画家和牧童2PPT课件

《八骏图》徐悲鸿
《芙蓉锦鸡图》赵佶
黄胄：1925－1997 。现代杰出画家，曾任中国画研究院 副院长。
《下山虎》张大千
第一章
《斗牛图 》
活灵活现 出神入化 神来之笔 上乘之作 妙笔生辉 惟妙惟肖 栩栩如生
词语加油站
戴嵩
第二章
戴
带
带雨伞 带水彩笔
戴帽子 戴红领巾
词
聊一聊吧
戴嵩是唐朝著名的画家。他画水牛特别有名，所画的《斗牛图》、《三牛图》、《归牧图》等作品被视为绝世之作。特别是《斗牛图》传神生动地画出败者喘息逃避的样子、胜者不可抵挡的气势。目前被收藏在中国台北故宫博物院。
惭 愧
yínɡ ǎi jià
牛蝇 和蔼 价钱
ɡòu qiào qū
购买 翘起来 驱赶
mò mǒ pī ɡǒnɡ
浓墨涂抹 批评 拱手
01
购买 一幅 和蔼 驱赶
02
批评 惊呆 决定 价钱
04
一会儿_______ 。
05
……
他一会儿浓墨涂抹，
01
一会儿轻笔细描,很快就
02
画成了。
03
浓墨涂抹
轻笔细描
浓墨涂抹
轻笔细描
第一章
围观的人看了,纷纷夸赞.
第二章
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
欣赏名画
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齐白石：1863－1957。现代杰出画家，书法家，篆刻家。
《虾》齐白石
《竹鹤图》边景昭

口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
画家和牧童
画家和牧童
画家和牧童
一个人人敬佩的大画家却要对小 牧童连连拱手道谢，这是为什么呢？
初识课文
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就 有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还 争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩 沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸 赞。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话 使她感 受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得 到意想 不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前， 细心 的孩子，不知你发现了没有？
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 3学生交流谈感受。 4接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他 人，可能会 怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样， 面对一个从未 谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 5再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一 位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 一位教书先生赞扬道。

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《 斗 牛 图 》
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《 虾 》 齐 白 石
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《八骏图》徐悲鸿 32
《 鹰 》 李 苦 禅
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《下山虎》张大千 34
1、有感情的朗读课文，表演给父母看。 2、把生字带拼音抄两遍，并组词。 3、搜集名人名画。
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平洲博雅学校 欧婷
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个人观点供参考，欢迎讨论
。 _______ _______
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看画的人没有不点头称 赞的，有钱的人还争着花大 价钱购买。
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他一会儿浓墨涂抹，
一会儿轻笔细描，很快就画成了。
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浓墨涂抹 轻笔细描
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他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔 细描,很快就画成了。
一会儿 , 一会儿 _______ _______
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牧童是一个（
）。
善于观察的孩子
勇敢的孩子
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画家和牧童
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是呀！大画家戴嵩不但画画 得好，还是一个虚心的人， 牧童也很了不起，敢向大画 家提意见，也是一个勇敢的 孩子。我们要向大画家戴嵩 和牧童学习，在生活、学习 上也做一个谦虚、勇敢的人。
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戴嵩是唐朝著名的画家。他画水牛 特别有名，所画的《斗牛图》、《三牛 图》、《归牧图》等作品被视为绝世之 作。特别是《斗牛图》传神生动地画出 败者喘息逃避的样子、胜者不可抵挡的 气势。目前被收藏在中国台北故宫博物 院。
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戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
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”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？）
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马
草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅
，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？）
D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草──
3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。
齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
画家和牧童
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mǒ
ǎi
pī
戴
qiào
价
qū
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墨
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抹
愧
蔼
拱
批
翘