幼儿观察案例

幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例观察记录案例一：集体游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：老鹰捉小鸡观察重点：- 幼儿的团队协作能力- 幼儿的快速反应能力- 幼儿的体能状况观察结果：在老鹰捉小鸡的游戏中，孩子们展现出了良好的团队协作精神。

他们能够迅速地反应并躲避“老鹰”的捕捉。

通过观察，发现大部分孩子的体能状况良好，能够持续参与游戏30分钟以上。

在游戏过程中，孩子们笑声连连，表现出极大的乐趣。

建议：- 继续加强幼儿的团队协作训练，提高他们的团队意识。

- 注重培养幼儿的快速反应能力，提高他们的运动潜能。

- 关注幼儿的体能状况，合理安排户外活动，以保证幼儿的身体健康。

观察记录案例二：自主游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:30 - 10:00观察地点：幼儿园户外游乐区参与儿童：中班部分幼儿活动内容：滑梯游戏观察重点：- 幼儿的自主游戏能力- 幼儿的安全意识- 幼儿的社交能力观察结果：在滑梯游戏中，孩子们能够自主选择游戏伙伴，共同完成游戏。

他们能够在游戏中自觉遵守规则，表现出良好的安全意识。

同时，孩子们在游戏中能够主动与其他幼儿交流，展现出良好的社交能力。

建议：- 鼓励幼儿自主参与游戏，培养他们的自主能力。

- 加强幼儿的安全教育，提高他们的安全意识。

- 继续培养幼儿的社交能力，提高他们的沟通能力。

观察记录案例三：体育活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午10:00 - 10:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：跳绳比赛观察重点：- 幼儿的跳绳技能- 幼儿的竞争意识- 幼儿的团队精神观察结果：在跳绳比赛中，孩子们展现出了不同程度的跳绳技能。

他们能够在比赛中积极竞争，同时也能够尊重对手。

在团队比赛中，孩子们能够相互鼓励，展现出良好的团队精神。

建议：- 继续加强幼儿的跳绳训练，提高他们的跳绳技能。

幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。

午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。

”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。

午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。

要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。

最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。

从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。

王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。

”他就会立刻表现得很乖。

于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。

通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。

幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。

脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。

基本上是在垒高。

因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。

泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。

杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。

两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。

教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。

旧报纸的启示(案例1)案例最近发现在阅读区中摆放的报纸很多都被被孩子们撕得破破烂烂的，报纸架上的画报很少有小朋友问津。

幼儿在语言区域活动的时候，更多的是听录音机里的故事，或读小本的故事书，破烂的报纸很长一段时间没有小朋友翻阅。

分析在组织幼儿听故事的过程中，教师发现幼儿很喜欢拿着报纸边听边说边看。

但孩子的小手拿着一整张报纸，很不方便也很容易将报纸撕坏。

幼儿年龄小，喜新厌旧，对于新鲜事物接受的特别快，注意力持续时间较短，阅读材料较单一乏味就很难吸引幼儿。

这就要求选择幼儿的阅读材料要符合幼儿年龄特点和认识水平，阅读内容要选择贴近幼儿生活经验的、形象生动的、有童趣的、颜色鲜艳、画面清晰、图文并茂的书籍和图片。

报纸纸张较薄，页幅较大，翻阅不方便，在阅读过程被撕坏是难以避免的。

面对这种状况，我没有批评孩子，而是积极想办法，调动幼儿读报的兴趣。

我在幼儿阅读的过程中引导幼儿和书建立感情。

教育他们，图书也是有生命的，要爱护图书，养成一个良好的阅读习惯，让读书成为幼儿生活的一部分。

建议◆自制小图书面对报纸架上破烂的报纸，让幼儿自己来想办法。

经过孩子们的商讨，萌发了自制小图书的想法。

在这个时候，我们及时给幼儿提供画纸、笔、蜡笔、各种几何图形还一些破烂的图书中剪出来的各种人物等，指导幼儿自制图书，让小朋友自由选择、拼图、粘贴、添画，在教师的引导下，孩子们先将画面一幅一幅地剪下来，再一页一页地粘好。

制作成一个个动听的故事，把它装好，他们还拿起画笔为图书画上封面，写上页码，图书制作好以后，然后把它摆放在阅读区里，互相交流，共同分享。

孩子们拿着自己制作的图书，都非常自豪，看起来就更津津有味了。

自制小图书活动培养孩子爱书的感情，体会制作的乐趣和成就感。

◆自编小故事幼儿在制作小图书、看图书过程中往往加进了很多自己想象的内容。

面对大班的幼儿，可以引导幼儿开展创编故事的活动。

针对一个画面，让孩子先想一想，再把所想的说出来。

有的幼儿不敢说，教师就去鼓励他;有的幼儿不会自己创编，教师就先编出一个开头，再让孩子接着说，就这样从一个画面到整个画面到整个故事。

幼儿观察记录案例幼儿观察记录案例〔一〕：我们来做爸爸妈妈观察时间：观察地点：观察对象：杨** 徐**看到了什么？浩浩进入娃娃家直接来到小床边，坐在圆桌边的小凳子上，抱起小床里的娃娃，“哇！好大的蜘蛛。

〞厨房那里传来小欣欣的叫喊声。

浩浩放下娃娃，转了个身走到厨房边看了一会，又回到小床边，拿起娃娃又放下，然后拿起小床上的小被子盖在娃娃身上，并蒙住了娃娃的头，欣欣看见了拉了拉小被子，露出了娃娃头，小被子是皱皱的。

接着浩浩来到方桌上坐下和包玉婷一起玩着塑料的小灶，而欣欣在另一角蹲在橱柜下的塑料框里翻着各种材料，不知在要寻找什么材料，浩浩拿着一把汤勺拉拉可可，说：“嗨，可以做饭了。

〞欣欣说：“好的。

〞她在塑料篮里拿出了几只盘子、碗放到煤气灶一边，又拿起了一个奶瓶，用小勺子作舀东西的动作，又做了个防水的动作，然后拿着奶瓶摇了摇，走到浩浩身边说：“你给宝宝喝点奶，我去做饭。

〞浩浩接过奶瓶放在桌子上，走到小床边，抱起娃娃给喂奶了。

学到了什么？娃娃家是孩子们最最喜欢玩的一个角色区，纵观今日的娃娃家游戏，整体发现孩子们有角色意识但相互之间没有沟通，彼此角色不够明确，进入娃娃家以后，孩子们是各玩各的，都是摆弄一些玩具材料。

下一步该怎么做？1.教师和孩子们一起制定一些游戏规那么，中班的孩子刚刚从小班升上来，规那么意识薄弱也是难免。

在和孩子们讨论游戏讲评的时候，先让孩子们讲述自己的扮演的角色，孩子们都能给自己定了角色，但是我说我不知道，指导孩子们要相互之间告知，让他们明白这样别人才知道你是谁。

2. 提出一些问题供孩子去思考，如：如何摆放娃娃家的摆设更合理，逐渐来提升孩子游戏经验。

幼儿观察记录案例〔二〕：奇妙的变色游戏观察时间：观察地点：观察对象：创意工作室的小朋友看到了什么？“老师，我变出橙色了！〞“老师，我的颜色也变了！〞孩子们在动手让两个颜色混合后，都有了自己的发现。

“你是怎么变出新的颜色的，你用了什么那两个颜色变的？〞我问。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【3篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】 事件的经过：今天是开学的第⼆天，许多孩⼦午餐后，在玩⾃⼰的玩具。

皓皓由于没带玩具，羡慕地看着⼤家玩。

见此情景，我对皓皓说：“我们⼀起来玩娃娃家吧。

”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊⼩朋友。

原来，孙永俊⼩朋友⼿上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。

怎么样让皓皓能⾼兴地和⼤家⼀起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊⼩朋友突然⼤声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。

”只见皓皓站在孙永俊的前⾯，双⼿使劲地掰被孙永俊紧抱在胸⼝的奥特曼。

我连忙上去将皓皓的双⼿从孙永俊⼩朋友的⾝上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼⾥噙着泪⽔，对我点了点头。

我⼜问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别⼈的东西吗？”“不会。

”“奥特曼会喜欢抢东西的⼩孩吗？”“不会。

”“对了，皓皓不抢别⼈的玩具，奥特曼和⽼师都喜欢。

”听罢我的话以后，皓皓终于⼼⽢情愿地回到了⾃⼰的座位上，玩起了我拿给他的玩具。

⽼师的想法：从这件事，发现皓皓⼩朋友⾮常喜欢奥特曼。

因⽽别的孩⼦在玩奥特曼的时候，他会产⽣羡慕的神情。

但是由于⼩班孩⼦⾃我中⼼倾向明显，常常以⾃⼰的需要作为的标准，因此，在玩的时候遇见⾃⼰想玩的玩具往往就会去抢。

采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园⼀致地帮助皓皓，教会他⼀些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别⼈的玩具，要先对同伴说⼀句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩⼀玩好吗？”等等。

2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满⾜孩⼦玩的愿望。

【篇⼆】 科科，是我班⼀个毫不起眼的男孩⼦，平时不声不响，很少与⽼师、同伴交流；各项活动中，从不举⼿发⾔；在同伴⼼⽬中处于⽆⾜轻重的地位。

幼儿观察记录范例精选五篇1.幼儿观察记录范例精选20xx观察内容：幼儿在建构区表现情况。

观察目的：通过观察,了解幼儿建构水平和各领域发展情况观察描述：上午游戏开始,孩子们都去选择自己喜欢的区角。

小白、小粉和珊珊先在建构区选了一些积木。

小粉说：“珊珊,你拿积木给我们,我们来搭建楼房好不好。

”珊珊说：“好的”。

说完就去搬运积木。

小白和小粉则一起合作搭建了一栋小房子。

过了一会儿,珊珊不愿意搬运积木了,坐在地上说：“我不想拿了,我也要一起建房子”。

小粉说：“那好吧,我们一起建楼房”。

这个时候若若坐在边上一直观望,想参与她们的搭建游戏。

说:“你们在建楼房吗？小粉,看样子你这里还需要积木,我帮你一起搭吧”。

说着就拿一块积木放在了“房子”上面。

小粉说：“若若,我觉得那里不用积木的,我们可以放在这里”。

说着把积木移动了位置,几个女孩开心的继续搭建......教师分析（对幼儿游戏行为的分析）：1.从《指南》的社会领域中的指标：幼儿愿意和小朋友一起游戏。

从游戏中可以看出小白、小粉和珊珊是最先合作的,若若后来提出也想参与游戏,可以看出幼儿在这个指标中发展的都很好。

2.从《指南》的社会领域人际交往目标2能与同伴友好相处中的要求：想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求这点看来,若若提出想参与游戏,若若说:“你们在建楼房吗？小粉,看样子你这里还需要积木,我帮你一起搭吧”,从孩子的对话中看来,幼儿能礼貌地提出请求,另几名幼儿也给予了积极的回应,接纳了新成员的加入。

3.从语言领域分析,珊珊和若若清楚表达了自己的想法,同伴能认真听并用语言回答了她,尤其小粉的表现,她在整个搭建游戏中都能认真倾听同伴的语言,是整个游戏中的主导人物,带领同伴认真的参与搭建游戏。

教师措施：1.教师要用合适的方式关心幼儿,仔细观察幼儿在游戏中的表现,及时发现和了解孩子,帮助幼儿体验游戏的乐趣。

2.认真观察幼儿在游戏中的材料操作情况,丰富幼儿的经验,及时添置材料,为幼儿创设良好的游戏和成长环境。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园个案观察记录样例精选四篇，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园个案观察记录样例精选(⼀) 观察地点：班级教室 今天天⽓⼗分不好，下着⼤⾬，不能像平时⼀样到户外活动了。

课后孩⼦们去喝⽔，上厕所。

就是李明聪⼀个⼈没有去，他⼀个⼈在⾛廊不知道做什么，⼀直往栏杆外⾯望去。

我⾛过去，他好像被我惊吓到了⼀样，⼀直对我说：“⽼师我再也不敢了！”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他⼜不肯说。

我往楼下望了望，这⼀看不得了了，下⾯有⼏个书包躺在地上，⾬⽔哗啦啦的往上⾯流。

我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，⾬伞没记得拿淋了⼀⾝湿。

看到今天发⽣的事情我想到了上个礼拜发⽣的⼀个未解之谜。

想想现在应该可以解释上个礼拜发⽣的事情了。

上个礼拜三下午，我让孩⼦们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。

奇怪了，早上书包还在呢，下午就不见了呢？我们⼏个⽼师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。

正好那天也下着⼤⾬，书包拿回来以后⾥⾯的书本⾐服都湿透了，多⽅打听都没得到答案。

今天⼜来⼀个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的⼩朋友的书包扔下楼？刚开始时他⼀句话都不肯说，后来在我们⽼师的耐⼼引导下，他终于开⼝了，因为⼩朋友都不肯跟他玩，他不开⼼。

他觉得扔书包是⼀件很好玩的事情。

上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹⽭盾了。

⾯对他这种情况我们⽼师采取了以下措施来帮助他 措施： 1、提⾼幼⼉的认识。

我在幼⼉园经常与他单独谈话，让他明⽩什么是对的是么是错的，⼀个好孩⼦什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极⿎励他做⼀些事情，并适时地表扬他。

2、与家长取得共识，对幼⼉的教育要靠家庭、社会的⽀持幼⼉才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼⼉在学校的情况，并请他们积极配合⽼师，在家中也要多多引导幼⼉，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些⽅⾯的培养，有什么不明⽩或不开⼼的事情可以跟⽼师说，不要通过这种偏激的⾏为来得到快乐或是发泄不满。

幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。

一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。

”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。

”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。

教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。

——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。

”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。

”“蚂蚁是好的。

”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。

”“白蚁会把屋子都啃掉。

”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。

”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。

”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。

交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。

但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。

分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。

同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。

措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。

我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。

在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。

活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。

2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。

有许多她这个年龄不该有的特点。

她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。

对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。

从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。

幼儿园幼儿个案观察记录七篇幼儿园幼儿个案观察记录篇1观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：9月----10月一、个案基本情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。

班级中的行为表现：__是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色。

虽然这样，但他的精力还很往旺盛。

午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺在床上玩一个中午。

这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。

情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。

原因分析：找家长了解孩子在家的情况：__从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。

二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，__根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。

我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。

他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。

分析：孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

10月11日——10月22日__能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。

分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。

但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。

11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。