黄保余讲语文：对语文丢分问题做到心里有数-中考.doc

2、答题结构和思路存在问题
我们拿一道极简单的题来说明问题，看看文章答题结构和思路对阅读分数的影响：
例题1：本文第14段在文章中起到了什么作
用(1分)
例题2：本文第14段在文章中起到了什么作
用(2分)
例题3：本文第14段在文章中起到了什么作
用(3分)
说明：同学们没有看错，上面三道题，确实除了后面的分值不一样外，其他都一样，既然问题一样，那么，是不是答案也就一样了?
来看下面的答案比较表：
我们来看看正确参考答案：
点评：在中高考语文阅读中，分值的不同，代表着不同的答题结构和答题要点的变化。

有的同学一看第14段是过渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上启下的作用”,便只能得一分!为什么?因为我们忽略了或是不懂文章的答题结构。

当分值为2分以上时，答题结构是什么?首先，要先点出它在文章中起到了承上启下的作用，但仅此不够，其次还要点出它承接了上文的什么内容，再引出了下文的什么内
容。

因此，很多时候的“失误丢分”，其实表明我们在“答题结构”方面存在问题，我们本章将结合阅读判定分析题，来对相关的答题结构进行梳理，在学习过程中，同学们将会发现，这些“答题结构”并不繁杂。

黄保余谈中年级学生如何提高语文成绩主持人：说完低年级咱们中年级，中年级这些孩子们应该怎样去提高语文成绩？黄保余：中年级就是2升3，刚才说过2升3的孩子特别有意思，如果说他第一次写作文他对作文很好奇，他会一直觉得很好奇，语文这个学科就树立信心了。

如果第一次写作文你就不好奇，甚至觉得说我上小学一二年级语文还可以，上三年级觉得作文不能写，老师也不给鼓励，就会觉得我语文是不是有问题，2升3是一个很关键的时候。

一定要让孩子对这个作文没有排斥的心理，不会犯怵不会害怕写，其实2升3的暑期还有一个任务就是特别的任务，首先家长要督促孩子学会分段，这个别看起来很小，他对孩子作文思路的理清非常的有作用。

注意分段，第二个注意标点符号的使用，他们把孩子最初的一些给孩子正一正，让孩子觉得整个语言表达是比较规律的比较顺畅的，还有一个就是说2升3的时候。

孩子可以把自己的一些见闻写下来，比如说听见的故事看见的事情写下来，这个阶段我们觉得暑期是特别重要的，当然2升3的秋季还有一个问题，各个学校都会给孩子出一些作文。

记得小时候我们常常写的作文叫什么，有一次难忘的事，学校趣闻等等等等，这些作文如果会写，当然觉得很简单，不会写的孩子会蒙了。

我们3年级的秋季安排有大量的常见作文的学习，就让孩子觉得这些作文跟他学校学的时候我都学会了，这个时候有两个方面，第一个孩子确实比别的孩子写得好，第二个树立起他的学习的信心，这个信心特别的重要。

所以就这样安排，如果说孩子对语言学习要保持一个活力，就是2升3是特别重要的，包括他的暑期还是秋季，3升4的时候我们孩子已经学会写作文了，而且好多孩子已经接触过作文培训了，很多家长孩子会放松了，我们会明显觉得这一年，即使孩子不写作文也不会明显觉得掉下去的，不会觉得。

但是有一个问题也许很多家长都不知道的，其实一个孩子作文进步最快的阶段是4年级，4年级进步快的原因是在于他已经有3年级作文学习作基础了，你4年级再给他讲一些作文的技巧方法，你会想我以前是那样写的，老师讲得真好，这就很快的能够掌握。

防止差错提升得分中考语文失误谈□杨浦区教师深造学院高级教师陈庭茂每年中考，总有相当多的考生重复前几届考生屡犯的失误，最后酿成不用要的失分，为使考生防止差错，提升得分，本文从文言文阅读、现代文阅读及作文等三部分，就最近几年来中考答题中的典型失误，作一浅读。

文言文阅读文言文阅读部分的失误主要表此刻“默写”、“释词”、“解说句子意思”和“内容理解”等方面。

“默写”方面的失误主假如出现错字、别字。

如2003 年中考，有的考生将“竹喧归浣女”中的“喧”，错写成“暄”。

究其原由，一是不认识字义，二是不辨字形。

“释词”的失误主要在于没有从详细的语境出发，即没有联合句子来解说。

如昨年中考试题，要求解说“躬耘于南阳”中的“躬”，“壮哉我中国少年，无国无疆”中的“疆”，有些考生将“躬”解说为“哈腰”、“鞠躬”，把“疆”解说为“边境”，若联系句子意思来释词，便不会犯错。

“解说句子意思”的失误主假如没有落实句中重点字词的意思，如昨年中考，要求考生写出课外文言短文《楚人学舟》中“遂从为尽操舟之术”和“椎鼓径进”两个句子的意思，答案分别是“于是就以为已经完整掌握了驾船方法”，“用椎敲着鼓，径直向前驶去”，而有些考生将“操”误释为“操作”，将“径”错释为“已经”，这样，句子的意思便“走样”了，致使失分，势在必定。

“内容理解”一类的试题，主要考察考生认识文章写了什么内容，表达了作者什么思想，文章告诉了读者什么道理等。

这种试题在答题中的失误主假如不到位，或表述空泛，或表达罗嗦，或表述疏忽。

如昨年中考试题，要求考生读了《爱莲说》一文，写出作者将莲与牡丹作对照，表达作者对什么品德的追求，对什么世风的憎恶，答案是“洁身自爱”品德、“追名逐利”世风，有的考生答题空泛，写成“崇高”品德，也有的考生表述罗嗦，答成对“贪慕富贵、追求名利、冷淡炎凉”世风的憎恶。

现代文阅读考生在现代文阅读答题中最大、最重要的失误是，缺乏对文章整体理解和整体感知的能力，在答题中的详细表现为不周到，不严实。

为简便起见，以下阅读能力，均指应试阅读做题的能力。

一阅读能力的核心是概括能力和表述能力一般说阅读的核心能力是概括能力，理解能力，表述能力但实际上理解能力严格来说不是一种单独的能力，只要你概括能力好，表述能力强，理解能力自然就好。

所以我个人近似认为：理解能力=概括能力+表述能力二概括能力和表述能力从何而来：源头是写作能力【黄老师药方】黄老师提到，2006春节，对郭姓同学（面临中考，阅读扣分特别多），黄老师要求孩子春节期间，每天拿一篇千字左右的叙事或抒情散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。

提高了概括能力。

后续表述能力有时间提高。

【我是怎么训练学生的一通过写作训练来提高概括能力和表述能力】P9页原文，如果一个学生概括能力，表述能力偏弱，那么他首先学到的课程会是写作，前文也讲到过，要提高孩子的阅读概括和表述能力，最快的办法不是通过做阅读题本身，而是进行写作训练。

磨刀不误砍柴工的是，这一训练不但有助于提高学生的写作水平，于此同时对学生的概括和表述能力进行快速提升。

【作文写的好，政治历史两科成绩也都会十分不错】P13页：细心的人会发现，在中学时代，作文写的好，语言表述能力强的学生，他的政治、历史两科成绩也都会十分不错；在工作单位，同事或领导中对某件事有深刻理解和认识的人，总有两种能力与他（她）如影随形，那就是概括总结分析以及表述能力。

【写作决定论】P5 我们有些语文学的特别好的家长也许会有体会，上高中时如果你的写作水平足够好，那么即使是平时阅读题做得并不多，你仍然能得到非常好的成绩。

为什么？那是因为概括能力和表述能力帮了你。

因此，这两个基本功如果还很薄弱的话，不管多早学阅读，效果都不会很理想。

三以读促写对多数人只是美好的幻想P3 我们身边有那么多人读了三四十年文学作品，但他们中间又有多少人会写文章，答案是少之有少。

既然读了三四十年文学作品的成年人都做不到，为什么我们要相信读几年课外文学书后，我们的孩子就能以读促写，可以提高写作水平了呢？我在接受《北京青年报》专访时，曾公布过一个数据，在小学阶段，只有5%的学生可以通过阅读课外书，便能非常明显提高自身的写作水平。

黄保余讲语文：7.语文阅读万题之本——概括能力题（二）、语文阅读万题之本——概括能力题语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。

从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地方，便有语言概括能力的考核。

1、概括能力从哪些方面进行考核？概括能力的考核主要体现在以下三方面：①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。

在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质；在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节；概括出某段的段落大意；通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。

③、是否能够用准确（明确）而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。

以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。

学生在做任何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。

2、如何解决概括能力弱的的问题A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）来解决。

B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习，外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。

学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里面的很多题都是准中考题。

我们在这里附上《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）一书中的部分例题，供家长参考：附：语言概括能力考核题阅读考试中的语言概括能力是指我们对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。

语文提分到180分，黄保余讲解应对策略（1）提示：本次虽然是中、高考调分，但因为是最晚2016年开始执行，因此受影响最大的，分别是现在上小学4——6年级和初三、高一年级的学生所受影响最大。

一、相关影响1、语文一科独大，成为第一学科对现在的五、六年级和初三、高一的孩子来说，当他们中考、高考时，所面临的情况就语文成绩提高30分，和英语学科的分数相差最高达80分，直接的差异就是，如果我们说化学是80分，英语是100分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考、高考的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。

2、考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差50——70分比皆是在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学所有学科中的第一学科，所有学生都会将更多精力放在语文上，高考时成绩最好的同学，有望可达到170分左右的成绩，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍然只能答100分，一科中，成绩相差70分的比皆是。

由于语文这一学科的特点，假设150分分值时，中间学生能考100分，高分学生能考130当提高到180分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在105分左右，但以前能考130分的学生，却能考到165分以上，相差可在60分左右。

因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的加大。

3、盲目应对造成大量精力浪费，导致学习成绩趋不稳定状态当所有的人都知道语文学科成为第一大学科时，必然会最为重视语文。

但语文学科的特点是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来容易导致学的不考，考的没学，学深了，却考的十分浅显，学浅了，却考的深。

盲目的学习，浪费过多精力，考试时发现不只是语文成绩没提上去，同时重影响了其他学习的学习精力。

因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。

这是我们后面重点要讲的。

4、小升初择校政策和重心的转变一所学校是不是名校，受不受家长重视，其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考时的成绩表现。

例2、
有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。

这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。

一嚼，满口生津、齿颊留芳!于是，他狠狠地摘了满满两
裤袋。

易错类型及点评：
参考正确答案：这段话的大意是“他在山上
发现了果子”。

例3、
“回到工棚，他悄悄地数了数，有92枚果子。

他把其中的80枚放在了包裹中。

距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。

为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。

家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻旁的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。

信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。

”
易错类型及点评：
参考正确答案：“他把果子寄给了母亲，并且附信嘱托邻居大姐关照母亲”。

综合说明：通常一段话中，前面会的“铺垫、引入、背景介绍内容，在概括段落大意时均需删掉，中间和后面部分会有具体说明、解释和补充内容，也需要删掉，余下的即是段
落大意。

我们可以用一个办法，解决95%以上的段意概括题，肯定要比掌握了十种方法，每种方法却只能解决15%以上的难题，要更有效。

同学们记住一点，在学习中，并不是掌握的方法越多越好，招不在多，招不在新、放在
哪都管用才行。

中考语文考试失分点和提分点总结2 一，学生答题暴露出的问题及失分点从学生的具体答卷情形来看,主要存在以下不足：X．学生的基础知识落实不够理想,对知识的迁移使用能力相对薄弱.X．学生的阅读能力,尤其是整体感知能力，概括能力，筛选提取信息的能力需要更加深切提升.X．学生的习惯需要更加深切重视和培养在学生答卷中反馈出的问题主要是不仔细看原文，不仔细审题.再就是书写问题,表现在答题中,则可能因书写潦草而出现错别X;表现在作文中,轻则会在书写上丢分,重则在审题上出现问题,甚至有可能导致离题而严重失分,失泪学校.X．学生的课外阅读有待于强化,语文需要更加贴近生活.X．作文中存在的主要问题有：①主题的选择过大,导致大而空泛，言之无物，空喊口号的倾向严重.②作文立意不深,角度不新：真正回归生活，抒写个人体验的少.③大致功不好,有相当一部分学生的语言，书写不尽如人意,病句，错别X，丢X现象比较严重.④机械搬用，借用，堆叠故事的现象仍比较多见,个别有抄袭现象.（X）没有积累素材的好习惯,有一些不知怎样积累.X，答题不重环节,小分失的太多,做题不总结规律,同种类型的题不善归纳.二，现代文阅读得分应对方法⒈解答现代文的大致规律,可以通过系统,将现代文阅读题中主观性简答题的解题步骤归纳为三步：步,对试题中的语段作仔细通读.第二步,审清题干包含的,如要解答什么问题．表述上有什么要求,X数多少,叙述角度有无限制等等.第三步,找准题干所提问题在语段中的具体位置.第四步,在通读语段后,确定哪些文X与要解答的问题有关,从中筛选出.第五步,按答题要求,对选取的材料作必要的增添，删减，组合加工,使答案表意准确全部,文X简洁,结构合理,符合答题要求.除按上述五步之外,还要注意两点,一是要联系全文.试题中有些问题是联系全文而问的,答题时必须联系全文作答,不可断章取义,选自课文语段尤其应注意这一点.二是要答全要点.考虑问题要全部,不可挂一少万.⒉重视探索规律．总结答题方法答题的大致规律是有一些.XX答案应尽可能从阅读材料中找,或原句照搬,或抽筋取骨,或抓住关键词语作答．或转换叙述角度，表达方式等等,可是是万变不离其宗阅读读材料.再XX“指代”题的答案就可用照录原句，裁取半句，语境概括等方法.找议论文观点,可以看标题，开头，结尾，论证过程等等,这些方法同学们在练习时应加以总结,并会熟练应用.XX找议论观点可以从开头找,可是常碰到开头两句都有点像．同学们就难以解决了.同学们要学会分析,搞清楚句是第二句话的铺垫,还是第二句话是句话的阐释.若是前者则第二句为观点,若是后者则句为观点.这些规律性的西只能联系练习分析才能辨析清楚.⒊掌握方法,增强能力复习时同学们要掌握以下方法：（X）学会领悟.重视领悟题意，语义，文意，语境能力的培养,在领悟把握中总结方法.如对中某词句意思一时搞不懂,就应考查它的前后的文X．从中索取关键性的语言信息.（X）学会筛选.同学们要培养读书专注,神思集合,学会带问寻读,筛选信息,提取主干.具体方法：①由近及远.先从命题点本句找,再从命题点前后句找,还找不到,再往远处找，②抓住标志.一是抓住语言标志,像“第一”，“第二”，“再次”等表示次序的词语.也可依照句式相同的原则来把握.比如在回答X祠的树有什么特点时,应抓住“以古老苍劲见长”，“以造型奇特见长的”两处,得出树的特点是“古老苍劲”，“造型奇特”.二是抓住标点符号.有二个分号就表明有三点理由.（X）学会评鉴.如评鉴时要联系时代背景,抓住主要物象．品读关键词句,不可以偏概全，无中生有等.（X）学会创新.创新能力的考查将是从今往后考试的主旋律,复习时要凸出以下方面：①依照谈看法，感受，启示;②发挥想象，联想补写有关内容;③对文中人物和作品思想感情进行评价;④联系实际对文中说明的现象提出合理化建议及其设想;⑤调动知识的积累,考查选文由内向外的延伸和课本外与内的联系;⑥语言TS和艺术表现手法的赏析;⑦现实生活中语言的实际使用.培养创新能力要同学们主动探究,发散思维,寻求解决问题的途径,寻求自圆其说的答案.三，怎样避免中考作文无谓失分所谓中考作文的无谓失分,也叫非智力因素失分,即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的,而是由不良的作文习惯等非智力因素造成的.笔者连续三年参加了中考作文阅卷工作,抽样调查结果表明：XX．X％的考生在作文上会无谓失去价值不菲的X－XX分.而造成失分的原因,主要是考生在作文时不注意一些细节.怎样尽可能地避免考场作文的无谓失分呢?我以为考生应做到以下几点.一保持整洁的文面.不洁文面通常有以下几种情形：X迹龙飞凤舞,恰似天书;东涂西抹,南连北圈;整个卷面墨团随处走,箭头上下飞;写不下去,大笔一圈,书曰“不要”.近几年来,为了保证中考作文评分公正，客观，合理,各地中考作文阅卷抽调的都是责任心强，素质高的教师,很多地方还采用了三人独立阅卷然后取平均分的办法.可是不洁的文面,纵使文质兼美,也很难被理想的分数,因为斯地斯境,阅卷教师对不洁卷面的态度及给分水准大多趋同.所以．要想获得良好的印象,必须在文面上下功夫.二规矩写题.阅卷中,我们不难发现,很多考生不大重视写题,要么是忽视了或忘记了拟题〔写题〕;要么不把文题写在文格行的正中央;要么不按要求拟题或拟题不规范.如有一些话题作文要求考生自拟题,而有一些考生偏偏把话题当标题;有一些对“以”为副标题的要求视而不见.要知道,作文评分水准对标题非常是对要求自拟题的标题一般都有X分左右的分数.不按要求拟题或不规范的拟〔写题〕题,不仅这项得分不佳,而且不良的印象也影响对作文公正的评判.三拒三段式.中考作文中,很多作文都一段到底或是简单的三段式,这类作文,看起来头痛,读起来费劲,难给阅卷教师好印象.一般说来,XXXX左右的作文,X－X自然段较为宜,段与段详略分明，长短兼顾为好.四斟酌X数.中考作文对X数一般都有确定要求,如有一些要求XXXX左右,有一些是很多于XXXX.评分时,一般是少XXX扣X分,少XXXX扣X－X分.一般说来,考场作文很少因X数多而扣分, 大多数是因X数不够而扣分.要避免因X数不够而扣分,除了平常要仔细观察,留心阅读，有意积累外,作文时可采用如下方法：一可多分段;二可将对话分行写,尽可能写出人物的神情举止，语调语态;还可增加带有描写，修饰或限制类的词语.因为的X数并不是实际的X数,它包括卷面上所有一些标点符号，标题和行文的空格.三种增添X数的方法,不仅可以巧妙避免X数不够,也可使语言生动形象,富有感染力;还可使疏密有致,摇曳多姿,看起来赏心悦目.五规范使用标点.阅卷教师很少在标点上斟酌,可是有两种情形常常影响作文得分：一种是标点符号不占格,一种是一逗到底.前者是不懂规矩,要知道,一个标点符号在文中像汉X一样有一到两个格的法定位置,因这决不能使标点“委屈”．破折号，省（市）略号，书名号，引号要占两格,其它标点均占一格.还要注意：顿，逗，分，冒，句，问，叹等标点符号不在一行之首;可在句首的符号如书名号，引号前半边不在一行之尾.如遇到特殊情形,要特事特办,使这标点暂时“委屈”一下．留在行未或移到下行.而对一号两号到底的,行文结束时可适当调整,在写好作文后,快速浏览一遍,语气非常明显的地方,把句号，问号，感叹号特意添上即可.一般说来,这样处理后,阅卷教师不会在标点上再深究.六注意保密.很多中考作文题中确定要求不得使用真实姓名，地名，人名,并确定规定了替代要求．其用意不言而喻.可有些考生却忘记或偏偏忽视了这要求;也有些考生怀有侥幸心理,在行文中不“经意”地透露信息,其用意也不言而喻,其后果是聪明反被聪明误.须知,这举已突破考试中的道德底线,阅卷教师对这类耍“小聪明”的考生决不会有好印象,其结果是“偷鸡不成蚀把米”.要知道,考生必须遵守考场规则和考场道德.扩展阅读：期中考后怎样使“失分点”成为“长分点“期中考后怎样使“失分点”成为“长分点”很多学生期中考试结束后就不愿再多看一眼试卷,更不要说做试卷剖析了.而家长往往重点关注孩子在考试中的成绩以及排名,却忽视了考后应适时扶助孩子从试卷上找出问题,分析解决.学校生教育专家指出：对成绩不甚理想的学生来说,期中考试是的最佳检测补救时机;而考得好的学生更不可掉以轻心,应善于诊断,确保领先优势.期中考试的性质就是诊断性考试,重点在于考察学生对的诊断能力.一是诊断学生在上存在什么问题,二是诊断教师在教育上存在什么问题.如能通过考后分析,协助孩子诊断,通过期中考成绩发现深层次的问题,则能做出适时的调整,彻底根除的症结所在,争取在期末考试中打个“翻身仗”.通过期中考诊断孩子问题可以通过两步走：一是做好试卷分析,二是深切分数的本质,剖析孩子近期的状况.剖析试卷重点关注失分点做试卷分析时,第一要分析孩子哪科发挥正常,哪科发挥不正常;哪科是强项,哪科是弱项.然后依照孩子得分和丢分的情形,进行仔细核算,在试卷上找出失分点进行归纳分类.过难的，不会的不要考虑.专注研究孩子能做，会做，应知，应会，应得,可是丢了分的.要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的,还要找到原因,找到改进的方向,然后想办法强化落实.辅导专家从成功教育案例证明,通过试卷分析,学生得XX分的,在辅导教师的试卷剖析下能找出XX分以上“不必要”失分点.然后在平时通过对“失分点”进行针对性教育和练习.经过一段时间,学生会惊喜地发现,上一次考试中的“失分点”,变成了这次的“长分点”,不仅成绩提升了,更增加了的自信心.期中考试后,查少补缺不可松懈资深专家教师称,每学期的期中考试后,是学生补习的佳时期,这时学生已入正轨,经过期中考试后,学生们已暴露出许多上的问题,正好从分析试卷着手查少补缺，梳理知识，掌握解题思路和方法,针对学生的个性特点对症下药,以同步提升为辅导主线,与此同时补习前阶段欠缺的知识,使学生在接下来的考试中收到立竿见影的明显效果.家长扶助孩子正确认识到自己的状态后,在名师指导下制订期中考试之后的策略,仔细落实到细节,成绩取得突飞猛进的学生在中心比比皆是.很多同学考试后总会懊悔自己“太粗心”.这些同学在经过了试卷测试分析后,往往会被截然不同的结论.智立方八佰伴中心的陶教师指出,在这些同学中,大部分人做错题的真正原因是不能深层次理解题意或者“阅题”太少而导致的.基础知识不够牢固,平时没有依照自身情形进行有针对性的练习.即使考前花费了大量时间,也难得收到期望的效果.加上考试时的紧X,失分当然在所难免.找到症状,进行了针对性地教育,同学们的成绩一定可以全部快速地提升.有方法,信心作保证在中心刚做完学业诊断的高二学生小韩表示,这次考试她发挥的很不好,交完试卷回家的路上就哭了.好在父母不是一味的责备,而是给予了充分的理解和关心,主动寻求解决的方法.他们陪她来中心进行了学业诊断.教师扶助她剖析了近期的考试试卷,并总结了的失误点.通过教师的分析后,小韩表示这次期中考如果她正常发挥,多考几十分没问题,这也大大增加了小韩的信心,使她看到了努力的方向.教师还为小韩制订了针对性的计划,小韩相信在教师的扶助下很快就能取得令自己和父母都满意的成绩.专家非常提醒家长,必须保持理智的态度对待孩子的成绩.对于孩子的努力和进步应进行适时的肯定,而不是过度纠缠在考分上.家长的焦虑会影响孩子的情绪,甚至会造成孩子内心的谴责和自卑,更不利于以后的.期中考试的成绩大致能反馈学生在上半学期的情形,对于学校生来说,成绩不理想第一要考虑的是方法的问题,没有用对方法那势必会学得累,考得更累.要有计划,并采用适合自身的方法,才能轻松赢取高分.理智的家长会主动使用好这次期中考试,使之成为改变孩子成绩的契机.。

[提要]将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。

掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。

1、最基本要做到哪些?(1)、将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。

(2)、家长、老师或自己可以每隔半月到一月时间，检测一下对表中内容的识记情况，了解哪些方面还有遗漏。

(3)、多做中考或高考题，在做题后验证一下知识地图所列内容考试中是怎样体现的，达到对知识地图中内容的深化记忆，并且会更有信心更好地运用“知识地图“，在运用过程中，因各地出题人的参考答案并不一定规范，因此会出现个别试卷或试题与知识地图考点不吻合的情况，属于正常现象。

简要来说，就是先理清和掌握考试的“知识点“，让它不要有盲区，并且试着将它运用得更熟练些。

如果是我们《语文知识地图第一册》的学生，按老师每节课来讲的来进行学习，课后再完整识记知识地图，平时多做一些中考和高考题来验证就可以了。

《语文知识地图第一册》最重要的一点，是将知识地图上所有的踩分词进行了系统的梳理和讲解，15讲下来就是刚好把整个知识地图一张纸上的所有内容系统地讲完。

如果是没有学《知识地图第一册》的学生，可以在网上的相关视频和指导资料。

掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。

我们有一个不成文的习惯，凡是我教过的孩子，到最后中考、高考前，很多家长都会联系我，联系完约个时间会给孩子专门做知识地图的最后梳理讲解，今年中考一模考前时，就在隔壁教室，我就拿着这张图纸(知识地图表)给她讲解，挨个梳理。

后来家长打电话，跟我说孩子考了115。

巧的是，我们今年就跟115分干上了，我能统计到的跟我联系的孩子有12个孩子，有4个孩子考了115，没有超过也没有少，就是115，巧得给人一种虚假的感觉，但事实如此。

黄保余老师预测2013年中考语文必考题语文阅读丢分从表面现象上来看，源于两个原因：一是我们经常说的“答题没答到点上”，也就是所说的“失误”丢分;二是经常说的“没想起来该答这方面”或“不知道是这个道案”。

其实出现第一个问题的真正原因，是我们答题方向和思路的偏移，这种情况需要调整相应的答题结构和答题方向来解决。

出现第二个问题的真正原因，是我们同学在知识点的学习和运用上，还存在知识点上的认知盲点，需要对整个中学语文的知识考点进行系统梳理之后，加以解决。

在整个语文阅读考试中，判定分析能力考核在阅读四大能力考核中，有着考点最多、知识盲点最多、题型最多的“三多”之称。

尽管听上去让人有怕怕的感觉，但今天你会发现，我们将用几个简单的图表，来解决这些问题。

第1题：判定描写方法及作用考试变形1.第(x)段划线句子运用了什么描写方法，写出了什么?(2分)?2.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色(4分)《中学语文知识地图》考核知识点导航：在《黄保余中学语文知识地图》中，我们将描写方法分为三方面，分别为写人、记叙和细节描写，其中，跟写人有关的描写方法总共有六项，分别为，外貌描写、肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写;与记叙有关的描写有三项，分别为场面描写、环境描写和景物描写。

另外，我们将文章中对人和事物进行一边串的细致描写的方法，统称为细节描写，细节描写通常是融入到前面两方面的描写之中的。

具体答题结构及思路分析1、第(x)段划线句子运用了什么描写方法，起到了什么作用(2分)?例：老栓走到家，店面早经收拾干净，一排一排的茶桌，滑溜溜的发光。

但是没有客人;只有小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下，夹袄也帖住了脊心，两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字。

老栓见这样子，不免皱一皱展开的眉心。

他的女人，从灶下急急走出，睁着眼睛，嘴唇有些发抖。

参考答案：答，文章运用了人物的外貌描写，写出了华小栓身体的虚弱。