如何创设小学英语教学环境

2019年35期┆201教法研究如何有效创设小学英语课堂教学情境肖月华小学是学生学习英语的基础阶段，是提高学生英语知识水平的关键时期。

情景教学法是提高小学英语教学质量的一种比较有效的教学方法，其不仅能很好地集中学生的注意力，刺激小学生学习英语的欲望，还能为英语课堂教学创造良好的氛围，从而保证英语教学的高效展开，实现提高小学英语教学质量及效率的目标。

一、根据教学内容创设情境，营造良好的教学氛围 教学情境的创设是为了辅助英语教学的，教师在创设教学情境的时候，只有以教学内容为依据，才能提高教学的有效性，从而更好地帮助学生进行英语知识的学习。

教学内容是学生学习的主要内容，也是教师进行英语课堂教学的依据，所以教师在进行教学情境创设的过程中必须在教学内容的基础上，在重点理解教学内容、教学信息的前提下，创设相应的教学情境，才能保证教学情境的有效性，进而为教学质量的提高创造有利条件。

例如，教师在讲“my days of the week ”的过程中，教学重点是学生let ’s learn 这一部分中的Monday ，Tuesday ，Wednesday ，Thursday ，Friday 几个单词，让学生灵活运用这几个单词。

因此，教师在创设教学情境的时候就要以此为根据，借助图片、课件及音频等丰富教学情境的内容，才能很好地突出该课教学的重点及教学的内容，为学生营造和谐的教学氛围，进而促进学生对相关知识的学习，提高学生对这一知识的运用能力。

二、借助多媒体创设教学情境，提高英语教学效率 多媒体是教师在英语教学过程中常用的一种辅助教学手段，对教学的顺利展开具有十分重要的作用。

因此，教师在实际英语教学中可以借助多媒体创设教学情境，如教师可以借助视频、课件、录音带等创设教学情境。

利用多媒体有效刺激学生的听、看等感官，使学生的注意力得到较好的集中，还能使学生对所学内容有直观的了解，加深对所学内容的理解，提高学生学习的欲望及兴趣，使英语更加贴近学生的现实生活。

例如：在教 12 个月份和天气时， 我设计了一个“哈哈 HAPPY”时，我准 备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子 里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开 始时，一名学生从两个盒子里各抽取张 纸条，连起来说一个句子。如果这个句 子符合事实，如。其它同学则重复该形 容词：如果句子不符合事实，如其它同 学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、 有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊 跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符 合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充 分发挥了主观能动性与运用语言 的能力。
让学生从机械、呆板、单调、紧张的学 习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并 感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话 内容。在对话复习教学中设计适合儿童 口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法， 能帮助教师把单调乏味的复习工作变得 生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中 进行语言操练创造了条件，使学生乐而 好学。
在教学中，我坚持这样做，学生的 学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见 影的效果。我校小学生极大多数学生对 英语兴趣非常高，并积极参加各级各类 英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六 年级的易简同学去年转来我校，刚刚接 触英语，但经过不到一年的时间，她已 经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比 赛。
在信息化时代的今天，我们应正视 现实，认真分析现行教育教学中不符合 素质教育的观念和存在的问题。从而树 立与日俱进的观念，树立以学生为本的 教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办 法，以改变陈旧的教学模式和教学方法， 英语教育应利于学生的可持续性发展， 为学生的终身发展奠基。
一、创设英语学习的大环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看 到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是 英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让 学生在学习场所、生活场所、玩乐场所 都可以看到和学习英语。如：校园内的 警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语； 玩乐场地的器材名称用双语；教室里的 课表、班规和其它布置用双语；食堂内 墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用 双语；公寓内部设施名称、名人名言等 用双语，等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是 软环境一种语言的学习目的主要是听得 懂说得出，这需要教师的主观努力，去 引导、去营造环境去创造机会。首先， 在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英 语、少用母语，有人的小学生还听不懂， 但你可以想办法，一是多采用直观手段， 如实物、图片等创设语境，二是老师利 用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮 助学习理解；其次，在课堂外也尽量多 用英语，我是这样做的；一是小学部全 体 师生人 手一 本 《日 常英 语 200 句》， 大家都学，路上打招呼、各科上下课的 问候语、早操课间操的司令都用英语。 二是充分利用学校的广播站播放英语歌 曲、英语小故事、小笑话等。三是每个 月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲 比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。 学校的其它大型活动尽量让学生主持并

浅谈小学英语教学情境的创设众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基本技能。

英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。

人类学家马林诺斯基曾说过：“如果没有语言情境，词就没有意义，也不能代表什么。

因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。

”那么，如何在英语教学中创设教学情境呢？我来谈谈自己的看法。

一、创设现实性的交流教学情境现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。

英语对中国学生来说，有相当的难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。

农村学生尤其如此。

为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。

传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

例如，在教“is this your skirt?”时，我让穿着明显服饰的学生表演就地取材式的教学。

“is this your jacket ?”“is this your dress?”同学间互相交流回答“yes or no”，学生急欲表现，效果极佳，充分体现了学生的主动性。

二、创设有效的教学情境我觉得小学英语情境的创设即是语境的创设，应具有解释功能，并且要和所教学的语言之间有一定的联系，师生双方对这一情景应该具有相同的认识。

所创设的情景只应具有一个内涵，不能引起学生的误解。

这样的情境才是有效的情境。

为了教学句型how many…can you see?我准备了很多图片，有的图中画了几只兔子，有的图中画了几只鸭子……我试图运用这些图片教学生学说：“i can see……”最后为了让学生在情境中掌握句型，我特意画了一个农场的图片，图片中有很多的动物，让学生看图回答how many……这样学生看到了具体的事物，就会认真地分析，不会出现知识混淆。

根据农村小学实际，创设英语学习氛围在中国的农村地区，农村小学是孩子接受教育的重要阶段。

由于农村小学教育资源的相对匮乏，很多农村小学对于英语学习的重视程度并不高，导致很多学生在英语学习上面临着困难。

如何在农村小学创设良好的英语学习氛围成为了亟待解决的问题。

本文将就此问题进行探讨，提出一些建议，希望能够帮助农村小学更好地提高英语教学质量。

创造积极的学习氛围至关重要。

要想让学生真正对英语学习感兴趣，学校应该从课堂教学到校园文化建设，打造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过增加有趣的英语课堂活动，如英语角、英语歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

学校也可以举办英语节、英语演讲比赛等活动，让学生有展示自己英语学习成果的机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。

要运用好多元化的教学手段。

传统的课堂教学往往会让学生对英语学习产生厌倦感，学校应该引入多元化的教学手段，如比较与对比法、故事法、游戏法等来激发学生的学习兴趣。

除了课堂教学，学校还可以引进英语教育电子产品，如英语学习软件、英语教学视频等，帮助学生巩固所学知识，丰富学习内容。

建立鲜活的英语学习资源。

农村小学的教学资源相对匮乏，学校应该通过各种途径来积极创造丰富多彩的英语学习资源。

可以通过筹集书籍、音频、视频等多媒体教材，建立一个丰富多样的英语学习资源库，为学生提供更广阔的学习空间。

学校可以邀请外教或者英语专家来开展英语培训，让学生有机会接触到地道的英语表达，提高他们的听说能力。

要加强家校合作，共同促进学生的英语学习。

学校和家庭是学生学习的两大支柱，只有家校合作才能真正促进学生的学习。

学校可以通过举办家长会、发放英语学习指南等方式，加强与家长的沟通，让家长了解到孩子的英语学习情况，配合学校的教学工作。

学校还可以鼓励家长和孩子一起参加英语活动，如组织亲子英语夏令营、英语亲子读书会等，共同促进学生的英语学习。

创设良好的英语学习氛围对于农村小学英语教学至关重要。

小学英语课堂教学中的情境创设情境创设是指在教学中创造一个和实际生活相关的情境，通过情景的呈现和模拟，使学生在真实的语言环境中学习和运用英语。

情境创设可以增强学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和交际能力，提高学生的学习效果。

一、家庭情境1. 与家人的日常交流老师可以给学生展示一些家庭成员的照片，然后通过对话的形式帮助学生学习家庭成员的英文表达，如father, mother, sister, brother等。

然后让学生在小组中进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，如介绍自己的家人、询问家人的工作等。

2. 家庭活动教师可以通过图片或视频展示一些家庭活动，如做饭、打扫卫生、购物等，然后引导学生学习相关的英文表达，如cook, clean, shop等。

教师可以设计一些任务，让学生在情境中运用所学的英语知识，如学生分组进行家务分工的讨论。

二、学校情境1. 校园导览教师可以设计一个校园导览的情境，给学生展示一张校园地图，并带领学生用英语描述校园的不同地点和设施，如教室、图书馆、操场等。

然后将学生分成小组，在校园中进行导览，用所学的英语表达不同的地点和方向。

2. 学生活动教师可以引导学生学习一些学校活动的英文表达，如运动会、音乐会、英语角等。

然后组织学生进行角色扮演，模拟学校活动的情景，如学生们在讨论运动会的组织工作、学生们在英语角进行交流等。

三、购物情境1. 商店购物教师可以利用图片或实物展示一些日常用品，并引导学生学习相关的英文表达，如food, clothes, toys等。

然后设计一些购物任务，让学生在小组中扮演顾客和店员的角色，模拟购物的情景，如顾客询问商品价格、店员推销商品等。

2. 网上购物教师可以通过展示一些网上购物的网页截图，引导学生学习一些网上购物的英文表达，如shopping online, add to cart, checkout等。

然后让学生分成小组，在情境中进行网上购物的角色扮演，如学生们在讨论一件商品的优缺点、学生们在选择商品后进行结账等。

小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语课堂教学中，情境创设是非常重要的。

通过情境创设，可以让学生身临其境地感受英语语言的实际运用场景，从而更好地理解和掌握语言知识。

本文将从情境创设的重要性、原则、方法和实例等方面进行探讨，希望能够给小学英语教学工作者一些启发和帮助。

一、情境创设的重要性情境创设对于小学英语教学的重要性不言而喻。

情境创设可以增加学生对英语的兴趣和好奇心。

在生动的情境中，学生能够更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性。

情境创设可以提高学生的学习动机。

通过根据实际生活情境进行创设，可以让学生认识到英语是一门实用的语言，有着广阔的应用场景，从而增强学习的动力。

情境创设有利于提高学生的语言表达能力。

在各种情境中，学生不仅能够学会正确地使用语言，还可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，从而提高英语交际能力。

情境创设还可以促进学生的综合素质发展。

在创设的情境中，学生不仅仅是在学习语言，还能够培养自己的观察力、思维能力、合作精神等，从而全面提高自己的综合素质。

情境创设在小学英语教学中具有非常重要的地位，可以说是教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生学习兴趣都有着积极的促进作用。

在进行情境创设时，需要遵循一定的原则，才能够达到良好的教学效果。

情境创设的内容应当贴近学生的实际生活。

只有在学生熟悉的情境中学习，他们才能更容易地将所学的知识运用到实际中去。

情境创设的形式要多样化。

不同的学生对于不同的情境可能会产生不同的反应，因此在创设情境时，应该多样化的形式，让学生在不同情境下都可以有所收获。

情境创设的过程要注重体验感。

在创设情境时，必须让学生真正地参与进来，亲身体验所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。

情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣和动机，因此在创设情境时，必须以学生为中心，尊重学生的特点和个性，使他们真正地融入到情境中去。

情境创设的方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点可以采用不同的方式进行创设。

·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。

其中情境教学受到师生的普遍欢迎。

这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。

它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。

在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。

一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。

小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。

这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。

我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。

利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。

2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。

英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。

应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。

二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。

在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。

在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。

创设语境，提高小学英语课堂实效在小学英语教学中，创设语境是提高课堂实效的重要手段之一。

语境是指词语、句式、话题等一切语言成分所处的具体环境和情境。

创设语境，就是要让学生在真实的情境中进行英语学习，使他们在使用语言的过程中更加自然、流畅。

只有在真实的语言环境中，学生才能更好地掌握英语知识和提高英语能力。

本文将从创设真实语境、提高学生兴趣、增强交际能力等几个方面来探讨如何通过创设语境，提高小学英语课堂实效。

创设真实语境是提高小学英语课堂实效的关键。

教师可以通过各种途径创设真实的语言环境，如通过图片、视频、实物等资源展示世界各地的风土人情，让学生们在真实的情境中学习英语。

还可以通过角色扮演、小组合作等方式给学生提供真实的语言环境，比如在购物、旅游、餐厅等情境中进行对话练习，让学生们感受到英语在生活中的实用性和重要性。

这样一来，学生们不仅能更好地理解英语知识，还能更好地掌握英语的实际运用能力，提高课堂教学实效。

提高学生兴趣是创设语境的另一个关键。

在小学英语课堂上，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习欲望。

在创设语境的过程中，教师可以从学生的实际兴趣出发，制定丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。

教师可以通过游戏、音乐、故事等形式来帮助学生进行英语学习，吸引学生的注意力，增加他们的学习动力。

只有学生对英语学习感兴趣，才能更好地投入到语言环境中，有效提高课堂实效。

增强学生的交际能力也是创设语境的重要目标。

在小学英语课堂上，教师除了要注重学生的语言表达能力外，还要注重培养学生的交际能力。

创设语境是为了让学生在真实的情境中进行英语交际，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。

教师可以通过问答、讨论、对话等活动培养学生的交际能力，让他们在多种情境中进行真实的语言交流。

在交际过程中，学生不仅能更好地运用所学的语言知识，还能更好地锻炼自己的口语表达能力和沟通能力，提高学生的交际能力和表达能力。

小学英语课堂创设情境的三条基本途径小学英语教育注重培养学生的语言运用能力和交际能力，因此在课堂教学中创设情境是非常重要的。

创设情境可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。

下面我们将介绍小学英语课堂创设情境的三条基本途径，希望能够给英语教师们一些启发。

一、针对学生的兴趣和实际生活小学生的兴趣广泛且易受外界影响，因此在创设情境时可以根据学生的兴趣进行设计。

可以以学生熟悉的动画片、童话故事为背景创设情境。

在课堂上，老师可以结合故事情节引导学生进行角色扮演或者小组合作游戏，让学生在情境中自然而然地使用英语并体验英语交流的乐趣。

教师也可以结合学生的实际生活，创设与日常生活相关的情境，让学生能够在情境中感受到英语的实际运用和交际的重要性。

可以创设购物、旅行、健康等方面的情境，让学生在情境中学会如何用英语描述和交流。

二、借助多媒体和现实物品现在，多媒体已经成为教学的重要工具，教师可以结合多媒体资源进行情境创设。

通过播放视频、图片、音频等多媒体资源，让学生置身于某个情境中，通过观察、听力等方式感受并学习相关的英语知识和技能。

教师还可以借助现实物品进行情境创设，在课堂上引入真实的物品或场景，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在实际的环境中使用英语进行交流和实践。

可以在课堂上摆放各种日常用品和食物，让学生进行描述和交流，帮助他们更好地掌握相关的英语词汇和句型。

三、引导学生进行角色扮演和实际交际角色扮演是一种非常有效的情境创设方式，可以帮助学生在情境中尝试使用英语进行交流和表达。

教师可以设计各种情境，让学生扮演不同的角色，进行情境模拟和演练。

可以设计一个旅行情境，让学生扮演旅行者和服务员进行对话，学会如何询问路线、订票、预订酒店等。

通过角色扮演，学生可以在情境中模拟实际的交流场景，帮助他们更好地掌握相关的交际技能和语言表达能力。

小学英语课堂情境创设的方法内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学：马连枝情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

英语教学离不开情境。

情境是客观存在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。

“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”是《英语课程标准》对英语教学提出的要求。

这就要求英语教师在课堂上努力营造学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，从而引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际。

一、运用直观、形象的实物教具和图片来创设情景。

心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记忆这些单词、句型和对话。

对于小学生来说，利用实物和图片直观形象的方式帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，这样能吸引孩子注意，帮助理解，加深记忆，激发学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。

一年级的学生年龄小、好动，没有主动学习意识，所以在教学中应创设简单、有效且能最大程度地吸引他们的注意力的情境。

在我教学一年级的文具这一节课时，为了创设真实的情境，我把英语与实物之间建立起紧密不可分离的联系，在教学之前我收集了铅笔、钢笔、橡皮、书包、铅笔盒和尺子。

课堂上我是这样创设情境的：Teacher: There are many things on the desk.I say you choose.(我用汉语翻译一遍）我叫上两位学生来比赛，看谁最先找到老师所说的文具。

pen一位学生急忙拿起了铅笔盒，另一位学生急忙拿起了铅笔Teacher: No, pen一位学生放下铅笔盒，拿起了钢笔。

Teacher：You’re great.此时这位学生兴奋不已,全班也欢呼雀跃,为这位学生贺彩。

小学英语教学的有效方法1.创设英语环境：在教室里贴上英语海报、标牌和图画，使用英语进行日常交流，为学生提供一个浸泡在英语环境中的机会。

同时，还可以让学生用英语来介绍自己、描述环境或分享自己的经历。

2.多媒体教学：利用多媒体技术来支持和增强教学效果。

通过播放英语歌曲、儿童故事动画片、英语卡通片等，激发学生的兴趣和参与度。

同时，多媒体教学还可以通过图片、动画和视频来帮助学生理解和记忆英语单词和句型。

3.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的学习形式，也是激发学生学习兴趣和参与度的有效方式。

可以设计各种英语游戏，如角色扮演、口语链、单词拼图等，通过游戏的形式帮助学生巩固所学内容，培养学生的口语表达能力。

4.任务型学习：以任务为导向的学习可以提高学生的学习主动性和积极性。

通过给学生一些真实的任务，如制作海报、写信等，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识，并通过合作与交流来达到学习的目的。

5.多样化的评价方式：在小学英语教学中，评价不仅仅是考试分数，还应该注重对学生全面的评价。

可以采用口头评价、写作评价、小组活动评价等多种方式来评价学生的听说读写能力，给学生更多的机会展示自己的英语能力。

6.课堂互动：在教学过程中，鼓励学生积极参与，与教师、同学进行互动。

可以通过小组合作，角色扮演，问题解答等形式来促进学生之间的交流合作，提升英语口语能力。

7.组织实地活动：利用实地活动来增强学生的英语学习效果。

可以组织学生到英语角参加活动，参观英语展览，进行英语戏剧演出等。

这些活动可以提供给学生与外语母语人士交流的机会，增加学生对英语的实际运用能力。

8.循序渐进：在教学过程中，要根据学生的实际情况进行循序渐进的教学，将知识点的难度逐步提高，确保学生较好地掌握每个知识点。

同时，要注意复习巩固，帮助学生进行知识的回顾和整理，以便更好地掌握。

总之，小学英语教学需要灵活运用多种有效的教学方法，使学生在积极参与、愉快学习的氛围中提高自己的英语水平。

小学英语课堂创设情境的三条基本途径
小学英语教学需要创设情境，让学生在学习中能够更加容易地理解和记忆课程内容。

想要将情境融入到英语教学中，以下是三条基本途径：
1. 引进真实场景
引进真实场景是英语课堂创设情境的一种基本途径。

在教学中，教师可以设计场景，在场景中引入真实事例，让学生进入到一个真实的情境中。

例如，在学习食物类单词时，可以设计一个餐馆场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样可以让学生更加直观地了解单词的用法和含义。

2. 借用影视资源
借用影视资源是英语课堂创设情境的另一种基本途径。

在教学中，教师可以选用与课程内容相关的影视资源，在教学中进行讲解和解读。

例如，在学习有关交通工具的英语单词时，可以使用《小汽车大赛》这样的动画片，让学生看到真实的汽车赛车场景，更加容易理解单词的用法。

3. 制作互动游戏
制作互动游戏是英语课堂创设情境的另一种基本途径。

在教学中，教师可以设计互动游戏，让学生通过游戏的方式来学习和掌握课程内容。

例如，在学习数字的英语单词时，可以设计一个数字游戏，让学生在游戏中习得数字单词和数学概念，更加轻松愉快地完成学习任务。

总之，在小学英语教学中，创设情境是非常重要的。

引进真实场景、借用影视资源和制作互动游戏是三种重要的创设情境的基本途径。

教师可以在教学中根据自己的实际情况和学生的需求，灵活运用这些途径，打造一个生动有趣的英语学习环境，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。

小学英语教学策略1.创设情境：在教学中创设生动的情景，让学生处于英语环境中，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过听音乐、看英语卡通、游戏等方法，使学生产生对英语的好奇心和兴趣。

2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，可以将英语教学与游戏相结合，设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中学习英语。

比如说可以设计一个口语对话游戏，让学生分成小组，轮流进行对话，以增加他们的英语口语表达能力。

3.多媒体教学：利用多媒体技术，给学生展示一些生动有趣的英语学习资源，如英语卡通片、歌曲等。

通过多媒体的形式可以帮助学生更直观地理解英语，提高他们的学习兴趣。

4.分层教学：考虑到学生的英语水平差异，可以采用分层教学的方法，根据学生的能力和水平来设定不同的教学目标和教学内容。

让每个学生都能够在适合自己的层次上进行学习，提高学习效果。

5.组织合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互配合、相互帮助，进行英语学习。

在小组内学生可以进行角色扮演、情景模拟等活动，激发他们参与讨论和表达的积极性。

6.创设真实语境：让学生学习英语的目的更加明确和具体，通过创设真实的语境，让学生在实际生活中应用所学的英语知识，增强学习的实际意义。

可以通过实地参观、外出交流等方式来创设真实的英语语境。

7.提供反馈和奖励：在学生完成任务后，给予及时的反馈和奖励，鼓励他们继续努力学习英语。

可以通过表扬、小礼物等方式来激励学生，增加他们学习英语的积极性。

总之，小学英语教学需要采用一些有效的策略来提高学生的学习效果。

以上所列的策略只是一部分，教师还可以根据自己的实际情况和学生的需求，灵活运用各种教学方法，不断创新，提高教学质量。

巧妙创设小学生英语学习环境【摘要】小学生英语学习环境的创设对于他们的英语学习至关重要。

在我们介绍了小学生英语学习的重要性，并探讨了创设学习环境的必要性。

在我们概括了五个关键步骤：营造愉快的学习氛围、利用多媒体教学工具、设置英语角、开展英语实践活动以及组织英语文化体验活动。

这些步骤可以帮助小学生更好地融入英语学习中，提高学习效果。

在我们强调了小学生英语学习环境的重要性，以及巧妙创设学习环境的积极影响。

同时也指出，这种创设学习环境的做法可以有效助力小学生的英语学习发展，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语水平。

通过以上措施，我们可以通过巧妙创设小学生英语学习环境，为他们的学习提供更多的机会和动力。

【关键词】关键词：小学生、英语学习、环境、创设、学习氛围、多媒体教学、英语角、实践活动、文化体验活动、影响、发展。

1. 引言1.1 介绍小学生英语学习的重要性在当今全球化的社会中，英语已经成为一种不可或缺的语言能力。

作为世界上最广泛使用的语言之一，掌握英语不仅可以为小学生打开更广阔的视野，更能为未来的发展增添无限可能性。

小学生学习英语的重要性不言而喻。

学习英语能够为小学生的学习提供更多的资源和机会。

许多最新的科学技术、文化知识、学术研究都以英语为主要交流语言，掌握英语可以使小学生更快地获取最新信息，提高学习效率。

英语能够培养小学生的综合语言能力和思维能力。

学习英语不仅可以提高小学生的口头表达能力、写作能力，更可以促进他们的逻辑思维和跨学科思维的发展。

小学生学习英语的重要性不仅体现在拓展视野、提高学习效率，更在于培养综合能力和思维方式。

创设一个适合小学生学习英语的环境非常必要。

1.2 探讨创设学习环境的必要性探讨创设学习环境的必要性，是为了让小学生在学习英语的过程中拥有更好的成长和发展。

一个良好的学习环境可以提供给学生积极的学习体验，激发他们学习的兴趣和热情。

通过创设有利于学习的环境，可以有效地帮助小学生建立自信心和学习动力，使他们更加主动地参与到英语学习中去。

在小学英语课堂中创设有效的教学语境
小学英语课堂中，创设有效的教学语境是非常重要的。

通过一个富有活力和趣味性的语境，可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

以下是一些在小学英语课堂中创设有效教学语境的方法和理念。

1. 实际生活情境
在小学英语课堂上，老师可以通过模拟实际生活情境的方式来创设教学语境。

在教授日常用语的时候，可以让学生们模拟在超市购物或者在饭店点餐的情景，让他们在真实的情境中理解和运用所学的知识。

2. 游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动，老师可以通过设计各种趣味游戏来创设教学语境。

可以通过英语单词接龙游戏来巩固单词的记忆，或者通过角色扮演游戏来提高学生的口语表达能力。

3. 多媒体辅助
利用多媒体技术可以有效地创设教学语境，比如通过图片、视频、音频等多媒体材料来展示真实的语境，让学生身临其境地感受英语的应用场景，从而更好地理解和掌握知识。

4. 情感投入
在创设教学语境的过程中，老师可以通过引导学生讲述自己的故事、感受或者体验，让他们在情感上进行投入，从而更深刻地理解和消化所学的知识。

5. 社会交往
创设有效的教学语境还需要注重培养学生的社会交往能力，比如通过小组活动、合作游戏等方式，让学生积极参与，相互交流，共同解决问题，从而在合作中学习，提高英语的运用能力。

创设有效的教学语境需要老师在课堂教学中注重情境和情感的营造，引导学生通过真实的生活情境和体验，从而更好地学习和掌握知识。

教学语境的创设也需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，从而设计出符合学生认知特点的教学环境，提高他们的学习积极性和学习效果。

创设语境，提高小学英语课堂实效小学英语课堂的实效性是受到老师、学生、教材、教学手段等多方面因素的影响的。

其中，创设语境是提高小学英语课堂实效性的重要手段之一。

下面，我们来详细探讨一下如何创设语境，提高小学英语课堂实效性。

一、什么是语境语境指在使用语言的过程中，语言和谐共处的背景。

比如说，一个单词、一个短语或一个句子要理解它们的意思，必须在特定的语言环境下才能完成。

语境可以是物理场景，比如教室、家庭、商场等；也可以是精神场景，比如思想、文化、人际关系等。

二、为什么要创设语境创设语境有助于提高小学生英语学习的实效性，主要原因有以下三点。

1、有助于理解语言：每个单词、短语和句子都有其特定的语境，只有在这个语境下才能理解其含义。

2、有助于记忆语言：语境可以帮助学生联想单词、短语和句子的含义和用法，从而更容易记忆。

3、有助于提高语言表达能力：通过创设语境，学生可以更好地理解语言，更准确地表达自己的意思。

三、如何创设语境在小学英语课堂中，创设语境需要从多个方面着手，下面我们来分别讲解。

教师是创设语境的关键人物。

教师可以通过以下方式创设语境：（1）物理环境：教师可以根据教学内容的需要布置教室环境，比如通过张贴图片、挂上海报或悬挂文学作品，营造一个语言学习的氛围。

（2）语言环境：教师在教学中可以用丰富的语言场景模拟不同语言情境。

例如，根据不同的情境设计问答环节，让学生在实践中应用语言，从而更好地掌握语言。

（3）文化环境：教师可以创设不同文化环境，使学生了解不同的文化背景；比如通过展示不同国家的风光、美食、生活方式等，让学生了解其他文化的差异和特点，达到更好的课堂效果。

除了老师，学生在课堂中也可以创设语境，培养自己的语言表达能力，增强语言学习的效果。

（1）组织问答环节：学生可以通过组织问答环节来模拟真实语言情境。

比如，学生可以在组内模拟旅游、野营、购物等场景，让其他学生扮演观光客、营地管理等角色，场景越真实，学生的语言能力就越容易提高。

在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中创设有效的教学语境，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高英语学习的效果。

本文将从课堂环境、教学材料和教学活动三个方面，分析如何创设有效的教学语境。

一、创设有利于语言学习的课堂环境1.温馨愉悦的教室氛围：将教室布置得温馨愉悦，可以通过贴上英文海报、挂上学生的英语作品、放置一些可爱的英语玩具等方式，营造出英语学习的氛围，让学生感受到英语的乐趣。

2.展示学生作品和成果：在教室中设立一个英语角，专门展示学生的英语作品和成果，如英语绘画作品、英语作文、学生自编自演的英语小剧场等。

这样可以激励学生的学习积极性，让他们感到自豪和自信。

3.提供英语学习资源：在教室中设置一个学习角，放置一些适合学生年龄的英语学习资源，如英语绘本、英语卡片、英语游戏等。

学生可以在空闲时间主动地去探索和学习，加深他们对英语的兴趣。

二、选择优质的教学材料1.选用符合学生年龄和水平的教材：在小学教学中，要根据学生的年龄和英语水平选择适合的教材，涉及到学生生活经验和感兴趣的内容，有利于他们主动参与到英语学习中来。

2.多媒体教学：利用多媒体教学技术，例如操作电脑播放英语动画片或者英语歌曲，让学生通过视听的方式学习英语，增强记忆和理解能力。

3.激发学生的学习兴趣：选择一些与学生日常生活相关的教材，如英语绘本、英语童话故事，或者通过引入一些有趣的英语游戏和活动，使学生在轻松、有趣的情境中学习英语，提高学习兴趣。

三、设计有效的教学活动1.角色扮演：设计一些与学生生活相关的角色扮演活动，使学生能够在模拟的情景中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。

2.游戏活动：以游戏的形式进行教学活动，如单词卡片配对游戏、英语歌曲填空游戏等，帮助学生巩固和运用所学的英语知识，同时增加学生的参与度。

3.小组合作学习：在教学中设置小组合作学习的活动，让学生分组进行英语对话、英语问答等任务，激发学生合作学习的积极性，培养学生的团队合作精神。