9、观评记录_品德与社会_小学_刘广平

2024年小学六年级上册品德与社会教学总结随着时间的推移，小学六年级上册的品德与社会教学已经接近尾声。

回首这段时间的教学过程，让我深刻意识到了品德和社会教育的重要性以及对学生全面素质的培养的重要性。

在这里，我将对这段时间的教学进行总结，并分享一些我在教学中的心得体会。

一、设置合理的教学目标在教学过程中，我明确了培养学生积极向上的品质，提高他们的综合素养的目标。

为此，我注重培养学生的社会责任感、团队合作、自主学习和创新精神等方面的品质。

同时，教学目标还包括培养学生的公民意识、法制意识、环保意识等社会素养。

通过明确的教学目标，我能够更有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生在教学中逐渐成长。

二、采用多元化的教学方法在教学中，我充分运用了多元化的教学方法，包括讲解、讨论、案例分析、游戏等。

在品德教育方面，我注重启发式教学，通过提问引导学生思考、讨论和表达观点，培养他们的独立思考和判断能力。

在社会教育方面，我鼓励学生参与到实际社会中去，例如参观社区、做社区服务等，使他们能够亲身体验社会生活，培养他们的社会意识和解决问题的能力。

三、重视学生个体差异，因材施教在教学过程中，我意识到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和学习风格。

因此，我注重根据学生的个体差异进行因材施教。

采用不同的教学方法和教学资源，使每个学生都能够得到最好的发展。

例如，对于喜欢动手实践的学生，我多安排一些实践活动；对于喜欢阅读的学生，我鼓励他们阅读相关的文章和书籍，通过阅读来拓宽他们的知识面。

四、积极引导学生参与集体活动在教学中，我引导学生积极参与到集体活动，例如组织班级的品德活动，举办社区服务活动等。

通过这些集体活动，我培养了学生的团队意识和合作精神。

学生通过集体活动，学会了倾听、支持、合作和分享。

在活动中，学生发挥了自己的特长和才能，增强了他们的自信心和责任感。

五、及时反馈和评价学生的表现在教学过程中，我及时对学生的表现进行反馈和评价，用积极的语言鼓励他们，同时指出他们需要进一步提高的方面。

泰山版小学《品德与社会》四年级下册
高新区万福中心校刘寨小学康振山
《现代交通真方便》观评课记录：
观课老师：李北平杜丽洪雅宁
李北平：康老师这节现代交通课讲授的还是很成功的。

首先，康老师通过提问题“去你姥姥家，怎么去呢？”再通过学生回答自然地导入到了教学课题，简单明了自然。

其次，康老师对教材的理解极其透彻，抓住了重点和难点，在教学导入课题后，康老师采用四则谜语进入教学主题，抓住了孩子们喜欢猜谜语的心理特点，通过孩子们的
猜、说，使课堂气氛活跃起来。

第三，康老师使用了分组讨论法，师生互动，巡视指导非常到位，学生畅谈自己发现的巨大变化，非常热烈，且过渡自然。

杜丽：康老师成功地使用了对比法。

课件显示了古代举子进京赶考图与现代人进京旅游图出行方式，让学生很容易地感觉到：古代人进京不容易、太慢、太落后、很不方便；
现代人进京很容易、很快、特别先进，很方便。

康老师还成功地使用了评测练习，既
巩固了所学知识，又把所学知识转化成了能力，可谓一箭双雕。

本节课，康老师涉及的知识容量很大，占用的课堂时间多，让学生畅谈收获时，几乎没有了时间，让学生回家后，把自己的收获讲给爸妈听，这种方法是可取的，不妨碍
教学效果。

整个教学过程，课堂活跃，环节紧扣，起伏跌宕，过渡自然，声情并茂，处处打动学生
的心，效果极佳。

洪雅宁：康老师的教学目标符合课标要求，符合学生实际；教学内容科学、系统，体现了知识的内在联系;重点突出；教学程序的设计具有科学性、针对性、可操作性、实用性、训练得当、效果很好；.教学使用了标准的普通话，语言清晰、准确；板书工整、精当，教态亲切自然，仪表端庄大方，举止稳重文明。

2024年小学品德与社会评语1、你性格活泼开朗，为人大方。

课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考，不过你的自我控制能力还有待提高。

希望今后要改掉懒散的坏毛病，增强纪律约束和学习自觉性，认真学习，尽快提高成绩。

2、宋振勇，老师最喜欢看你浓密的眉毛，大大的眼睛!老师还喜欢听你那富有磁性的声音。

呵呵，如果你好好练练普通话，将来的朗诵节目非你莫属!学习中呢，还是需要多些努力和毅力的，毕竟你的基础不是太好!怎么样，假期里，好好补补以前的课程，争取下个学期有更出色的表现吧!3、对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。

在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

4、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。

如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的!5、你你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。

凡是认真做的事，就会有好的结果。

能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

6、在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。

在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。

7、你是一个活泼、热情的孩子，老师欣喜地看到你比以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的成绩。

但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病!8、你是一诚实而稳重的好孩子!你思维敏捷、学习勤奋，有很强的进取心，在各方面都力争做的最好。

还有你乐于助人，个性随和，同学们都愿与你做朋友。

希望你再接再励，向更高的目标奋进!9、你对人很温和，有副好脾气。

对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。

小学生品德与社会评语一年级品德与社会评语以下是一些可能适用于一年级小学生的品德与社会评语：
1. 在班级里表现得友好，与同学们和睦相处。

2. 乐于助人，乐意帮助其他同学。

3. 尊重他人的意见和权利。

4. 积极参与班级活动，勇于向老师提问。

5. 爱护自己的物品和班级公共财物。

6. 遵守纪律，能自觉遵守老师的要求。

7. 诚实守信，不说谎和偷东西。

8. 处理冲突时能够保持冷静，倾听其他人意见，并试图找到解决问题的办法。

9. 与同学共享和合作，不抢夺和欺负他人。

10. 在课堂上注意听讲，积极参与讨论。

请注意，这些评语应该基于具体的行为和观察，以便家长和学生能够理解评语的具体含义，并采取适当的行动以改进。

2024年小学品德与社会表现性学习评价总结样本品德教育是小学教育的重要组成部分，它关乎学生的道德素养和社会行为规范。

而社会表现性学习则是培养学生社会适应能力和合作精神的重要途径。

因此，在____年的小学品德与社会表现性学习评价中，我们始终以培养学生的道德意识和社会责任感为目标，通过多元化评价方式，全面了解学生的品德和社会表现水平，为他们的全面发展提供有效的支持和指导。

一、评价体系构建在评价体系构建方面，我们坚持全面、综合和多元化的原则，以满足不同学生的评价需求。

具体措施如下：1.多元化评价方式。

除了传统的考试和书面测试外，我们引入了观察评估、小组合作、口头报告和实践活动等多种评价方式。

通过不同的评价方式，我们能够全面了解学生的品德和社会表现水平，包括他们的行为表现、态度和价值观等方面。

2.科目交叉评价。

品德与社会表现性学习贯穿于各个学科中，我们将品德和社会表现纳入到其他学科的评价中。

例如，在语文课上，我们评价学生的阅读素养时，也会考虑他们对道德问题的反思和表达；在数学课上，我们评价学生的合作能力时，也会考虑他们是否能够尊重他人的意见和参与集体决策。

3.个性化评价。

我们认识到每个学生都有自己独特的品德和社会表现特点，因此，我们注重对每个学生进行个别评价。

除了对整体水平的评价外，我们还会根据学生的特长和需求，给予相应的个性化评价和指导，帮助他们更好地发展自己的品德和社会表现能力。

二、评价内容和标准在评价内容和标准上，我们注重培养学生的道德意识和社会责任感，并以此为依据进行评价。

具体措施如下：1.道德意识评价。

我们评价学生的道德意识时，注重他们对道德准则的理解和遵守情况。

我们将道德准则分为基本道德准则和专题道德准则，对学生的理解和践行情况进行评价。

例如，我们会评价学生对于公平和正义的认识和实践情况，评价学生对于环境保护和公共卫生的意识和行动情况。

2.社会责任感评价。

我们评价学生的社会责任感时，注重他们对社会问题的关注和行动情况。

山美版品德与社会三年级下册第四单元十三课远离危险[教案背景]从新闻媒体中，我们经常会了解到我们身边处处存在安全隐患，给我们的生活和家人带来了很大的痛苦，为了避免这些事情的发生，我们我们时刻绷紧安全这跟弦，自觉学习更多的安全知识，增强自护能力，健康快乐地成长。

[教材分析]《远离危险》一课是三年级下册《品德与社会》中的一课，本活动是根据《品德与社会课程标准（2011版）》“我在成长”第6条：体会生命来之不易；知道应该爱护自己的身体和健康；知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护和自救能力。

设计的主要目的是让学生了解有关防火、防盗、防骗、防电、防溺水等方面的安全常识，并掌握一定的自护自救能力。

[活动目标]1、知识目标：了解有关防火、防盗、防骗、防漏电、防溺水等方面的安全常识。

知道一些自护自救的基本常识。

2、能力目标：掌握基本的自护、自救技能，提高安全生活能力，养成相应的安全生活行为习惯。

3、情感、态度、价值观目标：树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，安全、健康地成长。

[教学重点、难点]1、重点是:让学生了解防止危险发生的常识以及学会发生危险时的急救办法。

2、难点是:让学生体会生命的可贵，踏踏实实地学习防范知识。

因为只有唤醒学生珍爱生命的意识，他们才能更积极主动地学习防范知识。

[教学方法]情景渲染法，角色体验法，生活实践法。

[教学过程]导入：kimi(小小志)公布危险数据1、今天，我给大家带来一位老朋友，看——他是谁？（出示kimi 照片）2、听到你们响亮的声音，看到你们灿烂的笑容，老师心里可高兴啦！可是你们看kimi，今天一点儿也不高兴！你想知道是什么原因吗？我们一起去看看。

3、kimi公布数据：据统计，安全事故已成为14岁以下少年儿童的第一死因。

全国平均每天有40多名小学生死于安全事故，我们每天都要失去将近一个班的孩子，40多条花一般的生命从我们眼前消失。

请记住，生命只有一次，安全与我们的生活息息相关。

品德与社会观评课报告 The document was finally revised on 2021《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。

课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。

听过一节品德与社会课《我的爸爸妈妈》，这节课真正体现了以学生为主体的主导思想，体现了品德与社会课程的理念。

这是一节实实在在有意义的课，通过教学，孩子们进一步体会和理解了父母工作的辛苦，从而产生对父母深深的关心、体贴与热爱，浓浓的亲情油然而生。

同时也丰富了孩子们的内心体验，促进了孩子们内心世界的发展和主体意识的形成。

整节课，层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师语言亲切，让我深受启发。

纵观本节课，我认为主要体现了以下几点：一、游戏引趣营造氛围和谐的课堂气氛能有效地激发学生学习兴趣，老师以猜一猜的小游戏激发了学生的学习兴趣，以一颗真诚的心去引导学生。

爱玩是孩子们的天性，于是老师让孩子们把家长的工作做成动作，其他孩子猜是什么工作，即增强了趣味性、又锻炼了学生的表演、观察、分析、理解能力。

在活动中，孩子们进一步了解了家长们的工作，同时体验着快乐，然后让学生交流自己对父母工作中一项最深的一件事情，又以和谐的课堂氛围优化了学习方式，学生能够做到想说、敢说、愿意说的课堂，从游戏到交流，再到感悟，无一不体验着和谐的课堂气氛，从而提高了品德课的教育实效性。

二、了解生活，寻找链接品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。

1.选择熟悉的生活场景。

如：在让学生了解医生、教师的职业中，放录像让学生感受生活中父母工作的辛苦，让学生体会到各种职业的重要性。

2.激活已有的生活实践。

品德与社会的形式源于他们对生活的感受、认知和体验，在了解各种职业时，老师让学生进行交流，特别是在教师这一职业中捕捉到了生活实践，他们天天都可以感受到老师的辛苦。

学生手机的材料丰富了课程内容，体现了生活课程的基础这一特点。

小学品社听课评课记录小学品社听课评课记录《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。

下面是小学品社听课评课记录，为大家提供参考。

本次品社课赛讲，专门邀请了北京市品社教材编委特级教师**女士担任主评委。

现将女士的精彩评课整理如下：感动：1.本次来到晋城市参加小学科团体赛的评课活动，非常感动。

因为在全国都很少有这样的专门为品社课而进行的课堂教学大赛。

说明晋城市教育局非常重视学生的全面发展，关注薄弱学科。

2.十节课各具特色，反应了我们晋城市学科改革取得的丰硕成果。

感受：1.课程标准深入教师之心。

从十节课上，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。

通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。

2.课程意识深入教师之心。

教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。

课堂上贯穿了教师对社会的认知。

3.信息价值深入教师之心。

课堂上大量信息技术的.运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。

课堂中的亮点：1.紧扣课程性质，突出学科特点。

学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。

如第四节课中教师设计了为画面请进交通设施的环节，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。

2.关注生活体验，突出学科意识。

品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。

新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。

有时候孩子在课堂上反应很沉闷，教师就要反思一下，是不是教学内容与孩子的生活脱节了。

3.关注教学策略，突出创新意识。

教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。

如教材中交通问题的部分就可以不放在本课中学习。

有些教师就做得很好。

取舍的原则就是根据学生的实际情况。

说不出理由的取舍是不合格的。

4.关注学习方式，突出人文意识。

如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。

教师要善于引导，多利用同学之间的事例来做榜样。

2024年小学品德与社会表现性学习评价总结范本近年来，我校高度重视小学生的品德与社会表现性学习，通过多种措施和方法培养学生良好的思想道德和社会行为习惯。

经过一年的努力，我们对____年小学生的品德与社会表现性进行了全面评价。

以下是对学生们的评价总结。

一、思想品德在____年，学生在思想品德方面取得了显著进步。

他们的思维逐渐开阔，具备了一定的道德判断能力。

他们懂得尊重师长和同学，关心和帮助他人。

学生们自觉遵守校纪校规，在课堂上积极参与讨论，课堂纪律良好。

此外，学生们在学习上具备了一定的自觉性和主动性，能够主动总结、反思学习过程和学习方法。

更重要的是，学生们的心理素质不断提高，能够积极应对各种困难和挫折，展现了出色的适应能力。

二、社会交往与人际关系____年，学生们在社会交往与人际关系方面取得了可喜的进展。

他们能够主动与同学和谐相处，遵守交往礼仪，表达自己的观点和意见，并且能够听取他人的建议。

学生们逐渐学会了团结合作，能够在团队活动中担任不同的角色，并且能够有效地协作完成任务。

他们积极参加班级和学校组织的各项活动，展示了积极向上的精神风貌。

三、公民意识和社会责任感____年，学生们的公民意识和社会责任感得到了初步培养和提高。

他们懂得关注社会热点问题，能够表达自己的观点并进行讨论。

学生们参加了一些公益活动，积极参与社区志愿服务，并有意识地将所学的知识和技能应用于社会实践中。

此外，学生们还逐渐形成了环保意识，积极参与校园环保活动，倡导低碳生活方式。

四、学习兴趣和学习能力____年，学生们在学习兴趣和学习能力方面取得了显著提高。

他们对学习充满了热情，能够积极主动地参与各类学习活动。

学生们在各科学习中表现出了较好的学习能力，能够合理安排学习时间，掌握学习方法。

他们乐于思考，善于提问，能够独立解决问题。

学生们的写作能力和口头表达能力也得到了一定的提高，能够清晰地表达自己的观点和想法。

五、道德情感和审美情趣____年，学生们的道德情感和审美情趣得到了有效培养和提高。

《从电视机的变化说起》评课评课人：赵云秋本节课，孔老师注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人；注重学生情感的提升；注重对学生生活的引导；密切的和学生的生活相联系。

教师真正走进生活，把生活引进课堂，做学生良好品德的引领者。

1、课堂生活化，教师做学生品德的引领者《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

孔老师师抓住了品社课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功，课上得真实、高效。

孔老师关注了学生的生活体验，创设学生熟悉的生活情境，寻找身边产品的变化，极大的调动了学生的兴趣和生活储备。

认识各种产品的创新源于人们的需求，并用生活中的案例补充拓展，让学生学到了方法，受到了深刻的教育，能在课后生活中践行。

总之，本课堂是师生和谐共生的舞台。

2、注重合作、学生做课堂上的探究者。

教学中，注重了学生的合作。

要想让学生在课堂上的学习兴趣得到激发，在课堂上实实在在地得到了锻炼的空间、发展的机会、展示的舞台，必须让学生动起来；课堂上，不可能每个同学都发言，因此大部分教师非常注意尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，让每个学生都有锻炼的机会，尽力引导学生在活动中自主探究、讲求课堂的效率、追求品德的和谐。

3.体现情感沟通。

学生是有思想，有情感的。

这样有助于学生动手参与和创新意识的培养。

孔老师给学生“平等权”，让学生大胆说出自己想法，拉近师生距离，并且还采取鼓励方法，尽可能多的找出学生的闪光点，课堂气氛活跃。

《从电视机的变化说起》观课报告评课人：李冬青孔老师执教的是四年级上册的品德与社会《从电视机的变化说起》，她充分挖掘教学资源，在课堂中注重激发学生学习的主动性，给学生极大的活动空间，巧妙地利用各种评价体系，将品德教育与学生的实际生活有机结合，充实而又扎实。

老师的教学机智和课堂调控能力给听课老师留下了深刻印象。

较好地体现《品德与社会课程标准》的理念，课堂上教师能紧紧围绕生活展开活动，先让学生从电视机以及身边其他事物的变化说起，通过儿童的体验、感悟，形成积极的生活态度，树立热爱科学的思想。