人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》优秀教学PPT课件

人民教育出版社 五年级| 上册
课后作业
课文中提到我们中国的伟人有孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。可以从这 几位伟人中选一位，查找资料，记下他最主要的功绩；也可以再写几位你知道 的中国的伟人。
文写了一件什么事？ 这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台 湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字
的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了
台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
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自主学习，合作研讨
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小结感悟，延伸拓展
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中 国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全
部感情了。用反问句说，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”这
句话最能表达作者此时的全部感情。
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自主学习，合作研讨
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱

中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上
的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个 字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国
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自主学习，合作研讨
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读
这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱
中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子 们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在 了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。

功民
族
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英
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郑成功
▪ 郑成功是南明抗清名将。1661年，他率军渡过 台湾海峡，在台湾南部登陆，攻克荷兰殖民者 的巢穴赤嵌城(今安平)。次年，荷兰总督投降， 台湾重归祖国。他在台湾建立行政机构，是台 湾第一个汉人政权，史称明郑时期。他推行屯 田，促进了当地的经济发展。最新课件ຫໍສະໝຸດ 35孙中山 — 台湾人民称
他为“国父 ”, 是中国民主革 命的先行者。
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孙中山
▪ 孙中山（1866.11.12—1925.03.12），名孙文。 中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡 导者。辛亥革命后，被推举为中华民国临时大 总统。1940年，国民政府通令全国，尊称其为 “中华民国国父”。1929年6月1日，迁葬于南 京紫金山中山陵。
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品读课文 体味感情
第三次出现
“我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？
激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国 情意所深深感动。 “我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族 精神。
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我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的 手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那 句话：“我是中国人,我爱中国 。”还有 什么别的话比这句最简单的话能表达我此 时的全部感情呢?
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我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后
门走进教室，在最后一排空位上
坐下，和孩子们一起，跟着那位
教师，大声地、整齐地、一遍又
一遍地朗读着：“我是中国人，
我爱中国。”
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Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教 室，并跟着教师朗读？

有 感到“意外”呢？能否3、参观小礼堂，听了教师的介绍，“我”的 眼睛为什么湿润了？此时此刻，你想对台湾师生 说些什么？
4、“还有什么别的话比这句最简单的话足以 表达我这时的全部感情呢？”“别的话”可能是 些什么话你能替作者说出来吗？把同学们所说的 与作者的这句话相比较，你从中又体会到什么？
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。

重难点解析
重难点3 严肃认真 富有感情 一遍又一遍 大声地、整齐地 表现了教师 和学生心中强烈 的爱国热情。
重难点解析
重难点4 好像每个字、每个音，都发自他们 火热而真挚的心。
指强烈的、 深厚的爱国之情。
在台湾光复后，台湾人民急切要表达 自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感 情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。
重难点解析
重难点6 学习了祖国的文字,作者又参观了小礼 堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么? 礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像。 孔子 郑成功 诸葛亮 孙中山
重难点解析
重难点7 这是多么强烈的民族精神，多么浓 厚的爱国情意啊！ “我”被深深地 打动了。
重难点解析
重难点8
还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢？
写作手法
反复
运用：①词语反复。为突显某重感情或某种行 为，连续两次以上使用同一词语，达到 强调的目的。 ②词组或句子反复。有 时为了表达内容或者结构安排的需要， 要连续两次以上使用同一个词组或句子。 ③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。
板书设计
来到乡村小学—吸引
难 共同学习国语—认真 忘 的 参观伟人像—感动 一 课 总的感受—激动
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[本课件内含课文朗读视频]
视频文件
新课导入
“我是中国人，我爱中国”这是全国人民的心声。让 我们随着作者走进中国台湾的一所乡村小学，感受一位年 轻的台湾教师上的那令人难忘的一课吧。
字词乐园
会认字
mǐn
闽
zhū
组词：闽南
闽中
诸
组词：诸葛亮
诸位
付诸东流
字词乐园
词语解释

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接着，他先用闽南语，然后又用还 好似每个字，每个音，都发自他们炽热的真诚的心。
课文围绕
不太熟练的国语，一遍一遍地读。教师 在礼堂里，作者看到了
、
的思想感情。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
和孩子们都显得那么严肃仔细，而又那 教师和孩子们都显得那么严肃仔细，而又那么富有感情。
这是全文的 作者
句。也表达了
填空：
课文围绕 “我是中国人，我爱中国！〞
这一中心，详写了 学习国语 、观赏小礼堂 这两件事。特别是把 学习国语 的过程作为重 点，进展了详细地表达和描写，给人留下难忘 的印象。由此可见，凡是和 中心 关系特别 亲密的资料，就是重点资料，应该写得 详细 ， 其他的次要资料，可以写得 简单 。这就是单 元学习重点，详写和略写。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
么富有感情。好似每个字，每个音，都 特别是把
的过程作为重点，进展了详细地表达和描写，给人留下难忘的印象。
特别是把
的过程作为重点，进展了详细地表达和描写，给人留下难忘的印象。
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发自他们炽热的真诚的心。 六十铺中小学教育网lspjy
六十铺中小学教育网lspjy 的思想感情。
在礼堂里，作者看到了
、
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填空：
在礼堂里，作者看到 孔子
了诸葛亮
、郑胜利
孙中山
、
、
。 经过爱国作情者的耳闻民目族击精，神我们深切
在感遭到
台湾人民剧烈中的心
和深剧烈沉的的民族精神和爱国。

• 2.作者参观了小礼堂，看到了中国 伟人像。
环节二 体会“难忘”
• 每次是在什么情况下出现的？每一次我 都有怎样的感受？
（提示：先用“——”标出这句话出现的地 方，再用“ ”圈出最能打动你心灵的词 语，说说自己的体会。）
他用粉笔在黑板上一笔一画 地写着：“我是中国人，我爱 中国！”他写得很认真，也很 吃力。
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台中附近的高山上。
各 地 风 景 名 胜
• 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手， 心潮澎湃，我永远忘不了
。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
七子之歌——台湾
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氲氤yūn yīn着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传zhuàn。 母亲,酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令,我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！！
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
中国民主革命 的伟大先行者
——孙中山
强烈的民族精神！ 浓重的爱国情谊！
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的 那句话：“我是中国人,我爱中国 。”
我爱中国， 我是中国人。
•
还有什么别的话比这句最简单的话 更能表达我此时的全部感情呢? （把反问句改成陈述句。）
我
鸽播响出球南光的
雷的红雨动出祖黄母
爱
的的的的最端的看
电乡梅巷的的先河语
祖
我准国问高曾摇图
、愁
民丝的的

默读课文： 老师是怎样写这句话的？ 大家是怎样读这句话的？ 作者是在什么情况下说这句话的？ 画出相关词句读一读，把你的感受 批注在旁边。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 一笔一画
“我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 认真 吃力
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 一笔一画 “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 认真 吃力
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走 进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩
子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐
地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
诸 郑孙 孔 葛 成 中 子 亮 功 山
还有什么别的话比这句最简
单的话更能表达我此时的全部感
情呢？
这是多么强烈的民族精神，
多么浓厚的爱国情意啊！
阅读提示：
狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让 我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚 强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学 校里传出的琅琅读书声，又让我们感受到 了什么呢？阅读下面的课文，了解主要内 容，说说“我是中国人，我爱中国”这句 话为什么会让作者如此激动。如果有条件， 可以阅读一些相关的资料加深体会。
河山只在我梦萦，
闽南语
诸葛亮
3 校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位 年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用 粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 6 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我 悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩 子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一 遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”

他用粉笔在黑板上一笔一画 地写着： “我是中国人，我爱中 国！” 他写得很认真，也很吃力。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热而真挚的心。
（表达了他们强 烈的、深厚的爱国 之情。）
“火热的真挚的心”指的是什么 （强烈的、深厚的爱国之情。）
人教版五年级语文上册第七组课文
停泊 光复 敬意 准许
港口 真挚 统治 浓厚
吃力 崇高 船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
思考问题： “我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
.“我”此时的全部情感 指的是什么样的感情？
强烈的民族精神，浓厚的爱 国情意。
• 还有什么别的话比这句最简单 的话能表达我此时的全部感情 呢? （改为陈述句）
• 我被这动人的情景吸引住了。 怀着崇高的敬意，我悄悄地从 后门走进教室，在最后一排空 位上坐下，和孩子们一起，跟 着那位老师，大声地、整齐地、 一遍又一遍地朗读着：“我是 中国人，我爱中国
思考：
• 为什么如此简单的一句话 老师却写的如此吃力，还 要一遍又一遍的读呢?
台湾“光复”
• 台湾自古以来就是中国的领土。甲午 中日战争失败以后，清朝政府于1895 年被迫签订了丧权辱国的不平等条约 《马关条约》，台湾被割让给日本。 在日本侵占台湾的五十年，他们采取 军事占领，经济掠夺，奴化教育等手 段奴役台湾人民，直到1945年抗日战 争胜利，台湾才归还中国，这在台湾 被称为“光复”。