东方作文公开课课件

五年级第九讲《及时雨》教学设计教学内容：《及时雨》【设计意图】本课的设计,力争让学生产生写作的灵感和欲望,同时,在谈话中,教给他们写作的方法。

所以首先考虑到的就是学生的兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

没有兴趣，就不能激发学生的创作欲望。

故事通俗易懂、与学生生活比较密切的语句来引入新课。

当要求学生说出谁是你心目中这样的朋友时，大部分同学都积极道出了自己好朋友的名字，气氛活跃使这堂课有了良好的开端。

【教学目标】1.要运用具体的事例反映人物特点。

2.写作时要选择典型事例，抓住人的性格特点来写，要从生活中挖掘能反映人的性格特点的材料，使人物形象更贴近现实生活，更真实可靠。

【教学重点】通过具体事例反映人物的性格特点。

【教学难点】选择典型的事例，使人物形象贴近现实生活，通过具体的事写出人物的品质。

【教学过程】：一、歌曲《朋友》导入“这些年，一个人，风也过，雨也走，有过泪，有过错，还记得坚持什么？真爱过，才会懂，会寂寞，会回首，终有梦，终有你，在心中。

朋友一生一起走，那些日子不再有。

一句话，一辈子，一生情，一杯酒。

朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走，还有我。

”（师还可以从自己的角度走近学生，和学生交朋友。

）师：同学们，你们知道这首歌吗？对，这首歌就是围绕一个词来唱的，顾名思义，就是“朋友”。

谁来到前面大大方方、重重地把这两个字写在黑板上。

（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。

）先别急，我们先帮“他们”找一找朋友吧，引入生活保健操师：说起“朋友”这个词大家都觉得很轻松。

大家有没有看过中央台王纲叔叔主持的《朋友》这个栏目？王纲说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，那却并不轻松。

那在你的理解中怎样才算真正的朋友呢?（师可先说说自己对朋友的理解：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。

第十讲水果乐园【教学目标】1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道介绍清楚；描写时，内容要具体，语句要连贯。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。

【教学重难点】教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

【教学准备】一种水果菠萝（一个削好的和一个完整的）、水果的图片和奖卡【教学过程】导入讲评上次作文师：同学们喜欢吃水果吗？生：喜欢生：不喜欢师：水果是我们生活中必不可少的朋友之一，尤其是正在成长中的小朋友们。

它们不仅给我们提供了丰富的营养，而且他们中间还藏着不少乐趣呢，所以呢不管喜不喜欢吃水果，都要多吃，因为它可以帮助你快速的长身体！今天呢，就由老师带领大家到水果园里走一走，瞧一瞧！！！做好准备，科学坐姿，闭上眼睛，我们准备出发了！二、知识天地师：好了，把眼睛睁开，我们来到了水果乐园的第一站：知识天地一起把我知道部分读一读！生齐读设计意图：这些都是描写颜色、形状、味道的词语，可以增加孩子们的积累！师：看老师手里拿的是什么？认识吗？（葡萄图片）生：葡萄师：你们用眼睛看一看它是什么形状什么颜色的？生：圆圆生：圆溜溜的生：胖乎乎师：真棒，一个比一个说的好，胖乎乎用的最好，因为用上了拟人的手法了。

颜色呢？生：紫色的生：紫莹莹师：看这张呢师：谁能把这句话填完整呢？给大家半分钟的时间一起做一做设计意图：锻炼孩子们的动手能力，全力参与，集中了孩子们的注意力师：开火车的形式把自己的答案说出来生说师：刚才我们在观察水果的时候都用到了什么了？生：眼睛生：嘴师：今天我们去水果乐园，老师还要送给你们五员大将来帮你们，刚才我们在说葡萄是就已经用到了他们。

板书：眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴。

师：我们可以用眼睛干什么呢？生：看师：看什么？生：样子、颜色（板书）师：手呢？……三、阅读世界师：好了，我们带上我们的这五员大将出发吧！我们的第二站是：阅读世界看一看这几位水果是怎么介绍自己的，老师需要五个小演员，谁愿意来呢？生举手分角色朗读这篇文章设计意图：可以既锻炼孩子们的胆量，又能增加课堂的趣味性。

六年级《他们》标准化教案教学内容：题目：《他们》。

本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“他们”为题，带领学生关注那些被大家经常所忽略的“他们”，多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。

【设计意图】写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。

它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。

并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。

教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。

【教学目标】(1)、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

(2)、通过抓读写联系，帮助学生掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。

(3)、关注那些被大家经常所忽略的“他们”。

【教学重点】多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。

【教学难点】写出对他们独特的感悟。

【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于他们的直观的情境教学。

引导学生用眼睛发现他们，用心灵感悟他们的生活。

充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对他们的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】一、课前小练习。

先来完成生活加油站习题。

二、回顾上节，引出本节课话题。

同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。

画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。

我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。

师：在我们的生活中，有这样一些人，他们总是被我们忽略，因为他们是那样的平凡，那样的不起眼，那样的卑微，但他们所给这个社会，给我们，给更多的人带来的却是城市的干净整洁，城市日新月异的变化，也、也许还是力量、爱和贡献甚至是更多……师：生活中有许多他们，但是我们经常忽略掉，心中只有“我”、“你”这几个词，从未关心过“他们”。

高考公开课——写作第一节课：图画文写作——赵晓栋一、具体写作（一）描写图画、揭露寓意1、看图画抓要点：所谓的要点就是指在原文当中必须以英语的形式重现的内容，通常名词居多，要点包括：（1）所有的人和物（2）字母、汉字、符号、数字（3）旁文注解2、揭露寓意：就是透过表面看实质，准确点出图画所反映一种什么社会现象，其想表达的深刻意义是什么（即象征寓意）。

（二）结合现实举例说明形式：主题句+扩展句（+结尾句）1、举例关键是抓住核心名词很多考生不会写作文或者说没有东西可写，他们从来不自己反问自己原因究竟出在哪里？我们都知道一个句子最主要的成分是主谓宾，而主语和宾语通常由名词来充当，谓语自然多数是由动词来充当。

很多考生把句子不会写归结于自己动词不会写，其实最为重要的一点却被他们所忽略了，那就是名词不会写。

我们可以试想一下，我们从小开始学习说话的时候，首先说的是什么呢？肯定是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”等一个个名词，而不是“打、跑、玩”等动词。

因此，考生要想在写作的过程中有话可说，必须从积累名词开始。

所谓的核心名词是指：说话举例过程中必须提到的名词，并且与主题有相关性。

2、从宏观和微观进行发散思维，举例。

宏观（国家）：（1）经济：economy, market, product, development, reform and opening up, science and technology,consumer/customer, company, multinational corporation,（2）文化：culture, history, tradition, figure, virtue, morality, honesty, kindness, courtesy, friendship,friend, trust, understanding, cooperation, harmony,society, precious heritage, ancient civilization,（3）环境：environment, protection, environmentalfriendliness, pollution, waste, seed vessel, dustbin,river, lake, sea,（4）教育：education, graduation, student, teacher, school,college, university, examination, cheat, grade, system,innovation,（5）医疗：medicine, medical care, insurance, doctor,patient, fee, price, hospital,微观（个人）：即个人观点陈述。

五年级秋季十四讲（我的快乐我做主）教案设计教学目标：让孩子在轻松愉快的课堂氛围中，学会与他人分享生活当中的快乐。

善于从生活当中发现快乐的事情，培养孩子对美好生活的热爱。

学会从生活当中选取素材，充实自己的稳重。

教学重点：了解有关情绪的基本常识及情绪与健康的关系。

引导学生树立主动调节情绪、主动寻找快乐的意识。

教学难点：学会通过调整自身认识，主动调整消极情绪，学会做自己情绪的主人。

教学形式：教师引导，学生互动，组织学生调整消极意识，带领学生寻找发现快乐，并灌输一种快乐的理念。

行之成文。

教学内容及步骤：播放歌曲《快乐崇拜》候场师生互相问好后，导入新课：今天早上几点起床的？起床时候心情如何，愿不愿意起来？谁送你来上课的？路上有什么所见所闻？现在心情如何？实物引入，缓解课堂气氛师：（出示一个橘子）同学们来看老师手中拿着一种水果，它叫什么？请大家把它的名字写下来。

生：橘子，桔子师：那，桔子外皮谁来形容一下。

生：坑坑洼洼生：很光滑生：凹凸不平生：光溜溜地师：对，同样的一个橘子外皮，看在大家的眼中，又用大家自己的语言描述出来，是截然不同的。

好接下来，老师把它剥开，大家观察它的里面。

（剥开）师：它里面的果肉是什么样子的？生：一瓣一瓣的，橘黄色的，圆圆的师：谁能告诉老师它为什么长成一瓣一瓣的？生：……师：老师来告诉大家，这是为了让大家共同来分享它。

其实呢，这个橘子就是我们生活当中的快乐，它是现实存在的，可是在每个人看待它的目光和出发点不同就造成了大家对快乐的理解和感受各有不同，这也就是我们平成所说的一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。

生活当中有很多很多不开心的事情，迫不得已上很多的辅导班，迫不得已要做很多的卷子，收到别人的冤枉等，不要悲伤，也不要心急。

换个角度来看，快乐就会马上降临到我们的身边。

此时此刻，是我们今天这个快乐旅程的起点，我们要自己主宰自己的快乐生活，学会和身边的人分享，成为一个快乐的人，好，进入我们今天的第一站——课题分析：课前板书课题《我的快乐我做主》分析题目同学们，我们的快乐心情是别人拿着一个魔棒对着我们一指，我们就能有的吗？生：不是师：对，那我们自己的快乐心情是谁主宰的？生：自己师：很正确，那也就是说“我的快乐我做主”！接下来听一个故事，听的同时处理课本上的听力习题。

《我是》教学目标：1 .用第一人称写出一篇拟人体童话，要求感情细腻，突出心理活动的变化。

2．明确童话的要求。

教学重点：拟人体童话中，主人公自述是的感情及细腻的心理描写。

教学难点：自述中物体心理变化的历程是一个不太容易把握的地方。

如何写好心理变化就是本节课的难点。

教学过程：一、抽查作业，养成良好的学习习惯，一个好的学习习惯能够让孩子们受用一生。

二、评讲上节课作文。

《我真的长大了》身体上的长大不叫真正的长大。

真正的长大是精神上，也就是心理上的长大。

所以写作文的时候一定要把握这个中心，不能偏离主题。

写作过程中，对一件完整的事例要有详细的描写。

同时，写事离不开写人，写人物时要想把一个人写活写生动就一定要抓住人物的表情，动作，语言及心理。

点评优秀作文，同时指出稍差的，前后作对比，找出不足，即使改正。

三、课堂主题师：上一节课我们学习了作文《我真的长大了》。

那，长大不仅仅是嘴上说说，它更应该体现在我们的言行举止上，体现在我们的心灵和精神上。

长大意味着我们要勇于承担责任，长大意味着我们要比以往更懂事，长大是不是还意味着我们要比以前做的更优秀更好？生：是师：恩，所以说，我们都要意识到自己真的长大了，所以要更能体谅父母，多帮父母做些力所能及的事情。

要更能体谅老师，课堂上能更加集中精神听讲。

师：那么随着我们越来越大，我们会发现现在的生活节奏好快的，我们越来越没有时间去好好的和别人交流，我们也越来越浮躁听不进别人那么多那么唠叨的话语，所以呢，我们心里有好多的烦恼真想找个人倾诉一下是不是？生：是。

师：不仅仅我们又烦恼，有话要说，大自然的万物都有好多好多的话要说。

好，下面我们来听一首歌曲。

来看看一直小鸟它有什么要跟我们倾诉。

在听这首歌之前呢，先来看看听读训练的问题设置。

（播放歌曲《我是一只小小鸟》）（处理习题）师：这是一首唱什么小动物的歌呀？生：小鸟师：对，大家是怎么知道的呀？生：歌曲的第一句“我是一只小小小小鸟……”师：对，首先让别人知道我是谁，这是一只什么样的小鸟呀？生：迷茫的小鸟，很烦恼的小鸟……师：恩，一只小鸟也有自己的烦恼，也有自己的迷茫。

五年级第七讲《，我想对你说》标准化教案【设计理念】本次活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。

参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。

在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。

这堂指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。

【教学目标】1、能通过描写人物心理活动及语言动作等，表现人物的情感。

2、让学生把自己真实的想法及感受写出来，并能够回忆生活的事例，结合事例进行描写。

3、知道父母的辛苦经历，以及他们的付出都是为了孩子，要让学生学会感恩。

【教学重点】1、找准倾诉的对象，想好倾诉的内容。

2、把想说的话尽情地写出来，做到语言有真情实感。

【教学难点】在事例中，人物的多方面描写要仔细，突出人物的特点，从面表达自己内心的真实感受。

【教学准备】师需要搜索多个倾诉的对象，为学生提供素材。

生要在家里仔细观察是如何关心自己的【教学过程】师：同学们，我们曾经读过或者在课外书中看到过很多的好文章。

作者用他那朴实的语言，述说着人间的真情，深深地感染着我们。

仔细回忆一下，在你读过的文章中，哪篇文章最打动你的心？你能告诉大家吗？（生回忆片刻）生1：《丰碑》这篇文章中的军需处长把自己的棉衣让给了战士，自己却冻死了，这一点最让我感动。

生2：最让我感动的是《老人与海》，那位老人连续打了八十三天的鱼，一条鱼也没打到，可他不气馁，真叫我佩服！生3：我最佩服邱少云。

在烈火烧身的危急处境下，他忍受着常人难以忍受的巨大痛苦，像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到生命的最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

每次读到这里，我都忍不住流泪。

生4：最打动我的是《凡卡》这篇课文，我觉得凡卡好可怜。

生5：我读过《在地狱里做鬼八十八天》，那个鬼为了不伤害别人，饿了就吃自己身上的肉，整整吃了八十八天，他的行为感动了上帝，最后让他升天了。

五年级秋季课第六讲《我喜欢的一句话》刘飞设计理念：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。

名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。

一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！课前准备：一周前布置同学们收集各类名人名言。

教学过程：一、激情导入师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。

你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些“名人”是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？二、启发点拨，读文明理师：读读下面的故事，快速阅读。

关于司马迁发愤写《史记》的故事；（学生阅读故事）生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。

这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。

那么他们在特殊时期能写出鼓舞人心的名言流传于后世，我们能不能也写出一些名言呢？接下来我们来练习一下听力。

关于于永正老师鼓励大家写名言的一篇文章。

（听力材料）师：听完了材料，我们思考一下，如果是我们自己写名言，我们应该怎么写？从什么地方入手？生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。

师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。

我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。

有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。

今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。

想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三年级第七讲文化小博士胡世玲【教学内容】：题目：《文化小博士》。

【设计理念】：本次的习作，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。

只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次习作的内容。

习作前应指导学生将调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。

在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。

如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。

在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。

这里只提带共性的要求，其他个性要求在习作讲评的时候再提。

这样能强化每次习作能力培养的重点目标。

在指导过程中，可以引导学生仔细回顾以前学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。

想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

【教学目标】：1、课前检查积累，复习引导加深学生学习的兴趣，提高速读训练。

2.、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

3、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

课前准备：布置学生通过上了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

【教学流程】：一、激情导入，引出开心辞海。

同学们都知道我们的祖国地大物博，历史悠久。

我们民族的传统文化就像一座巨大的宝库，你们愿意和老师一起去寻宝吗？生：愿意师：那么我们就先到汉字中去找一找，引出开心辞海《猜一猜》师：是啊，生活中有很多这样的谜语我们应该多去找寻，然后来活跃我们的思维。

六年级15标准化教案《我给聊一聊》【教学内容】：《我给聊一聊》【教学目标】：培养学生通过一件事或一种现象发表自己的看法建议。

【教学重难点】：发表的看法和建议要有针对性，紧密联系生活实际。

教学流程：导入：师：直接展示课题《我给聊一聊》师：咱们今天来做一道填空题，在这道横线上填上你所想诉说的对象，可以是人，也可以是物。

生：妈妈、爸爸、朋友、100分、59分、金钱、时间……师：刚才同学们说了很多，有老师预料到的，也有老师没预料到的，那么每个人填的我相信都有他自己的理由，那么你们到底想要和他们聊些什么呢？一会老师再问大家。

过渡语：咱们大家都知道现在是一个络盛行的时代，相信大家对络也都不陌生，现在老师要求大家把一些络上用的词语来用到咱们平常的生活当中。

（开心辞海）师：出示词语粘贴、确定、删除、设置、打印……生：……师：刚才我们是利用我们在用电脑做文档编辑时经常用到的一些词语来填充了我们在实际生活当中说的话语，正是这些词语的巧用给我们枯燥的语言增添了一些乐趣。

过渡：刚才我们看到的是一些络上经常用到的词语，除了这些词语，还有一些字和语言也是非常有意思的，而且我们也会在生活当中时时听到这些话语。

（快乐abc）师：出示字“囧”“呆呆”师：这两个字分别是什么意思？生：……师：“囧”本义为“光明”。

从2008年开始在中文地区的络社群间成为一种流行的表情符，成为络聊天、论坛、博客中使用最最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。

“囧”被形容为“21世纪最风行的一个汉字”。

槑拼音:méi ：络的新兴词汇。

因为“槑”字由两个“呆”组成，于是在络语言里被用来形容人很呆，很傻，很天真。

师：这是一些络当中流行的字，那么我们现在再来看一些络流行语出示句子。

1、思想有多远，你就给我滚多远。

师：这句话是根据哪句名言改编的？生：思想有多远，我们就能走多远。

2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求人。

师：这是根据屈原哪篇文章中的那一句话改编的呢？生：《离骚》中的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。

六年级12讲标准化教案宋慧臻教学内容：题目：《那一次，我懂得了____》。

这是一道值得玩味的题目，题目留给考生的空间很大，同学们可以充分展开自己的想象，写自己最喜欢写的东西。

值得注意的是，学生千万不可将题目中的“懂得”本真化，就懂了写懂了，如写“这道题我懂了”等，就必然浅薄和俗气，并且步入审题的误区。

【设计意图】1、这是一道半命题作文，题中“懂得”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得一揣摩了。

这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思，那么经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么呢？是知道一个生活的常识，一个科学的原理，还是一个做人的道理呢？题面中的这一短短的横线，就给我们留下了足够想象的空间……发挥自己的想象力，回忆自己的生活，把此次写作补充完整。

【教学重点】多角度、多方位地去理解题目，并讲述与题目欧冠的内容。

【教学难点】抓住细节，描写传神，融情于事做到感人，并讲出自己的真实感受以及自己收到的启发【教学准备】生活小素材（比如相关词语或故事）、（范文幻灯片）【教法学法】直观教学法，故事烘托渲染法，师生互评、生生互评，探究式的学习方式。

【教法流程】谈话式导入：我们的生活中，有过许许多多的“那一次”：那一次动手做饭，那一次去游泳，那一次去旅游那一次做傻事，那一次做“小偷”……师：你都有过“那一次”你干什么呢？生：那一次观察含羞草师：那你发现了什么呢？生：含羞草也有自己的感情，它会害羞啊！师：好！有自己的认识不错啊！生：那一次，我吃了世上最好吃的鸡蛋师：哦？它与别的鸡蛋有何不同吗？生：这个鸡蛋让我读懂了什么是母爱师：很好，吃了鸡蛋之后让作者深受启发啊……生：那一次，我哭了师：为什么要哭啊？生：那一次，我见到了真正的白杨树！师：唉！这个学生用上了一个关键性的词语“真正”的！为什么呢？生：因为我们通常见到的白杨树都是长在地上的那种高大的乔木！师：那你见到的是什么样的呢？生：是我在新疆见到的维和部队的队员啊！师：很好啊，你能否想到自己曾经学习过的课文呢？生：五年级下册的《白杨》师：它告诉了我们什么？生：想白杨一样扎根边疆建设边疆的无私奉献的精神！师：很好，所以我们既要看到一件事情的客观存在还要想到它告诉我们的道理啊……【设计意图】：安排此环节，主要激发学生的表达欲望，让他们初步了解此次写作的模式以及思路！师：谁能把《那一次，我懂得了____》生：理解生：吃苦生：宽容生：1+1=2师乘势追击过度：这是一道半命题作文，题中“懂得”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得一揣摩了。