摆的研究实验报告、(20201230124928)

摆的研究杭州江南实验学校背景和目标：对时间精确度的要求越来越高。

摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。

在本课的学习中，我们沿着伽利略发现摆的规律的历程，探究摆的规律。

并在探究的过程中提出自己对于摆的假设，并设计实验方案进行实验验证的过程。

科学概念：●摆的快慢与摆的长度有一定的关系。

过程方法：●重复观察和测量摆的摆动次数，通过反复不断地实验来做到规范精准的实验操作并记录数据，●摆的快慢与摆的长度有一定的关系。

●提出各种假设，并自主设计实验发现摆的摆动次数与什么有关情感态度价值观：使学生初步理解精准测量的重要性，具有精准测量的意识。

教学准备1.每两个同学一组实验材料，摆的装置和计时工具2.记录表教学过程1.复习摆的摆动次数怎么数？大家来讲一讲方法计时：计时的人用一个字“放！”同时操作人放手。

喊“停！”结束计次时间差要少于±0.2秒，超过误差重做（29.8—30.2秒间有效）数数：绳子拉直放，摆撞到其他物品即重新计数摆到最高点算一次时间到摆不完整一次，按实际情况计零点几次用刚才学习的摆动次数怎么数的方法来数一数我们自己的摆。

（）号钟摆每一、机械钟摆1．大家来汇报：（）号钟摆，摆动的次数为（）次数3.每个小组的摆，摆动的次数都不一样。

最快的和最慢的比较有什么差别呢？互换观察并尺子测量长度汇报发现。

长——————————————慢短——————————————块可能！推测！全班一起来玩游戏，30秒摆动的次数每组不同，我们来找一找测一测这个实验怎么做？请一个小组来说一说。

4.通过实验我们的发现：有什么发现？长——————————————慢短——————————————快有什么出现错误？怎么勘正？三．摆的研究1. 拿出摆绳一样长，摆锤不一样的摆，请两个小组来测量。

又出现了矛盾！！！摆的快慢可能与什么因素有关，先发表你们的观点。

两人一组设计实验四人小组红笔修改并准备全班发言汇报。

2.选择其中的一个因素，我们如何来设计实验进行研究实验题目：我的假设：准备材料：相同条件：不同条件：过程简述：表格设计：。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------摆的研究(研究性学习)摆的研究我做过很多有趣的科学实验，但今我觉的最惊奇的也是最好玩实验还是一摆的研究。

这是一节公开课，全校的重量级的老师和校长都要来听课。

所以在这节课的前一个晚上我都高兴得睡不着了。

到了第二天第一节课一下。

同学们都向科学实验室走去。

上课铃声响起，我们全班同学像一尊尊雕像一样坐着，只等老师说让我们做实验。

我和腾明杨、刘佳欣一起和腾明杨是计数员、刘佳欣是计时员，而我是操作员。

我们小组要做的实验是摆的快慢和摆的幅度大小有没有关。

在实验过程中，我小心翼慢的把摆锤放到 30 。

计时员一声令下，我就把我手中摆锤放开。

计数员用他那双炯炯有神的眼睛数着摆锤到底摆了多少下。

过了 15 秒候，我们发现摆动了 15 下，实验两次后发现都是 15 次。

通过自己的动手操作，我们发现：摆摆动的快慢与幅度无关。

之后钟老师还把各个小组的数据聚集起来发现摆摆动的1 / 8快慢和摆线有关与大小和重量无关。

老师还说我们和几百年前的伽利略做的实验一模一样，所以你们应该认为自己很光荣呢！这节课真高兴既学到了知识，又一次体会到实验的有趣。

公开课上个星期，科学老师宣布星期四要上公开课，我们顿时紧张了起来。

因为科学老师说将会有许许多多的老师来听课。

科学老师好像看穿了我们的心思似的，又补充了一句：没关系，只要你们正常发挥。

但是这一句话也没起太大的作用。

上公开课的那一天到了，第一节课一下，我们就来到了科学实验室。

科学实验室后面早已坐满了老师，比我估计的还多，我有一点没底。

铃铃铃上课了，实验室里鸦雀无声，我们都坐得笔直笔直的。

今天我们学习摆的研究，请大家把课本翻到页。

老师把研究要求讲了一遍，开始做实验了，我们小组做的是摆的快慢与摆的长度有没有关系的实验。

第1篇一、活动背景“摆”是小学科学课程中一个重要的教学内容，它涉及到物体的运动、力的作用等科学概念。

为了提高学生对“摆”这一现象的理解，培养学生的科学探究能力和创新能力，我校科学教研组于近日开展了以“摆”为主题的研究教研活动。

二、活动目标1. 通过对“摆”的研究，使学生了解摆的原理和特点，提高学生的科学素养。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

4. 加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。

三、活动内容1. 观察与描述首先，让学生观察摆动的现象，描述摆动的特点，如摆动的幅度、频率等。

通过观察和描述，使学生初步了解摆的基本特征。

2. 探究与实验（1）探究摆的周期与摆长、摆重的关系让学生利用不同长度的摆线和不同重量的摆球进行实验，观察摆动的周期变化。

通过实验，使学生了解摆的周期与摆长、摆重之间的关系。

（2）探究摆的周期与摆角的关系让学生调整摆角，观察摆动的周期变化。

通过实验，使学生了解摆的周期与摆角之间的关系。

3. 分析与讨论引导学生对实验现象进行分析，总结出摆的周期与摆长、摆重、摆角之间的关系。

同时，讨论如何利用所学知识解决实际问题。

4. 课堂总结与拓展教师对本次教研活动进行总结，强调摆的原理和应用。

同时，引导学生拓展思维，思考摆在实际生活中的应用。

四、活动过程1. 观察与描述环节教师组织学生进行观察与描述，要求学生认真观察摆动的现象，并用自己的语言描述出来。

在描述过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正描述不准确的地方。

2. 探究与实验环节教师引导学生进行实验，观察摆动的周期变化。

在实验过程中，教师注意观察学生的操作是否规范，对不规范的操作进行纠正。

实验结束后，教师组织学生进行讨论，总结出摆的周期与摆长、摆重、摆角之间的关系。

3. 分析与讨论环节教师组织学生进行讨论，让学生分析实验现象，总结出摆的周期与摆长、摆重、摆角之间的关系。