初中语文教学感悟
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基础教育
初 中语文教学感悟
岑 向阳
重 庆 市石柱 县 大歇 中学校 ，重庆 ４ ０ ９ １ Ｏ ０
摘 要 ： 伴 着教 育 新 理 念 的 引导 ， 身 为语 文老 师 必须 同 时代 同 步前 进 、开 展 求 新 、 潜 心 探 索 ，让 课 堂 上 的 教 学 不 停 地 激 发 兴 趣 与活力， 努 力地成 为适合 素质教育 必需的新型 的老师 。 关键 词 ：初 中 ：语 文 ：教 学 方 法
切 相关。要激发学生 的情感体验 ，还要积极 调动 学生 的生 活
经 验 和 感悟 ，把 课本 中提 供 的 间接 形 象展 现 在 学 生 自己 的脑 海 中，让心灵参与进去 ，同作者产生感情上 的共鸣与交流 ， 产 生 情 绪体 验 的 高涨 ，悄 悄 进 入 作 品的 特 定 环 境 ，才 能 刚好 地 理解 文章。
４ 审美教 育在教 学中渗透 美育 目标是我 国语文教育 的 目标之一 ｎ 。但在现 行的教 育观念 和方 法中，美育 目标常被忽视 ，语文 教育成为 一种 不 完全的教育。 《 语文课程标准》要求语 文教 学要 确立 以人为 本的教育理念，发现人 的价值 ，发掘人的潜能，弘扬 人文精入，挖掘 语文的审美性 ，才 能体现人 的人生观 、
１挖掘 思想教 育素材 ，以教载 德
教 学过程是具有 思想性 的。初中的语 文教 学除了要培 育 学 生 理 解 与 运 用 语 言 能 力 的使 命 之 外 ，更 为重 要 的 是要 用优 秀 的文化成果 陶冶学生们 的情操 ，使 他们 可以在语文 的教学 中受到 良好 的思想 品德教 育，从 而培 育学生 的高尚情操 以及 崇 高 的 爱 国主 义 情 怀 。 怎样发挥其教 育功能 呢？ 第 一，应该保证能够对于教材进行有效的钻研，特别是 涉及 到思想 素质教 育方面 ，应该格外重视 。一般来说，相关 的初 中语文教学 内容都是经过严格筛选 ，能够 具有 明确 的的 思想教 育意 义，应该积极保证引导学生 ，有效 发挥 正面 的积 极作用 。教师要认真备课 ，教好每一篇课文，学生对 教材 学 得越好 ，潜移默化 中受到 的教 育就越深刻 。 第 二，语文老师在完成教学的过程 中所做出的示 范作用 也 是非 常重 要 的 。学 高 为 人 ，身 正 为 范 ，这句 话 正 反应 出老 师 言传 身教 的重要性 ；老师要对工作兢兢业业，对 学生要关 爱 ，用 自己 高 尚 的人 格 去 熏陶 感 化 学生 。 ２ 阅读教学与作 文教 学要 有创 新意识 教 学容量 之大 决定 了教学形 式 的多样化 和课 内课 外练 习方式 的多变性 。所 以，在初中语文阅读学习与写作学习中 培 育他们 的创造精神是毫无疑 问的。传统的阅读教学方式是 老师透彻分析 ，学生认真听 、做好笔记 ，严重 阻碍 了学生创 新 思维 的开 发与 培 养 。 在进行 阅读 学习的时候要培 育他们 的创新观念 ，一是创 造 宽松 、开放 、融洽 的学 习氛 围，激发他们的学 习热情；二 是 引导他们进行质疑 ，开创新 思维 ，鼓励他们 自主探究，培 育创新技 能；三是 引导他们求异 ，引导创新 ，培育他们 的发 散 思维 ：四是丰富学生 的想象力 ，鼓励其进行创造想象 ，提 升 学生 的创 造 技 能 。 在 写作 学习的过程 中，乡村学校依然有 “ 望文兴叹 ”的 地 方 ，学 生 绞 尽 脑 汁 但 不 能得 到 一 言半 语 ，一 提 到 写 作 训 练 就 感觉很苦 恼。从 中可知 ，写作教育也要跟随社会的前行与 进 步而 坚持 创 新 。 具体来说应 从 以下几方面抓起： 第 一点是：需要克服 同学们对于写作 的畏惧情绪 ，充分 激 发 出他 们 并 产 生深 厚 的 兴趣 。 第 二，应该保证 学生 能够有效对于生活进行感悟 ，并且 能够保 证写作素材的有效积累，具有较强的写作 热情 。 三是 突破作 文中 的思维 定势 ，培 养他们 勇敢 创新 的精 神 。要 突破 思维定 势，老师就要提倡勉励他们写 “ 放胆文”。 所 谓放胆 ，就是打开 思路 ，无拘无束 ，插上想象 的翅膀 ，爱 怎么写就怎么写，抒 发 自己内心的真实情怀 。
中图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ３
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ ． ０ ２ ５ ４ ． Ｏ １
其 不幸 ， 怒 其 不 争 ”的 良苦 用 心 。让 学 生 自 己去 感 悟 作 者 的各 种 思想 感 情 ， 比教 师 空 洞 的说 教 更 有 效 。 不 仅 如 此 ， 教 师 在 教 学 中 应 倾 注 情 感 。教 育 效 果 与 师 生情感是有密切关系 的。教师对学生的爱，必然 能激发起学 生对教师 的尊敬与喜爱 ，必然会使学生产生一种愿意 同教师 亲近 的交往倾 向。教师愉快、乐观 的情绪对学生会产生潜移 默化 的感染作用 ， 能使 学生 快乐起来 ， 从而乐于与教师交往， 自然喜欢 听这位 教师 的课 。课 堂教学 是师生 共 同作 用的过 程 ，其相互影响和交织构成 了课堂教学活动的复合主题 。因 此 ，建立和谐 、民主 的师生关系，形成 良好 的学习氛 围，是 上好一 堂语文课 的基础 。 语文教 学要积极创设情景 ，激发学生的学习兴趣 ，让学 生愿学 乐学 ，乐于体验 。这样 才能陶冶其情操 ，培养其审美 能力。在教学 《 在沙漠 中心》时，先用 大屏幕展示 一组沙漠 图 片 ，让 学 生 们 设 想 如 果 自己 置 身 于 一 片 荒 无 人 烟 的 沙 漠 中 ，会 有 怎样 的 心情 。这 样 ，学 生 不 但 能 表 现 得 非 常 积 极 ， 畅 所欲 言 ，而 且 对 文 章 中 的 主 人 公 的 心理 变 化 也 会 把 握 得 非 常 准确 。可 见 ，创 设 情 景 ， 激发情感在教学中是至关重要的 。 另外，语文来源于生活并展现生活，语文教学与生活密
初 中语文教学感悟
岑 向阳
重 庆 市石柱 县 大歇 中学校 ，重庆 ４ ０ ９ １ Ｏ ０
摘 要 ： 伴 着教 育 新 理 念 的 引导 ， 身 为语 文老 师 必须 同 时代 同 步前 进 、开 展 求 新 、 潜 心 探 索 ，让 课 堂 上 的 教 学 不 停 地 激 发 兴 趣 与活力， 努 力地成 为适合 素质教育 必需的新型 的老师 。 关键 词 ：初 中 ：语 文 ：教 学 方 法
切 相关。要激发学生 的情感体验 ，还要积极 调动 学生 的生 活
经 验 和 感悟 ，把 课本 中提 供 的 间接 形 象展 现 在 学 生 自己 的脑 海 中，让心灵参与进去 ，同作者产生感情上 的共鸣与交流 ， 产 生 情 绪体 验 的 高涨 ，悄 悄 进 入 作 品的 特 定 环 境 ，才 能 刚好 地 理解 文章。
４ 审美教 育在教 学中渗透 美育 目标是我 国语文教育 的 目标之一 ｎ 。但在现 行的教 育观念 和方 法中，美育 目标常被忽视 ，语文 教育成为 一种 不 完全的教育。 《 语文课程标准》要求语 文教 学要 确立 以人为 本的教育理念，发现人 的价值 ，发掘人的潜能，弘扬 人文精入，挖掘 语文的审美性 ，才 能体现人 的人生观 、
１挖掘 思想教 育素材 ，以教载 德
教 学过程是具有 思想性 的。初中的语 文教 学除了要培 育 学 生 理 解 与 运 用 语 言 能 力 的使 命 之 外 ，更 为重 要 的 是要 用优 秀 的文化成果 陶冶学生们 的情操 ，使 他们 可以在语文 的教学 中受到 良好 的思想 品德教 育，从 而培 育学生 的高尚情操 以及 崇 高 的 爱 国主 义 情 怀 。 怎样发挥其教 育功能 呢？ 第 一，应该保证能够对于教材进行有效的钻研，特别是 涉及 到思想 素质教 育方面 ，应该格外重视 。一般来说，相关 的初 中语文教学 内容都是经过严格筛选 ，能够 具有 明确 的的 思想教 育意 义，应该积极保证引导学生 ，有效 发挥 正面 的积 极作用 。教师要认真备课 ，教好每一篇课文，学生对 教材 学 得越好 ，潜移默化 中受到 的教 育就越深刻 。 第 二，语文老师在完成教学的过程 中所做出的示 范作用 也 是非 常重 要 的 。学 高 为 人 ，身 正 为 范 ，这句 话 正 反应 出老 师 言传 身教 的重要性 ；老师要对工作兢兢业业，对 学生要关 爱 ，用 自己 高 尚 的人 格 去 熏陶 感 化 学生 。 ２ 阅读教学与作 文教 学要 有创 新意识 教 学容量 之大 决定 了教学形 式 的多样化 和课 内课 外练 习方式 的多变性 。所 以，在初中语文阅读学习与写作学习中 培 育他们 的创造精神是毫无疑 问的。传统的阅读教学方式是 老师透彻分析 ，学生认真听 、做好笔记 ，严重 阻碍 了学生创 新 思维 的开 发与 培 养 。 在进行 阅读 学习的时候要培 育他们 的创新观念 ，一是创 造 宽松 、开放 、融洽 的学 习氛 围，激发他们的学 习热情；二 是 引导他们进行质疑 ，开创新 思维 ，鼓励他们 自主探究，培 育创新技 能；三是 引导他们求异 ，引导创新 ，培育他们 的发 散 思维 ：四是丰富学生 的想象力 ，鼓励其进行创造想象 ，提 升 学生 的创 造 技 能 。 在 写作 学习的过程 中，乡村学校依然有 “ 望文兴叹 ”的 地 方 ，学 生 绞 尽 脑 汁 但 不 能得 到 一 言半 语 ，一 提 到 写 作 训 练 就 感觉很苦 恼。从 中可知 ，写作教育也要跟随社会的前行与 进 步而 坚持 创 新 。 具体来说应 从 以下几方面抓起： 第 一点是：需要克服 同学们对于写作 的畏惧情绪 ，充分 激 发 出他 们 并 产 生深 厚 的 兴趣 。 第 二，应该保证 学生 能够有效对于生活进行感悟 ，并且 能够保 证写作素材的有效积累，具有较强的写作 热情 。 三是 突破作 文中 的思维 定势 ，培 养他们 勇敢 创新 的精 神 。要 突破 思维定 势，老师就要提倡勉励他们写 “ 放胆文”。 所 谓放胆 ，就是打开 思路 ，无拘无束 ，插上想象 的翅膀 ，爱 怎么写就怎么写，抒 发 自己内心的真实情怀 。
中图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ３
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ ． ０ ２ ５ ４ ． Ｏ １
其 不幸 ， 怒 其 不 争 ”的 良苦 用 心 。让 学 生 自 己去 感 悟 作 者 的各 种 思想 感 情 ， 比教 师 空 洞 的说 教 更 有 效 。 不 仅 如 此 ， 教 师 在 教 学 中 应 倾 注 情 感 。教 育 效 果 与 师 生情感是有密切关系 的。教师对学生的爱，必然 能激发起学 生对教师 的尊敬与喜爱 ，必然会使学生产生一种愿意 同教师 亲近 的交往倾 向。教师愉快、乐观 的情绪对学生会产生潜移 默化 的感染作用 ， 能使 学生 快乐起来 ， 从而乐于与教师交往， 自然喜欢 听这位 教师 的课 。课 堂教学 是师生 共 同作 用的过 程 ，其相互影响和交织构成 了课堂教学活动的复合主题 。因 此 ，建立和谐 、民主 的师生关系，形成 良好 的学习氛 围，是 上好一 堂语文课 的基础 。 语文教 学要积极创设情景 ，激发学生的学习兴趣 ，让学 生愿学 乐学 ，乐于体验 。这样 才能陶冶其情操 ，培养其审美 能力。在教学 《 在沙漠 中心》时，先用 大屏幕展示 一组沙漠 图 片 ，让 学 生 们 设 想 如 果 自己 置 身 于 一 片 荒 无 人 烟 的 沙 漠 中 ，会 有 怎样 的 心情 。这 样 ，学 生 不 但 能 表 现 得 非 常 积 极 ， 畅 所欲 言 ，而 且 对 文 章 中 的 主 人 公 的 心理 变 化 也 会 把 握 得 非 常 准确 。可 见 ，创 设 情 景 ， 激发情感在教学中是至关重要的 。 另外，语文来源于生活并展现生活，语文教学与生活密
