八年级语文上册 第二单元 第7课《最后一课》课件 (新版)苏教版

说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思 想性格的基点，也是他思想转变的条件。
想一想小弗郎士在 上课前后心情、态 度有什么变化？
（找出文中具体语 句加以揣摩）
上课之前
“我看见这些情景，正在诧异”
上课之中
1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
总结：
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处
友情提示：师友自主完成→互助交流完善
第四步：巩固拓展
【环节二：教师归纳】
这篇小说以普法战争为背景， 通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗 郎士在“最后一课”中的见闻和感 受，表现了韩麦尔先生等法国人民 在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的 爱国主义精神。
友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善
第五步：总结提高
留恋祖国、为国伤怀
6.（24-29）神态、语言、动作
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。
环境描写
找出文中的环境描写，说说它的 作用。
1.自然环境：
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2.社会环境： 交代故事发生的时代背景
第三步：互助释疑
【环节一：师友研读】
1.本文着重塑造了哪两个人物形象? 2.圈划出第一部分中描写小弗郎士的有 关语句，并思考这些语句能表现出小弗 郎士是个怎样的孩子？ 3.想一想小弗郎士在上课前后心情、态 度有什么变化？（找出文中具体语句加 以揣摩）

生词注音
哽咽 gěng
思
踱步
yè duó
量
祈祷 qí
督
诧异 cdhǎào
学
郝叟
yì hǎo
懊
惩罚
sǒu chéng fá
悔
sī liang dū
ào hǔi xié
cǎn
新词释义
哽住 声气阻塞。
踱步 慢慢地走。
祈祷 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种
思量
仪式。 这里是考虑的意思。
喧闹 喧哗热闹。
老师穿……
后边几排一 向空着的板 凳上坐着好 些镇上的人： 郝叟老头， 从前的镇长， 邮递员，跟 我们一样的
可是那一 天，一切 偏安安静 静的，跟 星期日的 早晨一样。
最使我吃 惊的，后 边几排一 向空着的 板凳上坐 着好些镇 上的人。
课文精读——分析第二
部分
概1.括学这校些一情反况常，态这地些寂情静况；说明了 什2.么老？师不同一般地温和； 3.老师意外地穿上了礼服； 4.教室里竟然坐着许多镇上的人 5.整个教室里有一种不寻常的严 肃的气氛。
说明：这堂课很不一般,暗示着这是 “最后一课”。
课文精读——分析第二
部分
课前的这些环境描写有什么作用？
烘托出"最后一课"严肃、庄 严、悲愤的氛围，又进一步加深 悬念。
课文精读——分析第二
部分
阅语读言第描1写1～20段（上法语课）思考: 一1.、宣韩布麦“尔最先后生一在课上”最；后一课时， 讲2.了温哪和些的话教？育可“概我括”为，几指点出?阿是尔什 么萨描斯写人?的不幸； 3.法语是世界上最美的语言。
的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义
整体感 知
根据你的理解对文章进行分层， 说一说你的理由。

最后一课
法 都德
学习目标
学习本文通过人物的语言、表情、
动作和心理活动的描写，表现人物 性格的写法。
体会本文所表现的强烈的爱国主义
精神，培养对汉语的热爱。
都德
法国19世纪 下半期的小 说家，其小 说多以反映 普法战争为 主。
小说的情节很简单，它以普鲁士 战胜法国后 强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景，通过 一个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所 闻与内心感受，深 刻地表现了法国人民的爱国主义 感情。
2. 请概括小弗郎士的思想 感情的变化过程。
幼稚贪玩、 不爱学习
诧异
懊悔
感到羞 愧难受
细心学习
总结小弗郎士人物形象。
幼稚贪玩，本质不坏 受到周围人的影响和熏陶从 而激发了强烈的爱国主义精 神
走近韩麦尔先生
一个普通人
镇上的一位教师。平平常常工作了40 年，课堂教学的管理水平不大高。有 时还“玩忽职守”……
1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇
拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，
法国战败。1871年5月10日，法德两国签订
《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省
被割让给了德国，本文的故事即在这样的
背景下展开。
1.请找出贯穿全文的线索，并 给课文划分层次。 2.请找出本文的社会环境与自 然环境，并说说其作用。 3.说说全文的主要人物。
声音
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳朵 大声背书啦……
老师拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲，“静一点， 静一点”…… 平时，我迟到，会遭到 韩麦尔先生的责骂。
学生
老师
走近小弗郎士
在文中找出表现小弗郎士心理变化的语句。

把祖国的语言比作钥匙。
问题研讨
6、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面 的描写？
神态、语言、动作
7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟 声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法 语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色 惨白。
问题研讨
9、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力
需要掌握的字的读音：
duó
惩罚 督学 踱来踱去
hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷
பைடு நூலகம்
懊悔
à o
ché yà shi ng o
钥 匙
qĭ dăo
gĕng
哽
dū
膝头
xī
小 弗 郎 士
fú láng
ng 需要掌握的 （nì ）宁可 宁 ní 多音多义字： （ ng）安宁 qiăng （ ）强迫 帖（tiě）请帖 强（ ng）强劲 qiá ng （jià ）倔强 tiē）妥帖 （
问题研讨
4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了 什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全 句的含义是什么？
比喻 把普鲁士侵略者对法国人民的
统治和封锁比作监狱。 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱 国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民 族的解放。
“法兰西万岁”
划出环境描写 ，分析其作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托 出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告 牌”交待了故事发生的时代背景，并设 置了悬念（布告牌上到底写了些什么） 为人物思想感情的变化作好铺垫。