结合《牛津高中英语》教材Word power板块谈高中英语词汇教学

摘 要：为了帮助学生更好地学习词汇，译林版《牛津高中英语》教材设计了word power 板块。

词汇是高中英语教学的重要内容，word power 板块给教师提供了一个词汇教学平台，它一方面介绍构词方法，探寻规律，归纳学生所学单词；另一方面结合单元主题，向学生介绍一些课外的单词。

本文从word power 板块的教学策略着手，探讨高中英语的词汇教学。

关键词：牛津高中英语；Word power 板块；词汇教学译林版《牛津高中英语》word power 板块词汇教学策略江苏省如皋市薛窑中学 姜晶晶1.引言高中生的英语学习任务之一就是积累大量的词汇，译林版《牛津高中英语》教材在每一个单元中都安排了word power 板块，这正好迎合了教学要求。

但是从现实情况来看，不少英语教师忽略了该板块的教学，在教学时，只是简单地让学生浏览一些单词，并没有发挥word power 的真正作用。

新课程标准的改革对学生词汇的掌握提出了更高的要求。

教师可以结合word power 探索教学策略，帮助学生扩大词汇量，拓展知识。

2.教学策略2.1 运用呈现式教学，激发学生学习兴趣呈现式教学，这里以词汇教学为例，即在学生学习词汇前，教师利用图片、实物来呈现名词类的单词；利用肢体进行动作演示，呈现动词类的单词；采用联系上下文、例句或下定义的方式呈现概念性的单词。

呈现方式有很多种类，因此，教师在使用呈现方式时，应选择对应的呈现内容，即保持一致性；要考虑到学生的认知能力和水平，寻找适合的呈现方式。

例如，在教模块一高一上学期U n i t 2的w o r d power 时，该模块的主要内容是让学生了解英美两国英语的异同，笔者从英式英语和美式英语的发音差异出发，给学生分别看了英国和美国的喜剧片段，要求学生关注影视片段中主人公的发音特点，此外提醒学生注意a 、o 、r 等英文字母在单词中的发音。

影视作品的播放激发了学生的学习兴趣，学生纷纷从影视作品中找到了一些规律，比如：在ask 、dance 、half 、path 这一类单词中，英国人把字母a 读作[ ]，而美国人则读成[ ]；再如，在doctor 、teacher 这一类单词中，美国人读时会有明显的[ ]音。

牛津高中英语 Word power 板块的教学思路一、背景介绍在今天全球化的语言环境中，掌握英语已经成为人们必备的技能之一。

由此带来的需求当然就是关于英语教育的，而西方教材牛津英语系列因其丰富的内容、深入浅出的讲解和严谨的教学方法而被全球英语教育领域广泛接受。

其中，高中英语教材中的 Word power 板块作为阅读教育的重要一环，发挥了巨大的作用。

那么，我们应该如何在教学中更好地利用 Word power 板块呢？二、教学思路1.让学生明确目的Word power 板块不同于其它阅读内容，它的主要目的是让学生学习和掌握新单词。

因此，在教学之初，我们应该让学生明确其阅读的目的，特别是要让学生了解和掌握新单词。

教师可以给学生提供单词表或者标注在被阅读的文章中，让学生先明确哪些单词是需要记忆的。

2.创设情境接下来，我们需要让学生进一步了解单词的意义和用法，因此，我们要创造一些情境，让学生在仿真情境中学习单词。

例如，教师可以将一些单词放入故事情节中，让学生通过理解故事来理解单词的含义，或者进行现场角色扮演等等。

3.学以致用通过前面的教学过程，学生应该已经掌握了新单词，但是单纯的记忆对应义并不等同于真正理解和应用。

因此，在此之后，要让学生通过各种方式在实际生活中应用新单词，例如让学生写作文、进行辩论或者是写日记等等，让学生在写作或者口语表达当中学以应用。

三、结语牛津高中英语 Word power 板块作为学习英语的重要一环，是学生学习阅读和单词的宝贵资源。

通过结合教师严谨的教学方法，我们可以让学生更好的掌握新词汇并真正掌握它们的含义，帮助学生真正理解英语并将其应用于实际生活当中。

牛津高中英语模块二《Unit 3 Word power》教学设计〖教学分析〗教学内容：牛津高中英语模块二，Unit3 Word power。

本教材Word power部分为词汇学习，学习与相应单元相关的词汇，从而扩大学生的英语词汇量，进而提高学生的阅读理解能力和表达能力。

本单元此节同样包含了与本单元主题相关的词汇different jobs以及相关的构词法。

教学对象：科技班学生。

该班学生基础较好，喜欢动脑筋；加上活泼好动，学习气氛浓，课堂反应较热烈；少数同学因基础较差，羞于开口。

教学环境：配有背投的多媒体教室。

〖教学目标〗理论依据：《新课程标准》（试验稿）。

根据《新课程标准》（试验稿）关于总目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合教材内容和所授课学生的实际水平，把本节课的教学目标定为：语言技能：①听：听懂师生、学生之间的对话，完成每一个任务。

②说：能够通过听音乐和头脑风暴尽可能多地说出一些职业名词；能够流利自如地用所学词汇表达出自己梦想的职业及其理由。

③读：能准确读出本节课所学习的职业名词。

④写：能准确无误地写出所学的职业名词。

学习策略：引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生积极讨论和用英语思维的能力。

情感态度：让学生在反复的词汇学习中体验到学习英语的成功与喜悦，培养他们团队合作、相互帮助的精神。

德育目标：通过教学活动使学生明白：①工作不分贫富贵贱，不管从事何种职业都能为社会做贡献；②不管你梦想从事何种职业，现在都必须努力学习才能实现自己的梦想。

〖教学重难点〗教学重点：让学生熟悉各种职业名词并正确运用这些单词。

教学难点：如何让学生轻松地掌握好所学词汇。

〖教学过程设计〗（具体内容见本课详细教案）本堂课以田涛的问题为主线并设计了如下环节来帮助田涛解决困扰。

〖关于整合点〗诊断：信息技术辅助教学在本堂课上的体现应该表现在如何使学生在轻松有趣的氛围中更好、更直观地掌握好各种职业名词。

解决办法：第一，一条主线：本堂课以田涛的问题为主线设计了如下环节：呈现田涛的困扰、家人的态度、你的建议、田涛的决定，环环相扣，让学生在参与解决田涛问题的过程中既学习和运用了各种职业的词汇，又摆脱了词汇学习的单调乏味。

牛津高中英语模块五Unit2, Word power 板块教学设计牛津高中英语Word power板块是新教材中出现的一个新板块，它旨在科学地、有效地、有趣地扩充学生的词汇量。

Word power在设计上采用了与该单元主题相照应的思路，内容上不受课后词汇表的限制，期冀在同一语意场中通过语境的辅助以及构词法等相关知识的输入实现学生词汇的扩展。

Word power的最终目的就是为了培养学生的构词识记的能力和联想归纳的能力。

一、设计思路：本节课采用任务型教学途径，在多媒体教学环境下实施大容量、快节奏的课堂教学。

围绕拓展有关环境的词汇以及培养词汇应用技能为最终目的，通过由浅入深的引导，各个教学活动环环紧扣，训练的侧重点各不相同，但训练的综合度逐步加大，能力要求逐步提升，逐渐实现从语言的输入和内化到语言成果的输出，以激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的综合能力。

先通过香格里拉图片，引导出ecotourism这一主题并进一步邀请所有同学共同去了解生态酒店Ecoville。

在本课的第二部分，采用启发式教学，鼓励同学们根据视频和图片，自主学习与自主发现建立生态酒店的原因，并借助worksheet上的英文解释，准确推测出所有与环境污染有关的词组的含义。

随后引导同学阅读旅游小册子上的酒店简介，掌握更多有关生态环境保护的词汇，并通过完成一则广告及时进行巩固和检测。

最后，邀请所有同学积极讨论，运用所学内容，写出自己心中的理想生态家园ecohome。

二、教材分析：本课内容是牛津高中英语模块五第二单元Word power。

本课要求学生能够掌握与本单元课题The environment相关的单词与词组，包括环境污染方面的词组与有关生态环境保护的单词。

本课所涉及的词汇都比较难理解，因此，课前设计时，针对教材的特点和学生的能力，本着“引入、阅读、应用、探索、拓展”的原则做了如下尝试：灵活处理教材，创意地将第二部分与第一部分顺序对调。

《牛津高中英语》Word power活动设计课例分析◎丁娜丁红州《牛津高中英语》教材Word power板块旨在通过系统的词汇学习，扩大学生的词汇量。

本文通过具体的任务设计案例，从学生发展，气氛营造，优化教学模式，促进教师发展，四个角度探讨了Word power板块的教学方法。

1.Word Power板块处理方式的现状分析Word power板块的设计目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇，二是通过构词法学习单词。

该板块设计了图标、对话或短文，用以拓展学生对话题相关的词语的认识和运用。

在日常教学中我们往往会忽视这一板块，有的教师不讲，有的教师选讲。

在笔者看来，对于这一板块的处理轻描淡写是远远不够的，我们应该理解编者用意，充分挖掘教材，整合课程资源，发展学生的综合语言技能。

2.《英语课程课标》提出的七大教学原则针对目前现状，有必要重新解读《英语课程标准》中提到的七大教学原则：•面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础•鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导•关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围•加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力•树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学模式•利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道•教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展3•下面通过具体的课堂任务设计，从其中四个教学原则分析Word power板块教学方法3.1面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并且自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

例如,M6U3中提到了英语语言中的构词法——borrowing4*外来词"。

主要提到了法语，德语，意大利语和阿拉伯语对英语词汇的影响。

《牛津高中英语》Word Power板块教学策略探究刘慧敏词汇学习是英语学习的重要组成部分，为了让学生由死记硬背的传统学习方法向掌握学习策略新型方式转变，本文根据牛津新教材特点，从分析牛津教材Word Power板块设计着手，剖析教学中教师的困惑，从整合教材、设计教法、把握策略、变式操练等几个方面探讨如何有效地实现词汇教学目标，增强学生的自主学习能力和学习兴趣。

一、板块设计新课程标准的颁布、实施以及《牛津高中英语》的使用对我们的英语词汇教学提出了更高、更新的要求。

《牛津高中英语》每个单元专设帮助学生扩大词汇量的词汇学习板块Word power。

该板块以培养学生学习词汇的兴趣、培养构词识记的能力、联想归纳的能力和帮助学生扩大词汇量为教学目标。

从两个方面帮助学生学习单词，力求快速、高效地扩大词汇量：一是向学生介绍与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对有关词汇的认识和运用；二是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等)，帮助学生对所学单词进行归纳，从中发现规律，同时根据这些规则向他们介绍更多符合这些规则的生词。

该板块由阅读短文／关键词(presenting)、图解词汇(presenting & practising)、运用词汇进行短文填空(practicing) 和词汇拓展(extending) 4部分组成。

板块中设计了大量的图表、对话和短文，为学生创造了语言环境。

二、教学中的困惑词汇教学常常是枯燥乏味、机械生硬的，老师教得累，学生学得苦，且效果不佳。

根据新课程的要求，教师要对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。

教师应当根据学生的具体情况，灵活、有创造性地使用教材，应对教材内容进行适当的删减、增补和重组。

如何有效地增删内容，如何确定教学重点让许多老师绞尽脑汁，举棋不定。

词汇教学并非仅仅涉及单个的词语，词汇的教学离不开它的语用意义和它在句子、语篇中的组构作用。

牛津高中英语模块六wordpower教案牛津高中英语模块六word power 教案Step 1: Lead-in (2分钟) Review: What is Ma Jie’s problem? Have you think of some ways to help him? When you give advice ,what guidelines should you remember? What to do and why? [设计说明] 本环节既能复习上一课时的部分内容，同时又很快转入本课时的第一节，即理解skill building 3的内容。

Step 2 Skill building 3 （5分钟）Guidelines What to do Why avoid judging use positive, helpful language do not say, Its wrong for you to people want help but not judgment of their previous behavior. give examples mention a similar situation where your advice works people will know how to use your advice. be specific give the advice that can help people to solve their own problem. people can be helped to solve their problems. [操作说明] 使用多媒体课件分项呈现各表格内容。

Step 3: Writing an article Task 1 （5分钟）Ask students to discuss and list what they should write in the article first. Use the guidelines to find some information (for reference) ·Ma Jies problems ·the possible solutions Ma Jie has thought of and the reasons why they didnt work · the advice you gave to Ma Jie ·the advice his parents, teachers and coach gave him and why it works · your opinion about the best way to solve problems that students have [设计说明] 本环节帮助学生应用前几个步骤所学的内容，为学生的写作构建整体的框架,提供必要的写作要点。

基于语境中的词汇教学r——《牛津高中英语》模块3 Unit3 Word Power课例鲁胜建【摘要】在英语新课程背景下,《牛津高中英语》(Advance with English)能够严格遵循新课程标准所确定的课程目标和教学要求,在体现新课程标准基本理念的前提下,呈现形式新颖、话题广泛、功能完善的教学内容和教学活动.教材每个单元共由七个板块组成,各个单元板块与板块之间既各自独立,又相互关联,这就为教师在立足每个单元整体目标的基础上灵活处理各板块教学提供了无限可能.主要针对课本模块二第三单元中Word Power板块的教学谈谈看法.Word Power板块是教材的一大特色,主要是为学生提供有效扩大词汇量的帮助.在该板块中,学生将学习根据话题扩充词汇的知识以及其他多种词汇学习技巧.【期刊名称】《中学教学参考》【年(卷),期】2016(000)018【总页数】3页(P37-39)【关键词】词汇教学;课程标准;教学设计;语境【作者】鲁胜建【作者单位】安徽郎溪中学 242199【正文语种】中文【中图分类】G633.41(一)教学内容分析本单元是第二模块的第三单元，主题是amazing people，在本单元前几个课时中，我已经布置学生收集有关国内外名人的生平事迹，做成英文小报或其他的一些作品，这一环节有助于培养学生迅速获取和利用信息的能力。

在课堂中，学生将自己的作品在全体同学面前展现，让他们在对语言感知和语言理解的基础上进行操练交际，促进学生知识的产生和发展的过程形成。

同时，进一步启发学生向这些为人类社会做出巨大贡献的“amazing people”学习，树立远大的理想，使知识转化为学力，培养学生的实践创新能力。

本课是本单元Word Power板块，这一板块的教学核心为：一是让学生学习与职业相关的分类词汇；二是通过构词法学习单词。

这种话题拓展词汇可以有效帮助学生扩大词汇量，提高学生的英语学习效率。

(二)学生分析本课的授课对象为高中一年级的学生，经过初中三年和高中近一个学期的学习，他们已经掌握了一定的语言知识，获得了一定的学习能力，他们对知识充满了渴望，也有着丰富的想象力和活跃的思维，具备一定的分析和解决问题的能力。