长方体和正方体的平面展开图

长方体和正方体的平面展开图》说课稿
张岚
一、关于教材
1、教材所处地位
《长方体和正方体的平面展开图》是冀教版五年级下册《长方体和正方体》单元中的
第二课时。

本单元的第一课时是认识长方体、正方体的特征，第三课时是学习计算长
方体、正方体的表面积。

由此可见《平面展开图》一课的重要作用——承上启下。

它
既是对前一课长方体、正方体特征知识的巩固，又是为后一课计算表面积在打基础和
做铺垫。

过去教材中平面展开图的学习只在讲表面积时作一个简单介绍，而且只出现
了一种样子。

现在将平面展开图单独安排一课时，不仅有助于进一步认识长方体、正
方体的特征，使学生在头脑中形成立体图形转化为平面图形的清晰表象，为自主探索
长方体、正方体表面积的计算方法做准备，更有利于促进学生空间观念的发展。

2、教材分析
本课设计了两个活动。

活动一，认识长方体的平面展开图，设计了三个层面的活动。

1. “把一个长方体纸盒剪开，铺成一个平面”。

让学生在动手操作中亲身体验“立体”
变成“平面”的过程。

2. 展示剪开的平面图，使学生直观看到，一个长方体剪开变成
平面图形后，可以有不同的形状。

同时认识这些平面图形都叫做长方体的平面展开图。

3. 观察自己剪的展开图，在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个字标明6个面。

这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个
面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，为下面学习计算长方
体的表面积做好准备。

活动二，认识正方体的平面展开图。

在认识长方体展开图的基
础上，设计两个层面的活动。

1.让学生剪开正方体纸盒，并在展开图上将相对的面涂
上相同的颜色。

2.交流涂色后的平面展开图，并用语言描述展开后的形状。

3、教学目标
基于上述分析，从“知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度确定教学目
标如下：
知识与能力
（1）通过动手操作，认识长方体、正方体的平面展开图，加深对正方体、长方体特征的认识。

（2）能在平面展开图中找到长方体、正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体、正方体。

过程与方法
经历动手操作、展示、观察等认识长方体、正方体平面展开图的过程。

在想象、操作
等活动中，初步建立长方体、正方体和展开图之间的关系，发展空间观念。

情感、态度与价值观
积极参与数学活动，感受数学活动的趣味性，渗透一种转化的思想，体会科学的价值。

4、教学重点及难点
结合学生的实际情况和对教材的具体分析，我认为本节课重点及难点是通过操作、展示、观察等活动，认识长方体、正方体的平面展开图，初步建立长方体、正方体和展
开图之间的对应关系。

二、学生分析
五年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，对新鲜事物有着强烈的好奇心，加之有上节课对长方体、正方体特征的认识所以学生的动手操作、自主探索等活
动应该问题不大。

需要强调的一点就是学生带来的纸盒可能会有用于粘接的多余的边，应在操作前说明
一下，引导学生把多余的部分剪掉。

三、教法和学法
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，采用“动手操作——自主探索——展示交流——合作探讨”的方法进行。

并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。

始终做一名“引导者”组织活动，引导学生自主探索，让学生在实践中思考，在思考中实践。

从而使整节课始终处于活跃的状态，充满勃勃生机。

四、教学准备
学生每人准备长方体纸盒、正方体纸盒（也可以自己按附页中的图形剪下折成正方体
盒子）和剪刀。

教师准备长方体纸盒、演示课件（内容包括动画演示剪开操作、展开图形状展示、拓
展练习等）。

五、教学过程
《数学课程标准》规定：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”为此我设计以下的教学程序：
长方体和正方体的平面展开图
长方体 3对相同的长方形（有时有一对是正方形）组成相对的面不相邻正方体 6个相同的正方形组成相对的面不相邻。