绘本教案：我绝对绝对不吃番茄

幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢阅读故事，感受故事中的幽默和趣味性。

2. 帮助幼儿理解故事内容，培养他们的想象力和表达能力。

3. 引导幼儿认识蔬菜，提高他们对蔬菜的接受程度。

二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。

2. 学习故事中的蔬菜名称，如番茄、胡萝卜等。

3. 通过故事情节，让幼儿理解吃蔬菜的重要性。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。

2. 蔬菜图片或实物。

3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的发言。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的蔬菜，并简要讨论蔬菜的营养价值。

2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿关注故事中的蔬菜名称和情节。

3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的内容，如故事中的孩子为什么不喜欢吃番茄？他们最终是否吃了番茄？4. 蔬菜认知：展示蔬菜图片或实物，让幼儿识别并说出蔬菜的名称。

5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、角色扮演等。

五、作业：1. 鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《我绝对绝对不吃番茄》。

2. 让幼儿尝试吃一种他们以前没有吃过的蔬菜，并记录下他们的感受。

注意：教案内容仅供参考，具体实施时可根据幼儿的实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。

2. 观察幼儿在蔬菜认知环节的表现，了解他们对蔬菜的认知程度。

3. 收集幼儿在创意活动环节的作品，评价他们的想象力和创造力。

七、教学延伸：1. 组织一次实地考察，让幼儿参观蔬菜种植基地，亲身体验蔬菜的生长过程。

2. 开展一次家庭作业，让幼儿与家人一起制定一周的蔬菜食谱，并尝试制作一道蔬菜美食。

八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿参与故事讨论，提升他们的表达能力？在蔬菜认知环节，幼儿是否能够正确地识别和说出蔬菜的名称？在创意活动环节，幼儿是否能够发挥想象，用自己的方式表达对故事的理解？九、教学资源：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。

我绝对绝对不吃番茄教案主题：我绝对绝对不吃番茄目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和好处。

2. 促使学生改变对番茄的观念，尝试吃番茄。

教学准备：1. PPT幻灯片2. 番茄的图片和样品3. 活动工作表教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生分享他们对番茄的了解和感受。

2. 引导学生思考为什么有些人不喜欢吃番茄。

发展（20分钟）：1. 在PPT上展示番茄的图片和一些关于番茄的基本事实，例如它们是红色的，外皮光滑，味道酸甜等。

2. 通过对番茄的描述，引导学生讨论吃番茄的好处，例如番茄富含维生素C和抗氧化剂，有助于提高免疫力和抵抗癌症等。

3. 让学生分组，使用他们的手机或平板电脑搜索更多关于番茄的营养价值和好处，并让他们在小组中分享他们的发现。

辩论（10分钟）：1. 将学生分成两组，一组是赞成吃番茄的，另一组是反对吃番茄的。

2. 让两组学生根据他们的观点进行辩论，并鼓励他们提供相关的事实和论据支持自己的观点。

3. 辩论结束后，让学生自由发言，表达他们对辩论的看法和感受。

亲身体验（15分钟）：1. 给每个学生发放一小块番茄样品，让他们品尝。

如果有学生拒绝尝试，可以使用压力较小的方法鼓励他们尝试一小口。

2. 在班级中组织一个小调查，询问学生他们尝试番茄的感受和想法。

3. 鼓励那些尝试并喜欢番茄的学生分享他们的经验，以及他们对番茄的新看法。

总结（10分钟）：1. 回顾当天的活动和讨论，强调学生对番茄的新认识和改变。

2. 让学生写一篇短文，总结他们的经验和感受，以及对于尝试新食物的重要性的理解。

扩展活动建议：1. 邀请一位专业人士来班级上做一个关于健康饮食的讲座，包括番茄在内的其他健康食物。

2. 让学生分组，设计一个关于番茄的海报或宣传册，向其他班级或学校介绍番茄的好处。

3. 组织一个番茄烹饪比赛，让学生发挥创意，展示不同的番茄菜肴和食谱。

大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。

教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。

教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。

2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。

教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。

3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。

教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。

在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。

4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。

教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。

教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。

5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。

教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。

6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。

教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。

教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。

2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。

幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。

2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。

3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。

2.投影仪。

3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。

4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。

5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。

活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。

1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。

教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。

4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。

(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。

1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。

有时候，我不得不看着她。

有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。

”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。

幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。

2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。

3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。

二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。

2. 学习蔬菜的名称和特点。

3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。

三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。

2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。

3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。

4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。

四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。

2. 蔬菜图片和实物。

3. 画纸、颜料和画笔。

五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。

2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。

4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。

5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。

6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。

六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。

2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。

3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。

七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。

2. 蔬菜图片和实物。

3. 画纸、颜料和画笔。

4. 记录表格和评价标准。

八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。

2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。

我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，掌握描述自己喜好和厌恶的表达方式。

2. 能听懂并理解口语和书面语中关于喜好和厌恶的描述，并能积极参与口头交际。

3. 提高学生的文化意识，让学生了解番茄在中西方的文化历史背景。

教学重难点：1. 重点：掌握描述喜好和厌恶的词汇和句式。

2. 难点：学生对文化背景的理解和运用。

教学方法：多媒体教学法、任务型教学法、讨论式教学法、情境教学法。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 问候学生，了解学生当前的生活情况。

2. 张贴课程主题海报。

1. 通过多媒体设备展示一篇短文《我绝对绝对不吃番茄》，并让学生自主阅读。

2. 按照短文的框架，给出问题，帮助学生更好地理解短文中的内容。

问题：a. 作者对番茄的看法是什么？b. 作者在哪些地方看到过番茄并表现出强烈的反感？d. 作者对全世界的人对于自己的喜好的态度是怎样的？3. 让学生发表自己的看法，讨论番茄在他们生活中的地位。

1. 让学生仿照短文的框架，写一篇自己的描述不喜欢的食物的短文，开始自我表达。

2. 让学生小组内互相交换文章、阅读、提供反馈。

2. 讨论番茄这一食品在西方和中国文化中的差异。

3. 督促同学准备好相关资料，为下面任务做好准备。

1. 将学生分为两个小组，每个小组把他们所知道的番茄相关信息提醒出来。

2. 不允许出题人、不准备材料，每个小组用10分钟进行集思广益。

3. 两个小组用10分钟互相展示结果，任选两名学生作为评委评出最佳组。

1. 基于前面的讨论和活动，任选三个同学做演讲：一个同学阐述“为什么我喜欢吃番茄”，另一个同学阐述“为什么我不喜欢吃番茄”，第三个同学讨论“罕见的番茄版本”。

2. 演讲者讲完后，其他学生可以给出评价并提出问题。

1. 点评本节课的学习情况，总结课程内容和方法。

2. 分享下节课的主题，并布置相关阅读任务。

大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教学目标：•能够熟练掌握课本中涉及的词汇和句型；•能够通过朗读、角色扮演等方式，提高口语表达能力；•了解番茄是一种营养丰富的食物，了解食物的种类，培养大班儿童的饮食习惯和意识。

教学准备：•课本《我绝对绝对不吃番茄》；•番茄模型；•数字卡片。

教学步骤：1.导入：用番茄模型引起学生的兴趣。

通过教师展示、简单解释，让学生知道这是一个番茄，并介绍番茄的特点、营养价值等，培养学生对食物的兴趣、好奇心和意识。

2.学习新知：老师向学生展示故事书《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生了解书的故事情节和主要人物，掌握故事中的生词和句型。

然后老师读一遍整篇故事，同时向学生出示图画，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特点，并逐句讲解故事中的重点内容。

最后，分组让学生自行阅读故事，模拟生活中的阅读过程，提高阅读能力。

3.练习：学生们分角色进行剧情表演，担任角色时要注意语音语调的变化和表情的准确表达，培养孩子的口语能力和沟通能力，并巩固对故事情节的理解。

然后呈现新对话，与学生进行配合，模拟真实语境，让学生更好地运用所学到的知识。

4.延伸拓展：通过数数字卡片的方式，提醒孩子们应该保持饮食平衡，每天吃5种不同颜色的食物，尤其是水果和蔬菜，从而了解不同种类的食物，掌握更多的相关词汇和知识。

教学反思：本节课在导入中使用番茄模型，有效地引起了学生的兴趣和实现了课堂的目标。

在学习中结合图画，让学生更好地理解故事情节和人物性格特点。

在练习中，采用角色扮演的方式，让每一个学生都参与到课堂中来，通过实践体验，有效地提高学生的口语和表达能力。

在延伸拓展环节中使用数字卡片，引入饮食相关知识，与主题贴近，具有很好的启示意义。

然而，还需要注意的是，在授课过程中更加注重教学方法的选择和运用，注重学生的兴趣点，设计一些生动、有趣的教学环节，帮助学生更好地记忆词汇，克服语言困难，提高语言表达能力。

同时，还要注重在延伸拓展环节中帮助学生理解更加深刻的相关知识，比如饮食的平衡、饮食习惯等，从而更好地加强课堂内容的实际应用能力。

大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。

2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。

活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。

（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。

2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。

3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。

三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。

老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。

2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。

4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。

四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。