平行线性质-证明范
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平行线的性质与判定平行线在几何学中具有重要的性质和判定方法。
本文将介绍平行线的定义、性质以及常见的判定方法,并且给出相应的几何证明。
一、平行线的定义平行线是位于同一平面内并且不会相交的两条直线。
平行线之间的距离在任意两点上保持恒定。
二、平行线的性质1. 平行线具有等夹角性质:当一条直线与两条平行线相交时,所形成的内错角(夹角在两条平行线之间)互相相等,外错角(夹角在两条平行线之外)互相相等。
2. 平行线具有内错角性质:当一条直线与两条平行线相交时,内错角(夹角在两条平行线之间)之和等于180度。
3. 平行线具有对应角性质:当两条平行线被一条交线切割时,所形成的对应角(位于两条平行线的同一侧,一条在交线上,另一条在交线外)互相相等。
4. 平行线具有平行四边形性质:在平行四边形中,对边平行且相等,对角线互相等分。
三、平行线的判定方法1. 通过角度判定:若两条直线被一条第三线切割时,相应角、内错角或外错角相等,则可以判定这两条直线是平行的。
2. 通过距离判定:若两条直线上的任意两点之间的距离相等,则可以判定这两条直线是平行的。
3. 通过斜率判定:若两条直线的斜率相等,则可以判定这两条直线是平行的。
四、性质与判定的应用举例1. 平行线的性质在证明中常被用来推导其他几何结论。
例如,在证明三角形相似时,可以利用平行线的对应角性质。
2. 平行线的判定方法在几何问题中起到重要的作用。
例如,在解决平行四边形问题时,可以通过判定四边形的对边平行来证明它是平行四边形。
举例一:判断两条直线是否平行已知直线l1过点A(2, 4)和点B(6, 9),直线l2过点C(-1, 1)和点D(3, 5)。
通过斜率判定来判断直线l1和l2是否平行。
解:直线的斜率可以通过两点的坐标计算得到。
计算直线l1的斜率m1,可以用点斜式公式:m1 = (y2 - y1) / (x2 - x1),代入A(2, 4)和B(6, 9)的坐标:m1 = (9 - 4) / (6 - 2) = 5 / 4同理,计算直线l2的斜率m2,代入C(-1, 1)和D(3, 5)的坐标:m2 = (5 - 1) / (3 - (-1)) = 4 / 4 = 1由于斜率m1 ≠ m2,所以直线l1和l2不平行。
平行线的性质及推导方法平行线,是指在同一个平面内,永不相交的两条直线。
平行线的性质与推导方法是几何学中的重要内容,下面我们将详细介绍平行线的性质及推导方法。
一、平行线的性质1. 平行线定理:如果一条直线与两条平行线相交,那么这条直线将被两条平行线所截成的锐角和钝角互补。
证明:设直线l与平行线m和n相交于A点,BC与m、n平行。
由平行线的性质可知∠ABC=∠ACD,又∠ABC+∠ACD=180°(线l与m、n相交,∠ABC和∠ACD互补),所以∠ABC和∠ACD互补。
2. 平行线的性质之间的关系:如果两条平行线被一条交线所截,那么它们与这条交线所构成的内错角、内外错角、对顶角以及同位角是相等的。
证明:设直线l与平行线m和n相交于点O,AB与m平行,CD与n平行。
先证明内错角相等,连接AC、BD。
由三角形的内角和为180°可知∠ACB+∠BCA+∠CDA+∠DAB=180°,∠ACB+∠BCA+∠ADB=180°(∠CDA和∠DAB互补),所以∠ACB+∠BCA+∠CDA+∠DAB=∠ACB+∠BCA+∠ADB,化简得∠CDA=∠ADB。
同理可证∠ACD=∠ABC,∠BAC=∠DCB,∠ADC=∠BCD。
二、平行线的推导方法1. 利用平行线的性质证明线段比例关系。
证明:设AB与CD分别是平行线m和n上的两个点,交线AC与BD相交于E点。
若已知AE:EC=BD:DE,要证明AB:BC=BD:DC(即证明∆ABD∽∆CBD)。
由已知的比例关系可得:AE/EC=BD/DE,即AE/BD=EC/DE。
又因为∠AEB和∠CDE为同位角,根据同位角定理可知∠AEB=∠CDE。
由此可得∆ABE∽∆CDE,进一步得出AB:BE=CD:DE。
同理可证∆CBD∽∆ADE,从而得出BC:BD=DE:DA。
综合上述比例关系,可以得出AB:BC=BD:DC,证明了平行线性质下的线段比例关系。
平行线与横线竖线的性质几何学是数学的一个分支,它研究的是空间中的图形和它们之间的关系。
平行线与横线竖线是几何学中的重要概念,它们具有一些独特的性质。
本文将探讨平行线与横线竖线的性质,以及它们在几何学中的应用。
一、平行线的性质平行线是指在同一个平面内不相交且不会相交延拓的两条直线。
平行线有以下几个重要性质:1. 平行线的夹角相等:当两条平行线被一条横线截断时,所截得的对应角相等。
这是平行线性质的基本特征之一。
例如,如图1所示,直线AB和直线CD是平行线,直线EF与直线AB相交,截取的角α和β相等。
2. 平行线的内外角性质:当两条平行线被一条横线截断时,所截得的内角和外角之和分别为180度。
这一性质常被用于解决几何题目中的角度关系。
例如,如图2所示,直线AB和直线CD是平行线,直线EF与直线AB相交,截取的角α和β互补,和为180度。
3. 平行线的对应角性质:当两条平行线被一条横线截断时,对应角相等。
这一性质有广泛的应用,许多几何问题都可以通过对应角关系求解。
例如,如图3所示,直线AB和直线CD是平行线,直线EF与直线AB相交,对应角α和β相等。
二、横线竖线的性质横线和竖线都是特殊的直线,它们有如下性质:1. 横线的特点:横线是指与水平方向垂直的直线,也就是没有斜度的直线。
横线没有斜率,斜率为零。
它们通过数学符号“-”表示。
例如,在数学坐标系中,y = 3就是一条横线。
2. 竖线的特点:竖线是指与垂直方向平行的直线,也就是没有斜率的直线。
竖线没有斜率,斜率不存在。
它们通过数学符号“|”表示。
例如,在数学坐标系中,x = -2就是一条竖线。
横线和竖线在几何学中有着广泛的应用,用于描述和解决空间图形的性质和问题。
三、平行线与横线竖线的应用平行线与横线竖线的性质可以应用于各种几何问题的解决,例如:1. 证明两条线段平行:通过对应角相等的性质,可以证明两条线段平行。
如果两条线段的对应角相等,则可以得出它们是平行的结论。
平行线的判定及性质一、【基础知识精讲】1、平行线的判定(1)平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行. (2)平行公理的推论:平行于同一条直线的两条直线. (3)在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线. (4)同位角相等,两直线平行. (5)内错角相等,两直线平行.(6)同旁内角互补,两直线平行.3、平行线的性质(1)两直线平行,同位角相等. (2)两直线平行,内错角相等.(3)两直线平行,同旁内角互补.二、【例题精讲】专题一:余角、补角、对顶角与三线八角例题1:∠A的余角与∠A的补角互为补角,那么2∠A是()A.直角 B.锐角 C.钝角 D.以上三种都有可能【活学活用1】如图2-79中,下列判断正确的是()A.4对同位角,2对内错角,4对同旁内角B.4对同位角,2对内错角,2对同旁内角C.6对同位角,4对内错角,4对同旁内角D.6对同位角,4对内错角,2对同旁内角【活学活用2】如图2-82,下列说法中错误的是( )A.∠3和∠5是同位角B.∠4和∠5是同旁内角C.∠2和∠4是对顶角D.∠1和∠2是同位角【活学活用3】如图,直线AB与CD交于点O,OE⊥AB于O,图中∠1与∠2的关系是()A.对顶角B.互余C.互补D相等例题2:如果两个角的两边分别平行,而其中一个角比另一个角的4倍少30°,那么这两个角分别是_______.【活学活用4】如图,∠AOC +∠DOE +∠BOF = .专题二:平行线的判定例题3:如图,已知∠EFB+∠ADC=180°,且∠1=∠2,试说明DG ∥AB.1 2A BCDF E G【活学活用】1、长方体的每一对棱相互平行,那么这样的平行棱共有 ( )A .9对B .16对 C.18对 D .以上答案都不对2、已知:如图2-96,DE ⊥AO 于E,BO ⊥AO,FC ⊥AB 于C ,∠1=∠2,求证:DO ⊥AB.3、如图2-97,已知:∠1=∠2=,∠3=∠4,∠5=∠6.求证:AD ∥BC.4、如图2—101,若要能使AB ∥ED ,∠B 、∠C 、∠D 应满足什么条件?ABCDOE F5、同一平面内有四条直线a 、b 、c 、d ,若a ∥b ,a ⊥c ,b ⊥d ,则c 、d 的位置关系为( ) A.互相垂直 B .互相平行 C.相交 D .没有确定关系专题三:平行线的性质1、如图,110,ABC ACB BO ∠+∠=、CO 分别平分ABC ∠和,ACB EF ∠过点O 与BC 平行,则BOC ∠= . 2、如图,AB //CD ,BC //DE ,则∠B+∠D = .3、如图,直线AB 与CD 相交于点O ,OB 平分∠DOE .若60DOE ∠=,则∠AOC 的度数是 .4、 如图,175,2120,375∠=∠=∠=,则4∠= .13 425、如图,//AB CD ,直线EF 分别交AB 、CD 于E 、F ,ED 平分BEF ∠,若172∠=,则2∠= .【例题讲解】例1:如图,已知:AD ∥BC, ∠AEF=∠B,求证:AD ∥EF 。
推导过程平行线性质的证明由于文字版式的限制,我无法准确模拟出数学证明的排版格式,但我将尽力呈现一个清晰易读的证明过程。
以下是关于平行线性质的证明:推导过程平行线性质的证明引言:在几何学中,平行线性质是指两条直线在平面上切割出的对应角相等。
本文将通过推导过程证明平行线性质的正确性。
证明:假设有两条直线AB和CD,要证明AB || CD,即证明∠1 = ∠2。
步骤一:以O为起点,画一条线段OE与直线AB相交于点E。
- 此处插入图示 -步骤二:通过点C以AC为半径,画一条以C为圆心的圆,与线段OE相交于点F。
- 此处插入图示 -步骤三:将线段AD延长至与圆相切于点G。
- 此处插入图示 -步骤四:连接OC、CD、OF、DE、AF和CB。
- 此处插入图示 -根据三角形的性质,我们可以得到以下关系:∠OCD = ∠ODC(内角和等于180度)∠OFC = ∠OCD(弧对应角相等)∠OFC = ∠ODE(弧对应角相等)∠OAF = ∠ODE(正对角相等)∠OAF = ∠OCB(内角和等于180度)进一步推导:∠OCD = ∠ODC∠OFC = ∠OCD∠OFC = ∠ODE∠OAF = ∠ODE∠OAF = ∠OCB根据角度的定义,可以得出∠1 = ∠2,即∠OAF = ∠OCB。
结论:通过推导过程,我们证明了对应角∠1和∠2相等,即证明了AB || CD。
结束语:通过以上推导过程,我们得出了平行线性质的正确性证明。
这一性质在几何学的相关应用中具有重要意义,帮助我们建立了一个准确而可靠的数学模型。
参考文献:【1】杨秉灵.(2010).几何学.北京:高等教育出版社.。
线线平行的证明方法在几何学中,线线平行是一个非常基础的概念,也是很多几何问题中常常会涉及到的内容。
那么,如何证明两条线是平行的呢?本文将介绍几种常见的线线平行的证明方法。
首先,我们来看一种最基本的线线平行的证明方法,利用同位角相等。
同位角是指两条直线被一条截线所分成的两组内角,如果两条直线被截线所分成的同位角相等,那么这两条直线就是平行的。
具体证明方法如下,设有两条直线l和m,被截线n所分割,若直线l与直线m的同位角相等,则可以得出直线l与直线m平行。
其次,我们来看第二种线线平行的证明方法,利用平行线的性质。
平行线有一个非常重要的性质,即平行线上的对应角相等。
因此,如果两条直线上的对应角相等,那么这两条直线就是平行的。
具体证明方法如下,设有两条直线l和m,如果直线l与直线m上的对应角相等,则可以得出直线l与直线m平行。
接下来,我们来看第三种线线平行的证明方法,利用平行线的定义。
平行线的定义是指在同一个平面内,不相交且不重合的两条直线叫做平行线。
因此,如果能够证明两条直线不相交且不重合,那么这两条直线就是平行的。
具体证明方法如下,设有两条直线l和m,如果能够证明直线l与直线m不相交且不重合,则可以得出直线l与直线m平行。
最后,我们来看第四种线线平行的证明方法,利用三角形内角和定理。
三角形内角和定理是指三角形内部的三个角的和等于180度。
因此,如果能够证明两条直线所形成的三角形内部的对应角相等,那么这两条直线就是平行的。
具体证明方法如下,设有两条直线l和m,如果能够证明直线l与直线m所形成的三角形内部的对应角相等,则可以得出直线l与直线m平行。
综上所述,线线平行的证明方法有很多种,其中包括利用同位角相等、利用平行线的性质、利用平行线的定义以及利用三角形内角和定理等方法。
在实际问题中,我们可以根据具体情况选择合适的方法来证明两条直线是否平行,从而解决各种几何问题。
希望本文对您有所帮助,谢谢阅读!。
平行线判定定理与性质一、引言平行线是几何学中常见的概念之一。
在平面几何中,平行线是指在同一平面上永远不会相交的直线。
平行线的判定和性质是几何学中的重要内容之一,对于理解和解决几何问题具有重要意义。
本文将介绍平行线的判定定理和其相关的一些性质。
二、平行线判定定理2.1 垂线判定定理垂线是与给定直线相交,且与该直线的两个点之间的线段垂直的直线。
我们有如下垂线判定定理:定理 1:如果两条直线同时与第三条直线垂直,那么这两条直线是平行的。
2.2 反证法判定定理反证法是一种常用的证明方法,可以用来证明平行线的存在性。
对于两条直线平行的问题,我们有如下反证法判定定理:定理 2:如果一条直线与一组既离开它又不相交的直线相交(点 O),但却不是这组直线上所有直线的交点,则这条直线与这组直线平行。
三、平行线的性质3.1 平行线的对应角性质当一条直线与两条平行线相交时,所形成的相应角是相等的。
这是平行线的一个重要性质,我们有如下定理:定理 3:在一对平行线所切割出的两组对应角中,任一组对应角都是相等的。
3.2 平行线的转角性质当两条平行线被一条横截线切割时,所形成的转角之和为180度。
这是平行线的另一个重要性质,我们有如下定理:定理 4:当两条平行线分别与一条横截线相交时,相交角之和为180度。
3.3 平行线的平行截线性质平行线上的平行截线与被平行线所截的线段成等比例关系。
我们有如下定理:定理 5:如果一条直线平行于一个已知直线,那么它与这个已知直线所截取的那些其他直线段与已知直线所截取的那些线段之间有着相同的比例关系。
3.4 平行线的倾斜性质如果两条直线都平行于同一直线,那么它们互相平行。
我们有如下定理:定理 6:如果直线 l // 直线 m,并且直线 n // 直线 m,那么直线 l // 直线 n。
四、总结平行线在几何学中有着重要的地位,平行线的判定定理和性质也为解决几何问题提供了有力的工具。
通过垂线判定定理和反证法判定定理,我们可以判定两条直线是否平行。
平行线性质-证明范本第一篇:平行线的性质《平行线的性质》第一课时教学反思这节课通过复习这节课平行线的判定,利用逆向思维提出问题,引导学生探究。
本节课最主要的环节是平行线性质的探究过程,事先让学生准备好作业本纸,三角板,在上课时学生通过自主画图进行探索,得到猜想,再通过验证发现结论。
计划在学生充分活动的基础上,由学生自己发现问题的结论,让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣和自信心。
但没有想到的是有的同学画平行线不准,有的度量角有误差,他们没有按教师的预设得出正确结论,当时我深感困惑,不知该不该向他们做出解释,做吧,教学内容不能如期完成,不做吧,他们的结论与平行线的性质相悖?这样的探究活动是否弊大于利?再说量角时有的同学只量了两个角然后利用对顶角、邻补角的关系算出其它角,而有的同学将八个角一一度量,这形成了时间上的差异,为此,教师是否应该提醒学生只量其中几个角。
总之,我总感觉大部分学生探索的积极性不高,是否因为结论容易得出而无需探究,还是问题设置的不合理?在困惑之余,回首整节课,教学过程中体现了新课改理念下的“三大转变”:①教的转变:本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
在引导学生画图、测量、猜测、推理得出结论。
②学的转变:学生的角色从学会转变为会学。
本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上,而是站在研究者的角度深入其境。
③课堂氛围的转变:整节课以“流畅、开放、合作”为特征,教师对学生的思维活动减少干预,教学过程呈现一种比较流畅的特征,整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点,以互助、合作为手段,以解决问题为目的,让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向,判断发现的价值。
第二篇:平行线性质平行线性质平行线的性质1.两直线平行,同位角相等。
2.两直线平行,内错角相等。
3.两直线平行,同旁内角互补。
4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。
有关平行线:1.平行线的定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
如:ab平行于cd,写作ab∥cd2.平行公理:过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
3.平行公理的推论平行的传递性:平行同一直线的两直线平行。
∵a∥c,c∥b∴a∥b平行线的判定:1.两条直线被第三条所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。
简单说成:同位角相等,两直线平行。
2.两条直线被第三条所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行。
简单说成:内错角相等,两直线平行。
3.两条直线被第三条所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行。
简单说成:同旁内角互补,两直线平行。
平行线的性质:1.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等.简单说成:两直线平行,同位角相等。
2.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.简单说成:两直线平行,同旁内角互补。
3.两条平行线被第三条直线所截,内错角相等.简单说成:两直线平行,内错角相等。
两个角的数量关系两直线的位置关系:垂直于同一直线的两条直线互相平行。
平行线间的距离,处处相等。
如果两个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补。
基本规律1.平行线的性质和判定中的条件和结论恰好相反。
2.两条平行线的距离是指垂直线段的长度,两条平行线间的距离处处相等。
3.命题必须是一个完整的句子,而且这个句子必须对某件事作出判断。
2平行线的性质1.两直线平行,同位角相等。
2.两直线平行,内错角相等。
3.两直线平行,同旁内角互补。
4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。
有关平行线:1.平行线的定义:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
如:ab平行于cd,写作ab∥cd2.平行公理:过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。
3.平行公理的推论平行的传递性:平行同一直线的两直线平行。
∵a∥c,c∥b∴a∥b平行线的判定:1.两条直线被第三条所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。
简单说成:同位角相等,两直线平行。
2.两条直线被第三条所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行。
简单说成:内错角相等,两直线平行。
3.两条直线被第三条所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行。
简单说成:同旁内角互补,两直线平行。
平行线的性质:1.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等.简单说成:两直线平行,同位角相等。
2.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.简单说成:两直线平行,同旁内角互补。
3.两条平行线被第三条直线所截,内错角相等.简单说成:两直线平行,内错角相等。
两个角的数量关系两直线的位置关系:垂直于同一直线的两条直线互相平行。
平行线间的距离,处处相等。
如果两个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补。
基本规律1.平行线的性质和判定中的条件和结论恰好相反。
2.两条平行线的距离是指垂直线段的长度,两条平行线间的距离处处相等。
3.命题必须是一个完整的句子,而且这个句子必须对某件事作出判断。
第三篇:平行线性质孔子教育文化辅导学校5.3平行线的性质【知识点】平行线具有性质:性质 1 两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。
简单说成:两直线平行,同位角相等。
性质 2 两条平行线被第三条直线所截,内错角相等。
简单说成:两直线平行,内错角相等。
性质 3 两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补。
简单说成:两直线平行,同旁内角互补。
同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度,叫做着两条平行线的距离。
判断一件事情的语句叫做命题。
【典型例题】1、如图,已知a∥b,c、d都是a、b的截线,∠1=80°,∠5=70°,∠2、∠3、∠4各是多少度?为什么?cab12345d2已知:ab∥ef,∠f=78°时,∠3、∠4各等于多少度?为什么?ae12bcd34f3、如图,一条公路两次拐弯后,和原来的方向相同,也就是拐弯前后的两条路互相平行,第一次拐的角∠b是142°,第二次拐的角∠c是多少度?为什么?c∠ead、∠dac、∠c的度数吗?ebadbc 5、如图,ab∥a′b′,bc∥b′c′,bc交a′b′于点d,∠b与∠b′有什么关系?为什么?aa′bd cc′b′【模拟试题】一、选择题1两直线被第三条直线所截,则a、同位角相等b、内错角相等c、同旁内角互补d、以上都不对(2)如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边,则这两个角()(第1页,共4页)a、相等b、互补c、相等或互补d、这两个角无数量关系(3)如图,下列判断不正确的是()a、∵∠1=∠2∴∠3=∠4b、∵∠2=∠5∴∠6=∠7c、∵∠5+∠8=1800∴∠1=∠2d、∵∠3+∠4=1800∴∠1=∠24.如图a所示,ab∥cd,则与∠1相等的角∠1除外共有a.5个b.4个c.3个d.2个acbaacedfbdabc5.如图b所示,已知de∥bc,cd是∠acb的平分线,∠b=72°,∠acb=40°,?那么∠bdc等于a.78°b.90°c.88°d.92°6.下列说法:①两条直线平行,同旁内角互补;②同位角相等,两直线平行;?③内错角相等,两直线平行;④垂直于同一直线的两直线平行,其中是平行线的性质的是a.①b.②和③c.④d.①和④7.若两条平行线被第三条直线所截,则一组同位角的平分线互相a.垂直b.平行c.重合d.相交8.如图c所示,cd∥ab,oe平分∠aod,of⊥oe,∠d=50°,则∠bof 为a.35°b.30°c.25°d.20°9.如图d所示,ab∥cd,则∠a+∠e+∠f+∠c等于a.180°b.360°c.540°d.720°efbfegde10.如图e所示,ab∥ef∥cd,eg∥bd,则图中与∠1相等的角∠1除外共有?a.6个b.5个c.4个d.3个二、填空1.如图1,已知∠1 = 100°,ab∥cd,则∠2 =,∠3 =,∠4 =.2.如图2,直线ab、cd被ef所截,若∠1 =∠2,则∠aef +∠cfe =.c f 1 bb ed dfb c a b d图1 图2 (第2页,共4页)图4 图33.如图3所示(1)若ef∥ac,则∠a +∠= 180°,∠f + ∠= 180°().(2)若∠2 =∠,则ae∥bf.(3)若∠a +∠= 180°,则ae∥bf.4.如图4,ab∥cd,∠2 = 2∠1,则∠2 =.5.如图5,ab∥cd,eg⊥ab于g,∠1 = 50°,则∠e =.e cl1af 2 b f gl2df d c c a g图7 图8 图6图56.如图6,直线l1∥l2,ab⊥l1于o,bc与l2交于e,∠1 = 43°,则∠2 =.7.如图7,ab∥cd,ac⊥bc,图中与∠cab互余的角有.8.如图8,ab∥ef∥cd,eg∥bd,则图中与∠1相等的角(不包括∠1)共有个.三、解答下列各题9.如图9,已知∠abe +∠deb = 180°,∠1 =∠2,求证:∠f =∠g.a cfd图9 10.如图10,de∥bc,∠d∶∠dbc = 2∶1,∠1 =∠2,求∠deb的度数.eb c图1011.如图11,已知ab∥cd,试再添上一个条件,使∠1 =∠2成立.(要求给出两个以上答案,并选择其中一个加以证明)bec d12.如图12,∠abd和∠bdc的平分线交于e,be交cd于点f,∠1 +∠2 = 90°.图11求证:(1)ab∥cd;(2)∠2 +∠3 = 90°.b ad c f 四、探索发现:(第3页,共4页)图12如图所示,已知ab∥cd,分别探索下列四个图形中∠p与∠a,∠c的关系,?请你从所得的四个关系中任选一个加以说明.apbapcdbacpbdacpbd1234 五、中考题与竞赛题:1.2014.河南如图a所示,已知ab∥cd,直线ef分别交ab,cd于e,f,eg?平分∠bef,若∠1=72°,则∠2=_______.acebadebdcab2.2014.哈尔滨如图b所示,已知直线ab,cd被直线ef所截,若∠1=∠2,?则∠aef+∠cfe=________.(第4页,共4页)第四篇:平行线的性质平行线的性质1知识与技能:探索平行线的性质定理,并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。
2过程与方法:在定理的学习中,锻炼观察能力,尝试与他人合作开展讨论、研究,并表达自己的见解。
3情感态度、价值观:在课堂练习中,体验几何与实际生活的密切联系。