中医护理临床思维剖析

中医临床护理学教学中突出培养学生中医临床思维能力初探目的：在中医临床护理学教学中培养本科护理专业学生中医临床思维能力。

方法：采用重组课程教学内容、PBL教学法、案例式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法等，构建多样化的课堂教学，将理论与实践相结合。

结果：培养了学生的学习兴趣、中医临床思维能力。

结论：突出培养学生的中医临床思维能力是中医临床护理学教学的关键。

标签：中医临床护理学；教学方法；培养；中医临床思维Abstract：Objective In the TCM clinical nursing teaching to cultivate undergraduate nursing students’clinical thinking ability. Methods By restructuring teaching content，PBL teaching，case teaching，discussion teaching method，multimedia teaching method and so on，to build a variety of classroom teaching and combine theory with practice.Results cultivate the students’interest in learning and TCM clinical thinking ability.Conclusion TCM Clinical nursing teaching is the key to cultivating students’clinical thinking ability.Keywords：Clinical Nursing of Traditional Chinese Medicine；Teaching Methods；Training；Clinical Thinking of Traditional Chinese Medicine中医临床护理具有实践性强的特点，其教学不仅要让学生掌握中医临床常见病的概念、辨证分型、护理措施，更应培养学生的中医护理临床思维能力。

中医护理最常用的思维方式
中医护理最常用的思维方式主要包括以下几个方面：
1. 整体观念：中医认为人体是一个有机的整体，各脏腑器官相互协调，相互影响。

因此，中医护理注重整体调理，通过对患者的全面了解，制定个性化的护理方案，以达到调节身体内部环境、促进康复的目的。

2. 辩证施护：辩证施护是中医独特的思维方式，是根据患者的年龄、性别、体质、病情等情况，进行综合分析，制定针对性的护理措施。

例如，对于风寒感冒的患者，中医护理会采用温热疗法，如艾灸、拔罐等，以祛除寒邪，达到治疗目的。

3. 以人为本：中医护理注重以人为本，关注患者的心理状态、生活习惯、饮食等方面，针对患者的不同特点和需求，提供个性化的护理服务。

例如，对于焦虑、抑郁等心理问题，中医护理会采用心理疏导、情志调摄等方法，以缓解患者的不良情绪。

4. 预防为主：中医护理注重预防保健，强调在疾病未发生前进行预防和调理。

通过指导患者改善生活方式、饮食习惯等，增强患者的体质，提高免疫力，从而达到预防疾病的目的。

5. 个体化护理：中医护理强调个体化护理，针对患者的具体情况制定个性化的护理方案。

例如，对于慢性病患者，中医护理会根据患者的具体情况制定长期护理计划，并在实施过程中不断调整和优化方案。

综上所述，中医护理的思维方式是多种多样的，以整体观念、辩证施护、以人为本、预防为主和个体化护理等为特点。

通过综合运用这些思维方式，中医护理能够更好地为患者提供全面、个性化的护理服务。

中医思维在护理工作中的应用目的：探究在护理工作用应用中医思维的价值以及扩大护理人员的中医思路的方法。

方法：将中医思维运用到本院的护理工作中，观察护理的效果。

结果：中医思维运用到护理工作中显著改善了护患关系，提升了护理的效率以及患者的依从性，同时中医思维的提升要靠不断地学习以及在工作生活中积极的思考并积累经验以及进行总结。

结论：护理工作者在要辩证的运用中NN-维，充分发挥其优势，才能提供更高效优质的服务。

标签：中医思维；临床护理；应用最近几年，对中医思维的研究逐渐增多，其发展以及应用也愈来愈受到重视，愈来愈多的医疗工作者意识到将中医思维运用到护理工作中的重要性。

本文从笔者自身的护理工作体会出发，对中医思维在临床护理中的应用进行了探究，并为护理人员养成中医思维提出了建议，希望中医思维能够更广阔的应用到临床中。

1.中医思维的特色中医学是基于我国古代哲学的兼具理性思辨以及哲学睿智的一门医学，将观物取象作为一般方法，将哲学思想作为基本指导思想，同時对人体的生理进行解释，对病理进行分析，进而形成的一种中医思维法。

中医思维注重“调和”以及“从化”，关注“形、神以及环境”的变化对疾病造成的影响，讲究“营卫气血”，以及“阴阳平衡，五行生克”等，变现了其“和谐平衡”的理念。

中医认为人是一个有机整体，并以五脏为中心，而治病护理其实就是利用中药的基本特性从整体出发对机体失衡的状态进行调理，使之能够重新达到新的平衡。

2.临床护理中运用中医思维的优势2.1减少护患矛盾提升护患关系护患关系是一种特别的关系，处理不好极易发生矛盾。

患者对护理的期望很高，但是护理工作者的工作强度大，工作内容繁杂等原因会造成工作上出现疏漏，或者态度冷漠等都能够造成护患之间的矛盾，而矛盾的出现更让护理人员心力交瘁。

笔者在进行护理工作时，将中医中的“和”作为指导思想，充分重视患者，了解患者的基本状况，包括病情、经历、体质凉热、兴趣等，在最大限度内降低因护理方式问题或者因生活习惯不同而和其他人员产生的纠纷，使护理过程达到“和谐平衡”的状态。

护士的临床思维（讲义）思维——是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。

临床思维——是指医务人员在诊治护理病人的过程中，对疾病现象进行的一系列的思维活动。

临床思维的主体是医护人员，客体是病人。

临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。

一、临床思维的特点（一）对象的复杂性1．病象的复杂性：2．心理的复杂性：3．个体的的差异性：4．病程的动态性（二）决断的紧迫性。

（三）临床资料的相对性1．资料的不完备性2．资料的局限性二、临床思维的一般过程临床思维是一个从感性到理性、从理论到实践认识过程。

这个过程可分为四个阶段，即：1．临床资料收集过程；2．通过分析资料做出护理诊断的过程；3．根据诊断订出护理计划的过程；4．通过观察病情的发展及治疗对护理诊断及计划的应验或修正过程。

三．护士应有的思维品质（一）系统性系统性就是把研究对象放在系统中加以考虑，从而揭示系统运动规律和功能特征，以达到对事物的最佳处理。

当前整体护理的思维模式就集中体现了护理思维的系统性。

它强调从人的整体性出发，在对整体的结构、功能等进行初步综合的认识基础上，再进行要素与要素之间关系的具体分析，在此基础上，再进行整体的综合，由此建立必要的护理模型。

（二）深刻性指在思维过程中，善于透过问题的现象而深入问题的本质，及时发现问题，抓住问题的关键，恰如其分地解决问题。

护士工作涉及面广，患者病情又复杂多变，这就要求护士思考、分析问题时要周密详尽，以杜绝差错的发生。

（三）预见性预见性是人们利用现有的知识、经验和手段，对事物的未来状况预选作出推知和判断的思维特征。

护理思维的预见性是建立在对思维对象发展必然性的认识基础上。

（四）逻辑性指在思维过程中，能严格遵守各种逻辑规则，条理清楚，层次分明，概念准确，判断有据，论证有理，始终如一。

（五）敏捷性指在思维过程中，思维活动十分迅速、果断。

对问题的变化觉察快，应变能力强，有“触类旁通”的能力，并有创新，是一种较深刻成熟的优秀品质，它保证了思维活动的高效率。