被改写的女人

荷花淀第二课时：感受小说的情感美一、情境导入读“夫妻话别”部分文字，并思考这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找其中你认为最传神、最动人的一句话来说一说,读一读。

二、设疑激探，自主学习【示例1】今天怎么回来得这么晚？表明女人在等丈夫回来，关切之情溢于言表。

【示例2】她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。

她问：“他们几个呢？”细致的观察，表明其关心；侧面的询问，显其细致聪明。

【示例3】生动传神的细节描写女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

震动：这是水生嫂听到丈夫报名参军后的一个细节。

丈夫明天就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主的震动了一下。

我们不难想象，水生嫂的心理一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产、生活两副重担，上前线前途莫测……吮：但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快的把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速的平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看到自己的软弱，并作出了支持丈夫参军的决定，表现了她性格当中坚强的一面。

【示例4】最后一句话，水生嫂留着泪答应了他，为什么？这句话作者认为是最重要的话，为什么？（水生以前会不会说这样的话？水生是不是有点自私、冷酷？）明确：这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。

①明白了这是永诀，作好了最坏的打算；②这是夫妻间信任的体现。

战争年代，被敌人捉了活的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。

一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受的就是这样一个事实。

因此，丈夫要求妻子去拼命，正应了那句古话——“宁为玉碎，不为瓦全”。

此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。

为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”。

此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。

三、合作讨论，共同探究1.这部分十分富于生活情味的对话表现出水生嫂是一个什么样的女人？水生嫂的形象：既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。

俄国女沙皇叶卡捷琳娜二世一一风流与血腥并存的沙皇之路展开全文叶卡捷林娜二世，俄囯最风流的女沙皇……人们对男人风流并无异议，而女人风流却是不可饶恕！男人与女人始终是不平等的。

叶卡捷琳娜只是一个美丽的女人，是一个需要丈夫疼爱的漂亮少妇，可她的丈夫却从来没有给过她一丝温暖。

宫廷的冷漠，丈夫的无情，婆婆的嫌弃，像一座千年冰峰，将这个艳丽的女子逼成了毒妇。

叶卡捷琳娜二世原名叫索菲亚.奥古斯特，她是一个地道的德国小公爵的女儿。

她的命运在一次偶然间被彻底改写了……因为她的一个表兄被挑选为俄囯皇储，所以在普鲁士国王腓烈大帝的撮合下，索菲亚嫁给了自己的这个表兄。

这个表兄就是以后的沙皇彼得三世。

索菲亚嫁给了俄囯沙皇的继续人，她随同丈夫一起来到了俄罗斯。

索菲亚在俄罗斯改名叫叶卡捷琳娜。

一个年轻的姑娘离开了家乡，离开了自己的父母亲友，她的内心深处是多么的孤独。

叶卡捷琳娜希望能得到丈夫的怜惜，哪怕只是一点点的安慰话语，可是彼得从不拿正眼看自己的妻子，他像个孩子似的鼓捣着普鲁士木偶士兵。

叶卡捷琳娜每日独守空房，以泪洗面……彼得除了爱玩木偶士兵外，还到处留情，招蜂引蝶。

叶卡捷琳娜婚后多年，依然还是一个处女之身。

这对一个女人来说简直就是莫大的羞辱！夫妻异梦，分居生活，宫闱险恶，无依无靠……叶卡捷琳娜是一个非常坚强的女人，她没有自暴自弃，更没有怨天尤人。

她趁这段时间学习了很多俄罗斯文化，她慢慢地撑握了俄罗斯语言和礼仪，为了能尽快融入俄罗斯贵族的生活圈，她改信了俄罗斯的东正教。

虽然叶卡捷琳娜十分的要强，但她的日子依然过得十分的辛苦。

由于圣彼得堡的气候比普鲁士冷得多，水土不服的叶卡捷琳娜曾经高烧不退，长时间的发烧使叶卡捷琳娜陷入昏迷状态。

宫廷中的人都认为这个女人活不长了，他们甚至已经为她准备好了后事。

顽强的叶卡捷琳娜硬要挺过了这一关。

她决不是一个轻易认输的女人。

女人若是坚强起来远胜过男人百倍。

而作为丈夫的彼得仍然对妻子不闻不问，漠不关心。

祥林嫂的故事作文改写祝福
祥林嫂啊，那真是个苦命的女人。

冬天的时候，她一个人坐在
门口，冷得直哆嗦，可她还是那么坚强，不向命运低头。

哎，说起来，她那双手可真厉害！虽然看着粗糙，但织出来的
布匹可是又软又滑，谁看了都夸好。

可惜啊，这么好的手艺，却换
不来一个幸福的家。

每到过年过节，家家户户都团圆热闹，祥林嫂却只能一个人孤
零零的。

她心里肯定难受啊，但她从不抱怨，总是默默承受。

不过啊，祥林嫂可不是那种轻易被打败的人。

她说，只要心里
有爱，就有希望。

所以啊，她见人总是笑眯眯的，送上最真挚的祝福。

慢慢地，大家都知道了祥林嫂的故事，都愿意跟她聊天，听她
讲讲过去的苦日子。

她啊，也越来越开朗了，脸上总是挂着笑容。

现在啊，祥林嫂虽然老了，但她的心还是那么年轻、那么善良。

她说，只要大家都能多点关心、多点爱，这个世界就会变得更美好。

所以啊，我们得记住祥林嫂，记住她那种不屈不挠的精神，还有她那温暖的祝福。

她的故事，值得我们每个人去品味、去传承。

改写灰姑娘作文【通用8篇】我读了《灰姑娘》的故事，它使我受到了很大的启发。

这个故事讲述的是:从前，美丽的小女孩她的妈妈死了，她的爸爸给找了一个后妈和两个姐姐。

他的两个姐姐很爱美，但是她们的心肠很恶毒。

她们整天欺负灰姑娘，让她天天睡在厨房里，弄的满身都是灰，所以人们都称她灰姑娘。

她在坟墓旁认识的小白鸽。

有一天，王子举办了选妃活动，举办了三天三夜。

灰姑娘最好被王子选上了，过上了幸福的生活。

透过这个故事我认识到了，人必须要善良要有爱心，只有这样人才活的开心，如果有一颗恶毒的心，就会活的不开心，结局是不会好的。

灰姑娘续写公主和王子一起过着很幸福的生活，可是好景不长。

国王危在旦夕，王子面对哥哥和弟弟，似乎他们都很想拥有这个国王的位置，但是王子一点都不想，他只想和灰姑娘过平凡的日子。

“弟弟，父王就快要去世了，他这个王位的继承人，你打算要吗?”王子的哥哥带着阴险的笑容问道王子。

王子并不想要这个王位，但是王子知道他的哥哥是个阴险之人，如果王位落到哥哥手里哥哥一定会让百姓民不聊生的。

所以王子对他的哥哥说“哥哥，我们兄弟三人谁都不想伤了兄弟之间的感情，我觉得，弟弟比你和我更适合这个王位，我们把王位让给弟弟吧!”“简直是荒唐，怎么能把王位给他呢，我是长子，王位是我的。

”王子的哥哥狠狠的说。

“可是，哥哥。

”他没有等王子说完，便气哄哄的走了。

王子知道弟弟有危险了，于是带着灰姑娘去找弟弟，把一切都告诉了弟弟。

“今天我和灰姑娘在你的床下保护你，哥哥今天一定会来伤害你的。

”王子说。

“恩，知道了，二哥。

”王子的弟弟说。

果然王子的哥哥真的来了，于是王子和他的弟弟一起把哥哥困在了房间里。

第二天国王去世了，王子的弟弟顺利的当上了国王。

而王子的哥哥也知道自己错了，全身心的帮助王子的弟弟治理国家。

王子则和灰姑娘隐居了，从此以后过着平淡的生活。

灰姑娘续写自从灰姑娘和王子过上了幸福快乐的生活，可她的后母却在背后不断地捣乱。

一天，一个衣冠不整的女人想进皇宫，可被卫士给阻挡了，灰姑娘看见了连忙请她进来。

2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》参赛说课稿尊敬的领导, 各位老师：大家好！今天, 我说课的内容是孙犁的《荷花淀》。

课文选自统编版高中语文教材必修中册中第二单元第8课。

一、说教材、教法、学法和教学手段《高中语文课程标准》指出, 语文课程性质是工具性和人文性的统一。

高中语文课教学要提高学生的语文素养, 要注重语文应用、审美与探究能力的培养, 促进学生知、情、意全面发展。

课堂教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。

本单元是小说阅读单元。

《课标》在实施建议中提出：阅读教学是师生之间, 师生与教科书编者、文本之间的多重对话。

应引导学生设身处地去感受文本, 鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

西方阐释学、结构主义理论, 强调读者的阅读期待, 强调对文本本身的解读。

在单元学习导语中, 课本编者也建议：“要领略作品语言的独特魅力, 去触摸小说人物丰富多彩的内心世界, 去体悟作者所表达的思想感情, 以提高欣赏短篇小说的能力。

”作为一篇传统课文, 作为有“诗体小说”美誉的《荷花淀》, 有许多美学成份让我们万语千言道不尽, 如含蓄美、景物美、细节美等等, 但相对而言, 文本中简洁传神、富有个性的人物语言是最大的亮点。

选择这一点进行精讲, 我想是最切合教材编者意图的, 也是最有利于达到新课标要求的。

基于以上认识, 我将本课的教学目标定为：一、品读文本语言的独特魅力, 分析概括小说人物的性格特点, 触摸主人公丰富多彩的内心世界；二、教会学生运用改编对话的方法和比较分析的思维去深入感受文本语言的魅力, 拓展阅读期待视野, 提高文学鉴赏能力, 激发创作兴趣；三、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情, 丰富当代中学生的情感世界, 增强他们的历史责任感和使命感。

其中, “品读文本语言, 准确把握小说人物性格特点”是本课教学的重点, 而“如何让学生真正进入小说人物的内心世界, 获得个人真切的情感体验”则是难点所在。

作文素材——叶嘉莹《鲁豫有约——92岁穿裙子的士》一、桃李满五洲的汉学家叶嘉莹，号迦陵。

1924年出生于北京，1945年毕业于辅仁大学国文系，1991年当选为加拿大皇家学会院士，1993年受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长。

颁奖词：天降大任于斯人，十方遍布迦陵音，转鹏万里根在华夏，一世多艰深情不变。

师承一代名家，海外别有建树，在世界文化之大坐标下，定位中国传统诗学，她是白发的先生，诗词的女儿。

你站在那里，就是一首诗，劫波历尽，一片冰心。

你一开口，宛如飞天展袖，古今悲喜，荡气回肠。

七十年滋兰树蕙，融贯中西；集驼庵之诗话而别开生面，启桃李之芳园而香远益清。

你是擎灯使者，迦陵妙音。

二、人生历程“新知识、旧道德”的启蒙教育台湾诗人痖弦形容叶嘉莹“意暖而神寒”，是“空谷幽兰一般的人物”。

这种气质的形成，和叶嘉莹从小所受的教育不无关系。

她出生在北京的一个大家族，本姓叶赫那拉，祖上是蒙古裔的满族人。

叶嘉莹的父母对她采取的是“新知识、旧道德”的家庭教育。

父亲教叶嘉莹认字读书，开蒙的第一本教材就是《论语》。

当她读到“朝闻道，夕死可矣”，幼小的心灵极受震撼：“道”究竟是一种什么样的东西，为了它竟可以舍弃生命？对于圣贤之书，叶嘉莹强调必须真正用心去读，并且贯彻到行动中去。

“现在的年轻人只是‘入乎耳，出乎口’，那是不行的，圣贤的语言在你身体里根本没发生任何作用。

‘入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静’，那才是对的。

”叶嘉莹说。

圣贤之书让她相信，宇宙之间自有一种属“灵”的东西存在，当人生困厄降临时，便多了应对的力量。

读初中二年级时，北京被日本人占领，叶嘉莹整年吃不到白米白面，只能吃一种混合面。

但是叶嘉莹没有怨言，拌上最咸的酱吃下去。

1941年，叶嘉莹才17岁，父亲远在后方，失去音讯，母亲忧思成疾去世，身为家中长女，她还要照顾两个年幼的弟弟。

幸而当时有伯父伯母的关照，她的学业并没有中断，还如愿考上了辅仁大学。

精于古典文学的伯父十分欣赏她的天分，并引导她走上诗词创作、研究的道路。

荷花淀——白洋淀纪事之二【教学目标】1．了解“荷花淀派”的创作风格。

2．掌握阅读小说的基本方法。

3．激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。

【教学重难点】一、教学重点1．跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。

2．鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。

二、教学难点1．感悟本文诗情画意美和人物的形象美。

2．景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。

【教学方法】讨论法、诵读法、比较法。

【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．了解跌宕起伏的情节安排。

2．体会如诗如画的景物之美。

【教学过程】1．以影视资料导入请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景特点。

（影视导入构成强力冲击，场景与文章形成鲜明对比。

激发学生珍惜和平生活的情感。

）归纳：提起战争，出现在我们眼前的总是流血漂橹，伏尸百万；硝烟弥漫，血肉横飞；枪炮轰鸣，悲声一片……在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢？2．把握小说情节（1）根据预习完成下表（用多媒体显示）。

（课前预习初步感知）段落、标题编席待夫与夫话别送别亲人马庄探夫不遇段落，标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长。

（2）根据小标题复述课文内容。

（复述可以从整体把握小说情节结构）孙犁的小说并不是以情节见长，但他精选了几个生活片断：开头写话别，交代故事背景，村里七人参军公推水生为代表回家告别，这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。

探夫不遇，不遇而归，归而遇敌，摆脱敌人，隐入荷花淀助夫杀敌，目睹激战，则是一个转机。

情节发展一波三折，错落有致，足见作者在情节上也是匠心独运的。

孙犁笔下的战争和我们想象的战争有什么区别呢?（学生自由讨论发言，感受孙犁笔下的战争）归纳概括：景美人美情美。

3．体会景物之美（1）赏析月下编席一节①引传说激趣。

（引传说创设意境）很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。