微课在实验生理科学的运用

微课程在生理学教学中的应用研究【摘要】本文研究了微课程在生理学教学中的应用情况。

分析了微课程在生理学教学中的理论基础，探讨了微课程设计原则与方法。

通过实际案例分析，探讨了微课程在生理学教学中的应用效果及对学生学习成绩的影响。

在对微课程在生理学教学中的应用效果进行评价，并展望了微课程在生理学教学中的发展前景。

通过本研究可以得出结论：微课程在生理学教学中的应用效果良好，有望在未来取得更大的发展。

总结了本研究的重要意义和结论。

【关键词】微课程、生理学教学、应用研究、理论基础、设计原则、方法、应用案例分析、学习成绩、教学模式、应用效果评价、发展前景、结论总结、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景微课程具有内容简洁、形式多样、灵活性强等特点，能够有效地提高学生的学习积极性和学习效率。

在生理学教学中，微课程的应用也逐渐受到了重视。

目前对微课程在生理学教学中的应用研究还相对较少，对于微课程如何更好地促进生理学教学的改革和提升教学效果，需要进一步深入研究和探讨。

本研究旨在通过对微课程在生理学教学中的应用进行深入探讨和分析，探讨微课程在生理学教学中的理论基础、设计原则与方法、应用案例分析、对学生学习成绩的影响等方面，为生理学教学的改革和提升提供理论支持和实践经验。

通过对微课程在生理学教学中的应用效果进行评价和总结，进一步展望微课程在生理学教学中的发展前景，为提高生理学教学质量和效果提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是明确微课程在生理学教学中的应用效果，探究其对学生学习成绩和学习质量的影响。

通过深入分析微课程在教学过程中的具体运用情况，研究其在提高学生学习兴趣和学习效果方面的作用机制，为生理学教学提供更为有效的教学方法和手段。

本研究还旨在探讨微课程在生理学教学中的发展前景，为推动生理学教学的创新和发展提供参考和借鉴。

通过对微课程在生理学教学中的应用研究，旨在促进教学改革，提升学生的学习体验和学习成绩，为构建现代化教育体系和提高教育质量做出贡献。

“微课”在初中生物实验教学中的运用"微课"可以用来进行实验前的预习。

在生物实验教学中，学生在进行实验之前，需要了解实验的原理、步骤和目的等等。

通过观看精心制作的"微课"视频，可以使学生更加全面地了解实验的背景知识，提前了解实验的内容和要求，从而能够更好地参与实验。

"微课"还可以结合图文并茂的方式，对实验所需的器材和试剂进行介绍，提前让学生熟悉实验用具的使用方法，避免了实验过程中的错误操作。

"微课"可以用来进行实验过程的演示。

生物实验中，有些实验步骤较为复杂，学生往往难以完全理解并熟练掌握。

而通过"微课"的演示，可以将实验步骤进行分解和梳理，一步一步地进行演示，使学生清楚地掌握实验的具体操作过程。

"微课"还可以用来展示实验现象的发生并解释其中的原理，使学生能够更直观地理解实验现象，并培养对实验的观察和思考能力。

"微课"可以用来进行实验后的回顾总结。

实验结束后，通过精心制作的"微课"视频，可以对实验过程进行回顾和总结，帮助学生巩固实验中的知识点和实验技能，提高学习效果。

"微课"还可以提供实验结果的展示和分析，让学生对实验结果有一个直观的认识，并帮助他们进行进一步的思考和探究。

"微课"在初中生物实验教学中还可以用来激发学生的学习兴趣。

通过精心设计和制作的"微课"视频，可以使实验内容更加生动、有趣，吸引学生的注意力，让学生主动参与到实验中来。

"微课"还可以通过丰富的实例和案例，将实验与生活和社会联系起来，提高学生的学习积极性和主动性。

"微课"在初中生物实验教学中的运用具有重要的意义。

通过"微课"的运用，不仅可以提前为学生准备好实验所需的知识和技能，还可以进行实验过程的演示和总结回顾，提高学习兴趣和主动性。

教学方法课程教育研究144 学法教法研究学生的学习效果是良好的，学生的生物素养也将在小组合作学习中不断得到提升。

所以在生物课程中开展小组合作学习教学非常重要。

二、要合理构建学习活动小组小组合作学习应该在征集同学们的意见之后再进行，在尊重学生自愿原则的基础上根据学生的学习成绩和实验动手操作能力的高低等要素进行搭配组合，一般4-6人为一组比较合适。

通过整合之后的小组，老师应该把主动权交给这些合作小组，让他们有更多思考和表现的机会。

构建学习活动小组，要强调突出学生的主体作用，小组内每个人成员在对自己学习负责的同时，也要对组内的其他成员的学习负责，每个人都要清楚地知道互帮互助在小组合作学习中的重要性。

而各个小组在学习的过程中遇到问题或是在发言时产生的疑惑，教师要鼓励小组内的其他成员主动地帮助解决。

例如，在讲到《生态系统的多样性》时，为了能让课堂上更加活跃一些，就可以让他们进行讨论。

让他们带着本节课的学习目标，带着对知识存在的问题到书中寻找答案。

通过小组讨论，能举列说明生态系统的多样性以及生态系统的重要性。

通过这样的自主学习，把学习过程中存在的疑惑和产生的问题进行相互交流，看是否能找到说服自己的答案。

此外，还要鼓励学生自己去发现问题，对率先找到问题答案的小组给予鼓励。

三、要明确小组合作学习的目的和目标对于组成的合作小组，应该让学生明白，小组的合作学习是为了让他们对生物这一学科加以重视，让他们可以充分利用合作的机会去探讨生物的世界，提出自己对于生物科学的困惑，同时利用所学知识对身边现象进行合理的解答。

而小组学习的目标不只是学好理论，同时还要包括生物实践技能的提升，在实践中学到知识，把生物学知识学得更透彻，更具体，从而能运用到现实生活中去，这才是学习生物知识的最根本目的。

例如，在教授《馒头在口腔中的变化》这一课程时，要带学生到生物实验室中去做实验证明变化的现象、过程与结论。

要让学生通过小组讨论后再进行实验的操作，讨论内容要包括本次实验的目的、实验步骤等，讨论后，再让各个小组内的学生进行分工，例如，谁负责馒头的切碎，谁负责唾液的采集，还有谁去准备玻璃棒、碘液、试管等实验器材。

微课在生理学实验教学中的应用高瑞（石家庄人民医学高等专科学校，河北石家庄，050000）摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高生理学课堂教学质量，文章首先分析了微课在生理学实验教学中应用的重要性，进一步提出了微课在生理学实验教学中的具体应用策略，即利用微课，引导学生进行课前学习；利用微课进行实验讲解，降低教学难度；利用微课，对学习效果进行巩固。

关键词：微课；生理学；实验教学中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)07-0143-01微课是一种新型的教学模式，把它应用到教学中，可将复杂的问题简单化、直观化，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践操作能力。

将这一教学模式，应用到生理学教学中，能够提高生理学课堂教学质量，推动了医学院教育的改革。

一、微课概述及其在生理学实验教学中应用的重要性（一）微课概述微课，也叫微课程，英文名字为Microlecture/Micro-course。

该教学模式属于一种新型教学资源，主要是指在具体的教学活动中，以某个知识点为中心，并紧紧围绕着某个知识点、某个教学环节或某个教学案例进行展开。

并在此基础上，经过精心的教学设计，以在线播放的形式对某个教学重难点进行展开。

（二）微课在生理学实验教学中应用的重要性生理学主要是对正常机体生命活动规律进行研究，是基础医学的核心课程，也是基础医学与临床医学的桥梁。

在具体的教学活动中，生理学属于实验科学的范畴。

但就目前而言，生理学的实验教学现状并不十分理想，主要是采取教师先示教、学生观察，完成之后再由学生自己进行操作的模式。

基于此，在具体的实验教学活动中，教师可充分利用微课这一新型的教学模式，以满足生理学实验教学的需求。

不仅如此，微课在生理学实验教学中的应用，还存在着极大的优势。

首先，提高了实验操作的成功率，增强了学生的自信心。

在微课教学模式下，教师可利用视频的形式，将复杂的实验操作原理呈现在学生的面前，对于学生不理解、操作不熟练的地方，让其反复地进行观看。

例谈微课在初中生物实验教学中的应用1. 知识点教学精准微课教学模式可以将教学内容精准地切入到所需要的知识点，且可以根据实际情况进行调整。

在生物实验教学中，老师可以通过微课将理论知识灌输给学生，让学生在实验前对所需要的知识有一个清晰的认识，从而提高实验的效率和深度。

2. 视听效果好微课能够利用多媒体形式给学生呈现生动、直观的实验过程。

通过视频的方式展现生物实验的操作步骤，可以让学生直观地了解实验的过程和操作技巧，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 互动性强微课教学模式可以通过设置各种形式的互动环节，激发学生的学习热情。

在实验教学中，可以通过微课设置问题、案例分析、小组讨论等形式的互动环节，让学生主动参与到实验教学中，增强他们的学习互动和学习动力。

4. 灵活性强微课教学资源可以根据实际情况进行灵活调整和应用。

在实验教学中，可以根据学生的学习情况和教学进度灵活调整微课内容，满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。

1. 实验前知识引导在实验前，老师可以利用微课教学模式对实验所需要的理论知识进行讲解和引导，让学生在实验前了解实验的背景、目的和操作步骤，提高他们对实验的认识和理解。

2. 实验操作演示通过微课可以录制实验的操作视频，将实验的具体操作步骤呈现给学生。

学生可以通过观看视频，了解实验的操作技巧和注意事项，在实际操作时能够更加熟练和安全地进行实验操作。

4. 实验结果分析在实验结果分析环节，老师可以通过微课展示实验结果的数据和图表，并引导学生进行结果分析和讨论。

通过这种形式的实验结果分析，可以培养学生的实验数据处理能力和科学思维能力。

5. 实验后知识总结在实验结束后，老师可以利用微课对实验结果进行总结和归纳，让学生对实验结果有一个清晰的认识和理解。

通过总结归纳，可以有效地巩固学生对实验内容的理解和记忆。

三、微课在初中生物实验教学中的实践案例以“观察植物细胞结构”实验为例，老师可以通过微课教学模式进行具体应用。

“微课”在初中生物实验教学中的运用随着信息技术的快速发展，互联网和移动设备的普及，微课已成为一种流行的教学方式。

在初中生物实验教学中，微课的运用不仅能够拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，还能够改善实验教学的效果，增强学生的实践能力。

本文将探讨微课在初中生物实验教学中的运用方式及其效果。

微课可以作为预习和复习工具，提前引导学生了解实验内容和实验步骤。

在教师上课之前，学生可以通过观看相关的微课视频了解实验的基本知识和实验设计。

微课可以通过多媒体形式展示实验的原理、步骤和方法，让学生对实验有一个初步的了解和认识。

这样一来，学生在上课之前就能够掌握一些基本概念和操作技巧，提高实验上机的效率。

微课可以辅助实验教学，提供实验操作的示范和指导。

在实验课上，教师可以通过播放微课视频，向学生介绍实验的具体过程和注意事项。

通过观看视频，学生可以清楚地看到实验器材的名称和使用方法，了解实验步骤的顺序和操作技巧。

微课还可以通过实际操作演示，向学生展示实验现象和实验结果的预期效果，帮助学生更好地理解实验原理和实验方法。

微课还可以用于实验结果的分析和讨论。

学生可以观看微课视频，了解实验结果的分析方法和结果的解释。

通过观看视频，学生可以学习如何对实验数据进行处理和分析，从而得出正确的结论和科学的推断。

微课还可以通过分析实验结果的特点和差异，引导学生进行讨论和探究，培养学生的科学思维和实验能力。

微课还可以作为实验的补充材料和延伸学习的资源。

在实验之后，学生可以通过观看微课视频进行实验的回顾和巩固。

微课视频可以帮助学生复习实验的过程和结果，强化学生的实验记忆和理解。

微课视频还可以提供更多相关的知识和实验案例，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和探究能力的发展。

微课在初中生物实验教学中的运用具有很大的潜力和优势。

通过微课的运用，教师能够提高实验教学的效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。

在应用微课的过程中，还需要教师充分发挥微课的优势，合理安排微课的使用时机和方式，确保微课的有效性和教育价值。

“微课”在初中生物实验教学中的运用随着科技的迅速发展，微课已经成为了教育领域的一大热门话题。

在教学中，微课不仅可以帮助教师更好地进行知识传授，还能够提升学生的学习兴趣和参与度。

在初中生物实验教学中，微课也被广泛应用，为学生们带来了不一样的实验体验。

本文将探讨“微课”在初中生物实验教学中的运用，以及其对学生学习和实验成效的影响，希望能够对相关教育工作者有所启发和帮助。

一、微课在初中生物实验教学中的运用1. 利用微课辅助实验准备在进行生物实验前，教师可以利用微课为学生介绍实验的背景知识、实验原理和实验流程等内容。

通过微课，学生能够在课外自主学习，对实验内容有一个初步的了解，为实验的顺利进行打下基础。

微课还可以提供实验的安全注意事项和实验常见错误等信息，帮助学生在实验中更加谨慎和细心，减少实验风险。

2. 增强学生实验动手能力通过观看微课，学生可以清晰地看到实验的每一个步骤和操作技巧。

这有助于学生们更加深入地理解实验原理，提高实验时的仪器使用技能和实验操作能力。

在进行显微镜实验时，学生可以通过微课清晰地了解到显微镜的使用方法、镜片的安装等操作，从而更好地掌握实验技巧。

3. 提升学生对实验内容的理解通过微课的方式，教师可以将实验相关的视频、图片和动画等多媒体资料融入为学生呈现更加直观、生动的实验过程和实验效果。

这样一来，学生不仅可以从文字上理解实验内容，还可以通过视听方式更加深入地理解实验过程和实验原理，提升对实验内容的理解和记忆。

2. 提高学生学习兴趣和参与度微课丰富多彩的表现形式，生动形象的多媒体资料，更容易引发学生的学习兴趣。

通过微课，学生可以在轻松愉快的氛围中学习实验内容，提高学习自信心，增强学习主动性和主动参与性。

这有助于学生更加愿意投入到实验中，积极探索和实践，获得更好的实验成果。

三、加强对微课使用的指导和管理1. 教师要合理选择微课内容在进行微课教学前，教师要结合实际教学需求和学生学习水平，合理选择微课内容。

微课程在生理学教学中的应用研究【摘要】本文研究了微课程在生理学教学中的应用。

首先介绍了微课程的定义和特点，然后分析了微课程在生理学教学中的应用现状以及对教学的影响。

接着阐述了微课程设计的原则和方法，并通过案例分析展示了微课程在生理学教学中的实际应用。

结合研究发现，总结了微课程在生理学教学中的应用优点，并展望了未来的研究方向。

通过本研究，可以得出微课程在生理学教学中具有重要的应用价值，有望为教学效果提升、教学内容更新和教学方式创新等方面带来新的机遇。

【关键词】微课程、生理学教学、应用研究、定义、特点、现状、影响、设计原则、方法、案例分析、总结、展望、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景在生理学教学的实践中，传统的课堂教学往往存在着信息传递不及时、学生参与度不高等问题，而微课程的出现为这些问题提供了一种有效的解决方案。

通过微课程，学生可以随时随地进行学习，根据自己的学习进度进行灵活安排，有效提高了学习的效率和质量。

本研究旨在探讨微课程在生理学教学中的应用情况及其对教学的影响，旨在为进一步推动生理学教学的创新和发展提供理论依据和实践经验。

通过对微课程的定义和特点、在生理学教学中的应用现状、对生理学教学的影响等方面展开研究，旨在为教育教学改革提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是通过探讨微课程在生理学教学中的应用，深入了解微课程对生理学教学的影响，为提高生理学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。

具体目的包括：1. 分析微课程的定义和特点，揭示其在生理学教学中的优势和适用性；2. 探讨当前微课程在生理学教学中的应用现状，总结经验和不足，为进一步开展研究提供基础；3. 探讨微课程对生理学教学的影响，分析其在知识传授、学习体验和教学效果等方面的作用；4. 探讨微课程设计原则和方法，为生理学教学中的微课程设计提供指导和建议；5. 进行微课程在生理学教学中的案例分析，通过实例展示微课程在生理学教学中的具体应用效果。

微课程在生理学教学中的应用研究【摘要】本文基于微课程的理论研究，结合生理学内容的知识特点，依据学情分析，简单探讨了微课程在生理学基本概念和生理功能及调节教学中的应用，以期更加有效地进行教学。

【关键词】微课程；生理学；基本概念；生理功能及调节；学情分析一、微课程的界定“微课程”的雏形最早始于上世纪60年代，各国学者们不断从理论和实践方面对其进行研究，国外微课程内容丰富，涉及领域较广，而我国主要是在2011年后才逐渐成为教育界的研究热点，通过CNKI（中国知网）对相关文献进行检索，发现目前教育界对于“微课程”的概念和定义众说纷纭。

相关研究具有代表性说法的有美国圣胡安学院David Penrose教授提出的：“微课程应该时间短、内容少，是在建构主义思想指导下形成的比较有效并支持在线学习或移动学习的实际教学内容。

”也有胡铁生老师提出的：“微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

”经过梳理，“微课程”可以理解为是将教学目标浓缩为某一具体的点，采用很短的时间来说明某一概念或功能，以精悍短小的微视频作为载体的教学手段。

一般情况下，内容主要为某个学科知识点、教学重点和难点等等，通过在日常课堂中植入相关的微课程，促进学生对授课内容的理解以及重难点的掌握。

二、生理学内容分析和学情分析国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材、高等卫生职业教育应用技能型规划教材《生理学》主要内容是介绍正常人体及其各组成部分所表现出来的各种生命现象、活动规律及其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些功能活动的影响和机体所进行的相应调节，揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。

本书主要分成理论知识和实验指导两部分，生理学教材的理论知识分为十二个章节，前面三个章节讲解基础知识，后面九个章节详细描述机体各个系统的重要生理功能及其功能调节，结合之前《人体解剖学与组织胚胎学》中的内容，可以看出整个生理学的学习是呈现螺旋式的深入过程，很多内容是随着学龄增长在不断从深度上延伸，而基本概念和各系统的生理功能及其调节则是重要的组成部分。

“微课”在初中生物实验教学中的运用随着教育技术的不断发展，微课在教学过程中扮演着越来越重要的角色。

微课是一种简短、精准、直观的教学视频，能够帮助学生更好地理解知识点，提高学习效率。

在初中生物实验教学中，微课的运用可以有效地促进学生的学习兴趣和实验操作能力，提高教学效果。

本文将探讨微课在初中生物实验教学中的运用。

1.丰富教学内容生物实验是初中生物教学的重要组成部分，通过实验可以让学生直观地感受和理解生物科学知识。

由于学生的实验设备和条件有限，很多实验无法进行，或者只能进行简化的演示实验。

而微课可以通过视频展示更加丰富、生动的实验内容，让学生能够更好地了解实验过程和实验原理。

2.提高学习兴趣生物实验教学是一种体验式教学，通过自己动手操作，学生可以更加深刻地理解知识点。

有些实验过程复杂、操作难度大，很容易让学生感到枯燥和无聊。

而微课的图文并茂、生动直观的教学形式，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进学生探究精神的培养。

3.提高教学效果微课可以帮助学生在课外预习和复习，可以反复观看微课视频，更好地理解和掌握实验内容，从而提高实验操作的准确性和效果。

通过微课的多媒体教学手段，可以利用图像和声音等多种形式，更好地帮助学生理解和记忆实验过程和实验原理。

这样同时提高了学生的学习兴趣和学习动力。

二、微课在初中生物实验教学中的具体应用1.选拔合适的实验内容针对初中生物实验教学的内容和教学要求，教师可以结合学生的实际情况，选拔一些简单、易操作、能够直观展示生物科学知识的实验内容。

观察叶绿素在光照和黑暗条件下的合成和分解实验、观察细胞膜在高渗透厚溶液与低渗透厚溶液中的变化实验等。

2.制作微课视频教师可以结合教材内容和实际需要，使用相关的拍摄设备，拍摄相关的实验视频。

视频制作要注重实验过程的清晰、准确，同时考虑到学生的接受能力，微课的时长不宜过长，最好控制在5-10分钟左右。

在视频中，教师要讲解实验目的、操作方法、实验步骤、实验原理等，要注重语言简练、通俗易懂，不宜出现太多专业术语和复杂的叙述。