是有树的地方，让同学们在这样的环境下阅读，很容易安静下来，投入进去，时间安排也是那样，在室外可以相对来说方便一点，可以做一些游戏，比如说话语接龙，由老师开头，念一句文章，文章的最后一个字就是下一个同学要念的文章开头部分，这样，一个很生硬的阅读课就活跃起来了。

阅读课是让同学们开阔视野的课程，有很多同学都不把阅读课当回事，但是我们的老师一定要起到作用，将我们同学的思想改变过来。

读书是很重要的一门课程。

小学语文阅读指导课教案模板7篇模板小学语文阅读指导课优秀教案7篇应该怎么写小学语文阅读指导课教案呢？作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

下面是为大家整理的关于小学语文阅读指导课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文阅读指导课教案篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

如何上好小学语文阅读课语文阅读课是小学语文教学中非常重要的环节，它不仅能够培养学生的阅读能力和阅读习惯，还能提升学生的语言表达能力和思维能力。

下面，我将从课堂准备、教学内容、教学方法、教学要点等方面，探讨如何上好小学语文阅读课。

一、课堂准备上好一堂语文阅读课，首先需要进行充分的准备工作。

教师要事先阅读教材内容，了解教学目标和教学要求，明确本节课的教学重点和难点；准备教学素材，选取适当的文学作品和文本，以激发学生的兴趣；备好教具、教具和PPT等辅助教学软件，以便于教学过程中的展示和演示。

二、教学内容小学语文阅读课的教学内容涵盖了课文朗读、词语注释、段落分析、文意理解等多个方面。

在教学过程中，教师要根据不同的年级和学生的实际情况，确定具体的教学内容，注重培养学生的文学素养和综合语言运用能力。

1.朗读训练朗读是语文阅读课中的基本技能，通过朗读可以提高学生的语感和语音语调的准确性。

教师可以通过读课文时的语音语调模仿和比较，引导学生进行积极的跟读和朗读训练。

在朗读的过程中，要注意让学生抓住课文中的关键词语、重音与停顿，使其朗读自然流畅。

2.词语注释小学语文阅读课的课文中，经常会出现一些生僻词语和不常用字，对于学生来说，这些词语是生词，在理解课文的过程中，经常会受到这些生词的制约。

因此，注释词语的学习和掌握是很重要的。

在课堂上，教师可以通过解释和讲解，引导学生理解课文中的生词，提高学生的词汇量和词语运用能力。

3.段落分析在小学语文阅读课中，对于段落的分析和总结是非常重要的。

教师可以通过讲解段落的结构和段落的主题，引导学生阅读并理解整个段落的意思。

在教学过程中，可以结合具体的课文，让学生通过分析语句、词语、情节、人物等来理解段落的意义，并培养学生的分析和思考能力。

4.文意理解文意理解是小学语文阅读课中需要重点培养的能力之一。

教师可以通过课前的导读、课中的发问、课后的小结等形式，引导学生对课文进行深入的理解和思考。

语文阅读简单教学方法技巧归纳以下是一些语文阅读简单教学方法和技巧的归纳：1. 阅读前预测：在开始阅读之前，让学生通过标题、插图或关键词预测文章的内容。

这有助于激发学生的思考和兴趣，提前了解文章的主题和结构。

2. 创设情境：教师可以通过引导学生设想场景、角色等方式，帮助学生更好地理解文章中的情境和人物。

这有助于学生将自己融入到文章中，增强对文章的理解和感知。

3. 理解关键词：教师可以引导学生通过理解文章中的关键词来推测词句的含义。

这有助于学生从词汇层面透彻理解文章的意思，提高阅读效率。

4. 提问策略：教师可以通过提问的方式帮助学生理解文章的主要观点和细节。

提问可以是简单的问题，也可以是开放性的问题，以激发学生思考和展开讨论。

5. 组织结构辨析：教师可以引导学生分析文章的组织结构，如主题句、段落关系等。

这有助于学生更好地理清文章的逻辑关系，提高对文章结构的理解。

6. 略读与细读结合：教师可以指导学生通过略读整体了解文章的主旨，然后再通过细读获取更多细节信息。

这样可以提高学生的阅读速度和准确度。

7. 多样化的阅读材料：教师可以提供不同题材和文体的阅读材料，以扩大学生的阅读领域和提高阅读能力。

同时，可以根据学生的兴趣和水平设定适当的阅读任务。

8. 阅读技巧指导：教师可以教授一些阅读技巧，如划线标记关键词、采用快速阅读法等，帮助学生更好地处理信息和寻找答案。

9. 反思总结：在阅读结束后，让学生对自己的阅读过程进行反思总结，包括阅读中遇到的问题、解决问题的方法和下次如何改进等。

这有助于学生提高自主学习和解决问题的能力。

总之，语文阅读的教学方法和技巧可以根据学生的年龄、兴趣和水平进行调整和拓展，目的是提高学生的阅读理解能力和阅读素养。

如何上好小学语文阅读课语文阅读课在小学课程中占有重要的地位，它不仅是学生学习语文知识的重要途径，也是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。

而作为小学语文教师，如何上好小学语文阅读课，引导学生爱上阅读，提升语文素养和阅读能力，成为了一项重要而又具有挑战性的任务。

一、激发学生对阅读的兴趣阅读是一种学习技能，但同时也是一种兴趣爱好，只有真正喜欢阅读，才能真正感受到阅读的乐趣。

因此，语文教师在上好小学语文阅读课的第一步就是要激发学生对阅读的兴趣。

1. 创设良好的阅读环境学校的图书馆是培养学生阅读兴趣的好地方，语文教师可以带领学生定期参观图书馆，让学生亲身感受到大量书籍的魅力。

同时，教师还可以设置一个小型的图书角，将各类图书、杂志等陈列其中，鼓励学生自主选阅。

此外，教师还可以为学生准备一些适合年龄段的名著、童话故事等，并向学生推荐优秀的作品。

2. 讲述有趣的故事语文教师可以在课堂上讲述一些有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。

故事可以是名著中的精彩片段，也可以是一些有趣的校园故事。

通过生动的语言和生动的表情，教师能够吸引学生的注意力，使他们对故事产生浓厚的兴趣，进而愿意主动去阅读相关的书籍。

3. 组织阅读分享定期组织学生进行阅读分享，让他们把自己喜欢的书推荐给其他同学，并分享自己的阅读心得。

这不仅可以增加学生之间的交流互动，还能够引导学生关注各类阅读资源，进一步提升阅读的兴趣。

二、培养学生的阅读习惯建立良好的阅读习惯对于学生的语文学习和阅读能力的提升至关重要。

因此，语文教师在上好小学语文阅读课的过程中，应培养学生的阅读习惯。

1. 鼓励学生坚持每天阅读教师可以布置每天阅读作业，鼓励学生坚持每天的读书时间。

通过这一方式，学生能够养成每天读书的习惯，培养持久的阅读意愿和能力。

2. 教育学生正确的阅读观念语文教师应教育学生正确的阅读观念，告诉他们阅读的目的是为了获取知识、培养情感和提升审美能力，而不仅仅是为了应付考试。

如何上好一节阅读课课外阅读直接影响着学生的语文素养的全面提升。

那么，如何让学生爱上阅读，并感受阅读带来的快乐呢？那么，根据我的工作经验，认为应该做到以下几点：一、改进阅读教学，提高阅读兴趣。

要提高语文阅读教学效率，教师要认真钻研教材，准确把握教学内容，根据教材实际和学生实际，确定教学重难点；要根据课文类型的特点以及具体的教学内容设计教学结构，避免面面俱到、千篇一律；要尽量压缩教师的活动，保证学生读书、思考、讨论、交流的时间；要教给学生科学有效的阅读方法，指导学生在阅读实践中逐步掌握；要在教学与实践中培养学生良好的阅读习惯，激发学生读书的热情，发展学生的阅读兴趣。

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。

我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。

逐步培养学生的学习习惯。

要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。

真正不能解决的，老师帮助解决。

教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。

有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。

这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。

学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。

他们确实解决不了的，才由教师讲解。

二、扩大阅读范围，以“一篇带多篇”。

由于小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。

因此，教师要有意识地引导学生阅读有益于他们身心发展的读物。

向六年级学生推荐伟人故事、中外名著、地理历史类读物。

这样，不促使学生均能读到最适合自己需要、同时又最有利于身心健康发展的课外读物。

在阅读教学中运用“一篇带多篇”的教法时，教师可先以典型的课文为“例子”，指导学生在读懂课文的过程中领悟阅读方法；然后引导学生进行尝试阅读，巩固前面所学方法，培养阅读能力；最后由扶到放，让学生自学一篇或几篇同类文章，运用和发展阅读方法，提高阅读能力。

怎样上好语文阅读课一、分析学生，根据需要认真备课，深入钻研教材我们上课的目的就是要让学生在有限的时间内获得更多的知识，而学生之间总是存在着个性差异。

真正的熟知他们的个性差异，使他们在不同的层面上都受益。

只有这样，学生才会爱上语文课，这是上好课的前提。

1、理解文本，对教材有独到的见解和剪裁。

理解教材的能力是教师应具备的基本能力，因为新一轮基础教育课程改革强调“创造性使用教材”,每位语文教师都要能够从语文的课程体系去研究教材，抓住文本的重点内容，融入自己对文本的理解和体会，深入挖掘文本的内容美及语言的表现形式美, 用教材中的知识内容、事例为载体，通过文化知识的学习，教会学生学习的方法，掌握各种相关的技能，渗透情感态度的引导，进行科学精神、意志品质等方面的熏陶，予以事物观、价值观、人生观、世界观的教育。

同时，教师还要能够对教材进行整合，大胆剪裁并重新组合，如教材前后内容的整合，教材内容呈现方式的变化，图文结合讲解内容真正做到用教材而不是教教材，使课堂充满活力。

2、找准语言文字训练点及合适的训练方法，做到语言文字训练和情感熏陶的统一。

语言文字训练是语文课的重要组成部分，为避免训练乏味，教师必须找准语言文字训练点，并采用合适的方法，使语言文字训练与口语练习有机结合，真正做到师生、生生互动，情感交融，通过语言文字训练让学生自由抒发情感，体现人语文的人文性，上出语文的味道。

二、要处处体现学生的主体地位，教师的主导作用课堂要以学为主，教师的“教”只是引导学生怎样去“学”。

“学”的能力很重要，在每节课时，每位老师都注重学生“学”的能力的培养。

而培养这种能力，关键是引导他们去发、去解决。

以《送元二使安西》为例，在课堂上老师要学生提出不懂的问题，这是在初读古诗、初感诗意的基础上发现问题。

怎样去解答心中的疑惑呢？学生各抒己见，教师在学生回答的基础上归纳出了3种“求助”方法：⑴查找资料；⑵向别人请教；⑶联系上下文，这是制定解决问题的方案，并在制定过程中告诉学生３种自学方法。

语文阅读课教学计划5篇教学计划是帮助我们制定好教学的具体流程，方便我们后续教学的开展，教学计划通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，XX小编今天就为您带来了语文阅读课教学计划5篇，相信一定会对你有所帮助。

语文阅读课教学计划篇1一、教学目的语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。

其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。

并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。

我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。

三、活动构想：1、制定切实可行的读书计划。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。

高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。

各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

阅读课怎么上通用版阅读课是学校教育中非常重要的一门课程，它对学生的阅读能力和语言表达能力的培养起着至关重要的作用。

然而，如何高效地上好一堂阅读课是一个需要认真思考和探索的问题。

本文将就如何上好阅读课，从准备课前、具体教学过程和课后评估三个方面进行探讨，以期提供一种通用的方法。

一、课前准备1.明确教学目标在上阅读课之前，教师需要明确自己的教学目标，这是上好一堂课的关键。

教学目标应与学生的实际水平相适应，具有一定的挑战性，同时也要符合教学大纲的要求。

例如，教学目标可以包括提高学生的阅读理解能力、丰富学生的词汇量等。

2.筛选教材阅读课的教材选择对学生的学习效果起着至关重要的作用。

教师应选择符合教学目标的教材，并确保其内容有足够的难度，既不过于简单以至于无挑战性，也不过于困难以至于让学生望而却步。

教材的多样性也是必要的，包括故事、新闻、科普文章等，以满足不同学生的兴趣和需求。

3.预习教材教师在准备阅读课之前，要认真阅读并理解所选择的教材。

通过预习，教师能够更好地把握教材的重点和难点，为课堂教学做好充分的准备。

二、具体教学过程1.导入引入上阅读课一开始，教师需要通过巧妙的引入方式激发学生的阅读兴趣，并为后续的知识学习做好铺垫。

可以通过提问、分享故事或者给学生展示一段相关视频等方式进行。

2.阅读训练在阅读训练环节，教师可以采用多种教学方法，如整体阅读、分段阅读、速读等，培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。

同时，教师应引导学生从阅读内容中寻找关键信息，培养学生的信息获取和筛选能力。

3.词汇拓展阅读课还可以融入词汇拓展的环节，通过词汇教学来提高学生的词汇量和理解能力。

教师可以针对教材中的重要词汇进行解释和示范，引导学生运用词汇进行表达和思考。

4.交流互动在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，进行课堂互动。

可以采用小组讨论、角色扮演、竞赛等形式，让学生在交流和互动中巩固所学知识，并提高语言表达能力和自信心。

5.巩固作业课堂结束前，教师可以布置一定的巩固性作业，如阅读理解题、写作练习等。