联合国——坚持“全人或完人的培养目标” 联合国教科文组织的报告要求培养创新型的人才, 但在教育目的的阐述上仍坚持全人或完人的培养 目标。
联合国教科文组织在《学会生存:教育世界的今 天和明天》中指出教育的目标就是要培养出“完 善的人”。《教育——财富蕴藏其中》的报告也 重申了一个基本原则:“教育应当促进每个人的 全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、 个人责任感、精神价值等方面的发展。
作业
收集我国自建国以来各个时期的教育目的,为什么 不提劳动教育?
教育制度
北京师范大学
一、教育制度与学校制度
(一)教育制度的概念 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织 的体系及其管理规则。包括两方面:
英国——培养“绅士型领袖和学者” 英国大学教育有着自由教育的传统,培养绅士型 的领袖和学者是大学教育的目标。
何为绅士型的领袖和学者?按照英国19 世纪教 育家纽曼的话来说,就是“学会思考、推理、比 较、辨别和分析,情趣高雅,判断力强,视野开 阔的人”。英国的大学特别是牛津、剑桥两所古 典大学深受纽曼大学理念的影响,把“探测、挖 掘和开发学生的潜在能力,激励个人的创造性精 神”作为大学教育的指导思想,培养出一代代高
我国教育目的的精神实质——“德、智、体、美 等方面全面发展” 社会主义是我国教育性质的根本所在,使受教育 者德、智、体、美等方面全面发展是我国长期以 来的教育目的,我们教育目的注重提高全民族素 质,要求为经济建设和社会全面发展进步培养的全面发展学说的典 型代表。我国自1999年在《中共中央国务院关 于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中提
所以说,马克思主义关于人的全面发展的学说是 素质教育的理论基础。