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语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。
二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。
2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。
3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。
5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。
6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。
7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。
只听半句【教学目标】1．掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教学重点、难点】1．识字、写字。
2．从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文1．借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）2．同桌读，相互正音。
三、学习生字1．带拼音拼读。
（课件出示）2．直呼，再开火车读。
3．去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
（课件出示）4．你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5．猜字游戏。
（课件出示）6．认读带生字的词语。
（课件出示）四、指导朗读、理解课文。
1．听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2．学习第一小结。
3．学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
）（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4．学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1．只听半句好吗？应该怎样听别人说话？2．你闹过这样的笑话吗？请生说说。
六、有感情地齐读全文，深化认识。
七、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
18 只听半句［教学目标］知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“一定”“告诉”等词语说话。
3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。
2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。
你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。
1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。
他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。
2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。
3.教师反馈，检查识字情况。
投影出示：ｙｕáｎ园ｄīｎɡ丁ɡàｏ告ｓｕ诉ｗú无ｌùｎ论ｌáｉ来ｂｕ不ｊí及ｐìɡu屁股ｌěｎɡ冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。
（1）出示田字格中的生字，指名认读。
师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。
1.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｂàｎｊù〖=〗〖=D2(〗ɡàｏｓu〖=〗ｌáｉbu ｊí2.按要求填空。
“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。
三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。
板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“——”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。
3.学生汇报，课件出示。
（1）奶奶告诉他：“天冷了……”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。
”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题……”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。
18 只听半句［教学目标］知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“一定”“告诉”等词语说话。
3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。
2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。
你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。
1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。
他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。
2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。
3.教师反馈，检查识字情况。
投影出示：ｙｕáｎ园ｄīｎɡ丁ɡàｏ告ｓｕ诉ｗú无ｌùｎ论ｌáｉ来ｂｕ不ｊí及ｐìɡu屁股ｌěｎɡ冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。
（1）出示田字格中的生字，指名认读。
师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。
1.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｂàｎｊù〖=〗〖=D2(〗ɡàｏｓu〖=〗ｌáｉbu ｊí2.按要求填空。
“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。
三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。
板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“——”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。
3.学生汇报，课件出示。
（1）奶奶告诉他：“天冷了……”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。
”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题……”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。
只听半句【教学目标】1．掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教学重点、难点】1．识字、写字。
2．从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文1．借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）2．同桌读，相互正音。
三、学习生字1．带拼音拼读。
（课件出示）2．直呼，再开火车读。
3．去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
（课件出示）4．你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5．猜字游戏。
（课件出示）6．认读带生字的词语。
（课件出示）四、指导朗读、理解课文。
1．听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2．学习第一小结。
3．学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
）（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4．学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1．只听半句好吗？应该怎样听别人说话？2．你闹过这样的笑话吗？请生说说。
六、有感情地齐读全文，深化认识。
七、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
一年级S_一年级下册语文教案-18,只听半句｜语文S版（20__）,(3)18只听半句班级上课时间主备教师惠馨洁副备教师刁静敏、田俊香教学目标知识和技能 1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“告诉”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道文中的小朋友屁股上的两道杠杠的原因。
过程和方法发挥学生的主体地位，教师适当引导，让学生以小组为单位合作学习，在理解课文内容的时候，引导学生想象，说出感悟。
情感态度和价值观教育学生做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是。
教学重点 1.认识“句、无、脱、算、场、总”等 13 个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道认真倾听的重要性。
教学难点理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。
教学时间 2课时教学用具多媒体课件第一课时教学目标：1. 通读课文，认识本课的生字，积累“告诉”等词语。
2. 理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课 1.教师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？ 2.出示课题，齐读课题。
3.学习“句”字：半包围结构，同类型的字还有“勾、勺”。
学生随教师书空“句”字。
二、一读：整体感知 1.教师范读课文，要求学生注意倾听，听准每一个字的发音。
2.学生标记自己不认识或不熟悉的生字。
小组合作，解决生字的读音。
3.检查认读情况课件出示：句、无、脱、算、术、场、总、椅、丁、及、阻、拦、印、诉、以。
教师带读生字，巩固字音，开火车组词。
4.找出课文自然段，用序号标记好。
5.分段读课文，把课文读通顺思考：课文讲了一个什么故事？（一个小男孩儿听谁说话都只听半句，就认为自己知道了，结果闹了一个大笑话。
）三、二读：品味语言（一）学习第 1 自然段 1. 文中的小孩是怎么听别人讲话的？（听话只听半句。
《只听半句》教学设计【内容简析】本文是一首儿童诗歌。
写“他”（诗歌中的小朋友）做事没有耐心，无论听谁讲话都只听半句，最后导致他的屁股上印了两道杠杠的笑话。
【设计理念】《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。
【学习目标】1.认识13个生字，会正确书写“丁、无、术”等8个字。
2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得做事要有耐心的道理。
【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。
【教具准备】CAI课件。
【教学时间】一课时。
【教学设计】一、情景导入，激发兴趣（1）师：今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本课第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。
）（2）画面出示：这怪谁呢？师：咱们读了21课《只听半句》什么都明白了。
板书课题，读题。
二、自主识记生字1.通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。
师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。
先标生字，再圈生词。
2.把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。
3.老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。
教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。
4.指导书写。
教师先让学生观察各字的结构，观察字占田字格的位置，让学生书空，再范写，然后让学生认真地书写。
三、自读课文、初步感知1.告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。
2.学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。
3.同桌互读纠音。
四、读中理解、感悟文意1.再出示第二幅图的动画，让学生观看。
2.师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。
这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组比赛等形式，让学生读出感情。
18、只听半句教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、谈话导课：（二）、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
3、反馈：（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时（一）、复习导入新课（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
18 只听半句［教学目标］知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“一定”“告诉”等词语说话。
3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。
2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。
你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。
1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。
他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。
2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。
3.教师反馈，检查识字情况。
投影出示：ｙｕáｎ园ｄīｎɡ丁ɡàｏ告ｓｕ诉ｗú无ｌùｎ论ｌáｉ来ｂｕ不ｊí及ｐìɡu屁股ｌěｎɡ冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。
（1）出示田字格中的生字，指名认读。
师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。
1.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｂàｎｊù〖=〗〖=D2(〗ɡàｏｓu〖=〗ｌáｉbu ｊí2.按要求填空。
“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。
三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。
板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“——”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。
3.学生汇报，课件出示。
（1）奶奶告诉他：“天冷了……”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。
”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题……”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。
